小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范文
2024年小学开展传统文化教育总结(2篇)
2024年小学开展传统文化教育总结随着现代社会的快速发展和全球化的到来，传统文化教育在教育界逐渐被忽视。
然而，2024年，我校小学积极开展了一系列的传统文化教育活动，取得了显著的成效。
通过这些活动，学生们对传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和传承意识。
在此，我将对这些活动进行总结。
首先，在2024年的春节期间，学校组织了一场别开生面的传统文化展览。
学生们利用课余时间，自主选择一个传统文化元素进行深入研究，并将其制作成展板进行展出。
展览涵盖了中国传统节日、传统音乐舞蹈、传统艺术等多个方面。
学生们通过展览的方式，向校内外参观人员展示了传统文化的多样性和独特魅力。
此次展览不仅激发了学生们对传统文化的兴趣，也让更多的人了解到传统文化的重要性。
其次，学校每月组织了一次传统文化体验活动。
这些活动包括传统手工艺制作、传统民俗游戏、传统戏曲表演等多个方面。
学生们通过实际动手制作，亲身体验传统文化的魅力，增强了对传统文化的感受和理解。
例如，在传统手工艺制作活动中，学生们学会了制作剪纸、中国结等传统工艺品；在传统民俗游戏中，学生们参与了传统踢毽子、跳房子等游戏，体验了传统文化的乐趣。
通过这些体验活动，学生们的手脑协调能力得到了锻炼，同时也培养了他们对传统文化的兴趣和热爱。
此外，学校邀请了一些传统文化专家和学者来开展传统文化讲座。
这些专家和学者通过讲座的方式向学生们介绍了传统文化的起源、发展和特点，讲解了传统文化的价值和重要性。
学生们通过倾听专家的讲解，深入了解传统文化的内涵和价值观。
同时，学校还组织了一些传统文化竞赛，激发学生们对传统文化的学习热情，提高了学生们对传统文化的学习积极性和主动性。
最后，学校将传统文化教育融入到各个学科的教学中。
在语文课上，老师们通过讲解古诗词、经典故事等方式，培养学生们对传统文化的兴趣和理解；在美术课上，学生们学习绘制传统文化元素，培养了对传统文化艺术的欣赏能力；在音乐课上，学生们学唱传统民歌、传统曲目，感受传统音乐的美妙。
2024年小学优秀传统文化教育总结(三篇)
2024年小学优秀传统文化教育总结尊敬的领导、亲爱的老师、亲爱的家长，大家好。
今天我非常高兴能够站在这里，为大家总结2024年小学优秀传统文化教育工作的成果和经验。
在2024年，我们小学注重传承和弘扬中华优秀传统文化，将其融入课堂教学和日常生活，取得了一系列的积极效果。
首先，我们强化了师资培训，提高了教师的传统文化素养，使其具备了传播传统文化的能力。
我们组织了传统文化培训班，邀请专家学者来学校进行培训，为教师们讲解传统文化的重要性、内涵和教学方法。
通过这些培训，教师们掌握了丰富的传统文化知识和独特的教学手法，能够生动地向学生们传授传统文化，并引导他们去体验、感受传统文化的魅力。
其次，我们注重将传统文化融入课程教学。
我们从语文、历史、美术等各个学科入手，通过选取传统文学名著、经典诗词、名画等教材，让学生们在学习中感受到传统文化的独特魅力。
同时，我们还开设了传统文化课程，教授传统文化的基本知识，让学生们了解中国的传统文化符号、传说和传统礼仪等。
通过这些课程的开设，学生们能够更加全面地了解和理解传统文化，并将其内化为心中的美好理念。
此外，我们积极开展了丰富多彩的传统文化活动。
学校每年都会举办传统文化节，邀请专业演员进行传统文化表演，并组织学生们参与传统文化游戏和手工制作等活动。
我们还组织了传统文化研学营，带领学生们走进博物馆、展览馆等场所，亲身感受传统文化的魅力。
通过这些活动，学生们在欢乐的氛围中学习到了更多的传统文化知识，并对传统文化产生了浓厚的兴趣。
最后，我们注重家校合作，共同培养学生的传统文化意识。
我们与家长们开展了传统文化进校园活动，邀请家长们来学校与学生们一同制作传统食品、参观传统文化展示等。
通过这种方式，学生们感受到了传统文化的传承和家庭的温暖。
同时，我们还通过家校共读的方式，让家长们与学生一起阅读传统文化经典，共同探索传统文化的美妙之处。
