部编版《坐井观天》教学设计
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案本课的研究目标是认识9个生字，包括多音字“哪”，并学会写8个生字，如“景”和“观”，并能够组成词语。
同时，学生将联系上下文理解词语，学会写“坐井观天”和“井沿”等7个词语，以及练朗读课文，读准字音和顺序，初步了解文章的主要内容。
在导入新课时，教师出示成语“坐井观天”，引导学生认识“井”和“观”两个生字，并介绍“坐井观天”这个寓言故事的内容和道理。
学生将自由朗读课文，借助拼音拼读生字，读准字音，朗读课文，把课文读通顺读流畅，初步了解课文主要讲了什么内容。
同时，学生将练朗读本课的生字和词语，如“口渴”和“喝水”，并理解多音字“哪”的不同读音。
2.改写每段话，使其更加清晰明了。
学生练朗读词语。
今天我们要练朗读词语。
我们已经学会了生字，也学会了词语，现在让我们来读一下课文，相信这次读课文，我们会读得更好。
学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了什么故事？现在请大家自由朗读课文，并思考一下这篇课文讲了什么故事。
教师指导学生了解课文内容，理清课文脉络。
我们现在来理解一下这篇课文的内容。
首先，这篇课文讲了两个人物，一个是小鸟，一个是青蛙。
他们分别在哪里呢？小鸟从天上飞来，落在井沿上，而青蛙则坐在井里。
他们讨论的问题是什么呢？他们讨论的问题是天大还是小。
青蛙认为天很小，而小鸟则认为天很大。
他们为什么会这样认为呢？我们可以继续思考。
引导学生理解“坐井观天”这个成语的字面意思。
现在我们要理解一个成语，那就是“坐井观天”。
请大家先读一下这个成语，然后我们来理解一下它的字面意思。
首先，“坐”是一个动作，而“井”指的是水井，“观”则是看的意思。
那么，谁坐在井里呢？是青蛙。
最后，我们可以把这三个词连起来，说出这个成语的意思。
学生自由朗读课文，进一步体会这篇课文的主要内容。
现在请大家再次自由朗读课文，并进一步体会这篇课文的主要内容。
指导书写现在我们要研究书写。
请大家看一下这八个生字，然后想一想在书写时需要注意些什么。
部编版二年级上册《坐井观天》语文教案及反思
部编版二年级上册《坐井观天》语文教案及反思《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”《坐井观天》语文教案第1课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1.播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。
2.板书课题：坐井观天。
3.指导书写“井和“观”。
(1)指导“井字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
学生独立观察，自己练写。
(2)指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。
教师范写，学生练写。
4.提问：故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。
今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习,扫清字词障碍1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。
把课文认真读了( )遍，全文一共有( )个自然段。
2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价：没丢字添字; 幼儿园大班语言教案五篇2023中秋节的传统美食有哪些最新幼儿园中班说课稿感恩主题班会教案内容四篇幼儿园大班科学《神奇的种子》教案范文★《我喜欢昆虫》教学反思5篇。
部编版语文二年级上册《坐井观天》教学设计
第五单元单元分析人文主题本单元围绕“思维方法”这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。
三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣，主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。
课文编排《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事。
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。
本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。
只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。
《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。
故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。
语文要素本单元的语文要素是“初步体会课文讲述的道理”“初步感受课文语言的表达效果”，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维过程做好铺垫。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3 .利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识44个生字，读准3个多音字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
2.会写28个字；了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。
3.会写27个词语；积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
4.能用带“得”字的短语写句子。
发展型学习任务群1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事3 .利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思一. 教学背景和学情分析1.1 教学背景本节教材为二年级语文上册《坐井观天》一课，属于第三单元，教学时间为30分钟。
1.2 学情分析本班学生年龄在7-8岁之间，学习态度好，听课认真，口语表达能力较强。
但在阅读上，阅读速度和理解能力相对较弱，需要在文学鉴赏中引导学生。
二. 教学目标2.1 知识与能力目标1.了解《坐井观天》的主题和寓意。
2.能够正确读音并书写相关词语。
3.能够听取老师朗读并理解文本内容。
