培训机构评比与选择标准
择校指南
2013年小升初择校指南各位家长：又到一年择校时，也许你正为孩子选择一个最合适的学校而烦恼、奔波吧？作为浦口地区首席培训机构思博教育，根据多年的经验，梳理、提供《2013年小升初择校指南》，仅供参考。
择校最基本的原则就是“宁做鸡头，不做凤尾”。
即选差一点中学的快班，不选好一点中学的普通班，快班的学生都是选出来的，无论学生素质还是师资配备都是学校最好的，而且学习氛围也好。
而好一点中学的普通班，学生素质和师资配备方面都明显不如前者，更何况普通班中还有直升上来的学区的学生，鱼龙混杂，参差不齐！择校时投材料时间一般为六年级寒假后，详情请关注各中学的网站、南京E度论坛、西祠版小升初或加入2013小升初家长群。
一、南京小升初流程：2月初各校开始收择校简历→ 3月起开始部分中学优录和签约→ 4月、5月各校组织考试优录→6月22日南外及其他民办学校摇号、6月30日南外综合测试，7月5日公布→ 各初中校通知→7月10日各校领取新初中生档案→7月18日各校张榜公布录取名单→8月20日前各初中校完成录取审批手续二、各中学的实力排名：按各中学的综合实力和小升初家长的青睐程度分：一类名校：南京外国语学校、南京树人国际学校（树人3+3）；二类名校：13中科利华班、树人实验班、玄武外国语学校、29中实验班、育英二外、金陵河西中学实验班、金陵汇文中学科创班、仙林外国语学校；三类名校：金陵汇文中学实验班、中华中学实验班、一中实验班、50中实验班、宁海中学实验班、郑和外国语学校、新城中学实验班、三中实验班、九中实验班等、江浦三中实验班等。
四类名校：明发一中、扬子一中实验班、浦厂中学实验班、浦口外国语学校、河西中学实验班、17中实验班等。
三、各中学优录途径：1.南京外国语学校这所学校是家长首选，主要是跟这所学校高中部出国留学和保送北大、清华有关系，上南外火爆的原因有两个，一是家长的从众心理，二是小学教学质量考核评比与考上南外学生多少人挂钩。
浙江省中小学教师专业发展培训项目申报书
浙江省中小学教师专业发展培训项目申报书随着教育改革的不断深化，提高中小学教师的专业素养和教学能力显得尤为重要。
本项目旨在通过系统性的培训，帮助浙江省中小学教师提升教育教学水平，适应新课程改革的需求，提高教育质量。
培训内容：包括教育教学理论、教学方法与策略、课程开发与设计、教育技术应用、学生心理健康与辅导等方面的内容。
培训重点：强化教师的实践能力和创新思维，注重教育教学理论与实际操作的结合，培养教师的问题解决能力和终身学习能力。
实施方式：采用线上与线下相结合的方式，线上提供课程资源，线下组织研讨会和实地观摩。
培训周期：为期一年，分为四个阶段，每季度集中培训一次，每次培训时长一周。
培训人员：浙江省内中小学教师，选拔优秀教师参加。
提高教师的教育教学理论水平和实践能力，提升教学质量。
培养教师的创新思维和问题解决能力，使其更好地应对教育改革带来的挑战。
增强教师的教育技术应用能力，推动数字化教育的发展。
提升教师的心理健康教育和辅导能力，学生的全面发展。
形成一支高素质、有特色的中小学教师队伍，为浙江省的教育事业做出贡献。
培训费用：每位参加培训的教师需支付一定的培训费用，用于支付讲师费用、场地租赁、设备租赁等。
培训资源：需要相关的教育类图书、软件、网络资源等。
人员流失风险：为确保培训效果，需对参加培训的教师进行筛选，并制定相应的管理制度，避免人员流失。
培训质量风险：需要严格把控讲师的资质和教学质量，及时收集反馈意见，调整培训内容和方式。
技术风险：需要提前做好技术准备和应急预案，确保线上和线下培训的顺利进行。
资金风险：需要合理规划项目预算，严格财务管理，确保项目的顺利进行。
本项目希望得到浙江省教育厅、相关学校和教育机构的大力支持，共同推动浙江省中小学教师专业发展培训项目的顺利进行。
随着社会的快速发展和教育的不断深化，中小学教师专业发展培训模式已成为教育领域的热点话题。
本文将探讨中小学教师专业发展培训模式的研究与实践，旨在为相关领域的研究提供参考。
世界七大认证机构简介(ANQB、BVQI、SGS、TUV、DNV、BSI)
世界七大认证机构简介(ANQB、BVQI、SGS、TUV、DNV、BSI)1.ANQBANQB(美国国家资格认证委员会American National Qualifications Board)，认证机构十大认证机构中唯一一个美国机构，是经美国政府批准的组织，美国最有权威的认证机构之一，世界上从事安全试验和鉴定的较大的机构，独立的、非营利的、为公共安全做试验的专业机构。
ANQB 提供认证、检验、测试、验货、审核、咨询和培训等服务，具备ISO认证资格，且是世界上唯一一个可以出具IQS、IQP、IQT、IQM认证的机构。
