商务日语专业课程改革调研报告
日语商务课程的教学研究
日语商务课程的教学研究一、非言语因素对中日商务谈判的影响(一)职业行为和思维模式上的差异首先，就业方式上对于职业目标的强烈自我意识和自我责任感;其次，自身的能力和足够的努力成为改变职业地位的途径;再次，个人在失去组织保障后需要更多的自我职业生涯管理，随着职业心理契约的变化，越来越多的不稳定因素导致中国人的职业流动方式呈现多样化，职业的成功标准定位变化为强调职业心理成就感;最后，新的职业种类层出不穷，为中国人提供了更多新的职业发展机遇。
(二)商务礼仪上的差异商务谈判大体分为三个阶段:首先是谈判准备阶段，即确定谈判对方的人员构成，制定谈判目标和计划策略以及进行谈判模拟演练等。
由于端庄的仪态和整洁的穿着能体现出谈判者的良好素质，因此，细致认真的日本人总是经过再三确认以尽力做到完美。
其次是谈判接触阶段，中日谈判双方都十分重视谈判接触时的第一印象，一般而言，谈判双方先互相进行自我介绍并交换名片，再就共同感兴趣的话题进行沟通，以拉近感情、制造出轻松友好的谈话氛围。
这一阶段是中方在谈判上能否取得日方信任的重要阶段。
再次是谈判的实质性阶段，主要内容有报价、还价、磋商、解决矛盾及处理冷场等。
该阶段非常考验双方谈判者的思维反应和心理素质等综合能力。
本着“求大同存小异”的原则，双方既需要据理力争又需要保持风度。
在此期间，日方人员常会利用沉默、迂回决断等技巧试图将谈判对象引导入自己观点的方向并最终说服。
日本人以谈判中的耐心而出名，充分表现出他们考虑周全、有条不紊及判断谨慎的思维特点，所以，他们总能打败急于求成的西方商人，从而赢得更多的利润。
综上所述可知，日方人员有着集体决策的习惯，他们认为信任重于合同，讲究商务礼仪，在含糊其辞的同时又格外谨慎和耐心;相较之下，不同于日本团队的集体承担风险，中方多由负责者来直接决定并给予答复，中方人员在谈判的组织形式上较为随意，谈判中的态度强硬且表达直接，通常采取轮回式和变通式之间的中国式时间观，倾向于选用先确定谈判整体框架再进入细节的协议方式。
日语专业调研报告
日语专业调研报告日语专业调研报告随着全球化的发展，日语作为一门重要的国际语言，在各个领域中都备受关注。
为了进一步了解日语专业的现状及发展趋势，我们进行了一次调研，并总结出以下几点发现。
首先，我们发现目前日语专业的招生规模逐年增加。
随着中日两国之间经济、文化交流的不断增加，越来越多的学生选择学习日语。
因此，日语专业的招生规模呈现出逐年上升的趋势。
其次，调查结果显示，日语专业的就业前景仍然较好。
日语在商务、翻译、教育等领域都有广泛的应用，特别是在跨国公司和国际组织中，对掌握日语的人才需求较大。
因此，日语专业毕业生可以有更多的就业机会。
但是，与此同时，我们也发现日语专业的竞争压力逐渐增大。
随着日语专业的热门化，越来越多的学生选择学习日语，导致市场竞争激烈。
因此，想要在该行业有所作为，学生需要具备更加深入的专业知识和技能。
另外，我们还发现日语专业的教学模式趋于多样化。
传统的教室式教学逐渐被多媒体技术辅助教学所取代，通过互动式、场景式教学，提高学生的实际语言应用能力。
此外，学校还鼓励学生参与日本交流项目、留学或实习，提升学生的跨文化交际能力。
最后，我们认为日语专业未来的发展前景仍然广阔。
随着中日两国关系的不断深化，对掌握日语的人才需求将会持续增加。
同时，日本在技术、文化、旅游等领域有着丰富的资源，这也为学习日语的人士提供了更多的发展机会。
综上所述，日语专业在中国的发展势头良好，尤其是在与日本的经贸交流以及文化交流方面具有重要作用。
然而，我们也要意识到该领域竞争激烈，需要学生具备扎实的语言基础和跨文化交际能力，以更好地适应市场需求。
因此，我们建议日语专业的学生应积极参加各类实践项目，提高自身的综合素质，以增加自己的竞争力。
商务日语专业调研报告
商务日语专业调研报告作者：郑世颖来源：《商情》2015年第32期【摘要】目前，日本在中国的投资速度也达到了前所未有的地步，据不完全统计日本在华企业有2万多家。
