苏教版语文七年级上第2课《繁星》教案设计
苏教版七年级语文上册《一单元 亲近文学 二 .繁星》教案_17
【学习目标】Array 1、反复诵读，感受笔者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。
2.朗读品味文中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。
3.学习使用联想和想象来写景状物，抒发情感。
【学习重难点】理解笔者看繁星的感受，品析文章优美的语言。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1、出示课题:《繁星》的“繁”是什么意思？形容许多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？二、整体感知1、听老师范读课文，边听边用划出文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
2、全班交流归纳板书:（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面3、笔者对月夜和星天的感情怎样？你从哪里能够看出来？（找出关键词语）板书:爱但也爱三、深入研读1.学习第一段:（1）从前，笔者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，笔者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了笔者怎样的感情？（4）小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书:亲切2.学习第二段:（1）三年前（1924年）笔者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书:星群密布光明无处不在好像（2）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子:……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了笔者怎样的思想感情。
（4）小结:虽然身处黑暗的旧社会，但笔者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存有。
这时，他爱星天的感情比从前更深了。
（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还能够怎么说？（6）这段中还有哪一句表达了笔者爱星天的感情比从前更深了？（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？（8）小结:这时，笔者觉得星天更加亲切板书:更亲切3.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？第二教时一、复习导入二、合作探究1、听朗读。
2019-2020学年七年级语文上册 第2课《繁星》教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第2课《繁星》教案苏教版一、教学目标：1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
3、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
二、教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情三、课时安排：一课时四、自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）五、教学内容及步骤：一、导入：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
２、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
《繁星》教案设计[苏教版]
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《繁星》教案设计[苏教版]一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生珍惜美好时光，追求美好事物的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己情感和思想的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《繁星》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解和把握。
（2）诗歌意境的感悟和创造。
三、教学过程1. 导入新课：（2）教师简要介绍诗人冰心的背景和作品风格。
（3）提问：同学们对繁星有什么印象？繁星象征着什么？2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解修辞手法。
（2）学生结合诗歌内容，进行创意写作练习。
5. 情感体验：（1）学生闭眼聆听音乐，想象繁星闪烁的画面。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。
6. 课堂小结：（2）学生展示学习成果，互相评价。
四、作业布置1. 背诵诗歌《繁星》。
2. 写一篇关于繁星的小作文，描绘自己心中的繁星。
五、教学反思1. 教师课后反思课堂教学过程，针对学生的反馈调整教学方法。
2. 关注学生的学习进度和情感变化，适时调整教学内容。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂效果。
六、教学准备1. 教材：苏教版小学语文教材。
2. 参考资料：关于冰心的作品集、诗歌鉴赏书籍。
3. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
江苏省丹阳市后巷实验中学苏教版七年级语文上册1-2繁星 教案
第一单元第二课《繁星》教案一、教学目的引导学生观察星天，体会星天的奇异美妙(这是说明文的教学目的，应该在学习联想和想象中抒发自己的情感)二、教学目标培养学生观察自然的习惯，让学生在观察中去发现、去感悟，陶冶情趣。
（培养学生在阅读作家的作品中去发现、去感悟，陶冶情趣。
）三、教学重点学生将自己对星天的观察感受与作者的观察感受进行比较。
（这是方法）学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。
（情景交融）四、教学难点作者对星天的感受理解。
五、教学方法与课时安排教师创设情境，引导学生在对课文的品味中，结合平时的观察体验，感受星天的奇妙。
两课时六、教学过程（一）、导入：（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。
）浩渺的星空历来让人浮想联翩。
有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。
也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。
那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。
（二）、引导学生品位课文：1、全体默读课文，思考：作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句。
2、找出你最欣赏的词句，并简述理由。
学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。
（情景交融）情感不同，观察的景也不同；景物不同，也会影响作者的感情。
同样是看星星，就有几乎不同的感受。
让学生明白：情感和景物是相互联系，相互影响，相互作用的。
（三）、拓展讨论：1、你可曾观看过星天？有哪些感受？2、你知道关于宇宙的哪些知识？给大家交流一下。
你知道关于星星的哪些故事，讲给大家听。
（四）、作业设计与布置：1、描绘你曾观察过的星天，表述你的感受或看法。
2、课外收集有关宇宙的知识，以小组为单位，出一期板报。
苏教版七年级上语文优秀教案繁星优秀教案
苏教版七年级上语文优秀教案繁星优秀教案【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】1课时。
