最新小学三年级国学经典诵读计划
三年级国学经典诵读活动教学计划
学年度上学期三年级国学经典诵读教学计划一、指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
二、教材分析本册教材继续节选一些精典诗文，让学生诵读原创经典、感怀名人志士的做人、学习、言行等基本活动内容，感受修德益智、博学好礼、敬慎律己、好学能问……本册教材在编排上由浅入深，通俗易懂，符合小学生的年龄特点和认知规律，书中不仅有注音、注释、译文，还设有诗歌赏读、日积月累、活动园地等。
让学生在“神奇汉字”中领会汉字的奥妙与神奇；在“诗歌赏读”中，进入文学的百花园，品赏艺术的奇花异草；在“日积月累”中，通过讲述许许多多生动有趣的故事，帮助你积累文化知识；并通过读、想、说、写的深切体验，让学生真正走进由国学经典构成的看似古老、实则鲜活的文化世界，感受传统文化的厚重、温润与美好。
本册教材有三单元，包括12课：第一个单元是以“修德益智”为主题来编排课文的，第二单元以“”敬慎律己为主题来编排课文的，第三单元以“”为好学能问主题来编排课文。
三、教学目标1、激发喜爱诵读的兴趣。
学习诵读方法，培养良好的诵读习惯。
2、了解传统文化知识，提升国学素养，能将经典的优秀国学篇目进行背诵。
3、能将相关内容进行主动的资料收集，并能进行分析，成为自己的另一份经历。
4、在日常生活中，养成良好的学习习惯，矫正日常行为规范，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
四、教学重点、难点重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。
难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
五、教学措施1、趣味化诵读，比如：视频领读，学生跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还有师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等。
小学三年级国学教学计划范文6篇
小学三年级国学教学计划范文6篇国学经典是中华民族的人文标志和文化灵魂，让国学经典教育走进校园，走进课堂，让学生接受国学经典教育，掌握优雅、精致的祖国语言，亲近中华民族共有的精神家园。
下面是店铺整理的小学三年级国学教学计划，希望对大家有所帮助!小学三年级国学教学计划篇1新的学期又来临了，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学计划如下:一、教材的选择。
在“经典驿站”里，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲;在“人物长廊”里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁!他们的人格是多么高尚!在“名声追踪”里，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹;在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术。
二、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学进度。
每周一节课，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的;五节课中会有一节复习课。
小学《国学经典》诵读活动方案
小学《国学经典》诵读活动方案小学《国学经典》诵读活动方案1一、指导思想营造浓厚的读书氛围，提升学生的人文素养，提高学校的办学品位，努力创建“书香校园”品牌特色，扎实推进《中华诵·国学经典诵读》课程的实施。
二、活动主题诵读中华经典美文，传承华夏文明古风三、活动内容1、参赛对象：三至五年级学生以校为单位参加诵读比赛。
鼓励教师与学生同台诵读。
2、诵读内容：选自《中华诵·国学经典诵读》教材或经典古诗文（包括《三字经》《弟子规》《晨读对韵》《增广贤文》《千字文》《论语》等）。
3、比赛形式：以集体诵读为基本形式，可以伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈等不同形式，配乐表演与所朗诵篇章意境吻合，节奏和谐。
但要注意，参赛形式以诵读为主，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。
每个节目的时间请控制在6分钟内，超时者取消参赛资格。
4、比赛时间：（待定）5、比赛地点：（待定）四、评比奖励办法1、邀请教育局、县研训中心领导及相关老师组成评委会，进行现场打分。
2、根据比赛情况和现场评分，设立一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖若干名。
3、对获奖单位颁发集体荣誉奖状，对获得一、二、三等奖的指导教师（每个节目1——2名）颁发奖状。
五、相关事宜1、各校要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。
2、参赛时，必须有专人带队，全程负责学生安全。
3、未尽事宜，另行通知。
小学《国学经典》诵读活动方案2为了深入开展中华优秀传统文化教育，根据上级有关文件要求，我校特开展以“中国梦爱国情成才志”为主题的中华经典诵读比赛活动。
一、指导思想国学是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。
为传承和弘扬中华传统文化，从中华传统文化里汲取精华，吸取智慧，我校特开展国学经典诵读比赛，让学生在活动中获得国学经典熏陶，提高文化水平和道德素质，增强民族自信心和自豪感，为打造“书香校园”奠定基础。
国学经典诵读活动计划
经典诵读活动计划
一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，把经典诵读纳入教育教学计划，作为未成年人道德实践的重要内容。
把诵读中华经典、红色经典和学习道德模范、身边好人的先进事迹相结合，引导未成年人继承优良传统，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、总体目标和具体目标
1、总体目标
通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标
（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
三、诵读内容
主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》《论语》、《孟子》、《唐诗宋词》等。
同时，精选中外现、当代诗文。
四、方法
(1)、“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2）、想方法多听多读。