另一方面，1999年开始，国家开始实行大学扩招政策。
在这些利好形势下，日语教育的发展也超乎人们的想象。
不但大中专院校数量再逐年递增，走在街上随时都能看到日语培训学校的宣传资料。
下面就行业现状和人才就业形势等几方面进行一下详细说明。
【关键词】商务日语行业发展职业岗位就业前景一、商务日语行业发展趋势以及现状（一）商务日语行业发展趋势据中国人材网提供：我国加入WTO后会，大量外资企业涌入中国市场。
同样，中国企业也要走向世界。
因此国际贸易、外语类专业需求趋势增幅较大。
据中国人事部预测：今后五年中国外语、外贸人才的缺口在1000万以上。
表1 我国日资企业分布从以上消息可以看出，自改革开放以来，我国的对外经济贸易不断增长.出口贸易额逐年递增，中国已成为一个对外贸易大国.随着世界经济全球化进程的加快以及我国WTO的加入，越来越多的国内企业参与国际贸易活动中去.面对外贸发展的大好形势，社会急需既掌握外贸知识，技能，又有较高水平的外语人才。
（二）商务日语行业发展现状日本是我国的友好邻国，两国的商业往来非常频繁。
据统计日本在华企业有12898家。
日企的分布也不仅仅局限在江浙，深圳等沿海地区，而且也逐渐向内地进驻。
虽然现在，就业难是普遍存在的问题，但日语人才本科专科毕业生的就业要稍好一点，而研究生市场更大，机会也更多。
例如，大连外国语学院日本语学院，今年本科毕业生400余人，人数是往年的2倍以上，但是到学校来的用人单位的绝对数量还是比往年多一些。
现在已经签约的有150人左右，而且月薪要稍好于其他专业的毕业生，平均2000元左右。
加上考研的同学大约能有一半的应届毕业生有了去向，剩下的同学除了毕业后出国的，都已经有了就业意向。
乐观估计，90%以上的同学有了着落。
日前，上海人才有限公司在虹口足球场举办了日资企业专场招聘会，东芝电梯（上海）有限公司、日电产新宝（上海）国际贸易有限公司等40余家企业前来招贤，吸引了前来应聘的求职者近千余名，引爆了求职者的日企热。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革随着信息技术的不断发展与应用，信息化已经渗透到各个行业和领域。
商务日语专业作为培养商务精英和跨文化交际能力的重要专业，也面临着应对信息化环境挑战的压力。
对商务日语专业课程教学进行改革，充分利用信息技术，已经成为推动专业教学发展的必然选择。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革必须重视教学内容的更新与完善。
商务日语是一门实践性强的学科，教学内容应紧跟时代发展，并保持与商务实践的紧密联系。
在信息化环境下，教师可以通过网络资源、商务日语网站、商务交际案例等手段，引入最新的商务实践案例和信息，通过案例分析、模拟实践等方式，培养学生解决实际商务问题的能力。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革需要注重教学方法的创新。
传统的教学方法已经不能完全适应信息化时代的需要。
商务日语专业课程教学应采用多元化的教学手段，如小组讨论、项目研究、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
引入在线学习平台和虚拟实践环境，为学生提供更多的学习资源和实践机会，培养学生的信息获取和处理能力。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革需要充分利用信息技术工具。
信息技术的应用有助于提高教学效果和学习效果，为商务日语专业课程教学带来更多的便利和创新。
教师可以利用多媒体教学软件、商务日语教学平台等工具，丰富教学内容，提高教学效果。
学生可以通过在线学习平台进行自主学习和互动交流，提高学习效果。
在信息化环境下，商务日语专业课程教学改革需要重视学生的实际能力培养。