总的来说，2024年我们小学在传统文化教育方面取得了一定的成绩。
小学优秀传统文化教育总结范文（三篇）
小学优秀传统文化教育总结范文随着社会的进步和现代科技的发展，小学生们的生活方式逐渐与传统文化疏远，导致他们对传统文化的了解和认同程度降低，这对于传承和发展中华优秀传统文化构成了一定的隐忧。
因此，在小学阶段对学生进行优秀传统文化教育至关重要。
本文将对小学优秀传统文化教育进行总结，探讨其重要意义以及有效的教育策略。
一、小学优秀传统文化教育的重要意义1. 弘扬中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是几千年来中国人民智慧和创造力的结晶，具有丰富的内涵和独特的价值。
通过对小学生进行优秀传统文化的教育，可以让他们更好地理解和认同中华传统文化，增强文化自信心，激发爱国情感，培养学生对中华文化的热爱和传承意识。
2. 培养良好的道德品质中华优秀传统文化强调道德伦常和人文精神，包括孝道、礼仪、忠诚、诚信等。
通过对小学生进行优秀传统文化的教育，可以培养他们良好的道德品质，建立正确的价值观，使其懂得尊重师长、关心他人、遵纪守法，从小树立正确的人生观和价值观。
3. 提高综合素养和创新能力中华优秀传统文化是一个宝贵的文化资源库，其中包含了丰富的知识和智慧。
通过对小学生进行优秀传统文化的教育，可以为他们提供广阔的学习空间和创造性的思维模式，培养他们的综合素养和创新能力，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高他们的学习成绩和综合竞争力。
二、小学优秀传统文化教育的有效策略1. 多媒体教学手段的运用小学生对于传统文化的兴趣和理解程度有限，传统的讲堂教学方式可能会让他们感到枯燥无趣。
因此，教师可以运用多媒体技术，如图片、视频、音频等，将传统文化与现代科技相结合，通过生动的视听效果吸引学生的注意力，使他们对传统文化产生浓厚的兴趣。
2. 体验式教学的开展传统文化是一门实践性强的学问，不能仅仅通过讲解和背诵就能够真正理解和掌握。
因此，在小学优秀传统文化的教育中，必须注重体验式教学的开展。
教师可以通过举办传统文化体验活动，如传统手工艺制作、传统音乐、舞蹈表演等，让学生亲身体验传统文化的魅力，提升他们的学习积极性和主动性。
2024年小学优秀传统文化教育总结范本
2024年小学优秀传统文化教育总结范本2024年，小学的传统文化教育取得了重要的进展和成就。
在学校和家庭的共同努力下，小学生们的传统文化素养有了显著的提高。
以下是2024年小学优秀传统文化教育的总结范文：首先，小学的传统文化教育在教材和课程设置上取得了巨大的突破。
学校加大了对传统文化的宣传和推广力度，增设了更多的传统文化课程，包括经典诗词、古代文学、传统绘画等。
这些课程让学生更深入地了解和认识了中国传统文化，培养了他们的审美能力和艺术创造力。
其次，小学传统文化教育注重与现实生活的结合。
学校组织了丰富多彩的传统文化活动，如传统节日庆祝、经典戏曲表演、传统礼仪体验等。
这些活动让学生亲身体验传统文化的魅力，激发了他们对传统文化的兴趣和热爱。
再次，小学传统文化教育强调思维的培养和转化。
学校将传统文化知识与思维培养相结合，注重学生的思辨能力、创新能力和批判思维能力的培养。
通过对经典故事的解读和讨论，学生学会了思考问题、分析问题，并形成了批判性的思维方式。
最后，小学传统文化教育注重家校合作。
学校与家长共同努力，加强对学生传统文化教育的引导和监督。
学校定期与家长进行沟通，向家长介绍传统文化教育的重要性，提供家庭开展传统文化教育的指导和支持。
总之，2024年小学优秀传统文化教育在教材设置、活动组织、思维培养和家校合作等方面取得了明显的进步和成绩。
这些努力对培养小学生的爱国情感、文化自信和独立思考能力起到了积极的促进作用，为培养具有高度的传统文化素养的新一代做出了重要贡献。
2024年小学优秀传统文化教育总结(3篇)
2024年小学优秀传统文化教育总结一、引言随着时代的发展和社会的进步，传统文化教育在小学阶段受到越来越多的关注和重视。
传统文化是一个国家和民族的根基和灵魂，传承和弘扬传统文化对培养学生的民族自豪感和文化自信心起着重要作用。