世界上大部分大型项目都采用和要求ANQB认证证书，属于权威中的权威。
ANQB 是一家全球性的独立的从事安全科学事业的公司，在创新性安全解决方案领域，拥有逾一个世纪的专业知识，从公众用电到具有突破性的可再生新兴能源及纳米技术，ANQB 涵盖各学科的方方面面ANQB致力于为公众创造更安全的生活与工作环境，保障公众、产品及场所的安全，从而推动全球贸易，并让广大公众安心。
为全球100多个国家和地区的公共部门，私营部门和个人提供服务。
在遵守当地法律法规的前提下，ANQB提供高质量和高效的服务。
2.BVQI 必维BVQI是法国国际检验局(Bureau Veritas，简称BV，成立于1828年)下属的专门从事质量和环境体系认证及其他行业标准认证的国际机构，总部设在伦敦。
中文别名：必维国际检验集团、法国国际检验局、法国船级社、法国验船协会。
Bureau Veritas于2008年10月28日发布公告，将其在中国的名称从“法国国际检验局”更改为现在使用的“必维国际检验集团”。
自1828年成立以来，必维国际检验集团一直不断地打造专业技能，帮助客户满足质量、健康与安全、环境和社会责任领域内的相关标准与法规要求。
BVQI参与制定ISO9000标准及一系列行业标准，为标准的发展和推广作出很大的贡献。
BVQI通过在世界154个国家的580多个办事机构中的专家进行体系认证业务，是公认的全球最具国际性的认证机构。
世界五大权威认证机构简介(BSI、ANQB、SGS、TUV、DNV)
世界七大认证机构简介(ANQB、BVQI、SGS、TUV、DNV、BSI)1. BSI 英标自1901年成立以来，BSI集团已发展成为一流的全球性独立业务服务组织，通过基于标准的解决方案鼓舞客户的信心并提供保障。
集团起初作为世界第一个国家标准组织，拥有超过2250 名员工，在100 多个国家和地区拥有50 多个全球办事处。
目前已先后在北京、上海、深圳、广州等地设立了分支机构，并且还在努力推动更多地区建立最佳规范。
目标是为致力于改善管理体系的中国地区任何机构提供无可匹敌的帮助。
BSI 在标准制订领域卓越先行，在国际化组织（ISO）和其他国际权威机构中扮演着重要的角色。
本认证检测机构汇总多方统计及网友反馈收集得出，旨在为广大消费者更好的了解和选择认证检测机构行业知名企业。
该信息仅供参考，排名不分先后，该统计不参与任何认证评比，仅供了解认证检测机构产品品牌做参考。
2. ANQBANQB(美国国家资格认证委员会American National Qualifications Board)，认证机构十大认证机构中唯一一个美国机构，是经美国政府批准的组织，美国最有权威的认证机构之一，世界上从事安全试验和鉴定的较大的机构，独立的、非营利的、为公共安全做试验的专业机构。
ANQB 提供认证、检验、测试、验货、审核、咨询和培训等服务，具备ISO认证资格，且是世界上唯一一个可以出具IQS、IQP、IQT、IQM认证的机构。
世界上大部分大型项目都采用和要求ANQB认证证书，属于权威中的权威。
ANQB 是一家全球性的独立的从事安全科学事业的公司，在创新性安全解决方案领域，拥有逾一个世纪的专业知识，从公众用电到具有突破性的可再生新兴能源及纳米技术，ANQB 涵盖各学科的方方面面ANQB致力于为公众创造更安全的生活与工作环境，保障公众、产品及场所的安全，从而推动全球贸易，并让广大公众安心。
为全球100多个国家和地区的公共部门，私营部门和个人提供服务。
关于加强中小学校本培训的指导意见
关于加强中小学校本培训的指导意见为进一步加强我区中小学、幼儿园校本培训工作，提高校本培训的针对性和实效性，有效促进教师专业发展，根据《安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》和《安徽省中小学教师校本培训实施意见》的精神，结合我区中小学校和教师发展的实际，特制定本指导意见。
一、校本培训的指导思想1.校本培训是在教师培训机构的统筹和指导下，由学校组织实施，着眼于满足学校与教师发展需要，由学校自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决学校和教师发展过程中遇到的实际问题为目标的一种教师继续教育形式; 充分利用校内外的培训资源，以重实际、重实效、重提高为指导，以促进教师专业成长和实现本校办学目标为目的，以研究解决教育教学实际问题为出发点，有计划、有组织地开展的教师培训活动，依次促进教师队伍素质和教育教学质量的全面提升。
二、校本培训对象及学时要求2.全区中小学（幼儿园）全体干部、教师、具有编制或专业技术职称教学辅助人员、管理人员。