商务日语学习的最终目标是培养学生具备跨文化交际能力和商务实践能力。
在商务日语课程设置中，应该注重实践性的训练。
可以通过商务实践案例、商务谈判模拟、商务会议模拟等方式，提高学生的实际应用能力和跨文化交际能力。
可以设置实习环节，让学生接触实际商务环境，提升学生的实际操作能力。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革是必然趋势。
通过教学内容的更新与完善、教学方法的创新、信息技术工具的应用和学生的实际能力培养，可以使商务日语专业课程教学更加适应信息化社会的需求，培养出更多具备商务实践能力和跨文化交际能力的商务人才。
商务日语社会实践报告
一、前言随着我国经济的快速发展，越来越多的企业开始走向国际市场，开展对外贸易。
为了更好地适应这一趋势，提高自身的商务日语水平，我参加了商务日语的社会实践活动。
通过这次实践，我对商务日语的实际应用有了更深入的了解，现将实践情况报告如下。
二、实践目的与内容1. 实践目的（1）提高自己的商务日语水平，为将来从事商务活动打下基础。
（2）了解日本企业的商务运作模式，拓宽自己的视野。
（3）锻炼自己的实际操作能力，提高自己的综合素质。
2. 实践内容（1）参观日本企业，了解企业文化、业务范围和经营理念。
（2）与日本企业员工进行商务日语交流，提高自己的口语表达能力。
（3）参加商务日语培训课程，学习商务谈判、合同签订等实用技能。
（4）撰写商务日语报告，总结实践过程中的收获与体会。
三、实践过程1. 参观日本企业在实践期间，我参观了多家日本企业，包括制造、贸易、服务等多个行业。
通过实地考察，我对日本企业的企业文化、业务范围和经营理念有了更直观的了解。
同时，我还参观了企业的生产车间、办公区域等，对日本企业的生产管理、质量管理等方面有了更深入的认识。
2. 商务日语交流在与日本企业员工进行商务日语交流的过程中，我学会了如何用日语进行自我介绍、询问对方信息、表达意见等。
通过交流，我不仅提高了自己的日语口语表达能力，还学会了如何处理商务场合中的各种问题。
3. 商务日语培训课程在参加商务日语培训课程的过程中，我学习了商务谈判、合同签订、信函写作等实用技能。
这些课程让我对商务日语有了更全面的认识，为将来的商务活动打下了坚实的基础。
4. 撰写商务日语报告在实践过程中，我认真记录了所见所闻，并结合所学知识，撰写了商务日语报告。
报告内容包括对企业文化的分析、商务日语交流的总结、商务日语培训课程的收获等。
四、实践收获与体会1. 提高了商务日语水平通过这次实践，我的商务日语水平得到了显著提高。
我学会了如何用日语进行商务交流，为将来的商务活动打下了坚实的基础。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革
随着信息技术的发展和普及，以及全球化经济的加速推进，商务日语已经成为学习日
语的重要方向之一。
在信息化环境下，商务日语专业课程教学也需要跟随时代潮流，进行
改革和创新，以更好地培养学生的信息化能力和商务日语交流能力。
一、加强实践环节
信息化环境下的商务日语专业课程教学，需要更加强调实践环节，将学生带入实际商
务环境，进行语言交流和实际操作。
比如，可以邀请企业家、商务人士等来校讲座，向学
生传授商务日语表达技巧；组织实地考察，让学生亲身感受日本商务文化和商务礼仪；开
展商务沙龙，以讨论实际商务案例为主题，培养学生的商务思维和解决问题的能力。
二、注重多媒体技术应用
信息化环境下商务日语专业课程教学，需要充分利用多媒体技术，为学生提供更加生动、直观、丰富的学习体验。
可以通过制作课件、视频课程等方式，使学生可以随时随地
学习商务日语，尤其适合异地实习的学生。
另外，可以利用互动式多媒体技术，设计商务
日语语法、听力练习等软件，让学生可以自主学习和练习。
三、构建信息化考核系统
信息化环境下商务日语专业课程的教学与考试也需要相应改革。
可以引入在线考试、
