《时间的脚印》参考课件1
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第8课《时间的脚印》课件(共43张PPT)
时间都去哪儿了
时间的脚印
学习目标
1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主 探究的习惯。
2. 把握文章的说明顺序。 3. 品味语言，体会生动的写法。
导入新课
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话 题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家 的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著 名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自 然。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，
就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现 了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
③当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一 个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
⑤在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断 地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小， 黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的 水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响， 具有说服力。
2.语言生动形象。
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种 亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严 寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来 自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象， 如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到 10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学， 都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度 ，体现了说明文语言的准确和严密。
时间的脚印
学习目标
1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主 探究的习惯。
2. 把握文章的说明顺序。 3. 品味语言，体会生动的写法。
导入新课
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话 题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家 的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著 名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自 然。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，
就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现 了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
③当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一 个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
⑤在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断 地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小， 黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的 水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响， 具有说服力。
2.语言生动形象。
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种 亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严 寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来 自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象， 如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。
不能去掉。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到 10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学， 都是推测出来的。所以，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度 ，体现了说明文语言的准确和严密。
《时间的脚印》ppt课件
归纳总结
主旨
• 《时间的脚印》是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬 运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印， 也是大自然变迁的痕迹。
• 大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼 所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。
独句段
（22） 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话； 启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（24） 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
概括评价上一段的叙述内容。
（27） 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是 怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
• 文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究基本方法，可以让读者 更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
写作特色