【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。
第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。
满天都是小星星……”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。
二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。
巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
七年级上册《繁星》教案苏教版
七年级上册《繁星》教案苏教版（一）新标教学目标：知识与技能、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
（二）教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）时安排：一时（四）自主学习：1、布置学生预习文，扫除字词障碍，熟读文2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）（五）教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。
三、朗读文，整体感知文。
１、指名学生有感情地朗读文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清结构。
２、学生分小组讨论文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
七年级语文上册《繁星》优秀教案设计
七年级语文上册《繁星》优秀教案设计七年级语文上册《繁星》优秀教案设计《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。
下面是小编为大家整理的七年级语文上册《繁星》优秀教案设计，欢迎参考~【《繁星》教案设计】教学目标1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;3.能运用虚实结合的写法写一段话。
教学重点作者的思想感情的揣摩。
虚实相间写法的表达效果。
课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
课时安排一课时教学内容理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。
教学设计导入新课教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。
(播放《秋日的喁语》的音乐。
)(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。
(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。
(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。
充满激情诵“繁星”教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。
《繁星》教案设计[苏教版]
《繁星》教案设计[苏教版]一、教材分析1.1 教材背景《繁星》是苏教版高中语文必修二的教材之一，是一本具有人文情怀的散文集，作者是著名作家郑渊洁。
本书选文博采众长，涉及人生哲理、社会生活、文学艺术等方面。
以轻松幽默的笔调、充满感性的文字、特别的心理描写，引导学生进一步发掘文本深层次的含义。
1.2 教材特点《繁星》教材是一本特别适合初高中生阅读的散文集。
它选文有深度、广度，重视阅读体验，让学生感受到思想的震撼、文学的美感。
同时，教材中选择的文章语言简洁、通俗易懂，具有一定的文学艺术价值和思想性，有利于提升学生审美和思维能力。
二、教学目标在学习《繁星》这本教材时，学生能够掌握以下知识和技能： 1. 掌握散文的基本特点和文体要素，能够区分散文和其他文体； 2. 了解散文的发展历程，理解散文在文学史中的地位； 3. 理解散文的社会功能，认识散文在社会发展过程中的作用； 4. 掌握文本分析的方法和技巧，能够深入挖掘文本的意义； 5. 提升阅读理解能力，培养学生的感悟能力和思考能力； 6. 培养学生的写作能力，强化学生的语言表达能力。
三、教学内容3.1 教学方法1.教师主导与学生合作学习相结合的授课方式；2.提供优秀范文，让学生感受优美的文学语言和艺术表现；3.将个案教学与全班教学相结合，让每个学生能够得到关注；4.建立自主学习档案，重视学生的自主思考和创造性思维；5.引导学生了解文学知识的应用，培养学生的实际应用能力。
3.2 具体教学内容1.教师介绍散文基本知识，包括散文的特点、基本格式、语言风格等；2.教师讲解散文发展历程，让学生了解散文和其他文体的区别，以及散文在文学史中的地位；3.教师指导学生进行文本分析，通过分析文章结构、语言运用等方面，深入挖掘文章意义；4.学生自主学习优秀散文范例，感受文学的美感，培养学生的良好文学素养；5.学生自主撰写散文作品，并在全班展示与讨论，让学生体验写作的乐趣，提升语言表达和思维能力。
苏教版语文七年级上第2课繁星教案苏教版七年级上册语文
苏教版语文七年级上：第2课《繁星》教案_苏教版七年级上册语文繁星教学目标：1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2．学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受2．运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情课时安排：一课时课前准备：1．布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2．向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景（见附一、二）教学过程：一、导入介绍作者、亮标繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家XX是怎样观察繁星的，有哪些感受。
（板书课题）指名学生介绍XX和写作背景（口述）教师亮标。
二、朗读课文，初步感知１．指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写XX观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句③理清文章结构２．学生分小组讨论课文参考答案：①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了XX的怀里似的。
好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在XX的怀里了。
那四颗明亮的星星是头，下面几颗......看，那个三人还在跑呢！②按时间顺序。
标志有从前、三年前、如今、有XX③第一部分（第一段）：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写我三年前在XX读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写我在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有XX看到的情景与感受，也应加以肯定、认可）三、合作探究1．研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
七年级语文上册 第2课繁星教案 苏教版
2、课题：《繁星》学习目标 1、自学生字词，读通课文，把握课文内容2、认识作者对星星的观察及感受3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然重难点点拨。
1、简介作者和时代背景。
2、学习作者的写作方法. 导、学、练【预习感知】1、给加点字注音并解释：霎．（）眼。
纳．（）凉。
半明半昧．（）。
摇摇欲坠．（）。
2、本文作者，现代、。
3、给下边的多音字注音并组词。
(1)模（）(2)似（）（）（）4、选择恰当的汉字填在下边的横线上。