2.2 过程与方法目标1.导读和分析文本，激起学生阅读兴趣。
2.利用图片等多媒体资源，活跃课堂氛围。
3.引导学生主动思考，建立个人理解框架。
2.3 情感态度与价值观目标1.培养学生对于探索未知的兴趣和勇气。
2.培养学生感受自然美的能力和热爱大自然的情感。
三. 教学内容和过程3.1 教学内容1.《坐井观天》文本。
2.相关词语，如井、天、观察、探索等。
3.2 教学过程1.导入：老师出示一张井的图片，引导学生分析井的特点和作用，让学生了解坐井观天的形象。
2.学习：通过听老师朗读《坐井观天》，学生自行朗读和学习相关词语，老师可以适当引导学生理解词语寓意。
3.活动：让学生小组合作，制作一幅坐井观天的插图，表现出自己对于坐井观天的理解和想象。
4.巩固与反馈：让学生展示自己的作品，并通过朗读或者分享的方式，让学生可以互相学习和交流。
四.教学反思本节课的教学目标是比较明确的，但在个别环节的实施上或有瑕疵。
在教学内容的选择上，还可以再多几个重点词汇，帮助学生更好地理解其中的寓意，提高阅读理解的能力。
在教学过程中，可以增加一些趣味性的活动，更好地调动学生的学习兴趣，例如出示更多的图片和视频素材，将学习过程变得更加轻松愉快。
另外，在反馈环节，可以适当增加学生之间的交流互动，让学生们在分享中互相学习和提高。
总之，本节课的教学效果不错，但还有待完善和提升。
部编版二年级上册《坐井观天》教案
教案：部编版二年级上册《坐井观天》一、教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，会写“井、观”等8 个字。
2. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 初步理解寓意。
二、教学重难点1. 教学重点：认识“沿、答”等9 个生字，会写“井、观”等8 个字。
2. 教学难点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
三、教学方法朗读法、演示法四、教学过程（一）导入1. 出示一口井的图片，问学生：“这是什么？”“井是干什么用的？”2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是关于井的，看看这篇课文写了关于井的什么故事。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好句子的停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文写了什么内容？（三）深入研读，理解内容1. 学习第1 自然段。
（1）指名读，思考：青蛙和小鸟在什么地方？它们在争论什么？（2）理解“井沿”的含义。
（3）指导朗读，读出争论的语气。
2. 学习第2-7 自然段。
（1）指名读，思考：青蛙和小鸟分别认为天有多大？（2）出示图片，让学生观察小鸟和青蛙所处的位置，理解为什么它们的说法不同。
（3）指导朗读，读出小鸟的诚恳和青蛙的自以为是。
3. 学习第8 自然段。
（1）指名读，思考：青蛙和小鸟都笑了，它们为什么笑？（2）理解“无边无际”的含义。
（3）指导朗读，读出青蛙的无知和小鸟的无奈。
4. 分角色朗读第2-8 自然段，体会青蛙和小鸟的不同语气。
（四）总结全文，感悟寓意1. 总结全文：这篇课文通过描写青蛙和小鸟争论天的大小的故事，告诉我们一个道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2. 引导学生感悟：在生活中，我们不能像青蛙一样目光狭隘，要像小鸟一样，把目光放长远。
（五）布置作业1. 背诵课文。
2. 观察生活中的事物，看看从不同的角度观察会有什么不同。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、演示等方式理解课文内容，体会青蛙和小鸟的不同语气，感悟寓意。
《坐井观天》教案(人教部编版)
《坐井观天》教案（人教部编版）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解《坐井观天》的故事内容。
2. 能够理解故事中比喻的意义，并运用到日常生活中。
1.2 能力目标1. 培养学生的朗读和表达能力。
2. 培养学生的思考和运用比喻的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的情感。
2. 培养学生乐于助人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文《坐井观天》讲述了一个人坐在井里，只能看到井口大的一片天，以为这就是整个世界。
一个路人告诉他，天很大，还有很多未知的世界等待他去探索。
这个人决心跳出井口，去开阔自己的眼界。
2.1.2 课文中的比喻意义：坐井观天比喻眼光狭窄，见识有限。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文内容，掌握故事中的比喻意义。
2.2.2 培养学生的朗读和表达能力。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的比喻，并运用到日常生活中。
2.3.2 培养学生乐于助人的情感。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动法引导学生参与课堂讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们觉得自己像不像井底的青蛙？4.2 朗读课文学生齐读课文，理解故事内容。
4.3 讲解课文讲解课文中的比喻意义，让学生明白坐井观天的含义。
4.4 案例分析举例说明比喻在生活中的运用，让学生学会运用比喻。
4.5 小结对本节课的内容进行小结，巩固学生对课文的理解。
第五章：作业布置5.1 朗读课文给家长听，并讲解课文中的比喻意义。
5.2 写一篇关于比喻的小作文，运用所学知识。
第六章：教学评估6.1 课堂表现评估观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解和运用情况。
6.2 作业评估评估学生朗读课文、讲解比喻意义以及小作文的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教案-最新
2理解“井沿”，识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1.（）和（）争论（）
2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
用自己的话说一说：青蛙的观点是（），
小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：
预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….