语言准确严密，生动有趣。（多种说明方法） 采用逻辑顺序，层次清晰。（独句段条理清）
说明方法
• 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的 发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生 物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5 亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。
• 举例子、列数字，以三叶虫化石为例，具体有力 地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史 的发展过程需要的时间之长。
（1-4）
时
岩石的 毁灭与新生 。
间 的 脚 印
二 详细说明 （5-29）
（色
（22-29）
化石
三 总结全文 阐明意义： 寻找宝藏、造福人类
（30-31）
岩石是如何毁灭与新生的？ 阅读5-21段，谈谈你的看法。
《时间的脚印》优秀课件PPT
学习目标
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握 本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动 有趣的语言。（难点）
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。（重点）
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作者简介：
【解析】 C项，无时无刻：没有哪一时刻，用在“不”前，合起来表示“时 时刻刻都……”，此处根据语境，应在其后加“不”字。
添加标题内容 please add the title here
4．[2019·衡阳]下列句子中没有语病的一项是 ( A )
A．电影《老师·好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目 前，《老师·好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。 B．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集 中场所。 C．相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发 现和制止欺凌行为。 D．自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、 轻便易行、收费廉价、随 借随还等优点而深受人们的喜爱。
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基础闯关
1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是( C )
A．渗．透(shèn) 龟．裂(guī)
踪迹
腐蚀
B．浑浊．(zhuó) 琥珀．(pò)
维幕
覆盖
C．山麓．(lù)
沉淀．(diàn) 低洼
沟壑
D．粗糙．(zào)
沙砾．(lì)
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国 著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭 开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地 震》《多变的地球》等科普读物。
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握 本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动 有趣的语言。（难点）
3. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。（重点）
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作者简介：
【解析】 C项，无时无刻：没有哪一时刻，用在“不”前，合起来表示“时 时刻刻都……”，此处根据语境，应在其后加“不”字。
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4．[2019·衡阳]下列句子中没有语病的一项是 ( A )
A．电影《老师·好》自3月22日全国上映以来，不断引发观影热潮。到目 前，《老师·好》在同日上映影片中票房、上座率均居首位。 B．历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法大家真迹的集 中场所。 C．相关专家呼吁尽快成立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发 现和制止欺凌行为。 D．自共享单车在衡阳运营以来，因外观时尚、 轻便易行、收费廉价、随 借随还等优点而深受人们的喜爱。
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基础闯关
1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是( C )
A．渗．透(shèn) 龟．裂(guī)
踪迹
腐蚀
B．浑浊．(zhuó) 琥珀．(pò)
维幕
覆盖
C．山麓．(lù)
沉淀．(diàn) 低洼
沟壑
D．粗糙．(zào)
沙砾．(lì)
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国 著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭 开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地 震》《多变的地球》等科普读物。
部编语文八年级下《时间的脚印》课件(PPT51张)
状元成才路
状元成才路
大自然如何记录时间的更替
8 时间的脚印
作者简介
陶世龙（1929—），四川安岳县人， 我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》 《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火 山和地震》《多变的地球》等科普读物。
字词学习
踪迹（zōnɡ） 腐蚀（ shí ）
山麓（ lù ） 粗糙（ cāo ）
说明顺序
作者在文中采用了什么说明顺序？
岩石可以记录时间 岩石怎样记录时间
依据事物 内在联系
逐层说明
读懂岩石记录的重大意义
说明方法
举例子
讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路 时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；
在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖 面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高 的两个例子。这些例子都很简洁，有力地说 明了问题。
2. 《时间的脚印》步步走来，走进我们的心里，留下 了串串脚印。生活在我们也处处留下了脚印。在万千 世界中，有太多的人或事物，就像时间的脚步，留下 了痕迹，你还能找出哪些呢？请用形象的语言描述你 心中的“时间的脚印”。
3. 课外阅读科普著作《时间的脚印》。
