化学渗透法制教育教学案例
化学学科渗透法制教育 教学设计 物质的分类教学设计
学以致用实验探究巩固提高2.根据分散质粒子的大小不同，对分散系进行分类【小试牛刀】1.分别指出CuSO4溶液和碘酒中的分散质和分散剂。
2.下列分散系属于胶体的是（）A.淀粉溶液B.食盐水C.碘酒D.蛋白质溶液3..下列分散系最稳定的是（）A.悬浊液B.乳浊液C.胶体D.溶液【科学探究】观察教师演示实验，记录实验现象，小组之间合作交流。
【思考与交流】1.观察制得的CuSO4溶液、泥水悬浊液和Fe(OH)3胶体，思考溶液、胶体和浊液这三种分散系的外观怎样，稳定性呢？2.为什么当光束通过Fe(OH)3胶体时，可以看到一条光亮的通路，而光束通过CuSO4溶液时却看不到？3.为什么胶体能透过滤纸，而浊液不能？胶体能否透过半透膜（直径约几纳米到几十纳米）？【板书】3.胶体的性质①介稳性②丁达尔效应：当光束通过胶体时，由于胶体粒子对光线散射，而形成了一条光亮的“通路”，这种现象叫做丁达尔效应。
③胶体的分散质能通过滤纸的孔隙，而浊液的分散质不能。
注意：胶体的分散质是不能通过半透膜的，半透膜的孔隙较小，胶体的本质特征是其粒子直径大小在1~100nm之间。
【思考与交流】请列举一些生活中丁达尔效应的实例，并说明其用途。
【小试牛刀】4.溶液、胶体、浊液的本质区别是，区别溶液和胶体的简便方法是能否用过滤的方法分离胶体_________________5.下列分散系能产生丁达尔效应的是（）A.碘酒B.Fe(OH)3溶胶C.CuSO4溶液 D.淀粉溶液阅读教材，了解根据粒子大小对分散系的分类。
思考，练习观察实验，填写书上表格，思考出现这种现象的原因，并与同学交流。
理解，记忆。
思考，小组交流，列举生活中的实例。
思考，练习培养学生的阅读学习能力。
巩固知识，增强对知识的理解记忆。
通过实验使学生加深对三种分散系的认识。
通过习题巩固所学知识。
九年级化学上册法制渗透教案(完整版)
九年级化学教案上册科目：化学年级：九年级教师：梁艳教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。
绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
教学思路：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。
中考分析：本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。
中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。
一、教学目标1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时第一单元走进化学世界教材分析：本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。
初中化学渗透作用教案课件
初中化学渗透作用教案课件
一、教学目标
1. 了解渗透作用的定义和原理。
2. 掌握渗透作用的类型和影响因素。
3. 能够运用渗透作用的知识进行解决实际问题。
二、教学内容
1. 渗透作用的定义和原理
2. 渗透作用的类型
3. 渗透作用的影响因素
4. 渗透作用在生活中的应用
三、教学重点及难点
重点：渗透作用的定义和类型。
难点：渗透作用的影响因素。
四、教学方法
1. 讲授教学法
2. 实验教学法
3. 互动问答法
五、教学过程
1. 引入（5分钟）
教师简要介绍渗透作用的定义和原理，引出本节课的教学内容。
2. 讲解（10分钟）
教师讲解渗透作用的类型和影响因素，并通过实例说明。
3. 实验（15分钟）
学生分组进行实验，观察不同溶液在半透膜上的渗透现象，记录实验结果。
4. 操练（10分钟）
学生根据实验结果进行讨论，总结渗透作用的规律。
5. 总结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调渗透作用在生活中的应用。
六、作业
1. 预习下节课内容。
2. 总结渗透作用在生活中的应用，并写一篇短文。
七、板书设计
渗透作用
- 定义和原理
- 类型
- 影响因素
- 应用
八、教学反思
本节课通过引入实验的方式让学生深入理解渗透作用的概念和规律，激发了学生的兴趣。
可以进一步加强渗透作用在生活中的应用，提高教学效果。
初中化学上册法制渗透教案
初中化学上册法制渗透教案
1. 了解法制渗透的定义和原理；
2. 理解法制渗透在化学中的应用；
3. 掌握法制渗透实验的操作方法和实验过程；
4. 提高学生的实验操作能力和科学素养。
教学重点：
1. 掌握法制渗透的定义和原理；
2. 理解法制渗透在化学中的应用。
教学难点：
1. 理解法制渗透在不同情况下的应用；
2. 掌握法制渗透实验的操作方法和实验过程。
教学准备：
1. 实验器材：玻璃试管、温度计、烧杯等；
2. 实验药品：盐水、纯净水等；
3. 实验文献：法制渗透的原理及实验方法说明。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师简单介绍法制渗透的定义和原理，引导学生思考法制渗透在生活中的应用。
