【苏州卫生职业技术学院】-药学-专业建设方案
苏州卫生职业技术学院
SUZHOU HEALTH COLLEGE
申报高职高专院校“教育部财政部重点支持建设专业”建设项目
药学专业建设方案
二〇一一年十月
目录
药学专业建设方案 (3)
一、专业建设基础 (3)
（一）专业发展趋势和人才需求分析 (3)
（二）专业现状分析 (5)
（三）存在问题与不足 (7)
二、专业发展与人才培养目标 (8)
（一）专业发展目标 (8)
（二）人才培养目标 (8)
三、专业建设内容 (9)
（一）创新实践“三位一体，一专多能”的人才培养模式 (9)
（二）完善“一线三层九共同”校企双向合作组织体制和管理机制 (10)
（三）引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源 (11)
（四）校企合作实施师资培养“金字塔计划”，形成结构合理的人才梯队 (14)
（五）完善“一中心、两基地”建设，构建人才培养模式改革的载体 (18)
（六）依托专业资源，开放合作，提升社会服务能力 (19)
（七）专业群建设 (19)
四、改革举措 (22)
（一）主动适应区域产业经济发展需求，明晰专业培养目标 (22)
（二）以专业教学指导委员会为引领，构建基于工作过程的课程体系 (22)
（三）以“一线三层九共同”校企合作为抓手，打造“双师型”教学团队 (22)
（四）强化实践育人，建设药学专业群 (23)
（五）依托专业资源，提升社会服务能力 (23)
（六）通过推进“二元三维”动态管理，实施第三方评价 (23)
五、建设进度和绩效考核指标 (23)
六、专业建设预算 (24)
药学专业建设方案
专业名称：药学（专业代码：630301）
项目组负责人：王建梅苏州卫生职业技术学院
繆丽燕苏州大学附属第一医院
韦翠萍苏州卫生职业技术学院
项目组成员：祝祎玮苏州卫生职业技术学院
王琳苏州卫生职业技术学院
於学良苏州卫生职业技术学院
罗晓清苏州卫生职业技术学院
朱缨苏州卫生职业技术学院
张全英苏州大学附属第二医院
王诚苏州大学附属儿童医院
陈前苏州礼安医药有限公司
邹立昌苏州第四药厂
建设期：2年（2012年～2013年）
一、专业建设基础
（一）专业发展趋势和人才需求分析
1. 专业发展趋势
药品作为一种特殊的商品，关系到国计民生。药学技术人员的素质直接影响到药品质量、用药安全、药品行业的发展，进而影响到国民生活的幸福指数，甚至国家和谐安定。随着中国经济的持续高速发展，人民生活水平得到了大幅度的提高与改善。一方面，人民不再缺医少药，疾病治疗有了保障；另一方面，由于新药的不断涌现，临床对疾病的药物治疗方案选择更多，造成药物误用、滥用、过量使用以及不足使用，导致疾病治疗延误、不良反应增加以及药源性疾病等问题日渐严重。不仅造成卫生资源的浪费，给患者带来痛苦，也产生了极大的社会问题。WHO认为全球有1/3的患者死于不合理用药，中国不合理用药问题更加严重。据世界卫生组织的一项调查发现，中国住院患者中应用抗生素的约占30%，抗生素药费占全部药品支出15%-30%。据不完全统计，我国每年有20万人死于药物不良反应，其中约8万人死于滥用抗生素，由此造成的肌体损伤及病菌耐药性更是无法估量，仅因此造成的致聋儿童就达到30万。同时，我国的老龄化进程加速，老年人口数量多、老龄化速度快、高龄趋势明显。目前，我国60岁以上老年人口己达1.43亿，占总人口11%。到2020年，60岁以上老年人口将达到
2.34亿人。这将消耗巨大的医药卫生资源。在2005年10月，世界卫生组织慢性病全球报告中文版首发式上，世界卫生组织助理总干事拉盖丽博士说，中国将可能成为“慢性病大国”。世界卫生组织官员预测，如不采取有效措施，未来10年中，全球将有
3.88亿人死于慢性病，其中约有8000万发生在中国。而目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知识，难以实现以“病人为中心”的药学服务，成为全国范围内药物滥用、医药资源严重浪费的主要原因之一。
以培养药师为主的药学服务型人才培养已成为国际药学教育动态发展趋势，得到了国际药学界的普遍认同，不同的国家在药学专业教育方面都有一定特色。在法国，高中学生通过毕业会考即可进入药学院学习。第1学年通过考试才能进第2年学习(通过率约20％)，共需要花6或9年时间完成所有课程并通过严格的考试。第l学年未能通过考试的学生，可以继续学习1年，通过考试，才能继续完成其大学药学教育；另外也可以有其他选择，如选择药品营销专业(继续学习1年)，还可以选择专科性质的职业大学(继续学习3年)等。
在美国，现有81所药学院校，其中70所附属于综合性大学，9所附属于医科大学；2所独立建制。排名前3位的药学院校分别是：加利福尼亚大学旧金山分校药学院；得克萨斯大学奥斯丁分校药学院；肯塔基大学药学院(University of Kentucky)。分析这些药学院的教学计划，其间差异较大，无统一模式，课程并不是按照学科进行设置，而是学科交叉、综合性的，因此不能按学科对课程进行统计。如加利福尼亚大学旧金山分校药学院开设2年制的药学预科和4年制药学博士教育，进入该学院修读药学博士，首先需要通过2年的预科学习，即数、理、化、生物、外语、人文科学和社会科学，或者必须大学本科毕业，然后进入药学博士课程学习4年。专业方向有3个可供选择：药学监护、医药卫生政策及管理和药学科学。
德国的大学采取“宽进严出”的政策，学生获得高中毕业证书，就具备了“大学入学资格”。德国大学的药学专业属名额限制专业。德国开设药学专业的大学有：柏林自由大学、杜塞尔多夫大学、慕尼黑大学等22所。在日本，2004年日本国会通过了文部科学省与厚生劳动省分别就高等药学教育和国家药剂师考试提交的法律修正案。修正案规定全国国立、公立大学药学院从2006年4 月1日起，改革原药学4年制本科教育，设置6年制以及“新”4年制两种独立的本科药学教育学制。
2. 人才需求分析
随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，药学专业人才需求呈现分化发展的前景。药学事业的发展重点已转向以药学服务为中心，尤其是临床药学及药学监控已成为各层次医院及社会药房实施医疗防治工作的重要环节和21世
纪医院药剂科工作模式改革的一个重要方面。随着医学模式从“生物医学模式”向“生物-心理-社会”医学模式的演变，医院药学部门工作中心已从保障药品供应转变成以为病人服务为中心；工作场所从医院扩展到社区；服务对象从为患者服务扩展为包括患者和健康人服务。这些都凸显了药学服务的卫生保健功能。市场调研结果也表明，一方面，药学专业需要具有高学历、高学位的人才在医院从事临床用药指导，与医师、护师一起共同对病人的药物治疗负责，这部分人需求量相对较少，在我国主要由医科大学、药科大学培养。另一方面，药学专业需要更多的专科学历的高职类药学人才，在医院药房、社区药房、社会药房，从事基础药学服务工作，他们是改善我国目前药物滥用状况的生力军，而这部分人才主要由相关医学类高职院校培养。
职业教育的目的是服务于区域经济的发展，长三角地区药品经营管理企业的迅速扩张使药学专业人才需求量明显增加。江苏省药品经营企业在2008年有18829家，2010年已发展到24612家。近年来，苏州的药品经营管理企业中，“礼安医药”由原来的28家发展到现在的63家，“海王星辰”由原来的8家发展到今天的65家，“雷允上”由原来的15家发展到现在的45家，可见这几年药品经营管理企业扩张之迅速。同时，随着医疗体制改革的推进，社区药房、社会药房已越来越多地参与药品的使用工作，而我国社会药房由于长期实行营业员制，其从业人员中药学专业人员比例、知识储备、工作能力等均不能与当前社会经济发展所要求提供的药学服务相匹配。因此，随着经济的发展和社会的进步，对高职层次实用型药学专业人才的需求也有明显的增加。
另一方面，21世纪以来中国的医药产业开始取得长足的发展。2010年，中国的药品市场年销售收入达到240亿美元，成为继美国、日本、德国和法国之后的世界第五大医药市场。江苏作为医药大省，2009年，全省注册的医药生产企业有477家，其中苏州位居首位111家。全省中外合资、外资、港澳台资企业共136家，其中106家主要集中长三角地区，苏州有39家，位居第一。江苏已成为跨国医药企业资本转移的首选之地。医药企业的高速发展，医药卫生类企、事业单位的GMP、GLP、GCP、GAP管理的全面推行，使得传统的操作工人已经不能满足当前制药企业的人才需求。医药行业需要大量的既有一定专业知识，又有一定操作能力的高职层次的高素质实用型药学专业人才。
（二）专业现状分析
我院药学专业创建于1975年，1999年在省内率先开办五年制高职。2005年学院升格为卫生职业技术学院，药学专业通过省教育厅组织的专业评审，开始高中后三年制高职教育。三十余年来，药学专业已经为社会输送毕业生2492名。主要就业岗位为二、三级医院药剂科、社区卫生服务中心、药品经
营企业、大型制药企业等。
药学专业自创办以来，始终秉承学院“敬人敬业，至精至诚”的办学精神。历年来药学专业录取新生报到率，毕业学生的就业率在省内外能始终名利前茅，保持98%以上。毕业生跟踪调查显示用人单位对我院药学专业毕业生的满意率达98.5%。
1. 初步形成一支“专兼结合”的教学团队