所有培训对象每年完成24学时校本培训。
校本培训学时属于干部、教师继续教育总学时的一部分，纳入学校统一管理，全区统一考评，统一纪录在继续教育证书上。
三、校本培训内容3.以促进教师专业发展为目标和新课程培训为核心内容，注重全省每年为一个专题的集中培训向岗位延伸，整体考虑，优化设计，构建校本培训内容体系。
要根据校本培训的规律和特点，强化学习与研修的实践性，以课堂教学、教学研究和教学设计来整合培训，使教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，转变教育教学行为，不断加强自身专业化进程。
4.从2013年始每年一个专题，围绕有效学习指导、有效教学模式、有效教学评价、有效教学研究等四个省教育厅确定的专题，在集中培训延伸的基础上，加强有效教学方法、教学模式、名人名家教学风格的学习，加强对学生的研究，从而探讨出适合每个教师和学校的科学、实用和有效的教学方法、教学模式，达到课堂教学的有效和高效的目的。
培训学校管理制度15篇_1
培训学校管理制度15篇培训学校管理制度1__琴行音乐培训中心是____县教育局严格审批，允许办学，并具有教学资质的民办教育机构。
为贯彻执行上级主管部门有关加强学校、民办教育安全工作的指示精神，为保证各位学生学好乐器的同时，也希望和祝愿孩子们健康、快乐的成长，__琴行音乐培训中心决定进一步规范、强化安全管理。
特与学生及家长或监护人（以下简称乙方）拟定以下责任。
1、学生上课、练琴时家长必须按时接送，__琴行不负责接送学生。
2、正课时间最长为60分钟（补课时间要短），具体的上课时间由__琴行与家长商定，正常上课时间定为星期六日。
3、本琴行保留更改教师及调动授课时间之权利，除特别通知外。
如有特殊情况__琴行会提前通知家长。
故每位学生应遵守上下课时间，规定课前最多提前10分钟到达；如有事不能来上课，家长应提前给老师打电话或通过其他方式请假，否则不给补课。
4、若假期间提供免费练琴辅导，请家长自由选择，错过不补。
5、家长应该监督和鼓励孩子刻苦练琴，每天至少一小时，按时完成老师留下的作业；学乐器并非其他科目，教师只负责教会怎么去弹奏，怎么把握节奏、音准、感觉，每节课能保证学生理解，其余时间需要学生花时间练习，学乐器乃手上功夫。
6、请注意学乐器不一定是每节课都会有新内容。
7、不允许任何学生在教室里嬉戏、打闹。
如不遵守规定，损毁任何物件由监护人原价赔偿。
8、不准在教室里饮食、大声谈笑。
9、上课时间不准接打手机，家长请调静音或去教室外接打电话。
10、不许乱动教室里的每一个电源插座，当心电击或者造成短路引起火灾，一旦发生意外后果自负。
11、私人财物自行保管，如有损失，本琴行恕不负责。
12、在练琴期内不能影响其他人的学习，练琴完毕应关好灯、空调，盖好琴盖，然后安静离开。
13、请自觉缴纳学费，如继续学习下期课程，须在本期最后一节课缴交下期学费。
14、在__琴行购买的所有乐器均可享受一切售后服务（免费上门调试、安装、保养等）。
培训体系设计全案(精简架构版)
培训体系设计全案（精简架构版）一、培训体系的构成与建设1.1、培训体系建设的意义1.2、培训体系的构成和难点1.3、培训体系建设原则和收益1.4、培训体系建设的前提（岗位体系、胜任素质模型、岗位-能力分析、能力-课程分析）1.5、培训体系建设的流程1.6、培训体系建设的五大关键(岗位能力课程对照体系、培训课程设计开发体系、内部培训师的养成体系、培训效果评价转化体系、培训支持与制度保障体系。
)二、培训组织设计与业务体系2.1、培训组织体系设计（职能划分、角色扮演、任务分配、组织设计）2.2、培训组织业务体系（培训体系建设、培训制度制定、培训计划制定、培训课程开发、培训组织实施实施、培训效果评估、内部讲师养成）2.3、培训组织的自我培训（培训体系设计、培训课程设计、培训方式设计）三、组织学习体系设计3.1、岗前培训（新员工培训步骤、注意事项、新员工在岗培训体系）3.2、在岗培训（知识、技能、素养）3.3、因需而变的学习体系设计（组织变革、临时培训需求）四、培训需求调查分析体系4.1、培训需求细分：普遍培训需求、个别培训需求、短期培训需求、长期培训需求。
4.2、培训需求分析：个人层次、职务层次、组织层次。
4.3、需求调查的方法：面谈、问卷、观察、小组讨论。
4.4、培训需求确认：面谈确认、主题会议确认、正式文件确认。
4.5、培训需求调查文件：培训需求调查表、培训需求调研报告。
五、培训课程设计与开发体系设计5.1、培训内容的层次：初级层次、深度层次。
5.2、培训内容的分类：内容本身、岗位类别、管理能力、人员类别、问题类别。
