人教版四年级语文下册全册基于标准设计教案
2023年四年级语文下册全册教案(10篇)
2023年四年级语文下册全册教案(10篇)四年级语文下册全册教案1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识课后的8个生字。
教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。
教学准备海上升明月的课件及图片；生字卡片。
教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。
（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。
可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的`顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。
（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。
读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。
二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。
3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。
强调“簇、剔、皎”的读音。
4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。
四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。
四年级语文下册全册教案2教学目标：1、用较快的速度默读课文，了解主要内容。
2、感受娃丽关爱他人的美好心灵。
教学重点：了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。
教学方法：三疑三探教学时间：1课时教学过程：一、设疑自探谈话导入，审题质疑同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今天我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。
初读课文，整体感知1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。
2、同桌合作读词语，检查读书情况。
锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址3、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事?提示引路，自主探究1、学生再读课文，提出不理解的问题，教师进行归纳。
新版人教版四年级下册语文全册教案（新版部编）
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标古诗词三首21.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
人教版四年级下册第五单元基于标准的教案设计
《语文园地五》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2003年版内容来源：小学四年级语文（下册）第五组主题：珍爱生命课时：二课时授课对象：四年级学生设计者：贾亚娟目标确定的依据1.课程标准的相关要求1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
2．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
3．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得2．教材分析本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
学生结合自己的实际从中选择习作内容。
教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
鼓励学生有效迁移，学以致用。
3．学情分析作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
学习目标:1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、积累关于生命的名言警句。
理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
评价任务:1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
新部编人教版统编教材四年级语文下册全册教案(含教学反思)
新部编人教版统编教材四年级语文下册全册教案（含教学反思）一. 教材分析新部编人教版统编教材四年级语文下册，内容丰富，选文经典，既有民间故事、神话传说，又有古诗、现代文学。
教材注重培养学生阅读兴趣，提高学生语文素养，增强学生民族文化认同感。
本册共有17课，其中包括精读课文和略读课文。
二. 学情分析四年级学生已经具备一定的语文基础，对文本的理解和分析能力有所提高。
但学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，如阅读理解不够深入，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；学会关爱他人，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，文本的理解与分析，朗读与表达。
2.教学难点：文本深层次的含义，学生个性化阅读与写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受文本，提高阅读兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生自主学习能力。
4.情感教学法：关注学生情感需求，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教学进程。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关阅读材料：拓展学生视野，提高阅读能力。
4.写作素材：为学生提供写作灵感，降低写作难度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本节课文，引导学生关注课文标题和插图，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注生字词，解释难懂的字词。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，通过卡片、游戏等方式进行认读和巩固。
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇小学语文四年级下册全册教案篇一一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。
在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。
最新部编人教版四年级语文下册全册表格式教案
最新部编版四年级语文下册全册表格式教案一、教材分析本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
教材设计了8个专题。