三十余年来，经过几代药学人的共同奋斗、励精图治，药学专业已经形成一支稳定的由专任教师和行业一线工作人员共同组成的专兼合作的“双师型”师资队伍。目前药学专业共有教师72人，其中专任教师36人，教授3人，占专任教师比为7.3%；副教授15人，占专任教师比为41.67%，硕士及以上学历27人（其中博士为3人），占专任教师比为75%；青年教师17人，占专任教师47.22%；“双师型”教师19人，占专任教师比例为52.78%。其中有“青蓝工程”培养对象2人，周氏奖教金获得者5人，教师中有5人担任行业社会兼职。同时还拥有一支由行业专家组成的兼职教师队伍，兼职教师人数为36人，占教师总数的50%，其中包括一批由三甲医院药剂科主任及医药连锁店经理等组成的比较稳定的兼职教师队伍。一支稳定的年龄结构、学缘结构、学历结构等都比较合理的师资队伍为不同层次药学人才培养奠定了坚实的基础。
2. 逐步形成以能力为本位的课程体系
通过广泛社会调研，邀请行业一线专家召开工作任务与职业能力分析会议，把握用人单位对本专业毕业生职业能力要求，并根据职业岗位的实际需要，以工作岗位职业能力分析为依据，以能力培养为目的，改革传统的三段式课程设置，逐步形成以能力为本位的职业教育课程体系。调研确认本专业学生核心能力是药品调剂、制剂配制、静脉用药配置、面向基层的药学服务、药品经营与管理、药品生产质量管理规范等。以能力培养为导向重组课程体系，根据职业岗位的实际需要，构建以能力培养为导向的课程设置与教学内容体系。将课程体系设置为专业基础课、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实训实习课程。专业核心课程包括药品调剂、药物分析、药物制剂配制、基础药学服务、药理学及用药指导。课程内容选择以职业能力为依据，专业基础课程内容选择遵循“必需”、“够用”、“适用”原则，并加强基础课程与专业课程的衔接；专业核心课程及专业方向课程根据工作过程进行教学项目设计，把工作任务转化为课程的学习项目，设计学习项目与学习任务。
3. 实验、实训基地建设初具规模
为了能适应社会经济特别是医药卫生事业的飞速发展，满足卫生职业教育教-学-做一体化的要求，学校不断加强实验、实训基地建设，逐年增加药学设备经
费。目前药学专业已拥有校内专业课实验室41个、校内实训基地7个、校外实训基地55家。具备了较为完善的专业教学、实践与科研条件。
实验室包括：化学实验室4个，生化实验室2个，解剖生理实验室2个、微生物实验室2个、形态学显微互动实验室1个、细胞实验室1个，药剂实验室2个，普通制剂室1个，机器房1个，药物分析实验室1个、药物化学实验室1个，药理实验室2个，天然药物化学实验室2个，生药实验室2个，生药炮制室1个，生药标本室1个等。
校内实训基地8个包括：集教师科研、学生实验、对外服务为一体的精密仪器中心1个；产学研结合的液体、半固体、固体制剂模拟GMP生产车间1个；集师生教学、科研、生产为一体的特色药用植物园1个；模拟药房1个；模拟药店2个；模拟静脉配置中心1个；供学生单人操作的制剂与检测实训室1个。
校外实训基地55个：医院类均为二级甲等以上，其中三级甲等医院16个，三级乙等医院22个。药厂12家（独资、合资、国营、大型民营），连锁药店5家。
4. 教科研服务社会效果初显
药学专业秉承以“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合道路”的高等职业教育理念。积极申报教研、科研课题，坚持科研与教研两手抓，通过科研为行业解决实际问题。近年来，已申报立项教研、科研课题共计29项：省级立项课12项；市级立项课题2项、院级立项课题15项；申请专利5项。获得苏州市科技进步三等奖1项。
另外，部分教师还参与并完成国家教育部教研课题1项。《药剂学》课程为省级精品课程，《药用植物与生药学》、《医院制剂与调剂技术》建设成为院级精品课程。并有28人次参与各级各类教材的编写，编写了校内校外教材共26本。近五年共发表论文102篇。在苏州国际教育园区开展跨校选修课程、跨专业选修课《用药基本知识》、《家庭安全用药》、《用药安全基本知识》300人次/年。
（三）存在问题与不足
1．校企合作培养人才的体制机制尚不够稳固和完善，工学结合的人才培养模式需进一步完善，课程教学及人才培养的社会化评价机制有待进一步完善。
2．基于工作岗位需求的课程体系需进一步改革和完善，新一轮教改后续的课程建设尤其是配套的教材建设需大力推进，实验实训基地建设还需要进一步完善。
3．专业教学团队的建设有待加强，校企合作的“双师型”教师队伍建设机制尚需进一步探索和实践。
二、专业发展与人才培养目标
（一）专业发展目标
药学专业建设的总体目标是：按照稳定规模、调整结构、加强管理、提高质量的总体工作思路，主动适应区域医药卫生事业发展需求，以服务为宗旨，以就业为导向，秉承“敬人敬业、至精至诚”的学院精神，不断深化和拓展药学专业人才培养模式的改革与实践，努力把药学专业建设成办学条件优良、特色鲜明的品牌特色专业，并在同类专业中发挥示范辐射作用。
药学专业的发展将紧扣长三角地区医药卫生事业发展要求，主动适应区域医药产业经济发展需求，以培养具备从事提供基础药学服务、药品调剂、药品生产以及药品经营与管理等一线工作能力的高素质应用型药学专业人才为目标。创新实践“三位一体，一专多能”的人才培养模式；探索校企双向深度参与的组织体制和管理机制；开发基于工作任务的系统化课程体系；实施师资培养“金字塔计划”，形成专兼结合的双师型专业教学团队；与企业合作共建集教学、科研、就业与服务功能为一体的实训实习、就业双基地。依托专业资源，开放合作，提升专业服务社会的能力；加强国际合作交流，引进国外药学专业职业教育的先进理念。通过2年建设，形成长三角地区产业经济支撑型的品牌特色重点专业：
1. 形成以就业为导向，以岗位工作对人才的实际要求为培养内容的具有可持续发展能力的人才培养机制。
2. 打造一支“双师型”的教师团队，专职与行业兼职教师的比例达到1:1，与企业共同创建行业兼职教师的聘任制度，形成行业兼职教师的双向流动机制。
3．深化与企业合作，形成与礼安医药连锁企业、雷允上药业集团等合作的工学结合的人才培养模式。
（二）人才培养目标
培养目标：主动适应长三角地区经济发展和医药卫生事业发展的需求，以服务为宗旨，以就业为导向，传承“敬人敬业、至精至诚”的学院精神，培养具有社会主义核心价值观、良好的公共道德和职业道德、团队精神、终身学习理念，下得去、用得上、留得住、出业绩的，具备从事药学服务和药品生产、营销、管理及相关职业群的一线工作能力，严谨规范、耐心细致的职业素养，德智体美全面发展的药学专业高端技能型专门人才。
岗位证书：药师（士）执业资格证书；医药商品购销员；药物分析工；药物制造工。
就业方向：医院药学岗位群；药品营销岗位群；药品生产岗位群；拓展岗位群。
三、专业建设内容
通过对医药卫生行业、药品经营与管理企业以及制药企业对人才需求进行深入的调查研究，明确其岗位群。通过对岗位群的职业能力分析，确定本专业所培养学生应具有的知识、技能、态度，形成“三位一体，一专多能”的人才培养模式，构建基于工作过程的课程体系，明确专业的核心课程。加强优质专业核心课程、生产性实训基地、专业教学团队、社会服务辐射功能以及专业群建设等。
（一）创新实践“三位一体，一专多能”的人才培养模式
创新药学专业人才培养模式，通过社会调研与苏州大学附一院、附二院、附属儿童医院、苏州吴中区人民医院、苏州礼安医药连锁企业，苏州市雷允上药业集团、苏州市第四药厂等医院或企业合作，共同合作制订培养方案、合作开发课程、合作编写教材、合作科研，共同进行药学专业“三位一体，一专多能”人才培养模式探索。在课程体系构建上，以药学专业核心能力培养和社会能力培养为中心设置必修的专业核心课程和社会人文课程平台，同时根据药学行业不同领域发展需要设置供学生选修的专业方向模块课程，满足学生个体化职业生涯发展规划的需求，使药学专业毕业生能够更好地适应社会就业的需求和学生自身发展的需求。教学过程体现课堂教学、校内实践训练和校外见习实习的交互，达到“教学做一体化”，在理论与实践的螺旋式上升中培养高素质应用型药学人才，提升学生的就业竞争力和可持续发展能力。通过校企合作把学生的职业生涯规划、育人环节与不同医药领域的专业要求相衔接，达到学生职业生涯规划与职业能力以及行业发展需求的融通。使人才培养步入良性循环的轨道。形成一个由人才培养到人才使用的自然顺畅的良性循环。根据校企双方资源特点和学生的认知规律，将三学年六学期划分为三个阶段：第一阶段的文化课和专业基础课程主要由学院教师承担，通过职业生涯规划、感知性行业见习，由行业专家引领形成职业生涯规划意识，强化职业熏陶，熟悉和明确药学专业工作人员现在和将来在医药卫生、药品生产、流通与销售过程中所承担的职业角色，为后续课程学习做好充分准备。期间安排2周医院或者企业见习，暑期安排社会实践活动，使学生尽早接触社会。
第二阶段的专业课程由校内专任教师和行业兼职教师任课，理论课程在学校上课，而实践课程学习转移到模拟实训中心、企业等。根据院校人才培养方案和课程标准选择恰当工作项目，使学生早期接触工作岗位；学生根据自身的特点，选择不同课程群。利用医院或企业的病人、设备和人才等资源优势，充分体现职业教育的实践特色，培养学生职业认同感，养成良好的职业素质。期间通过部分课程直接去企业进行现场授课，通过“周五沙龙、药吧”、去企业见习等方式，使学生能够充分体验职业特色。
第三阶段临床实习由双方共同管理，建立实习管理网络，聘请医院兼职老师担任实习生管理工作，使学生尽早融入社会，将学生管理模式与职业岗位管理相交融，拉近学生与职员的角色转换距离。学生综合运用所学知识和技能，到医院各科室以及企业的不同岗位进行轮岗实习，在政策法规允许的范围内独立完成药学服务，药品的调剂、生产、销售等工作任务，成为具有可持续发展能力的技能型药学专业人才。（见图1）
图1：药学专业人才培养方案模式图
（二）完善“一线三层九共同”校企双向合作组织体制和管理机制