最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码。 时光在你脸上刻下道道皱纹， 生命的航船从太古不息地向近代进发。
第8课《时间的脚印》课件(共20张PPT)
8* 时间的脚印
新课导入
时间是没有脚的，而人们却想出了许多 法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、 用日历……我们今天要学习的这篇文章就介 绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！
学习目标
1、掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文 章的结构顺序。 2、掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事 理。
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳 县。1948年入北京大学地质系学习， 1951年到北京市团委机关工作，次年 参与建立北京地质学院，历任教务处 科长、副处长，学报副主编、编审， 地质学史研究室主任，图书馆馆长等 职。
创作背景
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的 搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时 间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过 程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所 见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来 的。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基 本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、 揭开自然奥秘的兴趣。
第二部分(5－29):说明岩石是怎样记录时间的。
第一层(5－21):岩石的毁灭与新生都透露出时间的踪 迹。
第二层(22－29):进一步补充介绍岩石所保存的更多的 历史痕迹。岩石是一部无字的史书。
第三部分(30－31):总结全文，说明岩石记录 时间的意义，号召人们懂大自然，保留地记录， 造福人类。
（3）地质年代是怎么划分的？各有什么 特征？请制作图表，标示出来。
板书设计
时间的脚印
逻辑顺序 记录时间的一种方式 岩石 记录的意义
文章开头为什么要引用高士其的诗？
1、引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了 题目，又开启下文，引出说明对象。 2、形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下 踪迹，增强文章的说服力。 3、增强了文章的可读性，能够吸引读者。
新课导入
时间是没有脚的，而人们却想出了许多 法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、 用日历……我们今天要学习的这篇文章就介 绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！
学习目标
1、掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文 章的结构顺序。 2、掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事 理。
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳 县。1948年入北京大学地质系学习， 1951年到北京市团委机关工作，次年 参与建立北京地质学院，历任教务处 科长、副处长，学报副主编、编审， 地质学史研究室主任，图书馆馆长等 职。
创作背景
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的 搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时 间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过 程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所 见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来 的。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基 本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、 揭开自然奥秘的兴趣。
第二部分(5－29):说明岩石是怎样记录时间的。
第一层(5－21):岩石的毁灭与新生都透露出时间的踪 迹。
第二层(22－29):进一步补充介绍岩石所保存的更多的 历史痕迹。岩石是一部无字的史书。
第三部分(30－31):总结全文，说明岩石记录 时间的意义，号召人们懂大自然，保留地记录， 造福人类。
（3）地质年代是怎么划分的？各有什么 特征？请制作图表，标示出来。
板书设计
时间的脚印
逻辑顺序 记录时间的一种方式 岩石 记录的意义
文章开头为什么要引用高士其的诗？
1、引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了 题目，又开启下文，引出说明对象。 2、形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下 踪迹，增强文章的说服力。 3、增强了文章的可读性，能够吸引读者。
《时间的脚印》ppt课件
间。
02.理清思路
• 全文共31段，可分成三个部分。 • 第一部分（第1-4段）： • 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 • 第二部分（第5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 • 第二部分可分为两层： • 第一层（第5-21段）：岩石的毁灭和新生都透露出时间的踪迹。 • 第二层（第22-29段）：岩石保存了更多的历史痕迹。 • 第三部分（第30、31段）：说明岩石记录时间的意义。
部编版八年级下册第二单元
时间的脚印
陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
钟表
日历
岩石
化石
琥珀
化石
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
• ①阳光烘烤； • ②霜雪冷冻； • ③空气与水中的酸类腐蚀； • ④水流的冲刷； • ⑤风吹拂，风沙磨损； • ⑥雨水渗入，海水冲刷； • ⑦冰河的移动； • ⑧地面上和地下的生物； • ⑨人为破坏。
2.从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ • 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子，再分裂成细微的沙砾、
• “大约”表推测，估计， • 体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的
准确性、严密性。
04.课文小结
