重庆市云阳盛堡初级中学八年级物理上册《杠杆一》导学案
京改版初中物理八年级全一册5 .1 杠杆 教案 (1)
教学课题：杠杆教学目标：知识和技能：1、认识生活和生产中的各种杠杆。
2、认识杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3、掌握杠杆的平衡条件。
4、了解杠杆的分类。
过程与方法：1.通过观察与体验，了解杠杆的结构。
2.通过体验和探究，了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识科学与生活密切联系，科学源于生活，提高关注生活、学习科学的兴趣。
教学重点：理解杠杆的五要素、杠杆的平衡条件及计算公式。
教学难点：理解力臂的概念及其画法。
课型：新授课教学方法：讲解法，演示法教学工具：课件、夹钳,羊角锤，剪刀，杠杆（含钩码）等教学内容：引入新课展示课件：生活中常见的一些工具，那么这一节我们就来学习《杠杆》。
板书“一杠杆”新课教学1 举例生活中应用的杠杆原理的例子：剪刀、夹钳等为例，提问、归纳总结杠杆的定义。
归纳为3点：1）硬棒2）受到力的作用3）固定点提问（1一2人）：让学生自己总结杠杆定义。
板书“定义”让学生举一些利用杠杆制成的物品，鼓励发言，同时演示一些幻灯片，让学生获得感性认识讲解杠杆的五要素（结合图，边讲边作图，标记）板书1）支点：杠杆绕着转动的点，即定义中的固定点；记着“0”强调支点一定在杠杆上。
2）动力：使杠杆转动的力；记着“F1”3）阻力：阻碍杠杆转动的力；记着“F2”动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；记着“L1”5）动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离；记着“L2”学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。
画力臂的步骤：1) 确定支点2）确定力的作用线3）过支点到力的作用线作垂线4）标垂足，定力臂强调注意：1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。
重庆市万州区塘坊初级中学八年级物理全册 10.1 杠杆的
杠杆的平衡条件第1课时：认识杠杆【学习目标】：1、通过观察生产和生活中的各种工具，找出它们的共同特征，知道什么是杠杆。
2、能在杠杆上确认杠杆的五要素。
理解力臂的意义。
并准确画出动力臂与阻力臂3、能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆【学习重点、难点】：重点：杠杆的五要素画力臂难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【学习过程】：一：认识杠杆（一）什么是杠杆自主学习：1、观察教材P184图10-1所示生活中的几种工具。
结合它们的使用方法和过程，想一想，它们有什么共同的特点？2、请再观察下列生活中的其他工具是否也有上述特点？请你指出来。
3、结合上述工具的共同特点，你能说说什么是杠杆（定义）吗？在的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
（二）杠杆的五要素通过教材P185图10-2所示“用棒撬动物体”的实物图和示意图，明确有关杠杆的几个概念（杠杆的五要素）的意义。
支点：；动力：；阻力：杠杆转动的力；动力臂：从到的距离；阻力臂：从到的距离。
温馨提示：力的作用线——过力的作用点沿力的方向的直线。
合作探究：1、找出教材P188图10-5所示杠杆的支点、动力、阻力；并画出杠杆的动力臂与阻力臂。
2、教材P189作业1：图10-7所示剪刀的支点、动力、阻力；并画出杠杆的动力臂与阻力臂。
由此，你一定能总结出“画力臂的基本方法”是：3、找出下列简单机械中的杠杆（用简笔画（线条）的方式画出）。
4、杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？【总结】总结本节所学基本概念，力臂的画法。
【当堂检测】1、关于力臂的下列说法中正确的是（）A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂2、画出下列杠杆的力臂3、如图2的杠杆OA处于平衡状态，在图中分别画出力F1和F2对支点0的力臂L1和L2。