5.3、课程讲授的方式：内训面授、E-learning、拓展训练、沙盘模拟类。
5.4、培训课程设计流程：需求确定、目标设定、大纲设计、单元设计、试讲研讨、提升改进、正式制作课件、编写学员手册、编写讲师手册。
5.5、课程设计模型。
5.7、培训课程开发方法做工具：培训课程开发分工方法、课程内容呈现的导演工具、课程脚本的设计开发工具、课程视频内容的开发工具、课程故事内容的开发方法、课程互动环节的设计方法、课程内容的审核评估方法。
人力资源管理师三级(2014版)第三章《培训与开发》董永辉
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能力要求：培训项目的开发与管理
（一）培训项目材料的开发 □课程描述P141 □编制培训课程计划P142
（二）进行培训活动的设计与选择P142（12分钟聚焦，形式：讲 授、多媒体、案例讨论、角色扮演、问卷、商业游戏、小组讨 论）
□组织层面的培训需求调查分析：当前+未来 □员工层面的培训需求调查分析：问卷调查法、面谈法，调 查员工的工作感受，理想与现实岗位的差距，问题原因、解决途 径。 （三）界定清晰的培训目标： □培训目标要解决员工培训要达到什么样标准的问题。 □将培训目标具体化、数量化、指标化、标准化。 □培训目标要能有效的指导培训者和受训者。（培训资源分 为内部资源-领导、业务骨干；外部资源-培训机构、学校、研讨 会、学术讲座）
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技术模型二：培训需求循环评估模型
确定培训内容 ，指员工达到 理想绩效所应 掌握的技术和 能力。
通过对外部环境、内部气氛的分 析，确定企业员工在整体上的培 训需求，高层的重视、投入是重 要决定因素。
将员工现有技 能水平与预期 未来的要求进 行对比，寻找 差距。
优点：全面、循环； 缺点：工作量大，需要管理者与员工的积极参与。
A培训方案 B培训规划 C培训目标 D培训计 划
A 139
❖3、对培训师进行培训的主要内容不包括（ ） (A)课程设计 (B)授课方法 (C)课堂组织 (D)授课风度
D P144
多项选择题
❖1.下列关于培训需求分析的理解正确的是（ ） A培训需求分析是现代培训活动的最终环节 B培训需求分析具有很强的示范性 C培训需求分析是确定培训目标、设计培训计划的
学生午托管理规定
学生午托管理规定学生午托是指学校为了满足工作双职工家庭的需求，开设的下午放学后提供学生照管和服务的机构。
随着经济的发展，越来越多的家庭都产生了需要学生午托的需求。
为了保障学生的安全和提高学生的综合素养，学生午托管理规定变得非常重要。
本文将从多个角度探讨学生午托管理的规定。
一、学生午托的目的和意义学生午托的目的是保障学生的安全和提供学业辅导，促进学生的全面发展。
现代家庭普遍都存在双职工的情况，下午放学后，家长们不能及时照料孩子。
而学生午托则提供了一个安全、有序的学习和娱乐环境，满足家长们的需求。
二、午托学生的组成和数量控制午托学生的组成主要是学校的学生，一般包括小学、初中、高中的学生。
为了保证午托的质量和服务效果，需对学生人数进行控制。
根据场地、师资和服务资源的情况，各学校可以设定午托学生人数的上限。
三、午托管理的机构和人员学生午托的管理机构是学校，但一般会委托社会力量或专业机构来承担具体的运营和管理工作。
午托机构的人员主要包括托管教师、专职辅导员和管理人员。
托管教师负责学生的照料和管理，专职辅导员提供学业辅导和心理支持，管理人员负责机构的日常运营和管理工作。
四、午托时间和服务内容午托时间一般从下午放学后开始，到家长接回孩子之前结束。
午托的服务内容包括照料、安全保障、学业辅导、娱乐活动和兴趣培养等。
照料方面要保证学生的饮食和生活起居，安全保障方面要做好安全防范和事故应急处理，学业辅导要有针对性的提供学习指导和习题辅导，娱乐活动要满足学生的娱乐需求，兴趣培养要鼓励学生参与各类俱乐部和社团活动。
五、午托机构的环境和设施午托机构的环境和设施应满足教育教学的要求，并提供安全、舒适、有品质的学习和生活环境。
午托机构应设置学习、娱乐、饮食、卫生等功能区域，配备足够的学习用具和娱乐设施，提供优质的食品和饮料。
六、午托师资和培训午托机构的师资是保证午托服务质量的关键。
师资应具备教育专业背景和丰富的管理经验。
午托机构应定期组织教师培训，提升教师的专业能力和服务意识。
校本培训案例方案设计(9篇通用)
校本培训案例方案设计（9篇通用）校本培训案例方案设计篇1高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。
