专升本教育学重点
填空题 1、 教育的两条基本规律是 教育与社会发展互相制约的规律、教育与人的身心发展相互制约的规律。 2、 教育的目的规定了特定社会教育所培养的人的 质量规格 标准。 3、 结构主义教学理论的代表人物是 布鲁纳。 4、 课外校外教育是指在课程计划和 教学大纲 以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。 5、 我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等几方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。 （制定我国教育目的的理论依据） 6、 中共中央于 1999 年颁发了《关于深化教育体制改革 全面推进素质教育 的决定》。 7、 德育过程的基本矛盾是 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品的水平之间的矛盾。 8、 “头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”体现了 启发式 的教学方法思想。 9、 “我爱我师，我更爱真理” ，这句名言说明我国社会主义条件下师生关系的 民主平等 的特点。 10、马克思主义教育观点认为，实现人的全面发展的唯一方法是 教育与生产劳动相结合。
11、决定教育性质的主要社会因素是 生产力。 12、活动课程论的代表人物是美国教育家 杜威。 13、《学记》中说“学不几等”体现的是 循序渐进 教学原则。 14、当代最具影响力的两大教育思潮是全民教育和 终身教育。 15、正确运用德育方法中的 陶冶教育法（情感陶冶法） 能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 16、“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人” ，是前苏联教育家 马卡连柯 提出来的。 17、 2001 年基础教育课程改革设置的综合实践活动课包括信息技术教育、 研究性学习、 社区服务与社会实践、 劳动与技术教育。 18、新型的师生关系建立在 全面、民主、平等 的基础上。 19、教育与其他社会现象的区别在于，它是一种 培养人 的社会活动。 （本质） 20、人力资本理论的主要代表人物是 舒尔茨。
21、新课程将实行 国家、地方和学校 的三级管理模式。 22、与“注入式”相对立的教学方法思想是 启发式。 23、教学的基本组织形式是 班级授课制。 24、“桃李不言，下自成蹊”所蕴含的德育方法是 榜样示范法。 25、在德育工作中最基本的方法是 说服法。 26、狭义的教育指 学校教育。 《学记》 是世界上最早的教育专著。 27、学科课程理论主要有 前苏联赞科夫的发展主义课程论、美国布鲁纳的结构主义课程论、德国瓦根舍因的范例课程论。 28、 学校是培养人才的场所，要培养合格人才就必须坚持以 教学 为中心，学校其他各项工作都必须围绕这个中心二展开。 29、班级 是组成学校的基本单位，也是学校组织系统中最基本的正式组织，是学生成长的重要环境。
30、现代教师职业经历了 满足数量、提高质量和追求专业化 三个阶段。 31、教师的根本任务是 教书育人。 32、当前，我国中小学教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表。 33、自从古代社会以后，学校教育成为教育的主要形态。 34、现代社会中政治与教育的关系突出表现为政治民主与教育平等的相互促进。 36、新型的师生关系的属性三个字是全面性、民主性、教育性。四个字是、尊师爱生、教学相长、民主平等 37、学制是实现教育目的、落实教育方针的制度化保证。 38、课程计划是课程的总体规划，教学标准与教材是课程内容的具体体现。 39、教学目标分类体系（布卢姆）分为三个领域———认知领域、情感领域、动作技能领域，其中比较受重视的是认知领域。 40、掌握知识与发展智能是教学活动的两大基本任务。关于这一问题，教育史上存在着形式教育论与实质教育论之争。 41、教学组织方式的分类：（ 1）个别教学（是古代社会的基本教学形式）个别教学是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚 至惟一的教学组织形式。（ 2）班级上课 欢迎下载 2
