苏教版六年级科学下册教学设计 3-2化石告诉我们什么教案
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级下册 2 化石告诉我们什么市赛
《化石告诉我们什么》第一课时教学设计
教学目标
1、利用已有知识与经验探究化石的成因。
2、通过观察、比较，了解化石告诉我们的重要信息。
3、制作化石模型。
4、知道化石的成因。
教学难点
本课在了解化石和活化石的有关资料
教学重点
探究化石的成因和制作化石模型
教学准备
教师准备：化石实物或模型、课件。
学生准备：揉好的黏土（或橡皮泥）、贝壳、几种植物树叶、鱼骨等。
教学过程：
一、导入新课
1.交流：猜一猜，谁又对又快！师生互动
2.谈话：关于化石，你们已经知道些什么？学生交流
二、认识什么是化石
1、提问：教材上的图片是什么化石
2、出示化石图片，让学学生交流，并说出推断依据。
3、小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如：骨骼、外壳、叶子、脚印等。
三、了解化石形成的过程
1、谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？
2、多媒体演示化石的形成过程，学生观看。
3、提问：请用自己的话来概括一下，化石是怎么形成的？
4、学生回答，教师小结。
四、制作印记化石模型
1、教师演示印记化石模型制作方法。
2、提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？
3、学生回答，教师小结。
4、学生制作印记化石模型，教师适时指导
5、各组展示做好的作品，交流感受。
小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件，
和漫长年代的沉淀变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
小学科学39《化石告诉我们什么》(教案)
小学科学39《化石告诉我们什么》（教案）化石是地球上生命演化的见证者，它们向我们展示了这个星球上曾经存在过的古老生物和古代环境。
通过研究化石，我们可以了解生物的演化历史、地球环境的变化以及自然界的循环和平衡。
本文将介绍小学科学39《化石告诉我们什么》的教案，帮助学生理解化石的意义和研究方法。
【导入】1. 提问：同学们，你们知道什么是化石吗？2. 引导回答：化石是古代生物的遗骸或遗迹，在地壳中保存下来的化石能够帮助科学家研究古生物和地球的历史。
3. 引入问题：那么，你们认为化石能告诉我们什么呢？【探究】1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一种化石，进行观察和讨论。
2. 引导提问：你们观察到了什么？你们对这种化石有什么猜测？3. 合作探究：小组讨论，展示和解释他们对所选择化石的观察和猜测。
4. 引导总结：通过不同的化石，我们能够推测古生物的外形、生活习性、所处的环境等信息。
【知识拓展】1. 解释：化石是通过古生物遗骸在地质过程中的埋藏和保存形成的，包括三种主要类型：矿化化石、碳化化石和模化化石。
2. 引导提问：为什么会有不同类型的化石呢？它们有什么特点？3. 讲解：不同类型的化石形成的原因和环境不同，因此它们的保存形式和特点也不同。
4. 小实验：模拟化石形成过程，通过水泥、鱼骨和叶子模拟模化化石的形成，加深学生对不同类型化石的理解。
【案例分享】1. 呈现一些有代表性的化石案例，如蜕化石、鱼化石、恐龙化石等。
2. 讲解每个案例的背景、特点和科学家是如何利用这些化石揭示古代生物和地球历史的。
3. 引导学生思考这些化石告诉我们了什么，以及如何推断这些古生物的习性和所处的环境。
【综合运用】1. 小组合作：每个小组选择一个自己感兴趣的化石，展示并分享他们对这个化石的所了解的信息和自己的猜测。
2. 合作探究：学生互相提问、讨论和补充，帮助彼此完善对各种化石的认识。
3. 案例分析：给出一个具体的案例，让学生通过对所给化石的观察和了解，推测出该古生物的习性和所处的环境。
苏教版六年级下册科学《化石告诉我们什么》教学设计
一、教学目标：
1.知道什么是化石。
2.了解化石形成的过程。
3.会制作印迹化石模型
4.能根据收集到的证据做出合理的解释。
二、教学重点：
知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
三、教学准备：
化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）导入
1、上节课我们学习了恐龙，为什么我们现在看不到பைடு நூலகம்龙了呢？
2、学生回答。
3、恐龙已经灭绝了，而现在我们看到的有关恐龙的模型、图片和影片是根据什么复制出来的呢？
4、学生思考
(二)认识化石
1.谈话：大自然中除了恐龙化石，你还知道哪些化石。
2.学生讨论发言（课前搜集查阅资料）
3.谈话：老师搜集许多化石资料，请你仔细观察，它们分别是什么化石？
3.学生汇报交流。以琥珀为例讲解琥珀形成的过程
4.提问：你能不能根据琥珀的形成发挥想象，描述一下恐龙化石形成的过程？（恐龙身体的哪部分会被保存下来）
5.教师播放一段视频（恐龙化石形成的过程）。
6.教师小结：当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织却会保存下来。保存下来的坚硬组织，被泥沙掩埋，与空气隔绝。缓慢流动的地下水将水中过剩的矿物质沉淀下来成为晶体，随着水流逐渐渗入泥沙中的骨内，骨骼就会被矿物质所取代，最终得以石化，就形成了化石。数千年后，由于地壳运动，使形成的化石上升到接近地表的地方。岩石的坍塌和侵蚀便使化石暴露出来
4.学生回答
5.提问：刚才我们一起咱们认识了这么多生物化石，你能用自己的话说说到底什么是化石吗？
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学六下《3.2.化石告诉我们什么》word教案 (5)
第三单元进化2 化石告诉我们什么教学目标过程与方法•能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
•运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
•利用已有知识与经验探究化石的成因。
•通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
•制作化石模型。
科学知识•知道生物是不断进化着的。
•了解进化的历程、规律和趋势。
•认识一些有代表性的化石和活化石。
•知道化石的成因。
情感、态度与价值观•关注与进化有关的有趣问题。
教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
课时安排1课时教学过程一、认识化石。
除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。
在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因。
在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。
教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。
在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?三、拓展活动：制作化石模型。
在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。
教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：a)做模具。
先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。
将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。
最后用纸板围出5厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脱模)。
b)注模。
浇入调好的石膏液体，大约1～2厘米。
c)脱模。
待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化石的模型就做好了。
苏教版小学科学六下第三单元《化石告诉我们什么》说课稿
苏教版小学科学六下第三单元《化石告诉我们什么》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六下第三单元《化石告诉我们什么》是小学科学课程的一个重要组成部分。