二、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行法制渗透实验，操作过程中注意安全；
2. 记录实验数据，分析实验结果；
3. 学生根据实验结果得出结论。
三、实验讨论（10分钟）
1. 学生交流实验结果及结论；
2. 各组学生发表对法制渗透的看法；
3. 教师进行总结，引导学生对法制渗透进行更加深入的探讨。
四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，巩固学生对法制渗透的理解。
五、作业布置
1. 阅读相关文献，对法制渗透的原理和应用进行进一步的学习；
2. 完成相关课后习题，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对法制渗透的原理和应用有了初步的了解，但还需要进一步加深理解。
在今后的教学中，需要引导学生积极思考，多做实验，提高实验操作能力，提升科学素养。
九年级化学渗透德育教育教案
九年级化学渗透德育教育教案一、教学目标1. 通过本教案的实施，学生将掌握化学知识，同时培养学生的德育素养和价值观。
2. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的创新思维和实际应用能力。
二、教学内容本教案将化学知识融入德育教育中，以下为教学内容：1. 原子结构和元素周期表2. 化学反应和化学方程式3. 离子和化合物的形成三、教学过程阶段一：导入通过图片、视频等方式引起学生对化学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
阶段二：知识讲解1. 通过简洁明了的语言和图示，讲解原子结构和元素周期表的相关知识。
2. 结合生活中的例子，讲解化学反应和化学方程式的概念和意义。
3. 通过实验演示和实例说明离子和化合物的形成过程。
阶段三：实践操作1. 小组合作进行实验操作，观察化学反应并记录实验结果。
2. 分析实验结果，总结化学反应的规律和特点。
阶段四：讨论与交流1. 学生进行小组讨论，分享实验结果和观点，探讨化合物的应用和影响。
2. 学生展示自己的创新想法和解决方案。
阶段五：评价与总结1. 老师进行全面评价，对学生的实验操作、讨论和展示进行综合评分。
2. 学生对本节课进行总结，反思自己的研究过程和成果。
四、教学评估1. 实验操作评估：评价学生在实验中的操作技能和安全意识。
2. 讨论与交流评估：评价学生在讨论和交流中的表达能力和思维能力。
3. 创新思维评估：评价学生在展示中的创新思维和解决问题的能力。
五、教学资源1. 图片、视频等化学知识引入的资源。
2. 实验器材和化学试剂。
3. 研究资料和参考书籍。
六、教学建议1. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学方式和实验演示，引起学生对化学的兴趣。
2. 融合德育教育：通过引导学生的讨论和交流，培养学生的团队协作精神和责任心。
3. 强调实践操作：通过实验操作，让学生亲身体验化学的奥妙，提高他们的实际应用能力。
七、教学延伸通过组织实地考察或参观化学相关的企业，进一步拓宽学生的化学知识和应用意识。
高二化学渗透法制德育教案3
化学教学中渗透法制德育教案课题名称：电解教学目标知识技能：使学生掌握电解的原理，能够准确判断电解池的阴、阳极；正确书写两极所发生的反应及电解的总化学方程式；会判断两极所发生的是氧化反应，还是还原反应；掌握惰性材料做电极时，离子的放电顺序。
能力培养：通过看书，培养学生的自学能力；通过分组实验，使学生亲自实践感悟求知过程，培养观察能力、动手实验能力，以及分析问题、解决问题的能力；通过一些设问及质疑，培养学生的思维能力，概括总结的能力，以及形成规律性认识的能力。
科学思想：从实验现象分析得出宏观现象和微观本质的关系，使学生领悟到感性认识到理性认识的过程。
科学品质：通过分组动手实验，并准确记录实验现象的过程，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，培养学生求实的精神及团结合作精神。
科学方法：观察实验现象，记录实验现象，分析实验过程，结合电极上的氧化还原反应，得出电解的概念，通过分析过程，使学生领悟到科学的正确的分析问题的方法。
重点、难点电解的基本原理；离子放电顺序。
学习分析问题的方法，从而提高解决问题的能力。
教学过程设计4．自发氧化还原反应。
【投影显示】如下图所示。
要求：观察实验现象，并回答在两极发生了什么反应？教师活动学生活动设计意图观察要点：①电流表指针的变化。
②碳棒上有什么变化？2．碳棒上有红色物质生成。
写出电极反应：铁为负极，碳棒为正极。
Fe：Fe-2e=Fe2+ 氧化反应C：Cu2++2e=Cu还原反应总反应方程式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu为电解CuCl2溶液的实验做对照。