开卷考试等多种形式，使学生更加深入地理解商务日语知识，并进行实质性的运用和实践。
同时，应该运用大数据分析技术，对学生的学习情况进行分析，为教师提供更加准确的教
学评估和反馈，促进学生的综合能力提升。
总之，信息化环境下的商务日语专业课程教学需要与时俱进，创新教学模式和方法，
为学生提供更加优质的教育资源和服务，让学生能够在竞争激烈的商务日语市场中立于不
败之地。
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革
信息化环境下的商务日语专业课程教学改革随着全球经济的快速发展和信息技术的广泛应用，商务日语专业在高等教育中的需求日益增长。
传统的商务日语专业课程教学模式已经无法满足学生的需求，因此必须进行改革以适应信息化环境下的要求。
本文将探讨信息化环境下商务日语专业课程教学改革的重要性，并提出一些改革措施。
信息化环境下的商务日语专业课程教学有其特殊的特点。
信息技术的广泛应用使得学生对于商务日语的学习方式和需求发生了变化。
学生更加倾向于通过网络和多媒体来获取知识，同时也更加注重实际应用能力的培养。
信息化环境的发展使得商务交流方式发生了变化，传统的商务日语交流方式已经不能适应现代商务的需要。
商务日语专业需要将信息化环境融入到课程教学中，以提高教学的效果和质量。
商务日语专业课程教学改革是非常必要的。
信息化环境下的商务日语专业需要培养学生的信息技术能力和商务应用能力，这就需要对课程内容和教学方法进行调整。
商务日语专业需要适应信息化环境下商务交流方式的变化，培养学生的商务逻辑思维和跨文化交际能力。
商务日语专业课程教学改革是非常必要的，可以提高学生的就业竞争力和商务应用能力。
1. 引入信息技术教学手段信息化环境下的商务日语专业需要引入信息技术教学手段，如网络课程、多媒体教学等。
通过引入信息技术教学手段，可以使学生更加便利地获取商务日语知识，同时也可以提高教学的效果和质量。
2. 融入商务实践案例商务日语专业课程教学需要融入大量的商务实践案例，使学生能够更好地理解商务日语的实际应用情境。
通过实践案例的引入，可以使学生更好地掌握商务日语的实际运用技能。
3. 强化跨文化交际能力培养商务日语专业需要培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应信息化环境下的商务交流。
课程教学需要着重培养学生的商务逻辑思维和跨文化交际能力。
4. 加强实践教学环节信息化环境下的商务日语专业课程教学改革是非常必要的，需要引入信息技术教学手段、融入商务实践案例、强化跨文化交际能力培养、加强实践教学环节等具体措施。
高校商务日语课程体系现状调查研究
ＺＨＯＵ Ｘｉ ａ ｏ ｂ ｉ ｎｇ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ， Ｘ ｕ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｘ ｕ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ ４ ６ １ ０ ０ ０ ）
何完 善课 程体 系 ， 培养 出能 够适 应市 场发 展需 求 的
需求分析是 目前广泛使用的一种用于检验课 程设计有效性和相关性 的工具。通过需求分析 的
ｄ ａ ｔ ａ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｔ ｒ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｆ ｕ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｎ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｎ
ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ；ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ｓ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ；ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ
随着中 日经 贸关 系的不断扩大 ， 市场 的需求 对高校 日语专业学生的教育质量、 人才培养的规格 要求 越来 越严 格 。不 少 高校 开 设 了商 务 日语 专 业 来适 应市 场 的需要 。但 是 ， 由于 国内商 务 日语 教 育 起步 相对 较 晚 ． 并且起点又低 ， 导 致 目前 高校 的 商 务日 语专业普遍存在专业学科定位不完善 ， 人才培 养模 式统 一化 、 人 才 同质 化 现 象 比较 明显 ， 以 及 与 市场需求之间存在结构性矛盾等 问题。 … 因此 ， 如
高职商务日语专业人才培养修订调研报告
·中学教育·149高职商务日语专业人才培养修订调研报告长沙民政职业技术学院 寻懋梅【摘 要】为修订我专业人才培养方案，我系组织进行市场调研，分析商务日语人才需求现状，解构岗位工作任务，分析岗位任职要求，明确专业人才培养面向和目标规格，重构专业课程体系，完善专业实践教学体系，为专业人才培养方案的修订提供科学合理的依据。
【关键词】高职高专 商务日语 人才需求 市场调研一、调研目的意义和内容 （一）调研的目的和意义 通过对毕业生进行就业方向调查，得知就业方向，掌握国际商贸企业一线岗位对日语技能的需求。
并且通过进行联系调查和实地考察，主要包括各单位所需的人才层次、所需知识能力素质要求、所需职业资格证、所需条件，从而确定高职商务日语专业的课程体系、教学内容，制定合理的人才培养模式，成为人才培养方案修订的依据。
（二）调研内容 1、针对中小型私营外贸企业，调查了解企业对商务日语毕业生的人才需求情况，要求单位填写“专业人才需求调研表”，对单位近期急需相关专业人才和5年内拟需相关专业人才的情况进行调查。
2、针对这商务日语专业的主要就业岗位进行了岗位工作任务和任职要求的分析，填写了“岗位及对应工作职责与任务、任职资格分析表”，从岗位名称、职责与任务、任职资格三个方面对每一个就业岗位进行调查了解。
3、针对本专业就业比较多和市场需求比较大的主要就业岗位，我们详细了解了每一个岗位对知识、技能、素质的要求，并填写了职业岗位（群）及对应的岗位工作任务和任职要求分析表和典型工作任务、职业能力与核心课程分析表。
二、调研结果分析 （一）行业现状及发展趋势 近些年来，来中国投资、旅游的日本人逐年增加，企业、商务需要大量的日语口译和直接以日语为工作语言的基层管理人才，特别是复合型贸易和生产管理人才，日语专业的职业定位已经不再是口译与笔译，而是增加了生产管理、旅游服务、市场营销、国际贸易等职业方向，总体呈现一种多元化的趋势。
浅谈商务日语课程教学问题及反思
浅谈商务日语课程教学问题及反思随着全球经济的融合和发展，商务日语在国际商务交流中扮演着重要的角色。
商务日语课程的教学问题及反思也成为了教育界关注的焦点之一。
本文将从商务日语课程的教学现状、问题及对策等方面进行浅谈，并进行一些反思。
一、商务日语课程的教学现状当前，商务日语课程存在一些教学现状问题。
商务日语课程的教学目标不够明确，教学内容不够贴合实际商务交流需要。
很多商务日语课程只是简单地教授基础的日语语法和词汇，但没有涉及到商务用语的实际运用。
教学方法单一，缺乏实践性。
大部分的商务日语课程仍然采用传统的教学方式，缺乏商务日语实际运用的情景和实践，学生只是被动地接受知识，无法真正掌握商务日语的应用能力。
师资队伍不足。
由于商务日语教学的专业性，需要教师具备丰富的商务知识和实践经验。
目前很多学校的商务日语教师并不具备足够的商务背景和实践经验，导致教学效果不佳。
1.明确教学目标，贴合实际需求商务日语课程在制定教学目标上应该更加明确，重视商务用语的实际运用。