本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则健全“一线三层九共同”的“校企合作，工学结合”组织体系和管理机制。一是成立由学院与合作单位组成的教学指导委员会。凡属于办学重大问题，经过双方协商决定。二是与吴中区人民医院、礼安医药连锁企业、雷允上药业集团、海王星辰医药连锁企业签订校企合作协议，做到在合作企业挂牌设立“苏州卫生职业技术学院药品经营与管理专业实习、实训基地”，合作企业在学院挂牌设立“苏州礼安医药有限公司人力资源培训基地”、“苏州雷允上药业有限公司人力资源培训基地”等。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、见习、实习、培训、科研等方面的合作。三是学院派遣教师到合作企业中挂职锻炼，并在企业现场带教见习、实习学生，合作企业加强对挂职教师、进修教师的管理；合作企业派遣资深工作人员进行见习和实习带教，并到学院进行专业课程教学，学院负责对这部分兼职教师进行教育学相关知识培训。四是建立“二元三维”教学
质量监管系统。即：行业三维监控与学院三维监控相结合。实施对教学质量的多维监控，多层次促进教学水平的提高。（见图2：1；图2：2）
图2:1 校企双向深度参与的组织体制
（三）引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源 1．构建基于工作过程的专业课程体系
药学专业在行业分析、社会调研、专家咨询，用人单位人才需求情况调研、毕业生跟踪调查的基础上，充分发挥药学专业建设委员会和行业专家咨询会的作用，研讨形成以“就业为导向，以服务为宗旨，以工学结合为突破口”，按照药学专业工作任务、岗位能力需求和相关药学专业执业资格准入标准改革课程体系，确立药学专业人才培养应具备的知识、能力、素质“三位一体”；专业就业岗位取向为“一专多能”即：医院药学岗位群、药品经营与管理岗位群、药物制剂生产
专兼职教师组成的双师型师资队伍
药物制剂教研室 苏州第四药厂
药
学教研室
苏大附一院
药品经营管理教研室
苏州礼安医药连锁企业
药品经营管理教研室 苏州市中医医院
医院药剂科主任、 药品经营企业经理 药品生产企业副厂长
检验药学系主任 教研室主任
专业建设指导委员会
完善“三位一体，一专多能”人才培养模式
校企联盟 岗位互聘
苏州吴中区人民医院
苏州礼安医药连锁企业
苏州第四药厂
苏州市中医医院
苏州雷允上药业集团
图2:2 “二元三维”质量监控系统管理机制
岗位群。密切理论与实践的联系，突出职业能力培养。以就业岗位能力需求为主线的构建药学专业课程体系，公共文化课依据针对性、适用性的原则，按照专业培养目标要求和学生自身发展需要设置；专业基础课保证“必需、够用、适用”为专业课程服务，加强与专业课程的衔接；专业课程以岗位职业能力需求以及学业生涯发展需求为依据，以工作项目为主线，设置课程体系，包括医院药学专业课程群（药品调剂、药物制剂配制、药理学及用药指导、药物分析等）；药品经营管理课程群（药品销售、药学服务等）；药物制剂课程群（药事管理与法规、药物制剂检验等）等；职业道德和职业素质教育贯穿整个教学过程，通过主题课程和活动课程，强化职业道德和职业素质教育。完成由通识能力模块、职业基础能力模块、职业核心岗位群能力模块和职业拓展能力模块等四大模块组成的课程体系的构建。（见图3：1，图3：2）
“二元三维” 质量监控系统
学院 质量监控系统
行业 质量监控系统
实习单位 信息反馈
用人单位 信息反馈
毕业生 信息反馈
教务 质量监控系统
系部 质量监控
教研室 质量监控
图3：1药学专业课程体系
图3：2 以就业为导向的实践能力培养逐层递进图
2. 重点实施课程建设的“642”工程
根据高技能药学人才培养的规格，融入与药师（士）执业资格考试紧密结合课程内容建设，在课程建设团队指导下，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，重点建设6门专业优质核心课程，建立课程标准和科学的课程评价机制。完成2门省级精品课程；在2门院级精品课程的基础上，再开发4门优质专业核心课程，保证7门优质核心课程全部建成院级精品课程。将其中2门比较成熟的核心课程的课程标准、网络资源、特色教材、教学课件等教学内容建设成立体化教学包。（见表1）。
表1优质专业核心课程建设
序号课程名称与内容负责人
学校行业
1
医院制剂与调剂技术王建梅医院
2
药品销售祝袆玮企业
3
药理学及用药指导韦翠萍医院
4 药物制剂制造陆丹玉企业
5
药物制剂检验於学良医院、企业
6 临床用药指导吴纪凯医院、企业
7 基础药学服务向敏医院、企业
加强教材建设，与企业、医院或其他院校合作开发药学主干课程配套的教材和实训教材，编写理论教材4本，分别是《药理学及用药指导》、《药物制剂配制》、《药物制剂检验》、《医院制剂与调剂技术》；编写实训教材3本，分别是《药学综合实训项目》、《药品销售综合实训项目》。最终形成2个课程建设团队，即：医院药学学课程建设团队、药品经营与管理课程建设团队。（见表2）。
表2 特色教材建设
教材名称建设进度责任人合作单位
《药物制剂配制》2011年完成教材编写大纲
2013年完成教材编写
陆丹玉苏大附一、二院
《药物制剂检验》2011年完成教材编写大纲
2013年完成教材编写
於学良
苏大附一院、附儿
院
《药理学及用药指导》2011年完成教材编写大纲
2013年完成教材编写
韦翠萍
苏大附属第一、二
院
《医院制剂与调剂技术》2013年完成教材编写王建梅苏州四家医院
《药学综合实训项目》2013年完成教材编写韦翠萍苏州四家医院
《药品销售综合实训项目》2012年完成教材编写祝袆玮苏州四家医院
《药品生产综合实训项目》2012年完成教材编写王琳苏州第四药厂等
（四）校企合作实施师资培养“金字塔计划”，形成结构合理的人才梯队参照江苏省优秀教学团队标准，通过聘请行业专家，培养专业带头人、骨干教师、聘请行业兼职教师，建成一支具有较高业务水平的实践能力较强的专兼结合的“双师型”结构的优秀教学团队。
1. 完善行业建设指导委员会
聘请国内行业专家10名，指导专业的建设与发展，健全行业建设指导委员会。（1）每年召开专业咨询会议讨论专业人才培养模式、培养方案、教学内容与教学手段的改革措施等使专业建设始终保持与时俱进；（2）聘请行业专家定期
进行专业动态讲座，并将其作为一门专业选修进行开设；（3）邀请行业专家走进课堂直接参加课堂教学；（4）专业教师通过检查实习、见习、开展工学结合课程等加强与行业专家的沟通。
2. 培养“校企双栖”的高水平专业带头人
从学院、合作企业中具备副高及以上职称的药学专业人员中选拔3人作为专业带头人培养对象，通过参加学术交流与合作、承担省级教改及科研项目、主持专业建设、课程开发与教材编写、临床实践及出国培训等途径，使之成为对药学行业有深刻理解，掌握国内外发展动态，对专业的建设发展有前瞻性思维，在国内的专业建设中有一定影响力，能把握专业发展方向，并能对专业发展进行总体规划和实施的专业带头人。
3. 打造“产教融通”的骨干教师
选拔10名具有讲师及以上职称，具有硕士学位，有创新意识和创新精神，具备工学结合的意识，熟练的专业技能，能够独立指导学生实习实训等良好职业教育理念的“双师型”教师作为骨干教师培养对象。参加市级以上的各类学习班，10人次/年。从临床（企业）一线选拔10名行业一线的工作能手与专任教师一起参与专业建设、课程改革和教科研课题研究。骨干教师每年主持或参与1项校级以上科研课题，每年撰写专业论文1篇。
通过“校企合作，工学结合”平台，结合教师个人职业生涯发展，有目的、有计划、分层次地加强对骨干教师的培养，使骨干教师向专业化方向发展，提高专业教师实践能力。於学良、向敏、陆丹玉等老师去医院挂职锻炼，刘竞天师去医院进修；刘雪梅、杭曦、宋广大去药品经营管理企业的相关部门挂职锻炼；王琳、张立光、吴芝园、杨税等去药品生产企业挂职锻炼。选拔6名骨干教师作为国内访问学者等；通过培养成为各级精品课程负责人和主讲教师，熟练主讲一门以上专业核心课程，掌握过硬的专业实践技能，同时具有一定教学管理水平和科研能力，有明确的专业方向。通过多条途径重点培养骨干师资，构建优秀教师团队。
4. “院（企）校交互”夯实专业建设师资梯队基础
重视师资队伍梯队基础培养，重视。对于新教师一方面实施校内资深教师“导师制”；另一方面在企业也为其配备资深师傅作为导师。通过潜移默化，加强师德修养；言传身教，传授科学理念；集体备课，把握教学重点；互相说课，掌握授课细节；交叉听课，反馈教学得失；以身作则，强化教学规范等方法完成对青年教师指导工作。青年教师要求他们每年除完成教学任务外，下临床或企业2个月；通过院(企)校交互培养，形成双师型教师队伍“金字塔计划”的基石。（见图4；表3。）
图4 师资培养“金字塔计划”
表3 药学专业教学团队建设一览表
序
号
姓名单位培养目标培养方式
1
王建梅检药系专业带头人：
①主持药学专业群建设工作；
②达到省级高等学校教学名师水平；
③完成落实药学专业建设方案；
④《医院制剂与调剂技术》教学资源库建设；
⑤负责1名青年教师培养。
赴国内、外进修1个月；到
医院、药品生产企业挂职锻
炼3个月；参加国内、外药
学专业会议。
2
韦翠萍药学教
研室
专业带头人：
①负责药学专业群建设工作；
②达到省级高等学校教学名师水平；
③完成落实药学专业建设方案；
④主持《药理学及用药指导》教学资源库建设；
⑤负责2名青年教师培养。
赴国内、外进修1个月；到
临床或社区药房挂职锻炼3
个月；参加国内、外药学专
业会议。
3
祝祎玮药品经
营管理
教研室