【设疑】设计三个实验【投影显示】1．将两根碳棒分别插入装有CuCl2溶液的小烧杯中，浸一会，取出碳棒观察碳棒表面现象（图1）；2．用导线连接碳棒后，再浸入CuCl2溶液一会儿，取出碳棒，观察碳棒表面变化（图2）；3．浸入CuCl2溶液中的两根碳棒，分别跟直流电源的正极和负极相分组实验。
观察实验现象，准确记录实验现象，汇报实验结果。
初中化学知识的渗透式教学方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学知识的渗透式教学方法第一篇范文：初中化学知识的渗透式教学方法渗透式教学方法是一种基于学科内在联系和学生认知规律的教学模式，旨在提高学生的知识理解深度和实际应用能力。
本文以初中化学教学为例，探讨了如何运用渗透式教学方法提升教学质量，并通过具体的教学实践案例，验证了该方法的有效性。
关键词：渗透式教学；初中化学；教学方法；知识理解；实践能力1. 引言在当前的教育改革中，渗透式教学方法作为一种创新的教学模式，越来越受到教育者和学者的关注。
它强调知识之间的内在联系，鼓励学生在探究过程中主动发现和总结规律，从而提高学生的知识理解和实际应用能力。
本文将从理论基础、教学策略、实践案例等方面，详细探讨初中化学知识的渗透式教学方法。
2. 理论基础2.1 知识内在联系化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
初中化学知识具有显著的层次性和连续性，上节课的知识往往是下节课的基础，而下节课的内容又为上节课的知识拓展和深化。
因此，在化学教学中，教师应充分挖掘知识之间的内在联系，引导学生将新旧知识进行有效整合。
2.2 学生认知规律初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
他们的认知过程具有由具体到抽象、由现象到本质的特点。
因此，在化学教学中，教师应注重从生活实际出发，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，发现知识之间的联系，从而提高他们的认知水平。
3. 教学策略3.1 情境创设情境教学是渗透式教学方法的重要组成部分。
教师可以通过生活实例、实验现象等创设教学情境，引导学生关注知识之间的联系，激发他们的学习兴趣。
3.2 问题驱动问题是渗透式教学的灵魂。
教师应根据学生的认知水平和知识特点，设计具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考，引导他们自主探究和发现知识之间的联系。
3.3 合作学习合作学习是渗透式教学的重要形式。
教师应组织学生进行小组讨论、实验探究等活动，鼓励他们相互交流、相互启发，从而达到共同提高的目的。
初中化学渗透责任教育教案
初中化学渗透责任教育教案
一、教学目标：
1. 理解渗透在化学中的基本概念和作用；
2. 熟悉渗透的表达方式和计算方法；
3. 掌握渗透的影响因素和应用；
4. 提高学生的动手操作能力和实验设计能力。
二、教学内容：
1. 渗透的概念和作用；
2. 渗透压和渗透速率；
3. 渗透的影响因素；
4. 渗透的应用。
三、教学步骤：
1. 输入环节：通过教师讲解、视频展示等方式，向学生介绍渗透的基本概念和作用，引发
学生对渗透现象的兴趣。
2. 讨论环节：组织学生小组讨论，探讨渗透压和渗透速率的影响因素，引导学生提出新的
问题和观点。
3. 实验环节：设计一些简单的实验，让学生动手操作，观察渗透过程，掌握渗透的表达方
式和计算方法。
4. 拓展环节：讲解渗透在日常生活和工业生产中的应用，引导学生思考渗透技术的发展前
景和社会意义。
5. 总结环节：教师进行知识点的总结和归纳，让学生掌握重点和难点知识，巩固所学内容。
四、教学评价：
1. 完成作业：要求学生完成渗透相关的习题和实验报告；
2. 参与讨论：评价学生在讨论环节中的表现和贡献；
3. 实验操作：评价学生在实验环节中的操作技能和实验设计能力。
五、课后作业：
1. 复习渗透压和渗透速率的相关知识点；
2. 完成相关习题，巩固所学内容；
3. 思考渗透技术在解决环境污染和水资源利用中的应用。
希望以上教案范本可以帮助您更好地进行初中化学渗透责任教育的教学工作。
祝教学顺利！。
渗透法制教育化学
第二单元咱们周围的空气课题1：空气教学目标:一、知识与技术:1.熟悉干净的空气对人类的重要性及污染后的空气所带来的危害。
2.了解生产、生活中哪些物质的排放会致使空气污染。
二、进程和方式:由于我国很多地域普遍利用煤作燃料，因此易产生硫酸型酸雨，咱们通过实验探讨充分熟悉到酸雨对建筑物、植物，对人和动物产生的危害。
三、情感态度与价值观:通过对空气污染的危害的熟悉，提高自己的环保意识、激发环保动机，明白采取什么办法能够减少空气污染，促使咱们自觉地尽自己所能去改善人类赖以生存的地球的空气质量。
渗透法制教育：通过学习空气中的成份，可渗透《中华人民共和国环境保护法》第四十三条：违背本法规定，造成重大污染事故，致使公私财产重大损失或人身伤亡的严峻后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。
教学重点:空气污染及防治。