依次是:田园生活、科普知识、现代诗、动物朋友、妙笔写美景，巧手著奇观、七彩童年、人物的品质、童话之美。
其中第二单元有“快乐读书吧”，第三单元有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
二、教学目标1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、重、难点1.再识字300―500个，会写字达到150-200个。
2.练字:练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6.练习写简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
四年级下册第七单元基于课程标准的教学设计
《25两个铁球同时着地》基于标准的教学设计 教材来源：小学第二学段《语文》教科书。 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第七组 教学主题：认准目标 不懈努力 课时：2课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设计者：
目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析 这是一篇精读课文。课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程。选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执着追求的精神；二是结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。
3学情分析 学生对异域人物伽利略不是很了解，这会给他们的阅读和体会带来一定难度，课前可要求学生搜集他的生平传记或图片资料，增加对人物的感性认识。 教学目标 1. 能借助拼音和查字典等的方法认识3个生字，会写12个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务 1．借助拼音、教师范读等形式读准字音，交流自己掌握的识字方法,正确认识“违、妄、执”3个生字，会写“略、辩、奉”等12个生字。 2．通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。 教学活动过程 第一课时
环节 学习过程 评价要点 环节一 导入新课 激发兴趣 5分钟 活动一 (5分钟) 1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识) 2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 整体感知，激发兴趣。 （评价目标一）
小学语文四年级下册全册教案
小学语文四年级下册全册教案小学语文四年级下册全册教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的小学语文四年级下册全册教案，欢迎大家分享。
小学语文四年级下册全册教案篇1一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写作成为学生学习的重要内容，学习习惯和学习策略就需要进行有序的指导。
4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
新版(部编人教版)小学语文四年级下册全册教案
新版(部编人教版)小学语文四年级下册全册教案篇1一、教学目标1. 让学生认识并正确书写本册课本中的生字新词，提高学生的识字量和书写水平。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 引导学生学会观察生活，提高写作能力，能写出内容具体、语句通顺的作文。
4. 通过朗读、背诵等活动，提高学生的语言表达能力和语感。
二、教学重点与难点教学重点：掌握生字词，理解课文内容，提高写作和阅读能力。
教学难点：对于一些含义较深的课文，学生可能难以理解作者的意图。
例如一些描写历史故事或情感细腻的课文，学生可能因为生活经验不足而难以产生共鸣。
三、教学方法1. 故事讲述法：在讲解课文时，通过讲述相关的故事，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 角色扮演法：对于一些适合表演的课文，可以让学生进行角色扮演，增强他们的参与感和对课文的理解。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和感受，培养他们的合作能力和思维能力。
四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，老师今天给大家带来一个谜语，你们猜猜看是什么。
‘弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。
’猜猜这是什么水果呀？”生：“葡萄！”师：“对啦！今天我们要学习的课文就和葡萄有关哦。
大家想不想知道葡萄沟是个什么样的地方呢？那就让我们一起走进课文《葡萄沟》，去看看那里的美景和美味的葡萄吧。
”（二）深入文本讲解师：“现在请同学们打开课本，自己先默读一遍课文，看看课文中都描写了葡萄沟的哪些方面呢？”（学生默读课文）师：“好啦，同学们，谁来说说课文中都描写了葡萄沟的哪些方面呀？”生：“描写了葡萄沟的葡萄很多。
”生：“还有那里的人很热情。
”师：“非常棒！同学们找得很准确。
课文中说‘葡萄沟真是个好地方。
’那到底好在哪里呢？我们一起来细细品味一下课文。
首先，课文中说‘葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
’同学们，你们想想看，这一个个绿色的凉棚像什么呀？”生：“像一把把大伞。
新人教版部编版四年级语文下册教案全册
新人教版部编版四年级语文下册教案全册一、教学内容新人教版部编版四年级语文下册教案，涵盖了全册教材的内容。
本册教材共有27篇文章，包括17篇讲读课文和10篇自读课文。
讲读课文主要包括寓言故事、民间故事、童话故事、人物通讯、状物作文等不同体裁的文章，旨在提高学生的阅读兴趣和理解能力。
自读课文则包括古诗、现代诗、叙事文章等，培养学生独立阅读和理解文章的能力。
二、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养学生独立阅读和理解文章的能力。
2. 使学生掌握一定的阅读技巧，能够抓住文章的主要内容，理解文章的思想感情。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，弘扬民族文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解文章的深层含义，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
2. 重点：生字词的学习，句子的理解，文章结构的认识，写作方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文原文、相关图片、教学视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具、课外阅读书籍等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过相关图片、视频或故事，引发学生对课文主题的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 生字词学习：引导学生自读课文，查找不认识的生字词，教师进行讲解和巩固。
3. 句子理解：教师引导学生理解课文中的重点句子，分析句子结构和修辞手法。