经营管理方向带头人：
①参与药学专业群建设工作；
②主持《药品销售》教学资源库建设；
③在教学中开发新的药学实训项目；
④负责2名青年教师培养；
⑤每年协助落实一项药学专业继续教育项目。
赴国内、外进修1个月；到
药品经营管理企业挂职锻
炼3个月；参加国内、外药
学专业会议。
4
陆丹玉药学教
研室
骨干教师：
①主持《药物制剂配制》课程教学资源库建设
②参与药学专业课程改革；
③参编药学实训教材
④负责1名青年教师培养；
⑤参加药师职业资格培训项目。
参加国内、外药学专业会
议；国外学习1个月；医
院药房、药厂进修3个月。
号
5
於学良检药系骨干教师：
①主持《药物制剂检验》课程教学资源库建设
②参与药学专业课程改革；
③参编药学实训教材
④负责1名青年教师培养；
⑤参加药师职业资格培训项目。
参加国内、外药学专业会
议；国外学习1个月；医院
药房、药检所挂职锻炼3个
月。
6
俞学炜药物制
剂教研
室
骨干教师：
①主持《药物制剂检验》课程教学资源库建设
②参与药学专业课程改革；
③参编药学实训教材
④负责1名青年教师培养；
⑤参加药师职业资格培训项目。
参加国内、外药学专业会
议；医院药房、药检所进修
3个月。
7
朱缨药品经
营管理
教研室
骨干教师：
①参与《中药调剂基础》课程教学资源库建设；
②申报并完成1项校级课题；
③参编药学实训教材。
参加国内、外药学专业会
议；医院临床药学、药品经
营管理企业进修3个月。
8
罗晓清教务处骨干教师：
①参与《药物制剂检验》课程教学资源库建设；
②申报并完成1项省级课题；
③参编药学实训教材；
④负责1名青年教师培养。
参加国内、外药学专业会
议；国外学习1个月；医院
药房、药检所学习3个月。
9
向敏科技处骨干教师：
①参与《药学服务》课程教学资源库建设；
②申报并完成1项省级课题；
③参编药学实训教材；
④负责1名青年教师培养。
参加国内、外药学专业会
议；国外学习1个月；医院
药房、药店、药品生产企业
进修3个月。
10
王琳药物制
剂教研
室
骨干教师（制剂方向责任人）：
①参与《中药调剂》课程教学资源库建设；
②申报并完成1项校级课题；
③参编药学实训教材。
参加药学专业会议；国外学
习1个月；医院、药品生
产企业进修3个月。
11
吴芝园药物制
剂教研
室
骨干教师：
①参与《药物制剂检验》教学资源库建设；
②申报并完成1项校级课题；
③参编药学实训教材。
参加药学专业会议；医院药
房、社区药房进修3个月。
12
张立光药物制
剂教研
室
骨干教师：
①参与完成《药物制剂检验》教学资源库建设；
②申报并完成1项校级课题；
③参编药学实训教材。
参加药学专业会议；药检
所、药品生产企业进修3个
月。
号
13
吴纪凯检药系骨干教师：
①主持《临床用药指导》教学资源库建设；
②参编药学实训教材；
③申报并完成1项校级课题。
参加药学专业会议；医院、
药店进修3个月。
14
宋广大药品经
营管理
教研室
骨干教师：
①参与《中药调剂基础》教学资源库建设；
②参编护理实训教材；
③申报并完成1项校级课题。
参加药学专业会议；医院临
床药学、药品经营管理企业
进修3个月。
15
刘竞天药学教
研室
骨干教师预备：
①参与《药理学及用药指导》教学资源库建设；
②参编药学实训教材；
③申报并完成1项校级课题；
④参与1项技术培训项目。
参加药学专业会议；医院、
社区药房进修3个月。
16
刘雪梅药品经
营管理
教研室
骨干教师预备：
①参与《药品销售》教学资源库建设；
②参编药学实训教材；
③申报并完成1项校级课题；
④参与1项技术培训项目。
参加药学专业会议；药品经
营管理企业进修3个月。
17
杭曦药品经
营管理
教研室
骨干教师（预备）：
①参与《药品销售》教学资源库建设项目；
②参编药学实训教材；
③申报并完成1项校级课题；
④参加1项技术培训项目。
参加药学专业会议；药品经
营管理企业进修3个月。
（五）完善“一中心、两基地”建设，构建人才培养模式改革的载体
1. 整合校内实验、实训资源，构建校内药学实训中心与实训基地
根据工作岗位对药学专业人才的需求，重新优化整合校内现有资源。通过创新校企合作机制、合理布局；加强内涵建设，营造职业氛围；健全制度标准、添置相关仪器设备等方式实现校内教学环境与医院或企业的职业环境基本一致。使校内实验实训基地成为集教学、培训与社会服务为一体的多功能药学实训中心。
通过自筹和地方财政支持建设的方式，构建校内药学专业实训中心、实训基地。中心包括机能教学实验室、药物制剂实训室、静脉配置实验室、药物制剂检验实验室等；实训基地包括特色药用植物园、模拟药房、模拟药店、模拟中药房以及模拟中药标本馆等。
2. 选择共建校外实习就业双基地
在原有合作企业的基础上，运用校企联动机制，选择药品生产企业、药品经营企业内规模较大、管理水平较高、效益好的企业作为紧密合作对象，共同建设
以学生顶岗实习为主，兼顾满足对“双师型”教师的培训要求；建立顶岗实习校企双重管理模式。教师科研实践、成果转化、科技推广、社会人员培训的基地，使之具有示范性、辐射性，实现校企之间资源共享。
由学院与礼安医药连锁企业、雷允上药业、海王星辰医药连锁企业等企业共同投资，建设就业实训、实习平台，共同制定详细的实训计划，明确实训要求、实施方法及步骤等内容。根据学生实训、实习表现，部分学生直接在这些企业工作就业。使其成为实训和就业的双基地。最终形成一个校内实训中心，一个校内情境模拟实训基地，一个校外实习就业双基地，即“一中心，两基地”。
（六）依托专业资源，开放合作，提升社会服务能力
1. 开设药学知识公共选修课，使高教园区教学资源共享
面向苏州高教园区非卫生类学生开设“用药基本知识”、“安全用药常识”选修课，使高教园区的教学资源共享。每年培训人数200人次。
2．开展药学知识科普教育，提高市民健康素养
面向社区居民、市区中小学生进行常见药用植物知识、家庭小药箱等健康知识教育。每年培训人数200人次。
3. 开展企业在职员工培训，达到校企合作共赢
为礼安医药连锁企业、雷允上药业、海王星辰连锁企业等提供在职人员培训。每年培训200人次。
4. 开发特色宣教项目，为患者提供专业服务
以老年护理院药房和吴中区人民医院药剂科为依托，向患者、社区老人开展用药基本知识宣教，提高患者的用药依从性，防止药物误用、滥用，提高对药物不良反应的预防和监测能力。
（七）专业群建设
按照学校专业设置总体规划，药品经营与管理专业、药物制剂技术以及中药专业分别于2007年和2011年开始招生，每年招生约300余人。在人才培养模式、课程体系构建、实验实训基地以及师资队伍的培养方面将分享药学专业的建设成果，借鉴其专业建设经验，制订药品经营与管理专业、药物制剂技术专业以及中药专业的人才培养方案，构建课程体系。着重建设中药专业实验实训基地和师资队伍。
1. 实验实训基地建设
中药专业在药学实验实训中心建设的基础上，除共享校内药学实践性教学基地外，在校内加强药用植物园和中药材标本馆建设，使学生了解药用植物生长过程及中药种植标准化生产，学会辨认中药植物并了解其功效，以满足药学、中药、药物制剂技术专业实训项目与中药鉴定技术、天然药物学等课程实验实训教学。购置必
须的仪器设备（见表4）。在行业内遴选2所中医医院、开辟3家中药制药企业作为学生实习基地。
2. 师资队伍建设
通过药学专业师资培养带动药品经营与管理专业、药物制剂技术专业以及中药专业教学团队建设，发挥药学专业群的人才培养优势，实现4个专业的师资互动，借鉴药学专业培养师资的方式分别遴选、培养1名专业带头人，从行业、企业聘请兼职教师5名（见表5）。
表4 中药专业校内实训基地建设
表5专业群建设进程表
建设项目2012年2013年
教学内容与课程体系改革改革举措：完成专业群岗位要求情况认证报
告；初步完成专业人才培养计划。
绩效指标：①提供岗位职业能力的调研问
卷、结果分析报告，专家访谈记录资料。②
提供教学计划,并通过专业指导委员会专家
论证。
责任人：祝祎玮、朱缨、王琳。
改革举措：完成符合中药专业及药物制
剂技术专业岗位要求的人才培养教学
计划。
绩效指标：①提供专业核心课程理论及
实践课程标准。②提供教学指导委员会
会议记录。
责任人：祝祎玮、朱缨、王琳。
教学实验实训
条件建设改革措施：启动建设具有良好环境和设备、
功能齐全仿真的职业技能实训基地方案，并
增加部分仪器设备，以满足教学需要。开辟1
家中医院，1家制药企业作为学生的实习基
地。加强校内外实训基地内涵建设，完善实
训实习质量保证与监控体系，形成长效管理
改革措施：启动建设具有良好环境和设
备、功能齐全仿真的职业技能实训基地方
案，并增加部分仪器设备，以满足教学需
要。开辟1家中医院，1家制药企业作为
学生的实习基地。加强校内外实训基地内
涵建设，完善实训实习质量保证与监控体
实训基地名称仪器设
备名称
功能参考技术要求
责任人
药学服务实训基地（中草药种植园）药用植
物园
使学生了解中药种植标准化生产（GAP）及药用
植物生长过程，学会辨认常用中药植物并加深
对其功效的了解。可供中药专业、药学专业、
药品经营与管理专业及药物制剂技术专业4个
专业1门专业课程实验实训教学工作共用。培
养学生具备良好的职业素养贴近岗位职业道德
要求；可作为企业员工岗前培训的参观训练场
所；可以作为苏州市中小学生用药基本知识健
康教育宣教基地。
种植苏州地区常
见适宜的中草药
品种
祝祎玮
王琳
中药材
标本馆
保存400余种中药
材标本及常用中
药饮片
朱缨
王琳
药学专业人才培养方案23593
果洛职业技术学校 药 学 人 才 陪 养 方 案
