2019版中华优秀传统文化备课(山东教育出版社)

小学六年级中华优秀传统文化备课

（山东教育出版社）

2019年9月

全册分析

中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，是中华民族的精神命脉。

本教科书以社会主义核心价值观为统领，以弘扬中华传统美德为主旨，以中华传统文化经典为主要学习内容，以培育中小学生正确的价值观、高尚情操和优秀品德为主要目标。本册教科书是六年级全学年使用，共包括五个单元：尚德修身；砥砺品学；孝慈齐家；仁爱乐群；公众报国。

第一单元包括1—9课

第二单元包括10—18课

第三单元包括19—22课

第四单元包括23—27课

第五单元包括28—32课

教学计划及进度上学期：

第一单元：

1—9课，第1—9周完成本单元学习内容

第二单元：

10—18课，第10—18周完成本单元学习内容

第19周学期总复习

下学期：

第三单元：

19—22课，第1—4周完成本单元学习内容

第四单元：

23—27课，第5—9周完成本单元学习内容

第五单元：

28—32课，第10—15周完成本单元学习内容

第16周学期总复习，全册总复习

第一单元尚德修身

【教材分析】

第一单元以“尚德修身”为主题，包括“才者，德之资也；德者，才之帅也。”等9课。我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。本单元的中华优秀文化的学习帮助学生在学习过程中体验文化、养成好品格。

立人先立德，处事必修身。“德”是一个人修身养性、安身立命的基石，它的价值理念是中华优秀传统文化的精髓。人无德不立，欲做事，必先做人。古人讲修齐治平，就是说只有先修身立德，才能齐家、治国、平天下。

阅读本单元经典名句，我们要用心感受先贤“尚德修身”的思想理念，品悟历代经典故事中的做人道理，更要联系实际，付诸行动，从小事做起，从每一天做起，努力成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

【学情分析】

六年级学生有了小学五年传统文化教材的学习，也有了一定的中华优秀传统文化课外体验，但没有系统的“尚德修身、砥砺品学、孝慈齐家、仁爱乐群、公忠报国”学习历程，学生各自的学习力也有所不同。

在对新教材的新鲜感和对传统文化一以贯之的热爱前提下，同学们对中华优秀传统文化课堂有期待，更有兴趣。

【重点难点】

1.理解经典句的主题；

2.在文化活动体验中活动情感的熏陶和品格的成长。

1.才者，德之资也；德者，才之帅也。

【教学目标】

1.理解“才者，德之资也；德者，才之帅也。”

2.在读研活动中提升道德素养，才是德的辅助，德是才的统帅。

【教学过程】

一、诵读原文，交流理解

才者，德之资也；德者，才之帅也。

二、古语新说，体味经典

才是德的辅助，德是才的统帅。

三、明道喻理，知人论世

学习薛仁贵德才兼备的故事，你如何看待薛仁贵的“才”和“德”？

四、知行合一，提升道德

小明学习成绩优秀，总觉得自己了不起，瞧不起其他同学。班干部竞选时，他落选了，他很苦恼。

你认为小明同学落选的原因是什么？

五、拓展诵读

太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓不朽。

【教学反思】

薛仁贵故事这个学习活动，让学生体悟到了道德的力量。

知行合一活动的效果也比较好。

2.己所不欲，勿施于人

【教学目标】

1.理解“己所不欲，勿施于人。”

2.在读研活动中提升道德素养，自己不想做的事，一定不要强加给别人。

【教学过程】

一、诵读原文，交流理解

己所不欲，勿施于人

二、古语新说，体味经典

自己不想做的事，一定不要强加给别人。

三、明道喻理，知人论世

理解战国时期魏国宰相白圭“以邻为壑”的故事：

思考同样是治水，为什么白圭不能与大禹相提并论？

四、知行合一，提升道德

公交车上，一位女士随手把雨伞放在了旁边的空座上，讨论：

这位女士的行为合理吗？

生活中你有过“换位思考”吗？

五、拓展诵读

出门如见大宾，使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦无怨，在家无怨。

【教学反思】

用故事使学生“明道喻理”的环节有一定难度，学生一开始不理解白圭的狭隘之处，说明这个学习活动的设计很有价值，值得教师做进一步的引导，以帮助学生提升道德素养。

雨伞案例学生很容易理解，谈认识也到位，希望能进一步贯彻到实际行动中。

3.人不知而不愠，不亦君子乎

【教学目标】

1.理解“人不知而不愠，不亦君子乎。”

2.在读研活动中提升道德素养，别人不了解自己却不抱怨、不生气，正是道德高尚的君子。

【教学过程】

一、诵读原文，交流理解

人不知而不愠，不亦君子乎。

二、古语新说，体味经典

别人不了解自己却不抱怨、不生气，正是道德高尚的君子。

三、明道喻理，知人论世

了解孔子周游列国遇到绝粮、不受待见等情况的表现，思考：

你认为孔子身上哪些精神是值得我们学习的？

四、知行合一，提升道德

现实生活中，如果我们遇到有人不理解你、不认可你的情况，想一想我们该怎么做。

五、拓展诵读

不患无位，患所以立，不不患莫己知，求为可知也。

【教学反思】

在“知行合一”学习环节，有的学生谈到自己虽然考试成绩一般般，但出黑板报和手抄报中漂亮的绘画能力给自己很大信心和鼓励，在互相交流中，学生互相找优点，更全面理解了同学，更扎实落实了学习的方面，找到了自己的优势和信心。

同时，作为教师的我也深受启发，自己干了30年的小学教育，一直怨天尤人，以为自己不受重视，嫌职称嫌待遇，嫌家长嫌学生，听到学生的交流，再读“不患无位，患所以立，不患莫己知，求为可知也”真的汗下，踏实上好课，真正教出好学生，才是为师正道！

4.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

【教学目标】

1.理解“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”

2.在读研活动中提升道德素养，明白刚强是由无欲无求托起，宏大是由度量来支撑。

【教学过程】

一、诵读原文，交流理解

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

二、古语新说，体味经典

大海容纳了成百上千的河流，因为有宽广的度量才成就其宏大；高山峻峭挺拔，因为无欲无求才成就其刚强。

三、明道喻理，知人论世

了解林则徐的自题对联：

海纳百川，有容乃大；

壁立千仞，无欲则刚。

思考林则徐为自己写对联的目的是什么？

四、知行合一，提升道德