教学内容应该贴合实际商务交流的需求，注重商务日语的口语表达和书面表达能力，帮助学生更好地适应商务环境。
教学内容还应该包括商务礼仪、商务谈判、商务会议等实际情景，使学生能够在实际工作中有所裨益。
2.多元化的教学方法，注重实践商务日语课程的教学方法应该更加多元化，注重实践性。
除了传统的课堂讲授，还可以引入案例分析、角色扮演、商务演讲等教学方法，增加课程的趣味性和实用性。
可以组织学生参加商务实践活动，如参观企业、参与商务会议等，让学生在实际环境中感受商务日语的运用，提高实践能力。
3.加强师资队伍建设，提高教学质量商务日语教师的师资队伍建设是关键的一环。
学校应该加强对商务日语教师的培训和引进，提高教师的商务素养和实践能力，确保教师具备丰富的商务背景和实践经验。
学校还可以与企业合作，邀请企业人员来校开展商务日语教学，加强理论与实践的结合，提高教学质量。
商务日语课程的教学问题需要我们进行深刻的反思。
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商务日语专业课程改革调研报告外国语学院商务日语教研室2010年8月报告目录：一、专业课程改革理念二、调查形式与内容三、社会对专业人才需求状况分析1.社会需求与人才培养要求2.高职商务日语教学内容改革理念3.高职商务日语教学现状（1）高职学生入学成绩参差不齐，语言基础相对薄弱（2）高职院校师资负荷过重，缺乏培训（3）高职商务日语教学内容比例失调，不利于突出高职特色四、今后本专业人才培养工作的对策或措施1.教学内容应重视激发学生的日语学习动机，提高师生合作及交流效率2.教学内容应立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求3.教学内容应紧紧围绕语言应用能力的培养4.教学内容设计应难易结合5.教学内容应有助于学生掌握有效的学习方法和培养自学能力6.教学内容应承载文化教育7.教学内容表现形式应多样化8.加强校企合作，让学生在校期间就能进行社会实践，有利于学生毕业后的就业。
五、调研后新修改的《商务日语专业2010级人才培养方案》调查时间：2010 年7月至8月调查范围：厦门、福州调查对象：商务日语专业适用岗位群相关企业调查人员：郑兰芳、鄢燕玲、李晓燕、曾晶、陈伟报告内容：一、专业课程改革理念《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。
“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”。
我们要按照《教育规划纲要》的精神，面向市场，面向社会，创新人才培养模式，提高教育教学质量，努力培养和造就一大批与经济社会发展需求相适应的面向生产、建设、服务和管理一线的复合型、技能型的人才。
二、调查形式与内容我们走访厦门厦华电子有限公司、厦门世信通商贸有限公司、厦门万通物流有限公司、厦门田松工艺品有限公司（中日合资企业）、福建省翻译协会等单位进行调研。
在调研过程中，采取问卷调查、访谈、座谈会等形式，参加了多次座谈会，听取了广泛的意见。
调查内容：企业对商务日语专业人才的需求情况。
1、人才需求调查表见附件12、企业调研时的现场照片见附件23、企业调研情况与思考见附件3-1、附件3-2、附件3-3、附件3-44、调研单位一览表：5、调研企业对商务日语专业人才需求情况根据本次调研企业所提供的《人才需求调查表》统计的数据显示，企业对商务日语专业人才需求的情况如下：商务营销型的日语人才需求为40%；组织管理型的商务日语人才和技术型的商务日语专业人才各为20%；翻译型的日语人才、以及策划型的商务日语专业人才各为10%。
（这只是部分企业的调查情况）三、社会对专业人才需求状况分析在多元化经济发展的今天，市场对人才的需求总体趋势就是学校培养专业人才的目标。