药学专业人才培养方案 专业名称药学 招生对象普通高中毕业生/中职学校毕业生 学制与学历三年专科 一、指导思想 药学专业人才培养方案围绕“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研合作的道路”的现代高职教育理念，以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成【2011】12号）等相关文件精神为总体指导，以医药行业一线岗位对药学高端技能型人才需求为导向，以服务医药行业、培养职业能力和职业素养为基本要求，坚持走“校企合作，工学结合”的专业改革发展道路，建立规范性与多样性相统一的教学机制和理论教学与实践相融合的教学体系。 二、专业分析： 1.行业背景及发展现状 全球医药市场继续保持增长，预计全球药品销售总体将保持3%～6%的增速，到2015年达到约11000亿美元。美欧日等发达国家市场仍居全球药品消费主导地位。我国由于人口快速增长、老龄化加速、疾病谱变化、医保体系不断完善以及居民支付能力增强，医药消费持续快速增长，目前已成为全球第三大药品市场，预计到2020年将超过日本成为仅次于美国的全球第二大药品市场。“十二五”期间，福建省医药行业将持续健康发展，到2015年，福建省医药产业力争实现工业总产值550亿元，年均增长25％；到2015年，福建省药品销售总额达到290亿元，年均增长13%以上。 2. 人才需求状况 在国内外医药行业蓬勃发展的大形势下，福建省医药行业也保持较快的增长速度，“十二五”期间，福建省医药产业将继续通过增强创新能力和促进产业集聚，以化学制药、中成药为主导，以现代生物制药、医疗器械为突破，实现产业结构优化，医药经济总量快速扩大，同时鼓励开展多种形式培养大批面向生产一线的专业技术人才和高技能人才，为医药工业转型升级提供人才保障。 3. 就业面向 （1）初始岗位群：从事制剂生产、质量检验、药品调剂、药库管理、静脉药物配置、药品营销等相关岗位工作。
药学专业建设方案
沧州医学高等专科学校药学专业建设方案 药学专业建设小组组长：牟兆新 药学专业建设小组副组长：陈树君 药学专业建设小组成员：陈俊荣、 吕增禄、贾建忠、王振刚、王国明、何书 芬、祁秀玲、刘清新、于永军、王梅一、建设背景与基础
（一）建设背景 行业在国际上被誉为21世纪的“朝阳产业”，是世界经济领域中发展较快的产业之一。目前，我国的医药事业发展迅速，医药产业的年经济效益增长率已经超过了国家的经济增长速度。目前，我国共有医药生产企业近7000余家，医药批发企业2万多家，零售企业38万多家，医疗机构30多万家。随着医药卫生体制改革的不断深入和医药分家的实行，医药公司和连锁药店随之增多，我国入世后，有更多的跨国公司登陆内地，医药行业对药学人才的需求将更加迫切。我国正在实施执业药师制度，据目前的统计结果，我国至少还需要100万名执业药师。因此社会对药学人才的需求也在不断增加，药品生产、检验、经营、流通、使用和营销等领域，都需要大量的药学人才。 随着近年来国家对医药行业的大力整顿以及GMP、GLP、GSP、GCP等认证工作的全面推行，推动了产业规范化，从而对行业技术人员的专业知识和职业技能提出了更高的要求。行业门槛的提高必将带动对受过正规药学专业教育，具有大专以上学历的药学人才的旺盛需求。农村“两网”建设和新型农村合作医疗制度的启动使农村医药市场成为新热点，为药学专业学生提供了宽广的就业前景。 近3年，河北省医药产业连年均增长在30%以上，经济效益不断提高，产业发展空间和潜力巨大，已列入河北省重点扶持的产业之一。2010年，规模以上企业完成主营业务收入达519.44亿元，医药工业总产值居全国第8位。 药学专业既是我国人才需求旺盛的朝阳专业，也是沧州医药产业集群发展人才紧缺的专业。截止2010年底，沧州市共有药品生产企 业19家，药品批发企业44家，药品零售药店900余家，各级医疗机构268家。近年来沧州医药产业发展迅速，已被沧州市市委市政府确定为今后经济发展的重点之一。为支持医药产业做大做强，沧州市委、
药学专业99级本科课程设置及教学进程计划
药学专业 （医药贸易与市场营销）本科教学计划 一、学制：四年 二、专业培养特色与方向 医药贸易与市场营销 三、专业培养目标 本专业以培养以药学、贸易学、管理学为基础，从事医药贸易、市场营销、药物研发以及能进行科学管理、决策与组织协调的应用型高级人才。这类人才应具有扎实的理论基础，宽广的专业知识，较高的外语与计算机实际应用，以及较强的分析问题、解决问题，以及初步的项目策划能力。 四、专业基本培养规格 1.坚持四项基本原则，德、智、体、美全面发展，敬岗爱业，遵纪守法，热 爱药学专业，树立严谨、求实、准确的科学态度，良好的“药德、医德” 和为社会服务的献身与敬业精神。 2.系统掌握现代药学、贸易与管理学综合知识，有宽厚的专业基础知识、基 本技能和实际运用的能力，富于进取、创新、开拓的精神。 3.熟练掌握一门外语，以及计算机在药物研发与医药贸易、管理工作中的实 际应用。 4.能胜任在各类医药类企业与政府管理部门，尤其是涉外及跨国生产型与经 营型企业，以及有关大学、研发、药检、决策、医院等相关单位的科研、管理、策划与教学工作。 五、毕业总学分及课内总学时 毕业总学分:154学分，其中：必修课104学分，选修课50学分（政治理论选修课 2学分，艺术类公选课 2学分,全校性公选课不超过 20学分）。 课内总学时：2700 六、教学实习、公益劳动、社会调查、生产实习毕业论文、科研训练安排。 为加强学生对药物研发与医药贸易业务知识了解与实际工作能力的训练，在暑假（第六和第七学期中间，按3周计算）与第七学期第一周为市场调查与专业实
习（合计4周），第八学期集中进行毕业实习与撰写毕业论文。学生从第七学期可以提前自由进入相关实验室或课题组，参与研究工作或进行创新性科研综合训练。 七、教学时间安排（附表一） 八、课程设置与教学进程计划表（附表二） 九、副修专业教学进程计划表（附表三） 附表一： 教学时间安排表 说明：“上课”一栏按每学期18周减去“入学教育”、“军事课”、“社会调查”、“毕业论文”、“毕业教育”的时间后的实际上课周数填写。
试谈中药学专业教学计划
附件2: 药学院中药学专业网站设计大赛通知为了更好地宣传中药学专业，并为学生提供一个良好的学习平台和师生交流平台,我院拟举办中药学专业网站设计大赛。欢迎广大同学踊跃参与。 一、主办单位：广东医学院药学院 承办单位:药学院团委学生会 二、活动主题:中药学专业网站建设 三、参赛对象:在校全体本科生 四、比赛项目及其有关规定 (一)本次活动以中药学专业网站建设为主题,要求参赛作品紧扣主题(注:需要的中药学专业介绍材料见附件２) (二)网页设计要求美观大方,形式新颖,创意合理,结构清晰。设计风格清新自然、美观大方。可以参考其他高校中药学专业同类网站的版块设计。 (三)提交的作品分两个阶段，第一阶段提交网站首页及网站说明书(须有网站架构图)，经组委员筛选后确定入围名单，再对网站内容进行补充完整。 （四)报名参赛同时，即视将作品及作品相关资料授权予主办单位。 （五)上交参赛作品内容及要求: 1、网站设计说明书。由制作者团队(或个人)自述网
站制作过程中的主导思想、方案策划以及主要用的制作软件和制作技术，标明本团队（或个人）的创新点所在,注明制作团队（或个人）名称(可附制作者个人简介等）。 2、制作的网页动态为佳,因后期维护添加新闻需有后台数据库。可使用IＩS、Tｏmｃaｔ等做服务器,使用McirosoｆｔSQLserｖer２0０0、Access２000等做数据库，运用ASP、JSP等语言进行制作(建议数据库使用可移植性强的Ａccess2000)。 （六）作品上交方式：携网站设计说明书，用U盘或移动硬盘将参赛作品一并交药学院团委学生会办公室。（作品请自行备份，一经上交,概不退还）。 五、评分标准及奖项设置 本次比赛依据活动性质和规模,初步拟订各奖项设置如下: 奖项名额奖励 一等奖1名20０0元+奖状 二等奖2名500元+奖状 优秀奖若干名（视质量而定)奖状 以上奖项设置为初步计划,一等奖获得者必须配合药学院，根据实际需求对所设计的网站进行完善。如因其它原因,以上奖项设置不符合本次活动的具体情况，可依实际情形作出相应的更改调整。
宁波职业技术学院建设方案
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目录
宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
药学专科专业学分制教学计划
药学专科专业学分制教学计划 一、学制：三年 二、职业与岗位（群）分析 本专业学生毕业后主要在医院、药房、药物制剂室、药检所和医药公司、医药营销等部门工作。 三、培养目标和基本要求 （一）培养目标 本专业培养具有药学专科基本理论和基本知识，能够从事基层药品生产、检验、使用和制备一般药物制剂及熟悉临床合理用药等方面工作的高等技术应用型药学专门人才。 （二）培养要求 本专业学生主要学习相关的人文社会科学和自然科学基础知识、药剂学、药物分析、药物化学和药理学的基本理论知识和实验技能，接受药学实验方法和技能的基本训练。 四、能力分析及岗位考核 毕业生应获得以下几个方面的知识和能力： 1、掌握药物调剂的基本知识和操作，能从事药物的调剂工作； 2、熟悉临床药学和药理学的基本知识，具有从事药房和医药营销工作 能力； 3、熟悉保证药物稳定性的基本知识，具有中药及药品保管和养护的基 础知识。 4、掌握药品质量控制的基本知识、药物的基本分析方法，了解药物质 量标准制定的基本原则，具有良好的实验操作技能； 5、熟悉药政管理和药事法规的基本知识； 6、具有药物合理应用的基本知识，能熟练的按照处方调剂药物，对临 床合理用药提供咨询服务；