图2 图34、如图3所示，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，L2是力F2的力臂．在图中画出力F1的力臂L1和力F2．5、上图4是一个剪指刀构造图，说明它共有几个杠杆组成？6、如下图甲所示的钢丝钳，其中A为剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图，请在图乙中画出剪钢丝时的动力F1、阻力F2、动力l1、阻力臂l2 。
重庆市云阳盛堡初级中学八年级物理上册《阿基米德(第二课时)》导学案(无答案) 新人教版
《阿基米德（第二课时）》
1．浮力受哪些因素的影响：
二、合作探究：
探究浮力的大小（要求：最好自己设计实验，也可参考下面实验步骤来验证猜想）活动1：
（1）猜想与假设
根据上节课的实验可知：物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的的体积有关，由此，你认为浮力的大小与物体排开的液体的重力有什么样的关系？
（2）制定计划与设计实验
讨论思考：①浮力大小如何测？
②为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？
③用什么样的容器接水？如何测排开的水重？
④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？
（3）进行实验与收集证据
按照下图的实验步骤进行实验，并将实验所收集到的数据记录在表中。
比较
测得
的浮
力与
排开
的水的重力，你发现了什么？
填一填：浸入液体中的物体所受的浮力的大小
物体排开的液体的。
这就是著名的阿基米德原理。
三、自主探究：
浸入液体中的物体所受的浮力的大小物体排开的液体的。
这就是著名的阿基米德原理。
同时浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关。
你能写出这个函数关系吗？试一试推导公式（推到浮力的影响因素为止）
F浮=
四、交流小结反思：一起来总结和释疑：
1.
2.
五、巩固提升：（练习册）
教师寄语：无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。
10.1杠杆的平衡条件导学案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
10.1杠杆的平衡条件导学案——20232024学年学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种基本的简单机械，根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆可以分为三类：一类是动力臂大于阻力臂的省力杠杆，如撬棍；一类是动力臂等于阻力臂的等臂杠杆，如天平；还有一类是动力臂小于阻力臂的费力杠杆，如筷子。
2. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2，这是杠杆的基本平衡条件。
3. 杠杆平衡条件的应用：通过杠杆的平衡条件，我们可以解释和解决实际生活中的许多问题，如如何使用杠杆更省力，如何判断杠杆是否平衡等。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的基本平衡条件。
2. 能够运用杠杆平衡条件分析和解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：杠杆的分类和杠杆平衡条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、撬棍、天平、筷子等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验使用撬棍、天平和筷子的过程，引导学生发现它们都是杠杆，并思考杠杆的平衡条件。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义和分类，解释杠杆平衡条件。