1.社会需求与人才培养要求被调查单位希望专科层次的商务日语专业人才具备多种能力中，最为突出的是贸易实务能力、日语翻译能力、日语听说能力；物流企业认为商务日语专业人才要有一定的财务会计、单证、跟单的相关知识；日资企业认为高职商务日语专业学生要掌握好日语基础知识同时还必须要掌握报关、跟单、办公文书等知识。
被调查单位对专业人才的服务意识、吃苦耐劳、沟通协调能力等综合素质的要求都很高。
随着我国经济的飞速发展和国际化步伐的加快，社会发展对既有较强专业动手能力，又有实用日语应用能力的复合型人才的需求日益迫切。
高职教育的办学方针就是以服务为宗旨，以就业为导向。
如何将高职商务日语教学与实际工作的需要有机地结合起来，使学生达到学以致用的效果，这一问题将成为我们教改过程中值得认真探讨的议题。
2.高职商务日语教学内容改革理念高职商务日语教学在加强日语语言基础知识和基本技能训练的同时，应重视培养学生实际应用日语进行交际的能力，培养学生解决问题的能力。
以促进学生就业而言，高职商务日语教学是一个庞大的“工程”；以培养学生个体能力而言，高职商务日语教学又是一个复杂“工程”。
我们要把深化日语教学内容改革作为提高高职商务日语教学质量的前提来思考，专业设置要与经济社会发展需求相适应。
3.高职商务日语教学现状（1）高职学生入学成绩参差不齐，语言基础相对薄弱高职院校的学生生源主要来自高考专科录取的普通高中中等以下水平的生源，其次是来自中等职业学校的对口生源等。
生源的多元化结构导致生源基础不一致。
语言水平参差不齐。
据调查语文高考成绩在60分以下的学生占有一定的比例，他们的阅读能力差，直接影响到日语的学习，他们普遍缺乏自主学习能力。
另外，高职院校学生独立应用日语进行交际的机会较少。
（2）高职院校师资负荷过重，缺乏培训高职院校教学班学生人数过多，一个教学班的人数有的多到50人以上，外语是一门语言课，非常注重师生间的互动，课堂活动较多，学生参与性强，可一旦班里人数众多，空间和时间有限，教师就无法有效地开展课堂活动。
另外，由于教学任务繁重，资金缺乏等问题，高职商务日语教师缺乏从事高职商务日语教育的实践经验和系统培训，这对日语教学质量有一定的影响。
（3）高职商务日语教学内容比例失调，不利于突出高职特色在目前的日语教学内容中注重基础日语，学生所学专业相对应的提升行业日语能力的内容不够，造成了学生各方面能力失调，出现“哑巴日语”的现象，进而影响学生运用日语的综合能力的提高。
这样失调的日语教学内容，在一定程度上限制了学生创造性思维与语言交际能力的提高，不利于提高日语教学质量，突出商务日语教学的高职特色。
四、今后本专业人才培养工作的对策或措施基于以上调查结果的分析，在深化日语教学内容的改革中，我们对高职商务日语教学内容的选择应兼顾以下几个方面:1.教学内容应重视激发学生的日语学习动机，提高师生合作及交流效率高职商务日语教学内容改革应充分利用多媒体和网络技术，激发学生日语学习的兴趣，使学生从受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变成为信息加工的主体，真正成为学习的主体，并能积极主动的参与到教学活动中，达到师生、生生互动交流的目的。
因此，在选择教学内容时，首先考虑是否以学生为中心，是否能够调动学生学习的积极性。
2.教学内容应立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求高职的办学方针决定了日语教学要立足岗位，服务就业，满足市场和学生需求。
高职商务日语教学内容应分两大部分，即基础日语部分和行业日语部分。
两部分的教学内容可自然衔接，我们要多了解企业的需求，也可将行业日语教学内容渗透到教学全过程。
在课程开发过程中，应积极与企业合作，开发满足企业及岗位（群）需求的教学内容与资源。
适当地安排学生到企业去实习实训，将理论知识与实际工作有机接轨，这样毕业后才可以直接服务于社会各行业的一线岗位。
3.教学内容应紧紧围绕语言应用能力的培养高职商务日语教育人才培养目标强调的是培养实用型的日语人才，因此教学内容一定要区别于日语语言文学类的教学内容，应侧重加大语言能力类教学的力度，突出日语听、说、读、写、译的训练。