4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
3理解故事的寓意
课时
教学
重难点
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点：理解成语故事的寓意
教具
学具
字卡
板书
设计
青蛙---------看到井口
小鸟-------看到天空
作业
设计
把本课的生字在生字本上写三遍。
导学过程
学生活动
一、识字，复习导入
1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际
2）天如此无边无际，怪不得…….
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。
2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课时安排两课时教学过程第一课时一、补写课题，引入新课。
ɡuān1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。
教师补写课题。
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。
学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
《坐井观天》会藏着什么道理呢？二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。
随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
课件出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”读准多音字“哪”的轻声。
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《坐井观天》教学设计
课时目标：1、认识课文中的生字，正确美观的书写“井、沿、答、
渴、喝”，学会比较“喝”和“渴”的区别。
2、正确流利的朗读课文。
重点：识字写字，分角色朗读。
难点：理解课文内容。
教学方法：情景再现法、讲解法
教具：ppt 头饰
教学过程：
一、创设情境，导入新课！
1、同学们喜欢听故事吗？今天我为大家带来了一个故事，故事
的题目《坐井观天》。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙，一
天，一只小鸟飞来，落在了井沿上，咦！后来怎么样了呢？你们想知
道吗？今天就跟着我一块去了解这个故事吧！
2、板书课题《坐井观天》，齐读课题。(“观”的书写指导，意
思：看）坐井观天：坐在井里看天空。
二、初读课文，疏通字词。
1、教师范读，学生认真倾听，边听边圈出文中不认识的字以及新词。
2、学生初读。（要求：借助文中拼音读准字音，读通句子。遇到难
读的地方，多读几遍，并标出自然段）
3、检查自读情况：
1>检查生字字音掌握情况，出示生字宝宝。
2>这些生字宝宝又带来了一些朋友，你们愿意认识他们吗？
出示词语：井沿 观天 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际
哪里 抬头
开火车朗读词语
3>这些生字宝宝和你们玩疯啦，它们有的找不到自己的好朋友
了，你愿意帮助它吗？做找朋友游戏。
4>玩累，吃个苹果解解渴，只有认真的孩子才能摘到苹果，做摘苹
果游戏认识词语。
5>在我们的这些生字宝宝当中总有一些调频的宝宝，它有两个名字，
我们叫它（多音字）出示：答 还 落
4、现在我们要把这些生字宝宝送回家，朗读课文。
5、课文说了一件什么事情？学生回答。（出示青蛙和小鸟图片，争
论的焦点：天的大小）
三、情景再现。
1、对于填的大小，青蛙和小鸟的观点是不同的，它们都是怎么说的，
上台表演。（两组同学）
2、分组朗读青蛙和小鸟的对话。
四、书写指导
课文读熟了，但课文中有些生字会写吗？写字我们的要求是按
照笔画顺序写出来。
出示生字： 井 沿 答 渴 喝
注意：“喝”和“渴”的区别，渴的时候需要水，所以是三点
水。喝的时候用嘴，所以是口字旁。
五、课堂检测
六、板书设计
坐井观天
（井口那么大）青蛙 小鸟（无边无际）
天的大小
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事。也是孩子刚接触的一种文本题材，
怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践
活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做
了一些尝试。
首先我在字词方面，通过让孩子借助课本的拼音来学习生字，然
后通过一系列的检测进一步让孩子认识课本中的新字、新词，巩固字
词，再通过找朋友和摘苹果游戏加深和巩固孩子对这些新字和新词的
认知。
再次本堂课我运用了情景再现法，让孩子在情境中去扮演文中的
角色，在情境中渠感悟文中各个角色的心理活动，学生通过表演把从
课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由
文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向
思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。
但由于课堂时间的关系，我只请了两组同学上来表演，为了弥补这个
遗憾，把全班孩子分为两组，分别扮演青蛙和小鸟，让孩子在角色中
感悟。
最后我又对课文中个别生字的书写进行指导，让孩子不仅读熟课
文还要会正确的书写，再通过课堂检测孩子本节课的掌握情况，从而
在课下弥补不足。
总之这节课学生读的比较多，但读的质量不是很高，在感情这块
还有很多不足