平面图形的拼组
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②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
（二）新课：
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
教学重难点
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
课前准备
小棒
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
（一）复习：
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100
三、巩固练习
（1）按P28上的“做一做”减正方形。
（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
作业设计
板书设计
教后反思
课题
立体图形的拼组
主备教师
教学目标
1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
3．迁移类推，脱离直观，思考。
（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？
（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，进一步认识100以内的数：
1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。
2．动手操作，交流探究。
（1）同桌合作数小棒100根。
（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）
（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、全课小结
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（4）数出87后面的5个数。
2．“提问——回答”游戏。
3．看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4．怎样数比较快？
5．倒数数。例，从61倒数到56。
四、全课总结：
让学生谈谈这节课的感受。
作业设计
板书设计
教后反思
课题
数数、数的组成巩固练习
主备教师
教学目标
1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
同学们还认识它们吗？（出示图形卡片）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知
1、教学例1
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
3．小结。
揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：
1．猜数。
（1）4个十和6个一合起来的数是几？
（2）58里面有几个十和几个一？
（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？
课题
平面图形的拼组
主备教师
教学目标
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
教学重难点
描述长方形、正方形的特征
课前准备Leabharlann Baidu
图形卡片
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、引入新课
A、1个1个数，100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。
作业设计
板书设计
教后反思
课题
数数、数的组成
主备教师
教学目标
1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
教学重难点
正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
课前准备
教学重难点
感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
课前准备
各种平面图形
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、复习铺垫
师：同学们还认识它们吗？（出示平面图形）
谁来给我们介绍介绍？
二、动手操作，探求新知
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
给每位学生准备数量为一百的物品
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、数班级人数，初步认识超过20的数：
1．复习20以内的数。
数第1、2组（每组10人）学生人数。
2．让学生直观认识超过20的数。
接着数，重点让学生看出：
2个十再添上1个一是二十一；
二十九由2个十和9个一组成；
二十九接着数是三十，表示3个十。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
（二）新课：
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
教学重难点
1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
课前准备
小棒
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
（一）复习：
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100
三、巩固练习
（1）按P28上的“做一做”减正方形。
（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
作业设计
板书设计
教后反思
课题
立体图形的拼组
主备教师
教学目标
1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
3．迁移类推，脱离直观，思考。
（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？
（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，进一步认识100以内的数：
1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。
2．动手操作，交流探究。
（1）同桌合作数小棒100根。
（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固深化
（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）
（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、全课小结
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（4）数出87后面的5个数。
2．“提问——回答”游戏。
3．看图填空。
完成教科书第33页“做一做”。
4．怎样数比较快？
5．倒数数。例，从61倒数到56。
四、全课总结：
让学生谈谈这节课的感受。
作业设计
板书设计
教后反思
课题
数数、数的组成巩固练习
主备教师
教学目标
1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
同学们还认识它们吗？（出示图形卡片）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知
1、教学例1
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
3．小结。
揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：
1．猜数。
（1）4个十和6个一合起来的数是几？
（2）58里面有几个十和几个一？
（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？
课题
平面图形的拼组
主备教师
教学目标
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
教学重难点
描述长方形、正方形的特征
课前准备Leabharlann Baidu
图形卡片
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、引入新课
A、1个1个数，100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。
B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。
作业设计
板书设计
教后反思
课题
数数、数的组成
主备教师
教学目标
1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
教学重难点
正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
课前准备
教学重难点
感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
课前准备
各种平面图形
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、复习铺垫
师：同学们还认识它们吗？（出示平面图形）
谁来给我们介绍介绍？
二、动手操作，探求新知
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
给每位学生准备数量为一百的物品
课时安排
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、数班级人数，初步认识超过20的数：
1．复习20以内的数。
数第1、2组（每组10人）学生人数。
2．让学生直观认识超过20的数。
接着数，重点让学生看出：
2个十再添上1个一是二十一；
二十九由2个十和9个一组成；
二十九接着数是三十，表示3个十。