7、掌握药物制剂的制备基本原理及技术，具有从事药物制剂生产、质 量控制和一线管理的基本能力； 8、有一定的市场意识，有药品市场营销的能力； 9、掌握一门外语，达到国家英语考试的三级至四级水平，熟练阅读英 文药品说明书、药典等；具有计算机实际应用技能。 岗位考核：学生实习后要回校参加岗位考核，岗位考核科目有：药理学、药剂学、药物化学、药物分析、药事管理学。共2学分。 五、主干课程 （一）主干学科：药学、化学 （二）主干课程：有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、药物化学、药剂学、药物分析、药理学、药事管理学 六、课程设置与学时学分安排 1、课程设置： （1）公共必修课9门，共616学时，32学分 （2）专业基础课12门，共754 学时，34学分 （3）专业理论课9门，共606学时，33学分 （4）技能（实务）课2门，共652 学时，19学分 （5）任选课4 门，共144 学时，8 学分 2、毕业最低学分：127学分 各学年周数安排表（一）
药学专业建设方案
药学专业建设方案 （2006～2008年） 一、历史与现状 山东大学药学院是一所既有悠久历史，又充满创新活力的学院。其前身可以追溯到1920年建立的齐鲁大学药学专修科，1955年院系调整后于1971年恢复重建山东医学院药学系。1997年撤系建院，2000年三校合并，山东大学药学院成立，多学科的优势为药学院的发展带来了新的机遇，学科建设有了快速的发展。目前，药学院拥有药学博士后科研流动站，药学学科一级博士学位授予点，微生物与生化药学等6个硕士学位授予点，覆盖了药学的全部二级学科，药物化学被列为山东省重点学科，引进1个学术创新团队。设有山东省中药标准工程技术中心、山东省糖工程中心和山东大学执业药师培训中心，山东大学新药评价中心。现有国家级突出贡献的中青年专家1名，享受国务院政府特殊津贴专家6名。聘请全国知名专家为山东大学荣誉教授1名、客座教授4名、院士1名。药学院现有药学、制药工程和七年制临床药学三个专业，药学专业在编教师60人，其中有教授24人，副教授25人，校聘关键岗4人；博导8名（包括2名兼职）。教师队伍中博士26名，在读博士10名，占专任教师人数的60％。海归人员5人，占专任教师比例达到8.3％。有5人正在国外学习进修，有5人即将去国外学习。现已形成一支结构比较合理的教师队伍和高层次的学术骨干梯队。药学专业招生人数一般维持在本科120人/年，硕士研究生50人/年，博士研究生12人/年。目前全日制在校本科生约400人，硕士、博士生约200人。 药学专业主要培养能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药物设计、合成、药理实验与评价、药物制剂与剂型设计和制备、药物
【广东建设职业技术学院】-建筑设备工程技术-专业建设方案
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
药学专业教学计划
药学专业教学计划 一、专业名称、类别、学习形式、学制及招生对象 1、专业名称：药学 2、专业代码：630301 3、专业类别：药学类 4、学习形式：全日制 5、学制：五年 6、招生对象：初中毕业生 二、专业培养目标 1．掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论、基本知识； 2．掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术； 3．具有药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力； 4．熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识； 5．了解现代药学的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力专门人才。 专业职业能力----学习分析表
三、职业目标与就业选择 1．工作岗位：医院药房、药物制剂室、药厂、医药公司、药检所的技术岗位与管理岗位。 2、就业范围：制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等 方面的工作，或从事药品销售代理。 四、实训教学安排
五、课程结构 六、专业主干课程简介 ⒈病理生理学：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。在医学教学中，它是一门医学基础理论课，它的任务是以辩证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质，为防止疾病提供理论基础。病理生理学的研究范围很广，但主要任务是研究疾病发生发展的一般规律与机制，研究患病集体的功能、代谢的变化和机制，从而探讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论根据。主要包括以下三部分内容：病理生理学总论，主要讨论疾病的概念，疾病发生发展中的普遍规律，即病因学和发病学的一般规律；基本病理过程，主要指多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和结构的变化；病理生理学各论主要讲述体内几个主要系统的某些疾病在发生、发展过程中可能出现一些常见而共同的病理过程。 2.医用药理学：药理学是研究药物与机体相互作用的规律和原理的学科，既研究药物对机体的作用及作用原理，即药物效应动力学；也研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律，即药代动力学。这些原理和规律，对于临床医学来说，是指导合理用药防治疾病的基础，及治疗学的药理学基础，医用药理学就是着重讨论这方面的内容。 3.医用化学：医用化学是一门重要文化基础课程。本教材努力体现适合于成人学历教育所必需的化学基础知识、基本理论和基本技能，注重化学原理与实际的相结合、对高科技领域的推动、在生命科学进展过程中的应用，关注现代科学的发展与前沿理论知识的介绍，旨在受教育长知识的同时，提高学生的科学文化素养、职业能力以及对未来化学科技的发展产生深究和求知的欲望。 4.药物分析学.该学科涉及的研究范围包括药品质量控制、临床药学、中药与天然药物分析、药物代谢分析、法医毒物分析、兴奋剂检测和药物制剂分析等.随着药物科学的迅猛发展,各相关学科对药物分析学不断提出新的要求.它已不再仅仅局限于对药物进行静态的质量控制,而是发展到对制药过程、生物体内
南宁职业技术学院建设方案
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
药学专业职业规划.doc
药学专业职业规划- 一、前言在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。 二、自我盘点本人性格内外兼之，业余时间爱交友、听音乐、外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、散文，平时与人相处较好,亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打渔，两天晒网”，以致一直不能成为尖子生，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。不敢去尝试一些新事物；对失败和没有把握的事感到紧张和压力；对于别人对自己的评议蛮在乎；，在公众场合不敢展现自己，有些害羞；做事情有时拖拖拉拉。 三、解决自我盘点中的劣势和缺点所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自己存在的不足，并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。 四，药学专业环境及评价药学专业的就业方向十分广阔，具体而言有医院、科研院所、药厂、医药公司、国家药品管理机关等单位。在全国就业形势不容乐观的情况下，药科类毕业生的
就业前景仍然普遍看好。目前从教学资源情况看，各学校都没有扩招计划。对药学毕业生来说是一个机会。在岗位方面，毕业生到制药企业从事生产和销售居多，这方面人才也是企业招聘的主体。目前随着人们的生活水平在不断的提高,会对医疗,保健方面的需求会大大增加.所以只要你的技术够好,前景很好!医药市场没有形成统一的规范。现在假药经常出现，药品质量得不到保障，导致消费者对很多药品心存怀疑。而且现在越来越多的人开始关注医药行业，导致行业内的竞争十分激烈。 ;乡镇医院高级员工或者县、市级人民医院员工2、短期目标规划——大学三年目标大一：目前处于大一下学期准备完了，努力把各学科考试考过，甚至考得优秀。 大二：争取更加努力学习，拿到奖学金。参加各种活动，竞选班干，弥补大一没能担任班干的遗憾，从而锻炼自己的胆量。还有就是争取被评选成为入党
药学(临床药理学方向)专业本科实习大纲(实)