42、教学方法分为：（ 1）语言传递为主，讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 （3）以实际训练为主，练习法、实验法、实习作业法 （4）以情感陶冶为主的教学方法 ------- 情境教学 欣赏教学 42、 17世纪（捷克）夸美纽斯《大教学论》提岀了班级授课制。 43、 19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。 44、 教学评价有教育和管理这两大功能。 45、 教学评价的分类是由（美国）布卢姆提岀的，分为 -------- 诊断性评价、形成性评价和终结性评价三类。 46、 德育的基本功能是人格养成。 47、 德育过程由相互制约的四个因素构成：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。 48、 西方公认的最早的教育学专著是古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》。 49、 《学记》从“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，引申岀“化民成俗，其必由学”和“建国君民，教学为先“，揭示了 教育的重要性、教育同政治的关系。 50、 《学记》教师要做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（指的是教学的启发诱导的原则）
51、 1632年捷克教育家夸美纽斯所著《大教学论》的问世，标志着教育学开始成为一门独立的学科； 52、 1806年，德国教育家赫尔巴特的著作《普通教育学》的岀版，标志着教育学已经成为一门独立学科。 53、 学校是儿童和青少年成长的重要空间，班级是学校活动的基本单位。 54、 最早提岀教学具有教育性的教育家是德国教育家 赫尔巴特。 55、 《论语》中提岀的“举一反三”的教学要求体现了教学的 启发性原则。 56、 教育方针包括三部分的内容一教育的性质或任务；教育目的；实现目的的途径。 57、 隐性课程的主要特点是潜在性和非预期性。 58、 课程目标的三个维度：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。 59、 课程标准的基本内容：（1）前言（2）课程目标（3）内容标准（4）实施建议（5）术语解释 60、 教材的组织方法--（1）逻辑式组织 （2）心理式组织
61、 教材的编排方式--（1）直线式排列（直线推进、不予重复）（ 2）螺旋式排列 62、 教学目标的功能--（1）导向功能（2）控制功能（3）激励功能（4）评价功能 63、 教学目标的具体化：教学总目标一学校教学目标一课程目标一单元目标一课时目标 单元目标和课时目标是最基本的教学目标，是要求教师在教学过程中直接把握的目标。 64、 从内容范围上看，德育包括道德教育、思想教育、政治教育和个性心理品质教育。 65、 教育学的发展历史可分（1）古代准备时期；（2）教育学的近代独立时期；（3 ）现代发展时期。 66、 按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会注意事业的建设者和接班人。 67、 两种师资职前培养模式 ------ 定向型（前苏联） 开放型（美国） 68、 在现代社会，教育的功能可分为个体发展功能和社会发展功能， 个体发展功能又可分为个体社会化功能和个体个性化功能。 69、 个体的发展受遗传、环境与教育三方面的影响。遗传因素是个体发展的生物前提，为个体的发展提供了可能性。 70、 对人的发展起决定作用的是环境因素；学校教育作为一种特殊的环境对人的发展具有主导作用。
71、 影响个体发展的基本因素一可能性因素：（ 1）个体自身条件和环境（2）现实性因素：活动 72、 不同的学生观:1教师中心论（德国）赫尔巴特，忽视了学生的主体性 2学生中心论（美国）杜威，抹煞了教师的主导作用 73、 教育目的的分类：按照价值取向，分为个体本位的教育目的，代表人物为卢梭；社会本位的教育目的，代表人物为涂尔干。 74、 体育的根本任务是增强学生体质。基本组织形式是体育课。 75、 1912颁行“壬子 祭丑”学制。1904年，“祭卯学制”是中国第一个正式实施的现代学制。 1922年，施行“壬戌”学制或称“六三三”学制。 76、 学校课程主要表现为课程计划、教学标准、教材三种物化形式。 77、 提岀教学过程最优化理论的教育家是 巴班斯基。 78、 提倡终身教育的学者是法国的 朗格朗。
2）以直观感知为主，演示法、参观法 欢迎下载 3
79、 强调“生活及教育”“社会及学校” “教学做合一”的是 陶行知 名词解释 1、 美育：美育即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。 2、 陶冶法：智教育者创设和利用有意义的情景一级资深教育因素，是学生从中收到熏陶感染，从而潜移默化地培养学生思想品 德的方法。 3、 全民教育：指教育对象全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权力，其目标就是满足全体国民的基本学习 需要，是普及教育实践的急需和发展。 4、 *教育目的：指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 5、 *教学：广义的“教学”就是在一切时间下，不分地点、场合的传授经验的活动， 即是指教的人指导学的人进行学习的活动; 狭义的“教学”是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础， 教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。