教学难点:酸雨的形成及危害。
课型:新课，1课时。
教法:多媒体、探讨实验。
教具:空气污染来源的图片、空气污染危害的图片、瓶装SO2气体、集气瓶、水、小草、石灰石、铁片、镊子、试管、稀盐酸、紫色石蕊试液、滴管、玻璃片。
教学进程：教学总流程:测评导入新课→讨论空气污染物→探讨酸雨危害→讨论空气污染的防治作业设计：1.下列物质不属于空气污染物的是( )A.二氧化氮B.二氧化硫C.可吸入颗粒D.二氧化碳2.下列办法不会造成空气污染的是( )A.工业上废气的任意排放B.鼓励农人利用燃煤C.禁止焚烧农作物秸秆D.焚烧生活垃圾3.交流讨论①酸雨是如何形成的？列举两例，说明生活中酸雨危害。
②结合你所学知识和身旁的生活、生产实际，谈防治酸雨可采用哪些有效办法。
板书设计：课题1：空气一.空气的主要污染物：气体(主如果：CO、SO2、NO2等)；烟尘。
二.空气污染物的来源1.煤、石油等化石燃料的燃烧2.工业废气三.空气污染的防治办法四.酸雨的形成、危害和防治课后反思：第三单元自然界中的水课题4：珍惜水资源二、珍惜水资源教学目标：一、知识与技术：1.说出自然界中的水的特性。
法制渗透教案高中化学
法制渗透教案高中化学教学目标：1. 了解法制渗透的定义和作用。
2. 掌握法制渗透在化学领域中的应用。
3. 能够运用法制渗透的知识解决化学问题。
教学重点：1. 法制渗透的概念和原理。
2. 法制渗透在化学反应中的应用。
教学难点：1. 如何理解法制渗透与化学的关系。
2. 如何应用法制渗透的知识解决化学问题。
教学准备：1. 教师准备PPT讲解法制渗透的相关知识。
2. 教师准备化学实验案例，引导学生运用法制渗透的知识解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个化学实验场景，引发学生对法制渗透的思考，导入本节课的主题。
二、讲解法制渗透（15分钟）1. 介绍法制渗透的定义和作用。
2. 讲解法制渗透的原理和分类。
三、法制渗透在化学领域中的应用（20分钟）1. 讲解法制渗透在化学反应中的应用，如溶解、扩散等。
2. 结合化学实验案例，让学生体会法制渗透的作用。
四、化学实验操作（30分钟）1. 学生分组进行化学实验，探究法制渗透对化学反应的影响。
2. 学生通过实验，掌握法制渗透的应用技巧。
五、总结（10分钟）1. 针对本节课学习内容进行总结回顾。
2. 引导学生思考法制渗透在化学中的重要性和应用前景。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生结合实际生活或化学实验，写一份关于法制渗透在化学中应用的报告。
教学反思：1. 教师应结合实际案例和化学实验，提升学生对法制渗透概念的理解和应用能力。
2. 教师应引导学生积极思考法制渗透的意义，培养学生的创新思维和实践能力。
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九年级化学渗透法制教育教案 课题1 空气
教学目标 知识与技能 1、认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； 2、渗透《中华人民共和国大气污染防治法》的内容。 过程与方法 1、认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题； 2、初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。 情感态度与价值观 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念； 教学重点 空气的组成，空气中氧气含量的测定。 教学难点 通过实验探究空气的组成。 教学方法 讲演法、自学指导法、分组实验法、讨论法等多种教学方法 仪器、药品 测定空气成分的实验装置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL烧杯、红磷、水、火柴。……
教师活动 学生活动 设计意图 [新课导入] 猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语的谜底是什么？ （展示一只空烧杯）烧杯中有什么？ 今天，我们一起进一步认识空气。 一、空气的组成 头脑风暴：你对空气知道多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤ 学生思考并回答 学生讨论，交流，再描述提出的问题 以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。