____年，小学优秀传统文化教育取得了一系列的成果和进展。
本文旨在对____年小学优秀传统文化教育进行总结，并提出相关的建议和思考。
二、小学优秀传统文化教育的主要成果____年小学优秀传统文化教育的主要成果可以总结为以下几点：1. 教育内容丰富多样化：传统文化教育内容涵盖了国学经典、古代诗词、传统音乐、书法、绘画、传统手工艺等方面。
丰富多样的教育内容能够满足学生的不同需求，使他们更加全面地了解和体验传统文化。
2. 教育方式多样创新：____年小学传统文化教育采用了多样化的教育方式，包括亲身体验、参观考察、实践活动等。
这些创新的教育方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 培养了学生基本的文化素养：传统文化教育不仅仅传授了知识，更重要的是培养了学生的文化素养。
学生通过学习传统文化，不仅能够了解和欣赏传统文化的魅力，还能够培养修身养性的品德和优秀的道德观念。
4. 提高了学生的学习能力和创新能力：传统文化教育注重培养学生的思维能力和创新能力。
学生通过学习传统文化，不仅能够提高他们的阅读理解能力和表达能力，还能够培养他们的创造力和创新意识。
三、小学优秀传统文化教育的主要问题和挑战尽管____年小学优秀传统文化教育取得了一些成果，但仍面临一些问题和挑战：1. 教育资源不均衡：在一些地方和学校，传统文化教育的资源相对匮乏，无法满足学生的需求。
加强教育资源的配置，提高传统文化教育的普及率是一个亟待解决的问题。
2. 教育内容过于繁琐：传统文化教育内容过于繁琐，容易让学生感到乏味和厌烦。
在传统文化教育中，应该注重培养学生的兴趣，采用生动、活泼的方式进行教育，从而增加学生的参与度。
3. 缺乏专业化教师：一些学校在传统文化教育方面缺乏专业化教师，难以提供高质量的传统文化教育。
学校中华传统文化教育活动总结（精选5篇）
学校中华传统文化教育活动总结学校中华传统文化教育活动总结（精选5篇）不经意间，一个有意义的活动又告一段落了，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，现在这个时候，你会有怎样的总结呢？写活动总结可马虎不得哦，下面是小编整理的学校中华传统文化教育活动总结（精选5篇），希望对大家有所帮助。
学校中华传统文化教育活动总结1在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。
中华文化，源远流长，延续不绝，继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的现实需要，更是实施素质教育，促进学校的师德师风建设和学生文明习惯的养成的理论支持。
近年来，临沂九曲小学始终把这项工作作为学校的重点工作之一，创新教育活动的形式，丰富教育活动的内容，使中华传统文化活动逐渐成为学校的特色。
一、思想上高度重视，大力宣传活动的意义领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会向全体教师和学生宣传学习传统文化的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
学校的文化墙上悬挂的《弟子规》、《论语》、《二十四孝》等传统文化的宣传板画，校园内的孔子雕像的矗立，走廊里、教室里有关传统文化教育的名言警句等让学生时刻感受着传统文化带来的巨大影响。
学校开展的有关活动也通过校园网站和校报及时报道，扩大影响。
二、制定相关制度，促进传统文化教育工作顺利开展1、组织健全，职责明确我校成立了领导小组，由校长负总责、具体抓，在全校范围内开展传统文化教育活动，全体班主任和相关科室负责人、部分语文教师为主要成员。
组长负责整个活动的策划和指导，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；教导处负责诵读课程的安排落实，教研室负责日常班级诵读情况的督查并组织开展诵读比赛；语文教师负责安排学习内容，并进行专题讲座；教导处负责所有资料的整理和归档。
2、成立传统文化大讲堂专业团队中华传统博大精深，涵盖内容非常广泛，如何利用最短的时间学习最有价值的东西，需要精心选择和安排。
2024年小学优秀传统文化教育总结模板(三篇)
