新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地八 书写提示+日积月累》优质课教案_9

部编教材小学语文一年级下册
语文园地八

教材分析：
语文园地八安排了5个板块的内容。
“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了
10个常用词语，分为5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，
充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。
“我的发现”安排了三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学
生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的识字方法，了解汉字
中偏旁表意的作用。
“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，引导
学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。
“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便
于学生朗诵积累。
“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，让学生了解故事的
内容，养成边读边思考的习惯。
学情分析：
此年龄段学生有表达的欲望，能够将自己的生活情境用语言表达
出来，但有些表达缺乏规范性、通顺性，有待在教师指导的基础上进
行书写的练习。此年龄段的学生形象思维更强一些，对于直观画面更
易于接受，在古诗教学中教师应结合图画引导学生理解古诗，同时调
动学生的多种感官参与到学习中来，激发学生主动诵读古诗的兴趣。
教学目标：
1.联系生活，正确认读9个词语，认识8个生字，培养学生主动识字
的意识。
2.了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁代表的意义，进一步感知偏旁表意的
构字规律。
3.借助图画积累表示心情的词语，会用它们联系生活、情感体验进行
说话写话。
4.借助拼音正确朗读背诵古诗《画鸡》，激发学生主动诵读古诗兴趣。
5.正确流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，简单说出自己的感受。
教学重点：
1.正确认读“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生
字。
2.了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁代表的意义。
3.借助图画积累表示“高兴、生气、害怕、难过”心情的词语。
4.会读会背古诗《画鸡》。
5. 正确流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
教学难点：
1.会用表示心情的词语联系生活情感体验进行说话写话。
2.朗读故事《小熊住山洞》，简单说出自己的感受。
课时安排：
3课时。
教学资源准备：
学生：识字卡片、读童话故事。
教师：识字卡片、头饰、微课、写字纸。
教学过程:
第一课时
一、情趣导入，激发兴趣
同学们，看看我们的好朋友谁来了？(播放喜羊羊起床、穿衣，
来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)
二、认读词语，认字说话
（一）认读词语，练习分类
1.教师引导学生借助拼音读准生字，把词语读正确。
前鼻音生字：巾、盆
2.教师去除拼音，学生借助图画练读词语。
3.小游戏:眼及嘴快，大屏幕出示词语，学生进行练读。
4.教师引导学生在小组里进行自主发现，学生自主表达。
日常生活用品；牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆
用途：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸
【设计意图】此环节给予学生充分的自主性，让学生进行自主合作探
究学习，使学生成为真正的课堂学习主人。
（二）认识汉字，练习说话
1.教师引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字方法。
2.识字加油站，教师以多种形式引导学生对认读字进行认读。
3.教师引导学生选择其中的几个词进行说话练习。
【设计意图】此环节让学生能够将识字与生活实际紧密的结合起来，
激发学生在生活中识字的兴趣。
（三）拓展延伸，积累应用
教师引导学生说说知道有关“卫生间”的词语。
三、偏旁识字，发现规律
（一）发现规律，建立联系
1.过渡：现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国
运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些
队伍参加。
2.教师出示参赛队伍，引导学生寻找每一组字的相同点，说说自己的
发现。（反犬旁—兽类、鸟字旁—鸟类禽类、虫字旁—昆虫）
【设计意图】此环节在教师创设的教学情境中学生进行自主的发现，
充分彰显学生学习主体地位。
（二）迁移规律，拓展巩固
1.学生在小组里交流自己学过的带有上述偏旁的字。
2.全班交流，并说说带有同偏旁字的相同点。
3.教师引导学生找一找其他学过带有相同偏旁的汉字，找一找这些汉
字的相同点。
【设计意图】此环节是在学生学习偏旁表意的构字规律的基础上让学
生加以灵活应用，进一步加深学生对偏旁表意构字规律的感知和认识。
四、板书设计
语文园地八
日常生活用品；牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆
用途：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸
犭—兽类、鸟—鸟类禽类、虫—昆虫
第二课时
一、辨析表情，练习写话
（一）激趣导入，直击话题
1.同学们，今天我们继续学习语文园地八，伸出手和老师一起写课题。
2.今天老师带来了一位小朋友和大家认识，赶快和她打打招呼。
（二）辨析表情，练习说话
1.教师引导学生看图猜猜小女孩此时此刻的心情。
2.学生练习将表示心情的词语换成意思相近的词语，教师相机扩充。
3.教师引导学生用四种不同的心情结合自己的生活实际进行说话练
习，教师相机对学生的语言进行规范。
【设计意图】此环节旨在认知四种表情的基础上让学生联系生活实际
进行说话练习，让学生进行自主的表达，并且在教师的指导下，学会
规范的表达，让学生在积累运用语言的实践中有所提升。
（三）练习写话，互动展评
1.学生选择其中的一种心情练习写一句话，教师对写话时的要求及注
意点进行点拨。
要求：选择其中的一种心情练习写一句话，不会写的字写拼音。
注意点：（1）开头空两个格。（2）标点符号正确使用。
2.师生互动展评。
（四）联系生活，拓展延伸
在平日使用的微信中我们经常会使用表情，轻轻一点对方就知道
了我们现在的心情。
二、图画学诗，练读背诵
（一）图画学诗，了解古诗
1.今天我们要学习一首唐诗。请你听老师读。（教师配乐读）
2.教师介绍诗人唐寅，学生进行对诗人的了解。
3.学生自由练读古诗，读准字音。
4.教师引导学生结合图画，了解古诗的大意，并引导学生练读。
【设计意图】此环节引导学生利用多种形式的诵读，调动起学生的多
种感官参与其中，激发起学生诵读古诗的积极性和兴趣。借助图画也
更加直观的让学生对古诗有所理解，符合低年级学生的认知特点。
（二）多样读背，拓展延伸
1.教师引导学生以多样的形式练读古诗。
2.学生看图练习背诵古诗、想象背诵古诗。
3.学生观看有关鸡的古诗的拓展的微课。
【设计意图】此环节借助微课的形式，对古诗的学习进行适度的拓展，
开拓了学生的视野，同时激发起学生课下学习古诗的积极性和兴趣，
将课上与课下学习有机的衔接起来。
三、做好铺垫，布置作业
下节课我们将去故事王国，听谁的故事呢？今天回家请你和你的
家长一起读一读，下节课我们一起来学习交流。
四、板书设计
语文园地八