并非完全要理解，了解内容大概即可。
只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）、组织开展各种有关诵读的活动，创设书香校园，建立评价机制，充分调动学生阅读的积极性。
国学经典诵读活动实施方案
国学经典诵读活动实施方案国学经典诵读活动实施方案（通用5篇）国学经典诵读活动实施方案1一、经典诵读活动的意义传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
二、经典诵读内容小学一、二年级：诵读《三字经》《弟子规》，古诗10首。
小学三年级：诵读《笠翁对韵》《千字文》，古诗20首。
小学四年级：诵读《笠翁对韵》《论语》，古诗30首。
小学五年级：诵读《笠翁对韵》《诗经》，古诗30首。
三、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(一)保证诵读时间。
每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。
与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(三)一——五年级利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。
(四)布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
(五)学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交一定数量的展示作品。
可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。
(六)指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；(七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
小学三年级经典诵读活动计划
小学三年级经典诵读活动计划一、情况分析：众所周知，1—13岁是人类记忆力发展的黄金时期，模仿，重复，背诵是儿童的拿手好戏。
经典字字珠玑，是最有价值的书，是百读不厌的书。
这些书有丰盛的含义，要及早根植在下一代的心灵中，好让他在人生成长历程中渐渐酝酿，成熟。
开展经典诵读不但能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，有利于孩子的人格教育，而且有利于提高孩子的语言表达能力。
诵读古诗文中的格言警句对培养孩子正直、无私、自律等社会责任感很有益处，可以体会到做人的智慧，而在智慧的背后是坚实的道德精神，中华民族应培养出一代既有英雄气概又能弘扬传统文化的跨世纪新人。
二、指导思想：经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。
为深入开展“养正”教育，创建优良的校园文化，营造浓重的读书氛围，我校将结壮而有用地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的欢乐。
让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优异的传统文化，提高广漠学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
三、目的要求：1、通过经典诵读，可以让学生了解优异的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生优良的道德情操；3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；4、通过经典诵读，可以培养学生养成优良的学习习惯和学习方法。
5、通过经典诵读活动的开展，结合学校“小书房”建设，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。
四、提高质量的措施：全体教师要积极参与和投入该活动的实施过程中，形成全校教师人人参与，个个想方设法，处处书声琅琅的优良诵读氛围。
各科教师都要自觉地在班主任老师的统一协调下，在各个规定的时间段里，有条不紊地组织、指导学生开展形式多样阅读活动。
阅读活动要在时间上给予确保：（1）每天早晨安排30分钟进行诵读；（2）每周利用诵读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
国学诵读计划小学特色课程计划三年级国学诵读特色班教学计划
三年级国学诵读特色班教学计划一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、总体目标和具体目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
2、具体目标（1）培养小学生的注意力和记忆力。
（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。
（5）引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
三、诵读内容主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；神话故事；寓言故事等。
四、教学原则和方法1、原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2、方法（1）"人人是老师，处处是教室"。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
（2）"小朋友，跟我念"--诵读的六字真言。
引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读……，想方法多听多读。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。
只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）纳入课程计划，每周利用特色课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（4）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
五、教学评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。
依照"经典诵读教育"的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。
小学经典诵读活动实施方案