以头脑风暴的 如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？…… （在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以更正） 教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题：②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？ 【实验探究1】想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？请同学们设计一个简单的实验，证明空气的存在。 设计方案： 提供学生水槽（装有大半槽水）、小烧杯、一杯饮料（配吸管）及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进行交流，比较各种方案的优缺点，再确定比较好的方案进行实验。 学生一般能提出的简易方案可能有上图所示的几种。 实验验证：指导学生完成实验。 获取结论：空气是客观存在的。 学生分组讨论、交流，比较各种方案的优缺点， 学生进行实验，对实验的现象加以描述，并做出结论。 探索形式，激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维。
设疑，激发起学生的学习兴趣。
培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力
【实验探究2】空气的成分 主题设置：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？ 提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。 收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸 根据已有知识，联系生活经验，收集证据，进行归纳并得出结论 学生自主学习拉瓦锡探究空气成分的实验 1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度 培养学生自主学习的能力 1.培养学生的科学探究精神 2.使学生初步了解空气的主要成分。
3.告诫学生不 作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软…… 做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 思维延伸：空气中还有其他成分吗？ 自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。 1、通过对拉瓦锡研究空气成分的实验过程，你有何感想？ 2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？ 3、拉瓦锡得出的结论有无不足? 开拓视野：稀有气体的发现史。 获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。 2.了解拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理 3.了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足 迷信权威，树立“学无止境”的思想。
利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育。
【实验探究3】空气中氧气含量的测定 主题设置：大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中还有其他的成分吗？空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢？能否测定出广口瓶中氧气的体积？ 设计方案： ①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积； ②换一个矿泉水瓶子，再想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少； ③利用拉瓦锡的实验方法再进行实验； ………… 教师引导：给出装置，让一学生吸气，并观察现象。 思维迁移：仿照此实验，提供如下图的实验装置及红磷，我们能否利用它来测定氧气体积呢？ 实验探索：指导学生完成实验2-1，观察学生讨论。 学生在老师引导下进行实验，并解释实验原理 【学生思考】水为何会进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积？ 学生分组讨论，并报告讨论结果。 学生观察红磷燃烧的现象：红磷燃烧时产生黄色火焰，放出大量热量，并有大量白烟，最终燃烧停止。 学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶 通过实验增强感性认识，解决学生的疑难
培养观察能力及思考能力