3. 例题讲解：通过具体的例题，演示如何运用杠杆平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如判断杠杆是否平衡，如何使用杠杆更省力等。
六、板书设计杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计(1) 一根撬棍，动力臂为1米，阻力臂为0.5米，动力为20牛。
(2) 一台天平，动力臂为1米，阻力臂为1米，动力为10牛。
(3) 一根筷子，动力臂为0.2米，阻力臂为0.1米，动力为5牛。
2. 答案：(1) 不平衡，因为201≠100.5。
(2) 平衡，因为101=101。
(3) 不平衡，因为50.2≠10.1。
初中物理-八年级杠杆教案示例
初中物理-八年级杠杆教案示例一、知识目标：1.了解杠杆的定义与分类。
2.理解杠杆的基本性质。
3.掌握计算杠杆的杠臂比例和机械优势。
二、能力目标：1.培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
2.提高学生的实践能力和动手能力，能够设计制作简单的杠杆模型。
3.促进学生的团队合作能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、情感目标：1.培养学生的探究精神和创新意识，激发学生的兴趣。
2.引导学生认识到物理学在日常生活中的应用价值。
3.培养学生的态度和行为规范，让学生学会尊重他人，团队协作和共同进步。
四、教学重难点：1.杠杆的杠臂比例和机械优势的计算方法。
2.能够理解和应用杠杆的基本性质。
3.培养学生的实践能力和动手能力，能够设计制作简单的杠杆模型。
五、教学方法：1.讲授法2.实验法3.探究法4.自主学习法六、教学步骤：1.引入新知识教师可以通过引入杠杆在日常生活中的应用，如使用千斤顶、翘起物体等等，让学生了解到杠杆的应用场景和实用价值。
2.掌握杠杆概念和分类让学生了解杠杆的定义和分类。
它们可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
一级杠杆：输入力和输出力在杠杆的两端，杠杆固定在一个支点上。
二级杠杆：输出力在支点一侧，输入力在输出力另一侧。
三级杠杆：输入力在支点一侧，输出力在输入力对面的一侧。
3.分析杠杆的基本性质教师通过图示和案例，引导学生分析杠杆的基本性质。
这些基本性质包括：支点：杠杆的支点是杆上的点，这个点是杠杆的转动中心。
杠臂：输入力和输出力之间的距离是杠臂，这个距离就是支点到输入力或输出力的距离。
力臂：力和支点之间的距离是力臂，这个距离是支点到力的垂直距离。
机械平衡：当杠杆处于平衡状态时，输入力和输出力的乘积等于杠臂和力臂的乘积。
4.设计制作杠杆模型教师可以让学生在小组合作中设计制作一个杠杆模型，让他们应用所学的知识制作出一个能够平衡的杠杆。
5.计算杠杆的杠臂比例和机械优势让学生掌握杠杆的杠臂比例和机械优势计算方法，让他们能够通过简单的计算得到杠杆的杠臂比例和机械优势。
精编新课改标准教案 初中物理 八年级82.11.01. 第11章 第1节 杠杆
第十一章机械与功第一节杠杆
教案编写：孙德胜
教学目标：
1．知识与技能：认识杠杆及其分类，知道杠杆的一些应用。
2．过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的构造，通过探究，了解杠杆平衡条
件。
3．情感、态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提
高学习物理的兴趣。
教学重点：
了解杠杆的构造（五要素）；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
教学难点：
会画出杠杆的力臂。
教具准备：
铁架台、杠杆、钩码等。
教学时间：
1课时
教学过程：
课堂小结：杠杆的平衡条件F1Ｌ1＝F2Ｌ2；
杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
课堂作业：学生活动手册中的练习
教学反思：。
重庆市云阳盛堡初级中学八年级物理上册《做功的快慢》导学案(无答案) 新人教版
《做功的快慢》【难 点】理解功率计算一、课前知识准备1．比较运动快慢的两种方法：一是 ；二 。