药学专业（临床药学方向）本科实习大纲 实习科目与时间分配 毕业实习时间：共计24周 根据临床药学专业方向教学计划要求，实习分两大部分，第一部分为临床实习，时间为18周；第二部分为药学专业实习，时间为8周。 第一部分临床实习 内科实习大纲 （一）实习时间：9周（呼吸内科3周、消化科2周、血液科2周、内分泌科2周） （二）实习内容： 1、参加本组病人的各项治疗操作。 2、每周安排一次门诊。 3、参加全院及本科室的各种学术活动，业务学习，胸片讨论，进修医生专题讲座等。通过各级医师查房，有计划的结合临床病例讲解肺科的诊疗及抢救处理。 4、参加工休会，听取病员意见，改进工作，并向病员作卫生宣教，如不随地吐痰，怎样进行隔离等。 5、写好病史，细致观察和记录病情变化。并学会分析病情和及时处理病情，学会内科常用急救技术和护理工作，如人工呼吸、输血、吸痰、洗胃、胃及十二指肠液的抽取术、导尿法、骨髓穿刺、腰穿和胸外心脏按摩，乙状结肠镜检查、静脉压和循环时间的测定等。 6、掌握肝、肾功能和一般血液化学检查的应用及其临床意义。如有病房小化验室条件，则应掌握三大常规化验操作。 7、认识正常的心电图及典型的异常心电图（如心室肥大，心肌梗死、心律失常一室性早搏、房颤）等变化,辨认X线片的明显变化。 8、从实践中熟悉常用药物的药理作用，适应症与禁忌症，剂量毒性与副作用等，学会内科医嘱和内科处方。学会根据各科病种的特点制定、调整治疗方案，结合临床及辅助检查检测药物的不良反应，协助临床药师开展药学监护。 （三）具体安排和教学方法。 1、病房实习：每次实习生初进病房时，由总住院医师介绍病房情况，病房制度，常规工作。并由护士长介绍一般护理常规，诊疗用品及病历用纸的取用与安放等情况。还要求护士协助指导与实习生密切合作。 2、参加病区及科内的有关学术性会议，如病例讨论会、死亡讨论会及专题
药学课程设置及课程说明
课程设置及课程说明 （一）课程设置 本专业教学计划设有统设必修课、省开课（包括限选课）、选修课和集中实践环节。 必修课开设邓小平理论和“三个代表”重要思想、人体解剖生理学、无机化学、英语I（1）（2）、有机化学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、病理学、药理学、药物化学、药用分析化学、药剂学（1、2）、药事管理学等14门，计66.5学分，由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。 省开课共4门，计23学分。由省电大统一课程名称，执行统一的教学大纲，提供教材和考试服务，教学管理工作由省电大负责。所开设的课程为“药物治疗学”、“专业英语（药学）”、“医药商业营销学”、“生药学（含植化）”和“素质与思想品德教育”。 选修课开设3门，计8.5学分,由教学点负责教学及管理工作。课程为“公共关系学”、“计算机应用基础”和“药品经营质量管理”。 所有统设课程的教学主要根据中央电大的统一要求组织实施；省开课程的教学由省校制定要求，组织实施；自开课程的教学由各教学点自行组织实施。 集中实践环节由省校依据中央电大的原则要求制定具体的实施意见，包括毕业作业和毕业实习2部分。毕业作业的题材主要包括单篇论文、调查报告、文献综述等形式；毕业实习包括社会药房、医院药房、制药厂和药检所等4个部分，学员可以根据自己的工作需要或就业需要在允许的范围内自行调节实习内容和实习时间， 2部分实践共计18学分，本环节学员不得免修。各教学点依据省电大的集中实践环节教学实施意见制定具体的实施细则，组织本教学点的实践教学。 （二）课程说明 1. 无机化学 本课程3.5学分，课内学时63，其中电视课20学时，实验9学时，
药学专业建设方案建设规划药学专业建设方案建设规划
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力 建设方案 学校名称黔南民族医学高等专科学校 专业名称药学 所属省份贵州省 填表日期2011年12月18日
目录 1. 专业建设背景与基础 (1) 2.专业建设思路与目标 (4) 3.专业重点建设内容 (6) 4. 教学质量目标及其监测指标 (7) 5. 教学质量评价方法改革 (8) 6. 教学改革举措 (8) 7. 专业建设保障措施 (10) 8. 专业建设进度 (10)
9. 2012、2013年预期绩效 (12) 10. 建设经费预算（2011.10-2012.10） (13) 11. 建设经费预算（2012.10-2013.10） (15) 12. 黔南民族医学高等专科学校药学专业人才培养方案 (17) 13. 黔南民族医学专科学校提升专业服务能力建设专项资金管理办法..................................................................................................... .26
药学专业建设方案 一、专业建设背景与基础 1．行业背景 中医药是中华民族文化宝库的瑰宝，随着21世纪天然疗法的兴起，中医药产业再度成为投资和市场运作的热门产业。“十一五”期间国家把中药产业确定为“具有较强发展优势和广阔市场前景的战略性产业”。党的十七大报告明确提出要“大力扶持中医药和民族医药发展”。《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》国发〔2009〕22号提出“加强中医药职业教育，加快技能型人才培养”，为贯彻国家发展中医药事业发展的方针政策，建设药学和中药学专业，为社会培养专门人才是医学专科院校的历史使命。 贵州省人民政府制定的《贵州省“十二五”中药材生产发展规划》，从中药材的种植、生产、流通三个方面要加快产业化进程，提高组织化程度，把中药产业培育成为贵州新的经济增长点。《贵州省“十二五”民族医药和特色食品及旅游商品特色产业发展规划》明确指出：“围绕我省特色产业发展和重大研发项目的实施，有计划地造就一批学术的技术带头人，为我省特色产业培养专业技术人才”。 “十一五”以来，以中药产业为主的贵州省医药制造业，主营业务以年均19.5%的速度快速增长，利润总额仅居饮料、煤炭、烟草之后，利润增
XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案
XX职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经 济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体 系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司 函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改 进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》 （教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量 的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的 工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质 量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保 证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、 服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
《临床药理学实验》供五年制临床药学专业使用
《临床药理学实验》（供五年制临床药学专业使用） 教 学 大 纲 人体机能实验室编写 2017年9月
前言 临床药理学是研究药物在人体内作用规律和人体与药物之间相互作用过程的一门学科。临床药理学是从药理学科中发展起来的。它以药理学与临床医学为基础，将二者密切结合并吸收利用其他邻近学科的进展，使基础的理论与方法直接用于临床。临床药理学是以促使医药结合，基础与临床结合，提高治疗水平推动医学与药学发展为目的的桥梁学科。临床药理学内容广泛，涉及临床用药研究的各个领域，包括临床药效学、临床药动学、新药临床试验、临床疗效评价、不良反应监测以及药物相互作用等。本课程在学生获得相关理论知识后，通过实验课程学习，培养学生的动手操作能力，促进学生观察、分析和独立解决问题的能力，提高学生的综合素质。 本课程的主要内容：包括实验动物的捉持法和给药法、有机磷药物的中毒及其解救、实验性酸中毒、吗啡的镇痛作用、实验性缺氧和影响缺氧耐受性的因素等3个实验。 本课程的教学特点是，以学生操作为主，辅以适当的讲解、引导，通过系统的介绍临床药理学的实验原理与方法，结合临床药理学相关的重要理论，进行系统的设计、操作实验。此外，通过示范性实验教学以及播放实验录象，向学生介绍难度较大而先进的临床药理学实验技术。 临床药理学实验该门课程的学习要求：要求通过该课程的学习，学生能熟悉临床药理学实验的基本方法与过程，并加深对理论课内容的理解，真正做到“理论联系实际”。并通过系统化的学习，学生能够初步建立科学研究的概念与思路，具备广泛查阅文献的能力。并在此基础上，创造性的拟定自
己感兴趣的研究内容，提出科学严密的设计方案，正确可行的技术路线。最终能够通过开放性实验，实施这一实验方案，真实地观察和记录实验结果，经科学分析、评估后，谨慎地得出小结和初步结论。 临床药理学实验的实验项目类型主要包括：临床药理学实验基础知识，基本实验技能，经典验证性实验，综合性实验。其中五年制临床药学专业实验项目类型主要为经典验证性实验和综合性实验。本大纲按照高等医学院校五年制临床药学专业的教学要求，结合我校教学计划的安排，结合理论教学大纲而编制，总学时为16学时。
药学专业教学计划