这一单元的主要内容包括：化石的定义、化石的形成和分类、化石在地层中的分布规律、化石与生物进化的关系等。
通过学习本单元，学生可以了解化石的基本知识，掌握化石的形成和分类方法，认识化石在地层中的分布规律，理解化石与生物进化的关系，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经掌握了生物学的基本知识，对生物的形态、结构和分类有一定的了解。
同时，学生在学习过程中也培养了一定的观察、思考和解决问题的能力。
然而，对于化石的形成、分类和在地层中的分布规律等知识，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，本节课的教学目标为：1.知识与技能：了解化石的基本概念，掌握化石的形成和分类方法，认识化石在地层中的分布规律，理解化石与生物进化的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力，使学生树立正确的自然观和科学观。
四. 说教学重难点1.教学重点：化石的形成和分类方法，化石在地层中的分布规律，化石与生物进化的关系。
2.教学难点：化石的形成过程，化石在地层中的分布规律，生物进化与化石的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、化石标本等教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一个关于化石的谜语引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.讲解：讲解化石的定义、形成和分类方法，通过示例让学生了解化石在地层中的分布规律，阐述化石与生物进化的关系。
3.实验：学生进行化石实验，让学生亲身体验化石的形成过程，增强对化石的认识。
苏教小学科学六年级下册《化石告诉我们什么》精品教案教学设计
教案样本/年度：苏教版六年级科学下册教学反思第三单元进化第二课化石告诉我们什么六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们的电脑水平较高，热爱网络，在网上他们很活跃，因此在本课的教学中充分利用网络环境能起到很好的教学效果。
以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使枯燥的教学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，学生动手、动脑相结合自主地进行探究、自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，在网络环境下学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。
在教学的初始，当我抛出“什么是进化”这个问题时，有的学生说“进化就是一代比一代强”，“你怎么知道一代比一代强呢，我还觉得是一代不如一代呢？我就不如我爸聪明”。
“对啊，我不如我妈漂亮”，“我也不如……”矛盾冲突发生了，这时又有学生说：“我们要是能找到古代生物，把它与现代生物进行对比就能解决这个问题了”，“可是到哪去找呢，它们早死了”……“死了以后也会留下一些东西吧？”这时我适时出示课件，展示各种化石，看到这么多奇特的化石同学们真开心啊！当他们的猜想被证实与科学家的研究方法一样，这些孩子们更是群情激动。
这一环节学生的每一个问题都是他们思维活动的展现，我适时的表扬更加激发了学生的兴趣，整个课堂的探究气氛被调动起来了。
当引出课题后，我说“对这些问题我也不清楚，想请同学们这些网络高手通过互联网解决这些难题，并且要用各种易懂的语言、生动的图片教会我这个笨学生。
”这个情境符合六年级学生自我意识较强的认知特点，所以这时很多学生已按捺不住地想表现了，“韦老师没问题，我肯定能教会你”。
苏教小学科学六年级下册《3.2.化石告诉我们什么》word教案 (5)
第三单元进化
认识化石。
们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认
纠正。
在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变会。
龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。
最后用纸板围出5厘米深
的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。
汇报，教师进行必要的补充
重要线索
毛，甚至胃内的食物都保存了下来。
现代科学认为，巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任化石都是实体化石，实体化石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分(特别是坚硬的骨骼部分)，
表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。
和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的著名遗迹化石。
遗迹化石是研究动物生活习性及生命活动的。
2019-2020年六年级科学下册 化石告诉我们什么教案2 苏教版
2019-2020年六年级科学下册化石告诉我们什么教案2 苏教版一、教学目标：（一）过程与方法：1.会制作印迹化石模型2.能根据收集到的证据做出合理的解释。
（二）科学知识：1.知道什么是化石以及化石形成的过程。
2.了解化石的作用。
3.理解什么是活化石。
4.知道一些人们对化石的困惑和思考。
（三）情感、态度与价值观：1.关注和进化有关的问题。
2.珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
二、教学重点：知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
三、教学准备：化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
四、教学过程：（一）导入：1.谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。
我们先来看一看。
2.出示各种化石图片或实物。
（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。
课前老师可以先了解一下。
）3.你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。
4.小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
（二）认识化石的形成及被发现的过程。
1.出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2.请学生发挥想象，描述化石形成的过程。
（恐龙身体的哪部分会被保存下来）3.介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。
4.制作印迹化石模型。
了解制作的步骤。
学生活动，教师巡视指导。
5.小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。
（三）认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
1.思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。
）2.谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。
人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。
苏教版科学六下《化石告诉我们什么》教案及参考资料
苏教版科学六下《化石告诉我们什么》教案及参考资料教材分析：化石，是通过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。
一万个生物死亡后，大致只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。
本课分为四个部分：第一部分：认识化石。
要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。
教材出示了一些具有代表意义的化石照片。
其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。
第二部分：认识化石成因。
教材以四幅图片说明了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的石膏模型。