2024年小学优秀传统文化教育总结模板一、引言____年，我国小学优秀传统文化教育取得了重要进展。
本文将对这一阶段的教育工作进行总结，并提出今后的发展方向。
二、教育成果分析1. 传统文化知识的丰富____年，小学生在传统文化领域的知识储备逐渐充实，包括古代文人诗词、经典故事、传统节日等方面的知识。
他们能够辨别传统文化的基本要素，并能正确理解其内涵。
2. 传统文化素养的提高通过多种教育手段的引导，小学生的传统文化素养得到了显著提升。
他们能够欣赏中国传统艺术、尊重传统礼仪、领会传统美德，并在生活中有所体现。
3. 传统文化创造力的激发小学生在传统文化教育的过程中，得到了创造力的释放。
他们通过学习传统文化的内涵和外延，融入自己的生活经验，形成独特的审美视角，并在创作与表达中体现个性特点。
三、问题与挑战分析1. 教育方式的单一化当前的小学传统文化教育大多以课堂传授为主，缺乏多元化的教育方式。
这种单一化的教育方式容易导致学生对传统文化的兴趣减退，甚至产生抵触情绪。
2. 教育内容的狭隘化部分学校的传统文化教育内容局限于书本知识，忽略了实际应用和活动体验。
这种狭隘化的内容设置容易使学生感到理论与实际的脱节，难以真正理解和体会传统文化的精髓。
3. 教师专业水平的不足由于传统文化教育的知识体系庞杂且深奥，部分教师的专业水平有限，很难对学生进行深入浅出的讲解。
这对于学生的学习兴趣和效果产生了一定的影响。
四、发展方向与建议1. 探索多元化的教育方式应该积极探索运用多种教育方式，如实地考察、文化体验活动、文化交流与互动等，丰富学生的传统文化教育体验。
通过多样化的方式，激发学生的学习兴趣和对传统文化的热爱。
2. 拓宽教育内容的范畴除了书本中的知识点，还应该加入更多的实用性教育内容，如传统手工艺技能、传统文化生活方式等。
通过实践和体验，激发学生对传统文化的实际运用能力和创造力。
3. 提升教师的专业素养加强对教师的培训和专业发展，提升他们的传统文化知识储备和教学能力。
传统文化教学总结范文(3篇)
传统文化教学总结范文(3篇)【篇1】传统文化教学总结本学期，我们开设传统文化课程。
传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，现在孩子们对诗句朗朗上口，感受到了课本中的营养，体验到了对传统文化更深刻的认识。
这让我为她们高兴，先将总结如下：一、学情分析：一年级二班，共46人。
学生经过本学期的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、取得成绩：丰富学生传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。
1、在诵读中领略古诗的声韵之美。
感悟古诗的真挚之情。
2、了解古代文化名人，尤其是我省名人。
3、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。
4、了解我省传统著名景点及其有关的文化内涵。
三、采取的教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。
5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。
下面我来谈一下工作中的不足。
首先，由于我们今年刚开设《传统文化》授课经验有限，影响到了弘扬传统文化的效果。
希望今后多进行一些培训和交流会。
其次，教学经验不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结范
文
课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园,课题研究的雨露滋润着每一位师生的心田.在上级领导的关怀指导下,在“科研兴教”的敦
促下,我们课题组老师在中华传统文化教育研究这片沃土中齐心协力,奋战在教学第一线.辛勤地耕耘,也编织着我们的美好理想.回首在课题组这学期的工作,一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出……
一、充分发挥课题组的优势,集思广益,众志成城.