药学专业教学计划一、专业名称、类别、学习形式、学制及招生对象 1、专业名称: 药学 2 、 专业代码： 630301 3 、 专业类别：药学类 4 、 学习形式：全日制 5 、 学制：五年 6 、 招生对象：初中毕业生 二、专业培养目标 1.掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论、基本知识； 2.掌握主要药物制备、质呈:控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术； 3.具有药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与協床合理用药的能力; 4.熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识； 5.了解现代药学的发展动态： 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一宦的科学研究和实际工作能力专门人才。 专业职业能力一学习分析表
三.职业目标与就业选择 1.工作岗位：医院药房、药物制剂室、药厂、医药公司.药检所的技术岗位与管理岗位。 2、就业范帀：制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，或从事药品销售 代理。 四、实训教学安排
六、专业主干课程简介 1.病理生理学：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。在医学教学中，它是一门医学基础理论课，它的任务是以辩证唯物主义为指导思想阐明疾病的本质，为防止疾病提供理论基础。病理生理学的研究范朗很广，但主要任务是研究疾病发生发展的一般规律与机制，研究患病集体的功能、代谢的变化和机制，从而探讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论根据。主要包括以下三部分内容：病理生理学总论，主要讨论疾病的槪念，疾病发生发展中的普遍规律，即病因学和发病学的一般规律；基本病理过程，主要指多种疾病中可能岀现的、共同的、成套的功能、代谢和结构的变化；病理生理学各论主要讲述体内几个主要系统的某些疾病在发生、发展过程中可能出现一些常见而共同的病理过程。 2.医用药理学：药理学是研究药物与机体相互作用的规律和原理的学科，既研究药物对机体的作用及作用原理，即药物效应动力学：也研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律，即药代动力学。这些原理和规律，对于临床医学来说，是指导合理用药防治疾病的基础，及治疗学的药理学基础，医用药理学就是着重讨论这方而的内容。 3.医用化学：医用化学是一门重要文化基础课程。本教材努力体现适合于成人学历教育所必需的化学基础知识、基本理论和基本技能，注重化学原理与实际的相结合、对髙科技领域的推动、在生命科学进展过程中的应用，关注现代科学的发展与前沿理论知识的介绍，旨在受教冇长知识的同时，提髙学生的科学文化素养、职业能力以及对未来化学科技的发展产生深究和求知的欲望。 4.药物分析学.该学科涉及的研究范用包括药品质量控制、临床药学、中药与天然药物分析、药物代谢分析、法医毒物分析、兴奋剂检测和药物制剂分析等?随着药物科学的迅猛发展，各相关学科对药物分析学不断提出新的要求.它已不再仅仅局限于对药物进行静态的质呈:控制，而是发展到对制药过程、生物体内和代谢过程进行综合评价和动态分析研究. 5.药事管理学：药事管理学是一门交叉学科，涉及到法学，管理学，还有经济学。法学是为指导我国已逐步进入法制社会，国家食品药品监督管理机关在执法过程中必须以法律的授权按法定的程序，执行相关的监管活动。而管理学、经济学为手段药事管理专业课程的另一个特点就是必须借鉴经济学、管理学的分析方法，这也就有别于其他传统的药学理论课（药剂学，
建设方案-药学专业
药学专业建设方案 一、专业发展与建设现状 （一）专业设置格局及基本情况 1、专业开办情况及规模 我校高专药学专业建设始于2000年，首届招生是2019年9月，到2011年9月已招收12届学生，共招收学生3550人，累计毕业学生2504人，目前在校全日制学生1046人。 2、专业建设状态 药学专业自开办之日起到2009年，被列为校重点专业加以建设，2009年12月31日被浙江省教育厅批准为省级特色专业建设，并在2010年12月11日被浙江省教育厅批准为省级示范性实习基地建设。 3、人才培养目标 培养具有药学专业基本知识、职业技能及综合素质全面发展的，面向医药卫生行业一线岗位，从事药学服务、药品生产、药品检验、药品营销及药品管理等方面工作的高技能应用型药学人才。 （二）专业建设现状 1．人才培养模式 (1)“2-2-2”的人才培养模式：我校自2000年开办药学专业以来，特别是2006年教育部16号文件发布后，一直采用“2-2-2”的人才培养模式，即第1,2学期为通用知识和专业基础课学习阶段；第3,4学期为职业核心课和职业方向
课学习阶段；前两阶段通过专业平台和方向课程的学习课程使学生具备职业的基本知识、能力和素质；第5,6学期为顶岗实习阶段的培养模式。长达一年的顶岗实习，保证了学生毕业就能上岗，上岗就能独立工作，实现“零距离”上岗，具有鲜明的职业特点。 (2)“双证并举”的人才模式：2006年后，在浙江省医药特有工种职业资格 鉴定中心的指导下，依据医药行业发展需要与基本素质和职业能力要求、根据相关职业岗位特点确定教学目标和教学内容，建立了以工学结合为主导、职业能力培养为核心，并将双证书纳入人才培养方案的人才培养模式。 2.教师队伍建设 配备有较高水平的专业带头人，并建立了一支实践经验丰富、教学水平高、梯队合理的双师素质型教师队伍。 药学专业现有专业教师22人，其中博士学位3人，硕士学位15人，教授2人，副教授9人。拥有省级教学名师1人、省教坛新秀1名、省151第三层次人才5人，双师素质比例达到77%，并拥有一支省级教学团队。同时外聘教学兼职教师及具有丰富实践经验和良好教学能力的顶岗实习带教老师64人。整个团队的年龄结构、职称结构、学缘结构、知识结构比较合理。中青年教师比例高达80%以上，是一支富有朝气和进取心的年轻化队伍。 近5年来，本专业教师主持厅局级以上教改及科研课题24项，公开发表了教研论文80多篇，其中多篇被SCI收录；主编参编正式出版教材10余部，其中有多部是国家级规划教材。 3.课程体系改革课程建设 药学专业根据行业岗位的能力要求积极进行人才培养方案的修订和课程体
五年制本科临床医学专业教学计划
五年制本科临床医学专业（康复方向）教学计划 五年制本科临床医学专业（康复医学方向）教学计划一、总 体培养目标和基本培养要求（一）总体培养目标培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展，知识、能力、素质综合提高，具有扎实的医学基本理论知识、较强的实践能力和创新精神，适应全面建设小康、构建和谐社会实际需要和《全球医学教育最低基本要求》，为医疗卫生事业和社会发展服务的高素质医学专门人才。 （二）基本培养要求1.坚持德育领先坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，努力实践科学发展观；志愿为建设小康、构建社会主义和谐社会服务，为人民服务；立志为国家富强、民族昌盛而奋斗；爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2.注重智育提高学习一定的人文社会科学和自然科学基本 理论知识，掌握本专业的基础理论、基础知识、基本技能，具有独立获取知识和提出问题、分析问题、解决问题的实践能力，注重培养创造品质、创新精神、创业意识，具备一定的从事本专业工作的能力和适应相近专业工作的能力与素质。 3.促进身心发展学习一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必
要的军事理论教育和基本军事训练，达到国家规定的大学生体育健 康标准和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，具有一定的艺术审美素养，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、专业培养目标和业务培养要求（一）专业培养目标培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，能在医疗卫生单位、医学科研部门等从事医疗、预防、科研和康复医学等方面工作的医学高级专门人才。 （二）业务培养要求本专业学生应掌握基础医学、临床医学、康复医学的基本理论和医疗技能，毕业后能够从事临床医学、 康复医学的诊治工作。 毕业生应获得下列知识和能力： 1 .本专业实际工作所必需的基础医学、临床医学、康复医学的基本理论知识和一定的中医学基础知识； 2 .掌握常见病、多 发病诊断处理的临床基本技能； 3 .具有对常见的急、难、重症 的初步处理能力；4 .康复预防与评价的基本技能；5 .康复治疗的原则和初步处理技能； 6 .熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；7 .掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 三、基本学制和总体学分（一）基本学制基本学制为5 年，实行弹性学制，允许在4-8年内完成学业。 （二）总体学分1.完成学业规定学分： 262. 5 学分（不含特殊学分和奖励学分）；2.特殊学分包括形势与