(1) 昧／味愚滋津津有拾金不(2) 密／蜜蜂集紧锣鼓甜言语(3) 幼／幻想稚扶老携变莫测(4) 萤／荧光屏火虫灯光然【轻松课堂】1、仿照下面的句子，调动生活的积累，在联想的基础上造句。
我爱．．月夜，但我也爱．．．星天，从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱．．．看天上密密麻麻的繁星。
我爱……我也爱……我最爱2、课文最后“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”是指什么？“还在跑”该怎样理解？3、作者巴金和冰心都在自己的作品中写到了繁星，他们十分讲究用词的精当。
研读下面的引文和引诗。
说说加点的词能否互换，理由是什么？如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空悬．着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！零碎的诗句是学海中的一点浪花罢；然而他们是光明闪烁的，繁星般嵌．在心灵的天空里。
（冰心《繁星》）4、下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（）A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
5、对课文语句理解有误的一项是（）A．“我爱月夜，但我也爱星天。
”——这句话总写“我”对星天的热爱。
“但”用在这里起强调作用，突出“我”更爱星天。
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繁星
教学目标：
知识与能力：
1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
过程与方法：
1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感态度价值观：
从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，
对美好生活的向往之情。
教学重点：理解作者看繁星引发的联想和不同感受
教学难点：品析课文描写繁星的精彩语言，运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
教学方法：通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。
教学时数：一课时
教学内容和步骤：
一、检查预习
1、给加点字注音
摇摇欲坠．（ ） 半明半昧．（ ） 模．糊（ ） 霎．眼（ ）
2、查字典学习， 补充：
萤：萤火虫 荧：荧光屏 莹：晶莹
模：mó模型、楷模 mú模样、模具
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3、交流作者情况
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
二、 导入新课
郭沫若《天上的街市》， “远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星
现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。。。。。。
是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有
没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
三、整体感知
1、朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前--------三年前--------如今 时间顺序
2、了解三次看星空的地点和感受
时间 地点 感受 情感
四、交流互动
1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，
它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿
佛听见它们在小声说话。”
教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深
入精微了。
2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了
一种什幺样的感情？
教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友
好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星
空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、阅读第4段，思考并回答问题：
①“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“看，那个巨人还在跑呢”？
——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”
（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）
4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。
教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”
字，表示动作正在继续，显得更加生动。
5、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，体现了作者怎样的情感？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光
明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。体现
了作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
6、从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中运
用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。
比喻：萤火虫 生动形象，富有情趣
拟人：说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的 静寂的 梦幻的
五、拓展延伸
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的阅历
从前 家乡 回到母亲的怀里（甜蜜，温馨） 对星空的依恋
三年前 南京
我的朋友在和我谈话 （亲密，投机） 与星星的伙伴之
意
如今 海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意） 与星星的知心之
情
都不相同，当你在某个夜晚面对星空时，你看到了什么？又想到了什么呢？请用简洁优美的
语言表达出来。
放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文。
学法指导：想象： 是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新的形象的过程。
联想：是人们在观察客观事物的基础上,由当前的某一事物回忆或联想到与之相关的
另一种事物的思维活动。
1、 学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点
2、 练习写作
六、自主小结
这节课，我和作家巴金一同体验了看星星后的感受， 学到了许多描写景物的方法，也感受
到了大自然的美妙。
七、布置作业
1、完成《与课堂同行》
2、按照要求预习《冰心诗四首》
板书设计：
繁星
巴金
作者情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
时间 地点 感受 情感
从前 家乡 回到母亲的怀里（甜蜜，温馨） 对星空的依恋
三年前 南京
我的朋友在和我谈话 （亲密，投机） 与星星的伙伴之
意
如今 海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意） 与星星的知心之
情