2．功的计算式是 。
答案：1.相同时间比路程；相同路程时间 2.W =Fs二、名师解读点拨知识点1：怎样比较做功的快慢【想一想】两位同学均从一楼搬运物体到三楼。
楼层高度相同，所用时间或物重不同，你能判断谁做功快吗？甲 乙 丙 丁【点拨】可以用比较运动快慢的方法来比较做功快慢。
甲、乙两图中的人做功相同，但甲用的时间 ，做功 ；丙、丁两图中人做功时间相同，但丁做功 ，做功 。
答案：少；快；多；快知识点2：功率与测算功率的方法比较做功快慢，必须考虑两个因素：其一是做功的多少；其二是做功所用的时间。
仿照速度概念引入的做法，引入功率的概念，表示做功的快慢。
单位时间内做功的多少叫做功率。
计算功率大小的公式可写作： P =tW ，P 表示功率，W 表示功，t 表示时间。
功率的单位是瓦特，简称瓦，符号为W 。
常用单位还有kW ，它与W 之间的换算关系为 1 kW=103 W 。
【明确】根据P =tW 可知， 当P 一定时，W 与t 成正比．换句话说，使用功率相同的机械，做功时间长的做的功就多．当W 一定时，P 与t 成反比．换句话说，做相同的功时，时间用的少的机械的功率大。
当t 一定时，W 与P 成正比．换句话说，做功时间相同时，功率大的那台机械做的功就多。
【拓展】W =Pt 和 t =PW ，可分别求功的多少和做功时间。
【明确】用类比法学习物理知识功率是表示做功快慢的物理量，这一点与速度是表示运动快慢的物理量是相似的．在学习过程中，不知你是否也有以下感受:速度和功率这两个物理量在定义、定义式等方面也是相似的，我们可以列出下列的表格：因此在学习过程中，我们将功率的各方面知识相应地与速度的相关知识类比，就很容易理解功率的概念。
“利用比值定义”的物理量时，都可通过与速度的类比，快速地学习这些知识，例如密度的概念。
【阅读】常见动物、交通工具的功率，感受功率的大小。
八年级物理杠杆及其平衡条件学案
第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件1.如图所示,工人师傅将油桶推上台阶,下列说法正确的是( C )A.这不能看成杠杆,因为油桶是圆的B.这不能看成杠杆,因为没有支点C.这可以看成杠杆,因为满足杠杆的所有条件D.这可以看成杠杆,支点就是横截面的圆心2.(2019青岛)如图为探究杠杆平衡条件的实验装置,杠杆平衡时,钩码对杠杆的阻力F2=10 N,阻力臂l2=20 cm,测力计示数F1=25 N,则动力臂l1为( B )A.15 cmB.8 cmC.50 cmD.80 cm3.(2019温州)晾晒三条相同的湿毛巾,下列做法最有可能让衣架保持水平的是( B )4.如图所示,杠杆AOB的A端挂重为G A的物体,B端挂重为G B的物体,杠杆平衡时AO处于水平位置,若AO=BO,杠杆自重不计,则G A和G B的大小关系是( C )A.G A>G BB.G A=G BC.G A<G BD.无法比较5.如图,用刻度均匀的匀质杠杆进行“杠杆平衡条件”的实验(每个钩码重为0.5 N),下列说法正确的是( C )A.实验前出现如图(甲)所示情况,应将杠杆的平衡螺母向左调B.如图(乙),在A,B处各增加一个钩码,杠杆仍然能保持平衡C.如图(丙),弹簧测力计从a位置转到b位置,为保持杠杆在水平位置平衡,其示数需变大D.如图(丁),用弹簧测力计在C点向上拉杠杆,为保持杠杆在水平位置平衡,其示数会小于3 N6.(2019南充)如图,用一个始终水平向右的力F,把杠杆OA从图示位置缓慢拉至水平的过程中,力F的大小将( A )A.变大B.不变C.变小D.不能确定7.(2019凉山)如图所示,轻质杠杆OB的重力忽略不计,OB=3OA,物体G 的重力为150 N.若要使物体G对水平地面的压力为零,则需要在B端施加的拉力F= 50 N.8.如图为吊车起吊货物的工作示意图,请在图中画出动力、阻力和阻力臂.答案:如图所示9.(2019安徽)如图,一轻杆AB悬于O点,其左端挂一重物,右端施加一个与水平方向成30°的力F,此时轻杆水平平衡;若重物质量m= 3 kg,BO=3AO,g取10 N/kg,则力F的大小为20 N,并画出力F的力臂.答案:如图所示10.(2019山西)汽车超载是当前发生交通事故的重要原因之一,全国各地设置了许多超载监测站加强监管.