4. 文章结构分析：教师引导学生分析课文的结构，理解文章的层次和主题。
5. 内容讨论：教师组织学生讨论课文内容，引导学生深入理解文章的深层含义。
6. 写作方法讲解：教师讲解课文中的写作方法，引导学生学会运用相应的写作技巧。
7. 随堂练习：教师布置相关的练习题目，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、板书设计根据课文内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆课文的主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）生字词默写。
（2）课文中的重点句子翻译。
（3）根据课文内容，回答相关问题。
（4）写一篇关于课文主题的短文。
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. . 1 四年级语文下册基于标准教案 主备人：张小妮 第1课时 1《独坐敬亭山》 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主题：走遍千山万水 使用者： 目标确定的依据： 课标要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 教材分析： 本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。 学情分析： 根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。 学习目标： 1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。 评价任务： 2
评价一: 能正确认识“亭”等生字。 评价二: 教师范读、默读、个别读，带着理解读出自己的感受。 评价三: 用自己的话说说诗句的意思。 学习过程： 环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 （完成目标三） 整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务二）
环节二 释题， 简介背景 1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。 （此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。） （完成目标一） 读准字音、读通句子（评价任务一）
环节三 自学，初步理解 2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ （完成目标三） 设想诗人所感。 （评价任务三）
环节四 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 （完成目标二） 分组读，归纳分类。 （评价任务二）
环节五 吟读，体会诗人的思想感情 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、自由吟读。 3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 . . 3 一句？ （完成目标三） 学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三） 附：板书设计 独坐敬亭山
鸟飞尽
云独闲 孤独寂寞
山相对
课后记： 4
四年级语文下册基于标准教案 主备人：张小妮 第2课时 1《望洞庭》 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主题：走遍千山万水 使用者： 目标确定的依据： 课标要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 教材分析： 《望洞庭》四年级上册第四课古诗二首其一。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 学情分析： 根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。 学习目标： 1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 . . 5 评价任务： 评价一: 读准字音，交流自己掌握的识字方法。 评价二: 教师范读、默读、个别读等形式，读出自己的感受，用自己的话说说古诗意思。 学习过程： 环节 学习过程 评价要点 环节一 欣赏诗中景 （一）解题“望洞庭”，初读求通顺。 （二）讨论诗意，初理诗脉。 1、读了这首诗，你知道了些什么内容？从哪些句子或词语知道的？2、查找工具书，或根据课前查找的资料，解决学生质疑的问题3、每解决一个小知识点，让学生根据自己的理解读诗句。 （三）聚焦景色，丰富画面。 不同的人读同一首诗，看同一处景感受也会不一样，再读读诗，看看画，说说自己看到的诗中的画面，这是一副什么样的画面？从哪里看出来？（宁静、美丽、和谐） 1、抓住两个比喻句，体会作者描写之巧妙。 2、围绕字眼“和”感受画面美。3、指导感情朗读，读出自己的体会，读出自己的感悟。 （完成目标二） 了解古诗内容、体会古诗意境。
（评价任务二）
环节二 感悟诗中情 （一）用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家。 1、作者的才学 2、政治生活上的不得志 3、屡遭打击而始终不屈的意志（结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美景，乐观豁达，热爱生活的平和心态。） （二）入情入境的想象诗人当时的情景，品味着读出诗歌的意境美和语言美。试背诵。 （完成目标三） 体会诗人感情 （评价任务三）
环节三 欣赏多姿多彩的洞（一）推荐给学生拓展阅读的古诗句，从多个角度感受洞庭之美。（师生同读诗句，教师简介诗意或词意，旨让学生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多 多种方式朗读，感悟洞庭美 6
庭湖 少文人墨客。）（二）口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映。 （完成目标三） （评价任务三）
环节四 书写洞庭湖 1、每人发一张印有洞庭湖图案的书签或扇面，要求学生将古诗默写在上面，写之前先仔细的看看本课生字，归类记忆“庭，磨”半包围结构，撇要写长。“潭，镜，螺”都是左右结构，左窄右宽。 2、写之后利用投影全班欣赏，品评。 （完成目标一） 正确书写生字 （评价任务一）
附：板书设计 望洞庭 湖光 秋月 对祖国山水的热爱 白银盘 青螺 课后记： .
. 7 四年级语文下册基于标准教案 主备人：张小妮 第3课时 1《忆江南》 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主题：走遍千山万水 使用者： 目标确定的依据： 课标要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 教材分析： 《忆江南》是人教版小学语文第六册第一单元第一篇中的一首词。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。 学情分析： 根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。 学习目标： 1、认识本课生字、理解词语意思，了解诗人背景。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，根据词所描绘的景物，理解古诗意思，