• 本课，我们再次复习了说明文的语言和说明顺序 中的逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时 间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自 然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作 者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断 丰富自己的知识，用智慧和才能去探求大自然的奥秘， 来造福人类。
02.理清思路
• 全文共31段，可分成三个部分。 • 第一部分（第1-4段）： • 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 • 第二部分（第5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 • 第二部分可分为两层： • 第一层（第5-21段）：岩石的毁灭和新生都透露出时间的踪迹。 • 第二层（第22-29段）：岩石保存了更多的历史痕迹。 • 第三部分（第30、31段）：说明岩石记录时间的意义。
部编版八年级下册第二单元
时间的脚印
陶世龙
时间是物质存在的客观形式，无处不在，却不可捉摸。 人们是怎样记录时间的？
铜壶滴漏
钟表
日历
岩石
化石
琥珀
化石
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路，把握说明内容 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意 识和科学精神。
1.文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？
• ①阳光烘烤； • ②霜雪冷冻； • ③空气与水中的酸类腐蚀； • ④水流的冲刷； • ⑤风吹拂，风沙磨损； • ⑥雨水渗入，海水冲刷； • ⑦冰河的移动； • ⑧地面上和地下的生物； • ⑨人为破坏。
2.从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ • 岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子，再分裂成细微的沙砾、
• “大约”表推测，估计， • 体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的
准确性、严密性。
04.课文小结
• 本课，我们再次复习了说明文的语言和说明顺序 中的逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时 间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自 然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。作 者不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断 丰富自己的知识，用智慧和才能去探求大自然的奥秘， 来造福人类。
《时间的脚印》ppt获奖课件
地质历史与时间关系
地质年代单位的划分
地质年代单位是根据地球上各种地质 事件和岩石、矿物的形成和演变规律 而划分的，如宙、代、纪、世等。
地质历史时期的生物演化
地质历史时期生物演化经历了多次大 灭绝和辐射演化，生物种类和数量不 断变化，这些变化都与地质时间密切 相关。
地质历史时期的气候变化
地质历史时期的气候也经历了多次变 化，如冰期与间冰期的交替出现等， 这些气候变化对地球环境和生物演化 产生了深远影响。
时间管理实践
通过案例分析、互动练习等方式，帮助学员掌握 时间管理技巧，提高工作效率。
时间与生活的关系
探讨时间对生活质量的影响，引导学员关注生活 中的时间分配和管理。
对未来时间管理的展望
智能化时间管理工具
随着人工智能技术的发展，未来时间 管理工具将更加智能化，能够自动规 划、优化时间安排。
时间管理培训普及化
制定详细计划
为实现目标，需制定详细 的行动计划，包括时间节 点、任务分配等。
及时调整与更新
根据实际情况，灵活调整 目标与计划，确保其可行 性和有效性。
培养良好时间管理习惯
合理安排时间
遵循时间管理原则，如要 事第一、80/20法则等， 合理安排时间。
克服拖延症
采取有效方法克服拖延症， 如设定小目标、分解任务 等。
《时间的脚印》ppt获奖课件
CONTENTS
• 引言 • 时间的脚印概述 • 时间的脚印在自然界表现 • 时间的脚印在人类社会表现 • 时间的脚印在文学艺术表现 • 如何更好地留下时间的脚印 • 总结与展望
01
引言
课件背景与目的
背景
随着课程改革的推进，语文教学需要 更加注重学生综合素质的培养。《时 间的脚印》作为一篇科普说明文，具 有独特的教学价值。
《时间的脚印》ppt示范课件
的时间。
时间尺度
01
02
03
短时间尺度
例如秒、分钟级别，适用 于观察短暂的事件或活动 。
中等时间尺度
例如小时、天级别，适用 于观察一天内或一周内的 活动。
长时间尺度
例如月、年级别，适用于 观察一年或多年的活动。
时间尺度的重要性
理解时间尺度可以帮助我们更好 地理解事件或现象的发展过程。
选择合适的时间尺度可以更好地 关注和观察目标事件或现象的特
课程内容
第五单元：总结与反思 总结学习收获 反思自己的时间管理情况
02
时间单位与时间尺度
时间单位
秒
秒是基本的时间单位， 用于衡量较短的时间段
。
分钟
分钟是常用的时间单位 ，适用于日常生活中的
时间计算。
小时
小时是更长的时间单位 ，用于计算一天内的活
动时间。
天
天是更长的时间单位， 用于计算一周或一个月
时间印记是指岩石中保存的变质作用信息和原岩信息 ，通过研究这些信息可以了解地壳的演变和地球的构 造运动。
变质岩是由其他岩石在高温和压力作用下经过变质作 用形成的岩石。
变质岩中的矿物和岩石结构可以反映其形成时的变质 作用和原岩特征，例如，其中的大理石和片麻岩等岩 石可以反映当时的变质作用和地壳运动特征。
火星上的时间印记
火星表面风化
火星表面受到风化和侵蚀的作用 ，这些作用可以用来确定火星上
的时间印记。
火星气候变化
通过对火星气候变化的研究，可以 推断出火星历史上的气候事件和演 化过程，从而确定火星上的时间印 记。
火星岩石和土壤
火星岩石和土壤中含有丰富的矿物 和化学成分，这些成分可以用来分 析火星的形成历史和演化过程。
时间尺度
01
02
03
短时间尺度
例如秒、分钟级别，适用 于观察短暂的事件或活动 。
中等时间尺度
例如小时、天级别，适用 于观察一天内或一周内的 活动。
长时间尺度
例如月、年级别，适用于 观察一年或多年的活动。
时间尺度的重要性
理解时间尺度可以帮助我们更好 地理解事件或现象的发展过程。
选择合适的时间尺度可以更好地 关注和观察目标事件或现象的特
课程内容
第五单元：总结与反思 总结学习收获 反思自己的时间管理情况
02
时间单位与时间尺度
时间单位
秒
秒是基本的时间单位， 用于衡量较短的时间段
。
分钟
分钟是常用的时间单位 ，适用于日常生活中的
时间计算。
小时
小时是更长的时间单位 ，用于计算一天内的活
动时间。
天
天是更长的时间单位， 用于计算一周或一个月
时间印记是指岩石中保存的变质作用信息和原岩信息 ，通过研究这些信息可以了解地壳的演变和地球的构 造运动。
变质岩是由其他岩石在高温和压力作用下经过变质作 用形成的岩石。
变质岩中的矿物和岩石结构可以反映其形成时的变质 作用和原岩特征，例如，其中的大理石和片麻岩等岩 石可以反映当时的变质作用和地壳运动特征。
火星上的时间印记
火星表面风化
火星表面受到风化和侵蚀的作用 ，这些作用可以用来确定火星上
的时间印记。
火星气候变化
通过对火星气候变化的研究，可以 推断出火星历史上的气候事件和演 化过程，从而确定火星上的时间印 记。
火星岩石和土壤
火星岩石和土壤中含有丰富的矿物 和化学成分，这些成分可以用来分 析火星的形成历史和演化过程。