6、 德育过程的主体性： 是指在德育过程中对道德主体的塑造及其自主性、独立性、创造性的发挥与弘扬。 7、 课程：（狭义）课程即课业及其进程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系； （广义）即学校中有组织的教育内容，是指为了实现教学目标而规定的教育教学因素的总和。 8自我教育法：是学生在教师的启发和引导下，对自己的道德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正，以提高道 德品质水平，形成良好道德习惯的方法。 9、 *班级授课制：也称班级教学，是根据年龄或程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时 数，并按课程表进行教学的组织形式。它是教学的基本组织形式，由夸美纽斯论证确立。 10、 启发式教学：指在教学过程中，教师要善于启发诱导学生学习的主动性和积极性，促使学生独 立思考，积极思维，在融会贯通掌握知识的同时，充分发展自己的思维能力和创造能力。
11、 德育过程：即思想品德教育过程，是教育者根据一定的社会要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的、有计 划地施加影响，通过其能动的认识、体验和实践，养成所期望的思想品德的教育活动过程。 12、 教育：广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的 身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 13、 学制：学制是学校教育制度的简称，又称学校系统。它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关 系，以网络化的形式将学校组织起来。 14、 隐性课程：学校情境中以有意或无意方式传递给学生的非公开性的教育性经验。 15、 课程计划：是指根据教育目的和不同层次与类型学校的培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性 文件。课程计划由学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排四部分组成。
河南专升本教育学复习资料-德育措施
河南专升教育学专升本复习笔记-德育措施1. 对学生进行德育的途径主要有各科教学、社会实践活动、团队活动、校园文化、班主任工作2. 德育的方法主要有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我教育法、品德评价法3. 榜样示范法是指运用别人高尚的思想、良好的行为、优秀的品德来影响教育学生的一种方法。
4. 实际锻炼法是指在德育过程中根据一定的要求组织学生参加一定的实践活动；在实践中经过反复练习以形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
5. 运用实际锻炼法让学生参加的实际活动主要有以下几种：学习活动、社会活动、劳动活动。
6. 陶冶教育的方式主要有以下几种：教师的熏陶、环境的陶冶、艺术的熏陶。
7. 陶冶教育法是指通过创设有教育意义的情景；组织有教育意义的活动，从而潜移默化地影响学生，使学生形成良好的思想行为的方法。
8. 自我教育的方式主要有自我评价法、自我学习法、自我锻炼法。
9. 说服教育法——指在教育过程中通过摆事实、讲道理以提高学生思想道德认识和道德水平，形成良好道德品质的一种教育方法。
10. 榜样示范法——指运用别人高尚的思想、良好的行为、优秀的品德来影响教育学生的一种方法。
11. 实际锻炼法——指在德育过程中根据一定的要求织学生参加一定的实践活动，在实践中经过反复练习以形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
12. 陶冶教育——指通过创设有教育意义的情景，组织有教育意义的活动，从而潜移默化地影响学生，使学生形成良好的思想行为的方法。
13. 自我教育法——指为了让学生形成良好的思想品德，指导学生进行自我评价、自我锻炼、自我提高的方法。
14. 品德评价——根据一定社会的道德评价标准对正在形成或已经形成的思想品德进行肯定或否定的评价，从而督促学生扬长避短，不断进步的方法。
15. 学习活动是思想品德教育工作方法中实际锻炼的一种具体形式。
16. 表扬是品德评价的一种具体形式。
17. 学生看文学艺术作品是在接受陶冶教育。
2024年河南省成人高考专升本《教育理论》考试重点题型汇编及答案
2024年河南省成人高考专升本《教育理论》考试重点题型汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.希望建立融洽的人际关系,保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。
按照马斯洛的观点。