如图所示,一辆两轴货车正在水平地面上设置的某种电子地磅秤上称重,先让货车前轮单独开上电子地磅秤,其读数为8 t;前轮驶离电子地磅秤,再让后轮单独开上电子地磅秤,其读数为9 t.国家规定两轴货车限载车货总重18 t,请你通过计算分析该货车是否超载.答案:以汽车前轮为支点建立杠杆模型,示意图如图(甲),根据杠杆平衡条件得F后l=Gl1①以汽车后轮为支点建立杠杆模型,示意图如图(乙),根据杠杆平衡条件得F前l=Gl2②由①②两式相加可得G=F前+F后=(8×103 kg+9×103 kg)×10 N/kg<18×103 kg×10 N/kg, 所以,该货车不超载.11.在“探究杠杆平衡条件”实验中,每个钩码的重力相等,杠杆刻度均匀.(1)平衡时,应该让杠杆静止在水平位置.(2)小周同学所在的实验小组完成某次操作后,实验现象如图1所示,他们记录的数据为动力F1=1.5 N,动力臂l1=0.1 m,阻力F2=1 N,则阻力臂l2= 0.15 m.(3)下列四个因素中,不会带来实验误差的是 A .A.铁架台自身的重力足够大B.单个钩码的重力不完全相等C.悬挂钩码的绳套重力偏大D.杠杆与转轴之间的摩擦力偏大(4)小周同学所在实验小组在完成规定实验后,他们想进一步探究,如果杠杆受到F2,F3两个阻力,结果会怎样?通过实验,他们得到了如图2所示的结果.根据这个结果,可以初步得出,在这种情况下杠杆的平衡条件为F1l1= F2l2+F3l3.(F1,F2,F3的力臂分别用l1,l2,l3表示) 12.学校组织同学们到农村参加社会实践活动,小强第一次学习挑担子,他做了以下两次试验,请你根据下面的要求作答.(1)他先在扁担的两端各挂上50 N的重物,担子很快就平稳地挑起来.这时他的肩膀应放在扁担的什么位置?(只要回答,不要分析)(2)接着,他又在扁担的A端加上50 N的重物,如图所示,但他掌握不好担子的平衡.请你用杠杆平衡知识,帮助他计算出肩膀O应距B端多远,担子才能重新水平平衡?(扁担质量忽略不计)(3)通过分析杠杆的工作原理,你能总结出作用在杠杆上的动力和阻力的方向有什么特点吗?答案:(1)肩膀应放在扁担的中点位置(2)肩膀离B应为0.8 m (3)要想使杠杆平衡,则两力应一个使杠杆顺时针转动,另一力使杠杆逆时针转动,故两个力在支点的两侧时,它们的方向相同,两个力在支点的同一侧时,它们的方向相反.。
京改版初中物理八年级全一册5 .1 杠杆 教案
《杠杆》第1课时教学设计一．教学目标1.知识与技能目标：（1）知道什么是杠杆，能在杠杆上确认支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；（2）能够说出生活中杠杆的简单应用；（3）通过列举生活中的杠杆，感受生活中的杠杆有广泛的应用，在探究中体验成功的乐趣，感受到生活和科学的紧密联系。
2.过程与方法目标：（1）通过大量生活实例和简单体验，认识杠杆的工作特点，进而得出杠杆的定义；（2）通过观察力臂演示实验，准确认识杠杆的力臂。
3.情感态度价值观：在学习中体验到生活中无处不在的物理知识，在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。
二．教学重难点教学重点：认识杠杆。
教学难点：确定力臂和画力臂。
三．媒体资源教师资源：PPT，多媒体，力臂演示器（铁架台、杠杆、指针），钩码，三角板，弹簧测力计，自制杆称，重物、学案、教案学生资源：剪刀、绳（粗的、细的）、钉有钉子的木板、镙丝刀、镊子、颗粒物、天平、钩码、学案四、教学流程（见附图）环节教师活动学生活动设计意图新课引入出示钉有铁钉的木板，请两位同学帮忙，徒手将铁钉拔出。
提醒学生可以借助一些工具来实现，请试一试。
教师：生活中人们常利用简单的工具（机械），今天学习一类简单的机械——杠杆。
生活中常见的杠杆有哪些？学生尝试直接用手拔铁钉，未成功。
利用羊角锤和老虎钳轻松完成任务。
创设情境，激发学生学习的兴趣。
一步认识杠杆的五要素课堂小结力臂的作图各种各样的杠杆练习画各类型杠杆的力臂课堂检测课堂况：阻力阻力作用点到支点的距离动力动力作用点到支点的距离杠杆平衡情况提问：那是什么因素影响着杠杆的平衡呢？请同学们仔细观察老师三次拉力的作用线有什么规律呢？画出支点到这三个力的作用线的距离三、杠杆的五要素：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：请同学们跟着老师在图中分别画出这几个杠杆的力臂播放视频：杠杆的认识画出撬棒的力臂方法：（1）辨认杠杆（2）找出O（3）沿力的方向画出力的作用线（4）从支点画力的作用线的垂线段（5）用大括号标出力臂的长度（6）标记力臂的符号生活中的杠杆各式各样，有直的、有弯的；有简单的、有复杂的；支点可以在两力作用点之间，支点也可以在侧面的。