第三部分：了解化石的作用。
教材中科学家研究恐龙化石的照片意在提醒学生：化石会向我们展现差不多绝灭的生物或现存物种的远古形貌。
教学目标：过程与方法•能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
•运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
•利用已有知识与体会探究化石的成因。
•通过观看、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
•制作化石模型。
科学知识•明白生物是不断进化着的。
•了解进化的历程、规律和趋势。
•认识一些有代表性的化石和活化石。
•明白化石的成因。
情感、态度与价值观•关注与进化有关的有味问题。
教学重难点：本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学预备：教师预备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生预备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
课时安排：1课时教学过程：一、认识化石。
除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。
在观看中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物依旧遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因。
在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。
苏教版六年级科学下册：《3.2.化石告诉我们什么》教案_(5)【精品】
第三单元进化2 化石告诉我们什么教学目标过程与方法•能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
•运用多种方法查阅信息，了解化石和活化石的有关资料。
•利用已有知识与经验探究化石的成因。
•通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
•制作化石模型。
科学知识•知道生物是不断进化着的。
•了解进化的历程、规律和趋势。
•认识一些有代表性的化石和活化石。
•知道化石的成因。
情感、态度与价值观•关注与进化有关的有趣问题。
教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
课时安排1课时教学过程一、认识化石。
除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。
在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因。
在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生说并非难点。
教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。
在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?三、拓展活动：制作化石模型。
在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。
教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：a)做模具。
先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。
将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。
最后用纸板围出5厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脱模)。
b)注模。
浇入调好的石膏液体，大约1～2厘米。
c)脱模。
待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化石的模型就做好了。
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2.化石告诉我们什么
一、教学目标
过程与方法
·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
·制作化石模型。
科学知识
·知道生物是不断进化着的。
·了解进化的历程、规律和趋势。
·认识一些有代表性的化石和活化石。
·知道化石的成因。
情感、态度与价值观
·关注与进化有关的有趣问题。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：不能理解生物进化的概念，对化石的形成不了解。
层次2：能够提出有关进化的问题，但对进化的历程、规律和趋势不了解。
层次3：知识生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势，并能认识一些有代表性
的化石和活化石。
探究能力
层次1：不能通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
层次2：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
层次3：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。并会制
作化石模型。
三、教学准备
教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
四、教学步骤
本课教学时间为2课时。本课的第1课时，是《进化》单元的入门课。因此，教师首先
要带领学生进行单元聚焦。
本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、
认识活化石。其中前3个活动可以放在第1课时，后两个活动放在第2课时，第1课时结束
后应布置学生搜集相关资料。
教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课
集中话题
1.教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们教师应先调查学生关于进化知识有哪些了解。——我们的教学必须在学生已有知识经验
是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?——相信六年级学生一定所知不少。 2.接下来，要让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。 3.最后，要请学生思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法? 基础上展开。
要引导学生做学习的
主人，主动探究自己感
兴趣的问题。
探索和调查 1．认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。 2．了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会
保存在哪种地层中——是岩浆
岩、沉积岩还是变质岩?
3．拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。 4．探究化石的作用。——这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。 5．认识活化石。课前应布置学单元聚焦后，就同学们刚提到的化石问题，教师可顺利导入本课的学习。 在本课的探究活动开始前，教师也要先调查学生关于化石已知道些什么，以便本课能够有的放矢地展开。 在这个活动后教师一定
要强调，真正的化石可
不是这么简单就会形成
的，它需要特殊而严格
的地质条件，而且要经
过漫长的时间。一万个
生物死亡后大概只有一
个有可能保存为化石，
而被保存下来的化石
中，又只有极少数能被
我们发现，而且大多数
不完整。所以，每一块
完整的化石都是极其珍
生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。 贵的远古馈赠。
回顾和解释
以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么? 要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。