这种需要属于A.安全的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要2.影响青少年身心发展的因素有很多,其中起主导作用的是A.家庭影响B.学校教育C.先天遗传D.社会环境3.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指()。
A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动4.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。
A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因5.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是()A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度C.课程的组织核心D.课程的存在形式6.在抽象逻辑思维中起重要作用的是()。
A.动作B.形象C.语言D.表象7.在全部教育工作中居于核心地位的是（）A.教育目的B.教育制度C.课程D.教学8.学校德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与德育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾9.某校组织学生收看“七一勋章”颁奖仪式,引导学生学习“七一勋章”获得者无私奉献的高尚品德和模范行为。
这种德育方法属于【】A.自我教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.品德评价法10.杜威的《民主主义与教育》中体现的教育理论派别属于()。
A.实验教育学B.实用主义教育学C.文化教育学D.批判教育学11.下列选项中，不属于内部感觉的是()。
A.运动觉B.机体觉C.平衡觉D.视觉12.下列选项中,属于动作技能的是A.阅读技能B.写作技能C.驾驶技能D.运算技能13.小学阶段设置课程的特点是（）A.分科课程为主B.分科与综合相结合的课程C.综合课程为主D.活动和理论相结合的课程14.国民教育制度的核心是()A.学校教育制度B.儿童教育机关C.成人文化教育机关D.国家教育领导体制15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结16.我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。
教育学基础(专升本)
（1）“家长是孩子的第一任教师”这句话体现了家庭教育的（）。
•A感染性•B奠基性•C社会性•D灵活性正确答案:B（2）推动教育学发展的内在动力是（）。
•A教育现象•B教育规律•C教育活动•D教育问题正确答案:D（3）我国古代乃至世界上最早的一部教育专著是（）。
•A《论语》•B《学记》•C《大学》•D《中庸》正确答案:B（4）主张教育的目的是“为完满生活做准备”的教育家是（）。
•A夸美纽斯•B卢梭•C斯宾塞•D杜威正确答案:C（5）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。
将心理学中统觉观念应用于教学，强调教育学科科学性的教育家是（）。
•A夸美纽斯•B卢梭•C斯宾塞•D赫尔巴特正确答案:D（6）是第一部依据马克思主义的历史唯物主义学说建构的社会主义教育学著作是（）。
•A马卡连科的《教育诗》•B凯洛夫的《教育学》•C加里宁的《共产主义教育》•D杨贤江的《新教育大纲》正确答案:B（7）在教育活动中，教育者基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平，向学习者传授的知识和技术、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和属于（）。
•A教育内容•B教育手段•C教育环境•D教育方法正确答案:A（8）教育者在具体的现实环境中对有学习需要的人的身心施加影响的活动属于（）。
•A制度化教育•B非制度化教育•C虚拟教育•D实体教育正确答案:D（9）以电子技术、信息技术和网络空间为媒介而展开的教育形态属于（）。
•A制度化教育•B非制度化教育•C虚拟教育•D实体教育正确答案:C（10）以下属于马克思主义观点教育起源的学说是（）。
•A神话起源说•B生物起源说•C心理起源说•D劳动起源说正确答案:D11）学校教育与生产劳动相脱离始于（）。
•A原始社会•B奴隶社会•C封建社会•D近代社会正确答案:B（12）“教育独立论”的主要代表人物是我国近代著名教育家（）。
•A黄炎培•B蔡元培•C晏阳初•D梁漱溟正确答案:B（13）教育与个人收入之间的连接关系和个人的生产力本身并不相关。
湖南第一师范专升本考纲2024
湖南第一师范专升本考纲2024湖南第一师范专升本考纲2024是许多考生关注的焦点，它是指湖南第一师范学院专升本考试的考纲内容。