我们的课题组,一个拥有19人的大集体,其中有功力深厚的教导主任,有久经沙场的老战士,有年轻有为的生力军.在研究中,我们课
题组这个团体,较好地发挥着我们的人文环境优势,较好地发挥着教
师的主观能动性.一学期以来,我们课题组集思广益,共同制订实验研究计划.实实在在地开展有助师生发展、成长的课题研究活动；积极参与各级组织的研讨活动,承办省教学研讨活动,并起到率先垂范的
作用.广东省小学生中华传统文化教育研究观摩研讨会于2008年11月24日在我校隆重召开,来自东莞、广州、中山等地的全省各地代
表参加了会议,省教厅的杨建国先生和佛山教研室的姚淑华老师、南海区教研室党朝亮先生和各市、区的语文教研员亲临现场作指导.来自全省七个地区的七位老分别作课,我校的杜小敏老师为全省老师代表展示了语文综合性学习课例――“乐读清平乐”,杜老师声情并茂地引领504班的学生遨游在古色古香、韵味十足的古词课堂中,该课课堂气氛活跃,学生积累丰富,底气丰厚,受到上级领导和全体老师代表的高度赞扬.11月25日,我校图文并茂的展板,最具特色的学生作品和精彩纷层的经典诵读汇报表演,让来宾们大饱眼福.交流研讨期间,各地代表纷纷踊跃发言,研讨气氛浓郁.代表们表示收获甚丰,从
我校“师生齐学经典”中,他们找寻到了一条如何更好地开展小学生中华传统文化教育的道路.我校“学经典,用经典”的浓郁学习氛围
深深地感染着全省的教师代表们.会后,省教厅的杨建国先生表示本
次活动办地相当成功,意义深远,为推动全省小学生中华传统文化的
发展作出了重大贡献.
感谢上级为我校创造了这么多学习的机会,让我们在自己家就能参与上级的培训.通过这一系列教学研讨活动,锤炼了教师的新课程
教育技能,同时也锻炼、培养了我们的学生.
二、以教研促进课题研究,以研究课为突破口,努力提高实验效果.
在课题研究过程中,我们重视集体研讨,集思广益,博采众长,老师们群策群力,智慧的火花在充溢.本学期,课题组老师以经典诗文的研读作为研究之重点来开展研究,老师们的经典诗文研读指导各有千秋,巧妙引导学生学会学习,把诵读、合作、探究作为研究的主流,取得
了很好的效果.例如,六年级张菁老师上了一节文言文研究课――
《伯牙绝弦》,课堂上巧妙引导学生学会学习,把诵读、合作、探究
作为研究的主流,廖梅君老师以诗歌单元为切入口,引导学生“走进
李白”,“走进杜甫”,师生互动,都取得了很好的教学效果；五年级何玉玲老师上了一节古词知识课、以生动活泼的活动形式向学生传
授有关古词的的知识,廖素健老师则带着学生走进了古诗探究之旅,
领略古诗的魅力.一年级许萍老师专门上了一节认识象形字的研究课《口耳目》,潘惠玲老师也专门上了一节认识会意字的研究课《日月明》,带动各班结合课本引导学生了解古人造字的智慧,感受汉字的
有趣；三年级梁老师上《望天门山》一课时,针对三年级学生的特点,创设情境让学生进行反复品读,让学生真正融进古诗中,融进意境中,感受到诗人激越的创作情绪.接着让学生根据诗中景物的特点,通过
小组合作描绘画中的内容.这样,学生就轻轻松松学懂了这首诗.我们就是这样,在日常教学中不断潜移默化,让中华传统文化播种在每一
个孩子的心田.
