环境教育教学案例
幼儿园生态环境教学案例分享 幼儿园生态教育
幼儿园生态环境教学案例分享一、介绍幼儿园生态教育是指通过在幼儿园的教学活动中，利用自然环境和自然资源，引导幼儿认识和了解自然规律，培养其保护环境的意识和能力。
生态教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅可以促进幼儿的健康成长，还可以培养幼儿的环保意识和科学素养。
在实施生态教育的过程中，教师需要针对幼儿的特点和需求，设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与。
二、教学目标1. 培养幼儿的环保意识，引导幼儿关注大自然；2. 培养幼儿的动手能力和观察能力，培养幼儿的创造力；3. 帮助幼儿了解生态环境，培养幼儿的保护环境的意识；4. 培养幼儿的合作精神，培养幼儿的团队意识。
三、教学内容《生态环境中的小动物》幼儿园某班级进行了一次生态环境教学活动，活动主题是“生态环境中的小动物”。
教师在活动中带领幼儿走出校园，走进自然，观察不同环境中的小动物，了解它们的生活习性和栖息地。
通过观察和实践，让幼儿亲身体验自然环境，培养他们的生态意识和环保理念。
1. 室内准备：教师事先在教室中准备了放大镜、收集瓶、显微镜等观察工具，还准备了室内的小动物标本，幼儿可以通过观察标本来了解不同种类的小动物。
2. 室外探索：教师带领幼儿到校园周边的草地、树丛、水塘等不同环境中，让幼儿观察并记录所见的小动物。
在观察过程中，教师引导幼儿用放大镜和显微镜仔细观察小动物的特征和习性，让幼儿在观察中学习，在学习中成长。
3. 思考与交流：教师在观察和实践的过程中，鼓励幼儿思考和交流，让幼儿用自己的话语表达所见所闻，分享自己的观察和体验，培养幼儿的表达能力和思维能力。
四、教学效果通过这次生态环境教学活动，幼儿们深入了解了自然环境中的小动物，培养了他们的观察能力和动手能力，激发了他们的好奇心和求知欲。
在活动中，幼儿们互相合作，共同探索，增强了团队合作意识和集体荣誉感。
家长们也反馈说，通过这次活动，孩子们的环保意识得到了进一步培养和提高，他们在平时更加关注自然环境，主动保护身边的小动物。
环境教育教案20篇篇
《环境教育教案》环境教育教案（一）：不见的耕地情感目标：爱护我们有限的耕地潜力目标：会做关于耕地状况的调查表教学目标：唤醒同学们保护耕地的意识课前准备：世界主要国家耕地柱状表，2000-2005年我国耕地减少状况饼状图教学过程：（一）出示世界主要国家耕地柱状表，让学生了解到我国的耕地并不多。
保护耕地就是保护我们的生命线。
（二）学生提出问题1、耕地哪里去了？2、怎样才能保护我们的耕地？（师生共同讨论）（三）出示2000-2005年我国耕地减少状况饼状图。
（让学生意识到耕地的有限）（四）保护耕地，人人有责。
（学生举出爱护土地的例子）（五）保护土地的措施1、土地整理2、国家政策总结以耕地面积在减少为主题，举办一次保护耕地的漫画展览。
环境教育教案（二）：活动目标：1.在地球环境日趋恶劣的状况下，引导学生关注人类共有的生存环境地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。
树立环保意识，提高环保实践潜力，激发热爱共有家园的情感，增强环保职责感。
2.了解环境保护在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上资源状况，增强环境保护的自觉性，培养热爱大自然的感情。
3.透过搜集资料、观察讨论等多种活动方式，培养学生语言表达、搜集，积累、整理、运用资料等潜力。
活动过程：一、投影展示地球的秀丽山川、河流、湖泊、动物、植物等1、让学生介绍湖泊，同时出示图片。
太湖位于长江三角洲，是我国第三大淡水湖，蓄水量为51.410^8m^3，除了向湖泊带给超多的工业用水和农业灌溉用水外，还是沿湖地区和上海市近2000万居民的饮用水源。
巢湖位于长江与淮河之间的安徽省中部，是我国著名的五大淡水湖之一。
它原为陆地，由于地表下沉，遂成巨浸。
唐诗人罗隐《登巢湖圣姥庙》诗：借问邑人沉水事，已经秦汉几千年。
沿湖地势平坦，河渠纵横，灌溉面积达328万亩，是安徽最富庶的地方。
洪泽湖为苏北1800万亩农田和沿海盐碱土改良带给丰富的水资源。
智慧环境下教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，智慧教育逐渐成为教育教学改革的重要方向。