专升本考试是为了让具有一定工作经验或者在职教师提升学历，获得本科学历证书的一种途径。
而湖南第一师范专升本考纲2024则是考生备考的重要依据，下面将对考纲的一些重要内容进行介绍。
首先，湖南第一师范专升本考纲2024涉及的科目主要包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、思想政治、教育学等。
其中，语文、数学、外语是基础学科，其他学科则是专业学科，考生需要根据自己的报考专业选择相应的科目。
其次，考生在备考过程中需要重点关注考纲中的重点知识点和考试要求。
例如，在语文科目中，考生需要掌握文章阅读、词语辨析、作文写作等技巧；在数学科目中，考生需要熟练掌握代数、几何、概率统计等内容；在外语科目中，考生需要具备扎实的英语听、说、读、写能力。
此外，考生还需要关注考试的命题特点和考试形式。
湖南第一师范专升本考试通常为笔试形式，考试时间为半天或一天，考生需要在规定的时间内完成试卷。
考试试卷通常包括选择题、填空题、简答题、论述题等不同类型的题目，考生需要根据题型合理安排答题时间，确保每道题都有时间仔细思考和回答。
最后，考生在备考过程中还需要注重综合能力的提升。
除了专业知识的学习和掌握，考生还需要培养自己的分析、思考、判断、解决问题的能力，以及应对考试压力的能力。
考生可以通过参加模拟考试、刷题、做题、讨论等方式来提升自己的考试应对能力。
总的来说，湖南第一师范专升本考纲2024是考生备考的重要参考依据，考生需要认真学习考纲中的内容，合理安排备考时间，全面提升自己的考试能力，争取在考试中取得优异的成绩，顺利通过专升本考试，实现自己的学历提升目标。
希望考生们能够认真备考，取得优异的成绩，实现自己的梦想。
幼教专升本考哪些科目云南省
幼教专升本考哪些科目云南省
1. 云南省幼教专升本考试科目概述
云南省幼教专升本考试科目包括教育学原理、儿童发展与心理
学、幼儿园组织与管理以及幼儿教育教学。其中，教育学原理
是本次考试的重点，占总分数的40%。考生需要熟悉幼儿教
育相关法律法规，并了解幼儿园的管理制度与运行模式。
2. 教育学原理考试内容分析
教育学原理考试内容涵盖了教育学基本概念、教育方法、教育
思想流派和教育制度等方面。考生需要掌握教育学的基本理论，
包括心理学、哲学、社会学等学科的内容，了解各种教育思想
的发展历程，掌握各种教育方法的特点和应用。
3. 儿童发展与心理学考试重点
儿童发展与心理学考试重点关注儿童的身体、智力、情感和社
会发展等方面。考生需要掌握儿童心理发展的规律、特征和影
响因素，了解儿童认知、语言、情感和社会行为的发展过程，
掌握对儿童的心理健康保护和干预措施。
4. 幼儿园组织与管理考试要点
幼儿园组织与管理考试要点主要涵盖幼儿园管理制度、幼儿园
设施环境、幼师队伍建设等内容。考生需要了解幼儿园的管理
模式和管理制度、掌握幼儿园建设的基本要求、了解幼儿园的
教育理念和教育目标。
5. 幼儿教育教学考试难点剖析
幼儿教育教学考试主要包括幼儿园中文、数学、自然、艺术、
音乐等科目。考生需要掌握幼儿教育教学的基本原理和教育方
法、了解幼儿园各科的教育目标和教育内容、掌握教师的教育
技能和教育能力。
总体而言，云南省幼教专升本考试科目内容繁杂、难度较高，
考生需要在备战期间加强知识储备、提高综合能力。只有全力
备战，才能顺利完成专升本考试，成为一名合格的幼教行业从
业者。
成人高考专升本《教育理论》考点汇总
成人高考专升本《教育理论》考点汇总的规律教育与社会政治经济体制是相互制约的关系。
教育的发展受到政治经济体制的制约，而政治经济体制也需要教育的支持和促进。
教育的目的、内容、形式等都受到政治经济体制的影响，同时，教育也对政治经济体制的发展产生着积极的推动作用。
2、教育与人的发展相互制约的规律教育是人的全面发展的重要手段，同时，人的自身发展需要也是教育目的的依据之一。
教育的目的、内容、形式等都应当以人的自身发展为出发点，促进人的全面发展，从而实现教育与人的发展相互促进的目标。
3、教育与实践相互制约的规律教育与实践是相互制约的关系。
教育要以实践为基础，注重实践教学，培养学生的实践能力和实践经验，同时，实践也需要教育的指导和支持，以提高实践的质量和效益。
4、教育与科学相互制约的规律教育与科学是相互制约的关系。
教育要以科学为基础，注重科学教育，培养学生的科学素养和创新能力，同时，科学也需要教育的推广和普及，以促进科学的发展和应用。
社会政治经济制度对教育的制约作用包括影响教育的性质、目的、领导权和受教育权等方面。
同时，教育对社会政治经济制度也有反作用，通过培养具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定的社会政治经济制度，通过影响社会舆论和道德风尚为政治经济制度服务。
但是，教育并不具有决定作用。
教育与人的发展相互制约的规律是：影响人的发展的主要因素包括遗传和环境，而教育在人的发展中起主导作用。
人的发展对教育也有制约作用，教育要适应人的发展的顺序性、阶段性、不均衡性、稳定性和可变性，做到因材施教。