画鸡
第三课时
一、谈话激趣，导入故事
（一）今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我
们一起去小熊家作客，好吗？
（二）教师根据屏幕出示的画面讲故事，学生听故事。
二、朗读课文，自主识字
（一）学生自主练习读课文
要求：拿好书，坐端正，不添字漏字，不认识的字多读几遍。
（二）小组合作学习生字
三、交流感受， 以情激情
（一）细读故事，交流感受
1.教师引导学生思考：小熊一家住在哪里？他们有什么打算？这个打
算实现了吗？并读出自己的感受。
2. 小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住
在山洞里，没有砍树造房子呢？（舍不得） 哪几段写他舍不得？
（1）学生在小组内自由畅谈交流
小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？
（2）借助插图全班交流，小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由
发言）。
（3）教师引导学生读出自己喜欢段落的感受。
3.小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护
树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样
的场面，小动物送来一束束鲜花时,会对小熊说些什么感激的话呢？
同桌交流。
【设计意图】此环节以插图为引领，带领学生感受故事的情节，让学
生进行充分的自主表达，交流自己读后的感受。
（二）以情激情，升华主题
小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周
围的人们是怎样保护树木的？还有哪些做的不好的地方？ 你们想对
那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？
四、拓展阅读，激发兴趣
小动物们都有自己的家，你知道其他小动物的家在哪里吗？现在
我们再到森林里去看看小动物们的家是什么样的好吗？
主题阅读《小蜗牛》、《小动物的家》。
五、板书设计
小熊住山洞
春图（长满绿叶）
夏图（开满花儿） 舍不得
秋图（结满果子）
冬图（许多小鸟）