讲究教学方法 激发学习兴趣

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讲究教学方法激发学习兴趣

作者：魏镇跃

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第01期

托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”求知的前提便是兴趣，兴趣学习的动机，成才的起点。具体的情境可以激发学生的兴趣，具体的课堂教学情境，是教育的阵地，能激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要努力设置形式多样、行之有效的情境，激发学生积极参与，快速完成知识的认知，发展学生良好的语文学习个性。

一、创设问题情境，诱发学习兴趣

激发学习兴趣的重要策略便是创设问题情境。一堂成功的课，总需要创设一个好的情境，它能唤起学生探求问题的强烈意识与动机，引发学生去发现、思考、探究问题，体验语文学习的乐趣。在课堂教学中，教师应善于通过问题调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如教学《再见了，亲人》：同学们，什么样的人称为“亲人”？你知道文中谁和谁是亲人？文中“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的呢？也是谁对谁说的呢？文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么他们要互称为“亲人”呢？让我们把镜头拉回到1958年的那次分别的场面。教师借题引入，以“亲人”一词为突破口，教师尊重学生已有的知识水平及预习情况，自然地过渡到课文的学习。由于时空距离大，学生对抗美援朝时代背景缺乏认识，利用简单的背景介绍，让学生了解当时的历史背景，为学文奠定了良好的情感体验，并用引读课题的方法，拨动学生的情思。

二、开展合作学习，激发学习兴趣

新课程强调学生学习方式的转变提“倡导”自主，合作、探究的学习方式。随着课改的深入进行，小组合作学习已是课改倡导的主要学习方法，以学习小组为单位展开讨论，交流合作，共同完成教学任务。从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，改变了过去“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。在语文教学的各个环节中（如预习、阅读、作文等）引入了小组合作，在合作活动中设计一些带有竞争性质的活动（如小组讨论发言评优秀、赠红花等）千方百计让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动手、动口，使课堂气氛生动有趣，有效地吸引学生的注意力，使学生积极、主动、合理地参与到教学过程中来。学生在合作的具体实践中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，并能体会到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，这些都能激发学生的学习兴趣，唤醒并树立学生的主体意识，使每一个学生都能在自己的组内找到自信。如：教《生命生命》，讲到文章准确而又生动的语言时，让

学生以第二段为例，寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？在这个环节中当中，让学生采用四人小组的形式，讨论回答，讨论完了之后，每个小组推荐代表发言，