三、以开展综合性学习为研究特色,强调经典诵读与生活实践相结合,提升学生语文综合素养.
本学期,我们继续把经典诗文的诵读与生活实践,与学校德育紧密结合,让经典诵读滋润孩子们的完美人格.各年级实验班按计划,继续以《小学生必背古诗词》为载体,积累古诗.每个年级的实验班还根
据学生年龄特点积累经典文化,如:一年级背诵儿歌、二年级背诵成
语和歇后语、三年级背诵古诗、四年级背诵绕口令、五年级背诵古词、六年级背诵文言文等,利用课前、早读和课外阅读的时间在老师的指导下进行诵读.现在,孩子们的言谈、作文中常常无意识地说出
的一、两句古诗,让我们感到分外高兴.我们还广泛开展丰富多彩的
校园经典文化活动,丰富学生精神生活,塑造学生美好的心灵.
（一）一年级何渭文老师为学生精心挑选了一本适合一年级孩子读背的《365夜儿歌精选》,班上孩子已积累背诵了差不多100首.
在孩子们的背诵中,实现了识字、阅读、练口语的综合训练,具有中
国特色的儿歌童谣在孩子们的心中植根成长！一年级实验班12月开展了“经典诵读实验班”的交流活动,交流背诵了积累的古诗、儿歌,营造经典诵读氛围,增强诵读祖国传统文化的意识,活跃了学生的身心.
（二）四年级全体学生开展了题为“经典伴我成长”的读书活动.同学们以饱满的热情投入到活动中.实验老师会围绕“古诗词”组织同学们开展形式多样的活动.《漫游古诗王国》《古诗苑漫步》《古诗擂台赛》常常使同学们留恋忘返,其中“报题背诗”、“据意说诗”、“摸物猜诗”、“活用古诗”等生动有趣的活动环节使同学
们收益匪浅.
（三）五、六年级紧扣教材,灵活运用教材.分别开展了“遨游汉字王国”和“诗海拾贝,与诗同行”综合性学习,深入地开展文化传
统教育,特别是字谜歇后语对联汉字等知识的教育.活动中,老师们积极指导,学生认真围绕小主题开展学习,从选定主题――制订研究计划――收集整理资料――交流汇报――班级诗歌朗诵会――诗歌知
识竞赛――创作小诗等一系列丰富多彩的实践活动,同学们获益良多.在这次综合性学习中,充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,并提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方
式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力.每个班的研究成果各具特色,有609班、613班、605班、610班、606班交上了《研究作品集》,608、607班把计划的制定、研究成果、收获体会等进行
归纳汇报,其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科组进行交流,在成果的汇报与学习指导的过程中,我们深深感受到同学们遨游
在经典诗文的学习研究中所表现出来的兴致、困惑与惊喜.我们还专门对在这次综合性学习表现出色的每班五位同学进行表彰奖励.
（四）课题组编辑了《中华文化传统教育选编》印发给学生,利用校园广播传媒,以歌唱、小品、朗诵等形式,由广播员带领孩子们诵读经典.每当午睡后,校园里回荡着朗朗的读诗诵典的声音,整个校园都浸染在浓浓的古典文化氛围中.
（五）在我校刚刚结束的新年小主持人比赛中,我们的26位小主持人都分别为在场的观众声情并茂地朗读了一首古诗词,掀起了同学们诵读经典的热浪.
生活如一首诗、又如一个童话故事……面对生活的多彩,我们选择了经典.
为了让每一位学生都亲近经典,热爱经典,我们将继续与书为友,与经典同行,让同学们能在祖国优秀的经典文化中尽情遨游！。