为适应新新时期教育教学的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。
一、校本培训的指导思想和基本原则1、以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以全省比访工作为契机，以实施11234工程和规范管理，效率课堂年为载体，强化教学管理，努力提高教学质量；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。
2、坚持理论与实践相结合的原则，从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。
3、坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。
二、校本培训的目标1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。
2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。
3、牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。
4、构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。
三、校本培训的内容和形式1、专家引领。
积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。
2、短期培训。
利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。
培训内容包括：《麻城市中小学教学常规管理规范（试行）》、《麻城市中小学教学质量评价方案（试行）》、《搭建教育管理平台促进优质均衡教育》等。
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培训机构评比与选择标准
随着社会的发展，培训机构在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
无论是
学习新技能、提升职业能力还是追求个人兴趣爱好，培训机构都成为了人们的首选。
然而，随着培训机构的数量不断增加，如何评比和选择一家合适的培训机构成为了一个关键问题。
本文将探讨培训机构评比与选择标准，帮助读者更好地做出决策。
首先，评比培训机构的标准应该包括师资力量。
优秀的培训机构应该拥有高素
质的师资队伍。
教师的专业背景、教学经验以及教学方法都是评估师资力量的重要指标。
一流的培训机构通常会聘请具有丰富经验和教学才能的教师，他们能够为学员提供高质量的教学服务。
此外，培训机构还应该注重教师的培训和发展，以保证他们能够不断提升自己的教学水平。
其次，培训机构的教学内容和课程设置也是评比的重要标准之一。
一家优秀的
培训机构应该提供丰富多样的课程，以满足不同学员的需求。
课程设置应该合理，内容丰富，能够帮助学员全面提升自己的能力。
此外，培训机构还应该关注教学内容的更新和创新，以适应社会的变化和需求的变化。
只有不断更新和改进教学内容，培训机构才能够与时俱进，为学员提供更好的学习体验。
除了师资力量和教学内容，培训机构的教学环境和设施也是评比的重要方面。
一家优秀的培训机构应该提供良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、先进的教学设备等。
良好的学习环境能够帮助学员更好地专注于学习，提高学习效果。
此外，培训机构还应该注重学员的安全和舒适，为学员提供良好的生活条件。
此外，培训机构的口碑和学员满意度也是评比的重要指标。
通过了解他人的评
价和反馈，我们可以更好地了解培训机构的优势和不足。
可以通过亲友的推荐、网络评价等方式来获取口碑信息。
同时，可以向培训机构索取学员的满意度调查结果，了解学员对培训机构的评价和意见。
这些信息能够帮助我们更好地选择适合自己的培训机构。
最后，培训机构的价格也是我们选择的考虑因素之一。
不同的培训机构收费标准存在差异，我们应该根据自己的经济能力和需求来选择适合自己的培训机构。
价格不是唯一的衡量标准，我们应该在综合考虑其他因素的基础上做出决策。
综上所述，评比和选择培训机构需要综合考虑多个因素。
师资力量、教学内容和课程设置、教学环境和设施、口碑和学员满意度以及价格都是评估培训机构的重要指标。
我们应该根据自己的需求和条件，综合考虑这些因素，做出明智的选择。
只有选择了合适的培训机构，我们才能够获得更好的学习体验和成果。