智慧教育是指运用现代信息技术，整合教育教学资源，创新教育教学模式，提高教育教学质量的一种教育形态。
在我国，智慧教育已经得到了广泛关注和推广。
本案例以某小学为例，探讨智慧环境下教育教学的实践与应用。
二、案例实施1. 智慧校园建设该校在智慧校园建设方面，投入大量资金，构建了完善的信息化基础设施。
学校配备了多媒体教室、智慧图书馆、网络教室等设施，实现了教学、科研、管理等方面的信息化。
2. 智慧教学资源库建设学校建立了智慧教学资源库，汇集了各类教育教学资源，包括课程资源、教学课件、习题库等。
教师可以根据自身需求，从资源库中获取所需资料，提高了教育教学效率。
3. 智慧课堂教学实践（1）教学环境在智慧课堂中，教师运用多媒体设备、电子白板等，实现了教学资源的实时展示。
同时，教师通过移动设备，与学生进行互动，提高了课堂氛围。
（2）教学模式该校教师运用翻转课堂、混合式学习等教学模式，实现了教学内容的创新。
例如，在数学课上，教师将知识点制作成微课，让学生课前自主学习，课堂上进行互动讨论，提高了学生的学习兴趣。
（3）教学评价在智慧环境下，教师通过在线考试、学习分析等手段，对学生的学习情况进行实时评价。
同时，学校建立了学生综合素质评价体系，关注学生的全面发展。
4. 智慧管理学校运用信息化手段，实现了教育教学管理的智能化。
例如，教师可以通过网络平台进行备课、布置作业、批改作业等，提高了工作效率。
三、案例效果1. 提高了教育教学质量智慧环境下，教师能够充分利用教学资源，创新教学模式，提高教育教学质量。
学生在智慧课堂中，学习兴趣浓厚，学习效果显著。
2. 培养了学生的自主学习能力智慧教学资源库为学生提供了丰富的学习资源，使学生能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
同时，教师通过在线辅导、互动讨论等方式，引导学生学会学习。
3. 提升了教师的专业素养智慧教育对教师提出了更高的要求。
环境教育典型案例(2篇)
第1篇一、背景随着全球环境问题的日益严峻，我国政府高度重视环境保护和生态文明建设，大力推广环境教育。
绿色校园建设作为环境教育的重要组成部分，旨在培养学生的环保意识、环保能力和环保行为，为构建美丽中国贡献力量。
本文以某市某中学为例，探讨绿色校园建设的实践案例。
二、案例概述某市某中学成立于2005年，占地面积100亩，现有师生3000余人。
学校始终坚持以人为本，以绿色发展为理念，将环境教育融入教育教学全过程，打造绿色校园。
以下是该校绿色校园建设的具体实践。
三、绿色校园建设实践1. 顶层设计学校成立绿色校园建设领导小组，制定绿色校园建设实施方案，明确绿色校园建设的目标、任务和措施。
将绿色校园建设纳入学校发展规划，确保绿色校园建设与学校整体发展同步。
2. 课堂教学（1）开设环境教育课程：学校将环境教育纳入必修课程，开设《环境保护与可持续发展》等课程，让学生了解环境问题、环保知识和环保法规。
（2）开展环境教育实践活动：组织学生参观环保企业、开展环保主题班会、举办环保知识竞赛等，提高学生的环保意识和实践能力。
3. 校园环境建设（1）绿化校园：学校绿化覆盖率超过40%，种植多种植物，打造生态校园。
同时，加强对校园绿化带的养护，确保绿化效果。
（2）节能减排：学校实行垃圾分类、节约用水、节约用电等措施，降低校园能耗。
如，教室、办公室等场所安装节能灯具，推广使用环保清洁用品。
（3）绿色建筑：学校新建、改建、扩建项目均遵循绿色建筑标准，采用节能、环保、低碳材料，提高建筑物的能源利用效率。
4. 环保社团建设学校成立环保社团，定期开展环保活动，如：环保宣传、植树造林、清洁家园等。
社团成员积极参与环保实践，发挥示范带头作用。
5. 家校合作学校与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的环保教育。
通过家长会、家访等形式，向家长宣传环保知识，引导家长参与校园环保活动。
四、成效与启示1. 成效（1）学生的环保意识明显提高：通过绿色校园建设，学生的环保意识、环保能力和环保行为得到显著提升。
环境教育课程开发案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着全球环境问题的日益严重，环境教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分。
为了培养学生的环保意识，提高他们的环保能力，我校开展了“绿色校园行动”环境教育课程。
本案例旨在通过具体的教学实践，探讨环境教育课程的开发与实施。