培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力 现象并思考： 1.向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。并将广口瓶从b－d处分为五等分，做好记号。 2.向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。 3.提示学生观察红磷燃烧现象。 4.冷却后，打开止水夹，再由学生观察现象。 5.进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？ 中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。 学生分组讨论后，各组派代表回答。 科学分析： 指导学生通过自主阅读，明确： ①上述实验中，红磷燃烧时与广口瓶内空气中的氧气发生了反应，生成了叫做五氧化二磷的固体。上述实验中的大量白烟就是生成的五氧化二磷的固体，该固体沉降后溶解于水中。因此白烟最终消失。 ②打开止水夹后，烧杯中的水进入广口瓶的原因。 ③进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？空气中氧气的体积分数约为多少？ ④广口瓶内余下的气体主要是什么？它有何性质？ 探索交流：引导学生对实验中的问题进行交流。 形成结论： a.由于过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且广口瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。 b.氧气约占空气总体积的1/5。 c.广口瓶内余下的气体主要是氮气，它 学生体会实验原理并从中得出正确的实验结论。 学生再次进行讨论并得出结论。 学生讨论后得出：上述体积是估算的，存在较大误差。 培养学生的表达能力，在交流中取长补短。
激发学生的探究欲。
培养学生对实验的评价能力。 不能支持燃烧。 做这个实验时如果①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？ 思维点拨：完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置气密性要好，不能漏气；要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。 反思与评价：按上述方法测定空气中氧气的含量，你认为还有何不足？红磷可否用木炭等其他物质代替？ 【实验探究4】测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定 提出假设：药品可以用其他物质（如木炭、硫等）代替。 教师提供：右图装置（广口瓶容积约为400 mL）、10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL量筒，以及水、红磷和木炭等仪器和药品 方案设计：指导并启发学生设计较准确地测定空气中氧气的体积分数的实验装置及活动方案 引导学生讨论应解决的问题： ①实验前怎样准确测定图2-3丁中广口瓶内空气的体积？ ②实验后怎样准确测定图2-3丁中进入广口瓶中水的体积（即氧气的体积）？ 实验探究：指导学生分组进行实验：甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验，并作好数据处理。 学生经讨论后提出对应的方案： ①将水注入广口瓶至图中b处，再全部倒入到500mL量筒中； ②将进入广口瓶中的水全部倒入到100 mL量筒中。 学生再进行实验测定。 学生将实验过程中获得的数据填入表中。 掀起高潮，进一步激发学生的探究欲。
培养学生的实验设计、操作、数据处理等综合能力。
现象与解释：针对甲组实验基本成功，而乙组实验完全失败（烧杯中的水基本上没有进入广口瓶中），引导学生进行讨论乙组实验失败的原因 在学生讨论遇到困难时老师提示：木炭燃烧时生成了二氧化碳气体。 结论与反思：上述实验中，广口瓶中的 学生讨论，总结出乙组失败的原因：木炭燃烧后生成的是气体，使得广口瓶中的气体没有减少，压强没有降低，烧杯中的水就不会进入广口瓶中。 学生作出结论：不能用 激发学生的求知欲望。 固体应选择什么样的可燃物？ 总结与交流：引导学生对利用上述装置测定空气中氧气的含量时的注意事项进行交流与总结：①装置气密性要良好；②实验应选用反应后不生成气体的物质（如红磷）；③红磷要稍过量，以耗尽广口瓶中的氧气；④应等装置冷却到室温后再打开止水夹。等等。 二、保护人类赖以生存的环境：大气 人类在大气中生存和发展，必然地要关心大气状况，尤其是在认识到大气污染日益严重，损害了人们的生活环境，并且还有进一步恶化的可能，防治大气污染便成为普遍关注的问题。人们不 中华人民共和国大气污染防治法仅采用经济手段、技术手段来防治大气污染，同时也重视采用法律手段来防治大气污染。 燃烧后产生气体的可燃物。学生交流实验心得 讲解《中华人民共和国大气污染防治法》 渗透法制内容 【小结】 ①空气不是单一成分的物质； ②空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧； ③空气的组成（强调体积分数）。 学生阅读教材：空气成分氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质0.03%。 增强记忆。
【总结】 1、空气中氧气的含量测定实验及注意事项； 2、空气的组成。 回忆实验，归纳结论。 了解重点知识及学习要求。