教育的起源有两种错误的理论，以法XXX为代表的教育生物起源论和以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
马克思主义的劳动起源说更为正确。
教育的发展经历了原始社会、古代社会和现代社会三个阶段，其中古代社会包括奴隶社会和封建社会，现代社会包括资本主义社会和社会主义社会。
研究教育学的意义在于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性，巩固热爱教育事业的专业思想，认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
2022年吉林省小学教育专升本重点
2022年吉林省小学教育专升本重点一、考试科目名称：《教育学》二、考试方式：闭卷三、考试时间：90分钟四、试卷结构：总分100分。
其中单项选择题30分，简答题24分，辨析题14分，材料分析题32分。
五、参考书目《教育学原理》项贤明著，高等教育出版社，(马克思主义理论研究和建设工程教材)第一版六、考试的基本要求本课程内容广泛，涉及教育学基础的各个方面，要求学生按照教材各章节的学习目标认真学习各章内容，并加强课后练习。
在全面系统学习的基础上，学生能系统掌握教育学知识体系；探索并灵活运用教育规律；学会在教育教学中进行创造；寻求并选择教育价值；提升教师素养，主动关注社会或实际教学中的教育问题，并辩证地看待和分析教育教学活动等方面的问题。
七、考试范围考核知识及要求第一章绪论、教育及其本质1.掌握教育学产生和发展的各阶段特点、代表人物的理论及经典著作；2.掌握中国化马克思主义教育理论的发展；3.学习和研究教育学的指导思想；4.了解教育的产生与发展，理解教育活动与其他社会活动的区别；5.掌握教育的基本内涵与本质，会运用教育的基本矛盾分析教育现象和教育问题；6.理解教育活动基本要素的含义、地位及作用，运用教育活动基本要素之间的关系分析具体的教育活动。
第二章教育与社会发展1.理解社会对教育发展的影响，了解和认识生产力对教育的制约、社会经济政治制度对教育的制约、文化对教育的制约与影响；2.了解教育对社会发展的促进功能，认识以人为本的教育观；3.认识教育在社会主义现代化建设中的地位与作用，理解科教兴国战略的意义。
第三章教育与人的发展1.把握人的身心发展及其影响因素，了解历史上关于人的发展的不同观点，认识人的发展的基本规律，了解遗传、环境对人的发展的影响；2.掌握教育促进个体发展的功能，认识个体活动在人的发展中的作用；3.了解教育促进个体发展的条件，理解教育在人的发展中的引领作用。
第四章教育目的1.掌握教育目的的概念、功能与层次结构；2.理解教育目的理论基础与社会基础，认识马克思主义人的全面发展学说；3.把握我国的教育目的历史演变，重点理解和掌握我国教育目的基本精神和要求；4.深刻把握素质教育与创新人才培养的理念与内涵。
专升本考试大纲【教育学】
专升本考试大纲【教育学】一、考试性质专升本教育学考试是为选拔专科毕业生升入本科阶段学习而设置的选拔性考试。
其目的是科学、公平、有效地测试考生在教育学方面的基础知识、基本理论和基本技能，以及运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
二、考试形式与试卷结构（一）考试形式考试采用闭卷、笔试形式。
考试时间为 150 分钟，满分 150 分。
（二）试卷结构1、题型试卷包括选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。
2、内容比例教育学原理约占 40%，教育心理学约占 30%，教育方法与技术约占30%。
三、考试内容（一）教育学原理1、教育的本质与基本规律教育的概念与本质教育与社会发展的关系教育与人的发展的关系2、教育目的与教育制度教育目的的概念与层次结构我国的教育目的及其理论基础教育制度的概念与我国现行学校教育制度3、课程课程的概念与类型课程目标、课程内容与课程评价课程开发与课程改革4、教学教学的概念与任务教学过程的基本规律与原则教学方法与教学组织形式教学评价5、德育德育的概念与任务德育过程的基本规律德育原则、方法与途径（二）教育心理学1、学生心理学生的认知发展与教育学生的情感、意志发展与教育学生的个性发展与教育2、学习心理学习的概念与分类学习理论学习动机与学习策略知识的学习与技能的形成3、教师心理教师的角色与心理特征教师的专业成长（三）教育方法与技术1、教育研究方法教育研究的基本过程与方法教育观察法、调查法、实验法等的应用2、教育技术教育技术的概念与发展信息技术在教育中的应用四、参考教材具体教材名称 1，作者 1，出版社 1，出版年份 1具体教材名称 2，作者 2，出版社 2，出版年份 2五、考试要求1、考生应全面掌握教育学的基本概念、基本理论和基本方法。
2、能够运用教育学的理论和方法，分析和解决教育教学中的实际问题。
3、具备较强的文字表达能力和逻辑思维能力，能够清晰、准确地阐述自己的观点。
六、复习建议1、系统学习教材，理解并掌握重点概念和理论。
成考专升本《教育理论》