适当降低“学术”性知识的含量，加强“实用”性知识的训练与培养。
4.教学内容设计应难易结合根据高职院校学生生源的特点，教师必须承认并充分考虑学生间存在的差异，所以在教学内容的选择和设计的过程中，要难易结合，因材施教，以适应学生个性化学习的实际需要，使学生各尽其能，各有所获。
这也符合“实用为主，够用为度”的职教原则，满足各层级学生对日语教学的差异性需求。
5.教学内容应该有助于学生掌握有效的学习方法和培养自学能力现代教育学和学习学的研究认为：怎么学比学什么重要。
“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。
教学的真谛就是将外在知识内在化, 把教师的内在知识转化成为学生的内在知识。
教师的主导作用就在于借助一定的教学方法去激发和影响学生的思维操作, 从而提高知识的转化率和转化质量。
因此，教学内容的选择一定要有助于学生自学能力的培养。
只有重视高职学生自学能力的培养，才能使他们在走向工作岗位之后持续进取和不断提高。
6.教学内容应承载文化教育语言是在历史长河的发展中形成的，语言是文化的载体，文化是语言的土壤。
学好一门语言，不应仅局限于学习它的语音、句法等，还应该学习相关的社会历史文化知识。
缺乏文化背景知识而造成的语言运用错误，常常会使对方误会而导致交际的失败，同时通过语言的教学内容了解文化差异，特别是职业文化的差异将对高职学生的日语学习乃至素质提高也有积极的指导意义。
7.教学内容表现形式应多样化教学内容的改革不仅表现在课堂教学以及教材建设上，更重要的是其课外的延伸。
丰富多彩的教学内容表现形式，例如，情景表演、影视赏析、演讲比赛、写作比赛、模拟商务谈判现场训练等符合专业或行业特点的实训项目等等，有利于营造良好的日语学习氛围，丰富学生课外生活，有利于调动学生学习的主动性，展现自我，有利于提高学生综合文化素养，增强就业竞争力。
8.加强校企合作，让学生在校期间就能进行社会实践，有利于学生毕业后的就业校企合作可以使参加合作培养的技能好、敬业精神强的学生很容易实现“预就业”，同时参加合作项目的学生由于普遍在技术和职业素质方面得到了提高，无形中提高了就业竞争力。
因此，我们与多家企业签订了顶岗实习协议，为学生参加社会实践提供了实训的平台，让学生在校期间就有机会接触企业参加社会实践。
●与企业签订的实习协议见附件4：（纸质的附件）附件4-1：厦门新怡酒店学生顶岗实习协议附件4-2：厦门宾馆学生顶岗实习协议附件4-3：厦门田松工艺品有限公司顶岗实习协议附件4-4：厦门万通物流有限公司顶岗实习协议附件4-5：厦门翔诣工贸有限公司顶岗实习协议五、调研后新修改的人才培养方案综上所述，培养既有专业知识又具备涉外交际能力的复合型实用人才，是我国开放经济迅猛发展的迫切需要。
为了顺应这一趋势，在一个较短周期内，打造出高层次、直接服务于社会各行业一线岗位的合格人才，高职商务日语教学内容的改革势在必行，我们对原定的商务日语专业2010级人才培养方案作了修改。
附件5：《商务日语专业2010级人才培养方案》附件2-1关于厦门田松工艺品有限公司的调研报告李晓燕调研时间：2010年7月调研地点：厦门集美灌口镇李林调研对象：厦门田松工艺品有限公司调研方法：参观工厂、实地考察，以座谈会的形式与公司负责人面对面交流调研人：郑兰芳鄢燕玲李晓燕前言：为了有效地搞好我校商务日语专业课程改革，及时了解企业的信息和相关数据，以便能够提出切实可行的建议和措施，我们日语教研室成员组成暑期调研组，于2010年7月期间，到厦门田松工艺品有限公司进行了调研。
现在，调研工作已经结束，特此向日语教研室以及各有关部门报告如下：关于厦门田松工艺品有限公司的简介：厦门田松工艺品有限公司创立于2002年，现注册资金650万元人民币。
系中日合资企业，于2007年5月通过ISO9001质量管理认证。
本公司有着良好的专业技术人才，集设计，开发，生产，出口为一体。