小学经典诵读活动实施方案小学经典诵读活动实施方案为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学经典诵读活动实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学经典诵读活动实施方案1为充分利用中华优秀传统文化对学生进行思想道德教育、传统美德教育，不断提高全体学生的道德素质和文化品味，有效发挥学校教育引领社会教育的功能，贺兰县麻西小学将从本学期开始开展国学经典诵读活动，现根据学校实际特制定本实施方案：一、开展经典诵读活动的重要意义古代经典名著是中华民族文化的精华，是对学生进行人文教育和思想道德教育的最好教材。
开展国学经典诵读活动，有益于传承中华文化。
在诵读中亲近经典，感受到民族文化渊远流长；在亲近中热爱经典，从经典中去吸取民族精神的源头活水。
开展国学经典诵读活动，有利于提高师生文化素质。
能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提升境界，丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧，为终生发展奠定基础。
二、开展经典诵读活动的基本原则1、坚持以德为本、德智兼修。
开展国学经典诵读，不仅要提升全体学生的语文素养，而且要使广大学生懂得为人做事的基本道德，形成文明生活的基本素养，教他们学会正确处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系，学会互相尊重、互相关怀、互相照顾、互相合作。
2、坚持贴近生活、身体力行。
开展国学经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。
要针对不同年龄对象的特点及接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，长期坚持。
要注意实践教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导广大学生在读经典的同时，自觉遵循传统道德规范，自觉在生活中运用。
3、坚持合力推进、典型引路。
正确处理好学校教育、家庭教育、社会教育三者关系，充分发挥学校教育引领社会教育的功能，鼓励和组织广大学生在家庭和社区组织开展诵读活动。
三年级经典诵读活动计划
三年级经典诵读活动计划
一、指导思想
经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我们将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。
让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
二、活动目标
1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；
2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；
3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；
4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5、通过经典诵读活动的开展，努力塑造班级文化氛围营造书香班级。
三、活动对象
全体三年级学生
四、诵读内容
《课程标准》规定必背篇目70篇、《经典诗文诵读》等。
五、具体安排
（1）以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。
（2）每天早晨进校后和课前预备铃后进行诵读古诗文。
（3）中午安排一定的阅读课外书籍的时间，一般不少于20分钟。
（4）每周利用阅读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（5）注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。
开展“古诗文诵读比赛”、“读书小能手”的评选活动。
（6）充分发挥家长作用，与孩子共同诵读经典诗文。
小学学校国学经典诵读计划
小学学校国学经典诵读计划随着我国经济的快速发展和文化的不断丰富，越来越多的家长开始关注孩子的教育，希望孩子从小就能够接受全面的教育，其中就包括对于传统文化的学习。
为了推广中国的传统文化，许多小学学校开始开展“小学学校国学经典诵读计划”，教导孩子背诵国学经典。
那么，这项计划是如何实施的呢？首先，这项计划一般由小学教师负责，他们会通过课堂、集会等形式向学生们传授国学经典的文化知识。
教师们会选用易于理解的语言，配合一些形象生动的图像，以便让孩子们能够更好地掌握国学经典的知识。
而这些国学经典通常包括《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典著作，这些书籍都是在炎黄子孙中流传已久的文化瑰宝，其价值不言而喻。
孩子们通过这些古老的经典著作，可以更好地了解中华文化的重要性，为他们的未来生活打下深厚的文化基础。
其次，这项计划的实施不仅仅只是让孩子们对于国学经典的学习，同时还包括了诵读和理解。
师生们在课堂上通过阅读、讲解等方式，让孩子们理解书中的每一个字、每一个词、每一句话，以便让孩子们能够更好地理解国学经典的内涵。
而在诵读的过程中，孩子们要做到声情并茂、字正腔圆、分清高低音，以便让别人更好地听懂，更好地传递中国的传统文化。
在诵读的过程中，孩子们会不自觉地感受到这些古代的诗词和故事中所蕴含的哲理，更好地了解了中华民族的文化传统，从而培养了自己的文化意识和文化自信心。
最后，这项计划的实施需要得到大红鼻子的支持和配合。
学校要配备相关的教材书籍和多媒体设备，这样才能更好地辅助老师的授课。
同时，学校还需要加大对这项工作的宣传力度，让更多的家长意识到这项计划的重要性，并让他们更积极地支持孩子们参加这项活动。
除此之外，学校还应当合理地安排计划，让孩子们在不影响正常学习的前提下参加这项活动，切实把这项计划落实在实际行动中。
总之，小学学校国学经典诵读计划是一项非常有意义的活动，因为它有助于提高孩子们的国学素养和文化水平，让他们更好地了解祖国的传统文化，从而让他们更有文化自信心。
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小学三年级国学经典诵读计划
一、指导思想
通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生
受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化
底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学
生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标