2019成考专升本《教育理论》复习必备知识点(1)心理健康教育与心理咨询要求：1、了解心理健康与心理咨询等概念，心理健康的标准。
2、理解心理咨询与心理治疗、心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询的基本原则和基本步骤。
3、运用心理咨询的有关方法和技术，分析和解决青少年常见的心理问题。
(一)心理健康1、什么是健康与心理健康2、心理健康的标准(1)心理健康的“自我实现者”标准(15条)正视现实;接纳自我;言行坦率;热爱事业;独立独处;与环境关系和谐;欣赏日常生活;具有高峰体验;同情关心他人;人际关系深刻;待人民主平等;信守道德标准;富于幽默感;富有创造力;不随波逐流。
(2)心理健康的现实标准①自我意识正确;②人际关系协调;③性别角色分化;④社会适应良好;⑤情绪积极稳定;⑥人格结构完整。
3、心理健康的促进(1)促进心理健康的途径与方法开展心理健康教育，建立心理健康保健网络;增设心理健康专业机构，创造良好社会环境。
(二)心理咨询1、心理咨询的实质(1)什么是心理咨询(2)心理咨询与心理治疗的联系与区别①联系：都强调良好人际关系的建立;所遵循的理论、方法与原则一致。
②区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人;心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式;心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。
(3)心理咨询与思想政治工作的联系与区别①联系：目的都在于促进学生的健康成长;都是学校整体工作的组成部分。
②区别：工作目标和范围不同;工作方法与手段不同;遵循的理论和原则不同;工作人员的专业方向不同;工作效果的评估标准不同。
2、心理咨询的原则、步骤与形式(1)心理咨询的基本原则①理解支持原则;②保密性原则;③耐心倾听和细致询问原则;④疏导抚慰和启发教育原则;⑤促进成长的非指导性原则;⑥咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)心理咨询的基本步骤①建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系;②了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题;③分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法;④帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展;⑤结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。
2015成考专升本教育理论教育学章节考点解析八
2015成考专升本教育理论教育学章节考点解析八考点一：德育组成、思想品德教育过程与思想品德形成过程的关系。
例1(2001年统考试题)德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括__________教育、政治教育、法纪教育和__________教育。
【答案】思想道德品质(或道德)【解析】要记住德育的四个组成部分：政治教育、思想教育、道德品质教育和法纪教育。
在学习德育内容和德育任务时要与德育的组成结合起来掌握，这样可以帮助记忆。
注意：在新教材中，法纪教育在德育的组成中被删除了，但是在德育内容和德育任务中仍可以看到这部分内容。
例2(2011年统考试题)辨析题：德育过程就是学生思想品德的形成过程。
【答案】错误。
德育过程是师生共同活动的过程，而思想品德形成过程是学生自身的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的统一形成发展过程;德育过程的目标与社会要求相一致，而学生思想品德形成的目标与社会要求可能一致，也可能不一致。
【错误防范】思想品德教育过程(简称德育过程)和思想品德形成过程是教育和发展的关系。
学生思想品德的形成、发展离不开教育者的教育，而教育要遵循学生思想品德形成、发展的规律。
考点二：德育任务和德育内容。
例3(2002年统考试题)简答题：我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?【参考答案】(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为习惯;(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
【解析】针对德育的组成来记忆德育任务，即(1)是政治教育，(2)是思想教育，(3)是法纪教育和道德品质教育。
【错误防范】该部分内容还可以考德育的内容。
其包括：(1)爱国主义教育。
(2)理想教育。
(3)集体主义教育。
(4)劳动教育。
(5)自觉纪律教育。
(6)民主和法制教育。
(7)科学世界观和人生观教育。
(8)道德教育。