重庆市云阳盛堡初级中学物理(沪教版)八年级全册8-1-固体压强 导学案
八年级物理（全一册）导学案（编号8Y－101）相同吗？2观察课本上的图片，那个同学陷得深？3比较1 2两题能得出压力的作用效果与什么有关？4什么是压力？5由前面的预习我们知道压力的作用效果一般是不同的，我们为了便于比较不同的压力的效果的大小，为此我们引入一个新的物理量，单位面积上所受的压力叫公式是，单位是，符号6通过预习我们知道压强与和有关。
在压力一定时，通过改变来增大压强。
学生练习1、关于压力和压强，下列说法中正确的是：（）A.物体的质量越大，对受力面的压力一定越大B.压力越大，对受力面的压强越大C.受力面积越小，产生的压强一定越大D.压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大2、下列事例属于增大压强的是：（）A.铁轨铺在枕木上B.拖拉机加上履带C.华表下的基座D.刀刃磨得锋利3下列事例中，能增大压强的是（）A、把书包带做得宽些B、在坦克的轮子上安装履带C、刀、斧、剪的刃磨得很薄D、在铁路的钢轨下铺上枕木4将质量相等的实心铅球、铁球、铝球放在水平地面上，下列说法错误的是（） A、铅球对地面的压力一定大 B、铅球对地面的压强一定大C、它们对地面的压力无法比较D、它们对地面的压强无法比较5、如下图所示的四种动物器官中，具有增大压强功能的是：（）6．啄木鸟用它的喙敲击树干时，听声音就知道有没有害虫住在里面．它的喙很尖，啄木时能减少了与树木之间的 ，从而增大对树木的 ，这样就利于将树木啄破，取出害虫食之．7、一个半球形实心金属块，如图所示的两种放置方法，金属块对支持面的压力是F 甲_____F 乙（填大于、等于、小于），对支持面的压强是P 甲_______P 乙（填大于、等于、小于）。
8、．小明同学利用砝码、小桌、装有沙子的容器等实验器材，做“探究压力作用的效果”实验，如图20甲所示．(1)保持小桌对沙子的压力不变，改变小桌与沙子的接触面积，小明发现接触面积越大．小桌陷入沙子越浅，说明压力的作用效果与___________有关．(2)保持小桌与沙子的接触面积不变，改变小桌对沙子的压力，小明发现压力越大，小桌陷入沙子越深，说明压力的作用效果与_____________有关． 能力提升教师寄语：无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。
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《杠杆一》
（一）认识杠杆
小组活动1：
请同学们观察课本图9-1中各种工具，并结合自己使用它们的生活经历，讨论交流并说出它们在工作时有什么共同特点？
共同特点是：_______________________________ 。
我们称它们是____________。
自学活动2：
1.自学课本155页，完成以下内容
（1）支点：杠杆_____________的固定点，如图____ ；
（2）______________的力叫动力，如图______；
（3_________________的力叫阻力，如图______。
（4）杠杆上从 ______________叫做动力臂，
如图_________。
（5）杠杆上从_________________________叫做阻力臂，如
图_________。
2.请画出下图中各杠杆的支点O、动力F1、阻力F2、动力臂
L1及阻力臂L2的示意图。
交流讨论
如何又快又好地画出力臂？
方法：
1.应先找出支点的位置
2.再沿动力和阻力的作用方向画出力的作用线
3.然后从支点作这些力的作用线的垂线。
这个垂线就是力臂。
练习
画出下图中的动力臂L1，阻力臂L2
四、交流小结反思：
一起来总结和释疑：
五、巩固提升：（练习册）
教师寄语：无论你有多聪明，无论你的理论有多完美，如果不符合实际，那么它就是错的。