1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化
研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵
读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大
胆地创新，并加强诵读的资料积累。
3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。把国学经典
与写字教学相结合，编写一套校本教材。
4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背
经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学
经典书籍，并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本
必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。
三、诵读时间
1、早晨课前15分钟诵读；
2、中午10分钟时间自由进行诵读；
3、每周一节的阅读课；
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4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式
的诵读活动。
四、诵读方法
1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就
能成为一个诵读老师。
2、“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一
遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方
法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。
3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。
五、诵读内容
1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。
2、学校发的《弟子规》（循环使用，注意保持完好）。
六、具体要求
1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。
2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。
七、资料积累
在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵
读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的
方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实
验研究。
八：活动安排：
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每月份：小学生学习国学与经典诵读现状调查与分析“国学启蒙
经典诵读”行动是紧接着得较长的系统性工作,必须着眼长远，谨慎
推行，主要摸清如下一些问题：
⑴所指定的篇目是否适合于本年级学生的知识层次；
⑵怎样安排诵读的时间并能收到最大效益；
⑶如何对诵读进行过程管理；
⑷总结出行之有效的诵读策略与措施；
⑸如何呈现诵读的成效；
⑹诵读进度如何安排。
每月份：召开经典诵读与小学语文教学的关系的讨论会，课例展
示于研讨。
每月份：师生同背经典诗文主题诵读活动。
“不增加学生负担”是本次诵读行动的首要原则，在诵读过程中
不搞过关，不搞考核，鼓励展示。重在平时激发兴趣，重在积少成多，
按序先选若干句或一小句，读一读，诵一诵，讲一讲，坚持不懈，持
之以恒，让学生在轻松与快乐中为知不觉地熟记诵读篇目。
每月份：国学经典校园文化展示（书面展示）。
每月份：对学生国学经典诵读学习的情况进行汇总，并撰写阶段性的
研究小结。
第1章 绪论
第1.1节 焚烧技术的发展历史
垃圾焚烧技术作为一种以燃烧为手段的垃圾处理方法，其应用可以追溯至人
类文明的早期，如刀耕火种时期的烧荒即可视为焚烧应用的一例。但焚烧作为一
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种处理生活垃圾的专用技术，其发展历史与其他垃圾处理方法相比要短很多，大
致经历了三个阶段。
1．1．1萌芽阶段
萌芽阶段是从19世纪80年代开始到20世纪初期。1874年和1885年，英
国诺丁汉和美国纽约先后建造了处理生活垃圾的焚烧炉，代表了生活垃圾焚烧技
术的兴起。1896年和1898年，德国汉堡和法国巴黎先后建立了世界上最早的生
活垃圾焚烧厂，开始了生活垃圾焚烧技术的工程应用。但是由于这一阶段的技术
原始和垃圾中可燃物的比例较低，在垃圾焚烧过程中产生的浓烟和臭味，对环境
的二次污染相当严重，因此这种方法曾一度为人们所抛弃。
1．1．2 发展阶段
从20世纪初到60年代末的约半个世纪，是垃圾焚烧技术的发展阶段。一次
世界大战后，发达国家的经济得到了较大发展，城市居民生活水平的提高和生活
垃圾成分的变化，给垃圾焚烧创造了条件，因此垃圾焚烧技术又逐渐发展起来。
这期间，欧洲、北美及日本都陆续建起了一些生活垃圾焚烧厂，其工艺与设
施水平也在随着燃煤技术的发展而从固定炉排到机械炉排，从自然通风到机械供
风而逐步得到发展。二次世界大战以后，发达国家的经济得到更大发展，城市居
民的生活水平进一步提高，垃圾中的可燃物和易燃物也随之迅速上升，促进了垃
圾焚烧技术的应用。特别是在20世纪60 年代的电子工业变革后，各种先进技
术在垃圾焚烧炉上得到了应用，使垃圾焚烧炉得到了进一步完善。但总体来说，
由于当时城市生活垃圾中的可燃物仍然少于非可燃物，产生量与消耗空间的矛盾
尚不突出，对垃圾焚烧伴随的环境问题的认识仍肤浅等因素，直到20世纪70
年代以前，生活垃圾焚烧技术的发展并不十分理想。
1．1．3 成熟阶段
从20世纪70年代初到90年代中期的20多年间，是生活垃圾焚烧技术的成
熟阶段，也是生活垃圾焚烧技术发展最快的时期。这时期几乎所有的发达国家、
中等发达国家都建设了不同规模、不同数量的垃圾焚烧发电厂，发展中国家建设
的垃圾焚烧发电厂的也不在少数，垃圾焚烧技术的发展方兴未艾。表1-1所示的
数据可以对生活垃圾焚烧技术的当代发展史作一代表性的注解。
综合分析发达国家生活垃圾焚烧技术在近二十年间迅速发展的原因，除了经
济、技术、观念等因素外，还有一些其他方面的影响，比如：随着城市建设的发
展和城市规模的扩大，城市人口数量骤增，生活垃圾产量也快速递增，使原有的
垃圾填埋场日益饱和或已经饱和，而新的垃圾填埋场地又难于寻找，采取垃圾焚
烧方法，可使生活垃圾减容85%