二、课程目标1. 提高学生对环境问题的认识，树立正确的环保观念。
2. 培养学生参与环保实践的能力，增强环保责任感。
3. 培养学生创新思维和团队协作精神，为解决环境问题提供人才支持。
三、课程内容1. 环境基础知识- 环境污染的类型与危害- 生态环境与生物多样性- 环境保护法律法规2. 绿色校园行动- 节约用水、用电- 废物分类与回收- 校园绿化与美化- 环保宣传与公益活动3. 实践与探索- 环保小发明、创新项目- 环保志愿者活动- 环保调研与实践活动四、教学实施1. 课程组织形式- 理论教学：课堂讲授、案例分析、小组讨论- 实践教学：实地考察、环保活动、创新项目- 课外活动：环保宣传、志愿者服务、社团活动2. 教学方法- 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题、提出解决方案- 案例教学法：通过真实案例，让学生了解环境问题的严重性，提高环保意识- 小组合作学习：培养学生团队协作精神和沟通能力3. 评价方式- 课堂表现：出勤、课堂参与、小组讨论- 实践成果：环保项目、创新发明、调研报告- 课外活动：环保宣传、志愿者服务、社团活动五、课程实施效果1. 学生的环保意识显著提高，对环境问题的关注度和参与度明显增强。
2. 学生在实践活动中表现出较强的创新能力和团队协作精神。
3. 学校的环保氛围日益浓厚，绿色校园建设取得显著成效。
六、案例总结“绿色校园行动”环境教育课程的开发与实施，为我校环境教育提供了有益的探索和实践。
在今后的工作中，我们将继续深化课程改革，不断提高环境教育的质量，为培养具有环保意识和责任感的新一代人才贡献力量。
七、启示与建议1. 环境教育应贯穿于学校教育的全过程，形成完整的课程体系。
案例分析教育学环境创设(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
环境创设作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
本文将以某幼儿园为例，分析其环境创设的实践过程，探讨环境创设在幼儿园教育中的应用。
二、案例分析1. 环境创设的总体目标某幼儿园环境创设的总体目标是：为幼儿提供一个安全、舒适、丰富、有序的学习和生活环境，促进幼儿身心健康发展。
2. 环境创设的具体措施（1）空间布局某幼儿园在空间布局上充分考虑了幼儿的年龄特点和发展需求。
教室分为活动区、休息区、学习区、游戏区等，每个区域都有明确的界限，方便幼儿进行活动。
（2）环境创设材料幼儿园环境创设材料主要包括自然材料、废旧物品、玩具等。
教师根据幼儿的兴趣和发展需求，引导幼儿参与环境创设，培养幼儿的动手能力和创造力。
（3）环境创设内容某幼儿园环境创设内容丰富多样，包括：①墙面环境：展示幼儿的作品、教育主题、儿歌、故事等，激发幼儿的审美情趣和想象力。
②活动区环境：根据不同年龄段幼儿的特点，设置不同的活动区，如角色扮演区、建构区、阅读区等，满足幼儿多样化的需求。
③自然角环境：引入植物、动物等自然元素，让幼儿了解自然、亲近自然。
④户外环境：设置户外游戏设施，如滑梯、秋千、沙坑等，丰富幼儿的户外活动。
3. 环境创设的实施过程（1）教师与幼儿共同参与某幼儿园环境创设过程中，教师与幼儿共同参与，充分发挥幼儿的主体作用。
教师引导幼儿观察、思考、讨论，让幼儿在环境创设中发挥自己的想象力和创造力。
（2）定期评估与调整某幼儿园对环境创设进行定期评估，了解环境创设的效果，根据评估结果对环境进行调整和优化。
（3）家园合作某幼儿园注重家园合作，与家长共同关注幼儿的成长环境。
教师定期向家长反馈幼儿在园情况，引导家长参与幼儿园环境创设。
三、案例分析总结某幼儿园在环境创设方面取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：1. 幼儿园环境安全、舒适、丰富、有序，为幼儿提供了良好的学习和生活环境。
家庭环境教育教学设计案例
家庭环境教育教学设计案例引言：家庭环境是孩子成长过程中至关重要的一部分，它对孩子的教育和发展有着深远的影响。
家庭环境教育的目的是通过创造积极的家庭氛围和教育活动，促进孩子全面健康地成长。
本文将介绍一个家庭环境教育的教学设计案例，通过该案例，家长可以了解如何有效地培养孩子的品德、技能和态度。
一、背景介绍：这个家庭环境教育教学设计案例的背景是一个三口之家，父母忙于工作，对孩子的教育关注不够，孩子经常在家中玩电子游戏，学习成绩下降，性格也变得暴躁。
为了改变这种状态，家长决定进行家庭环境教育，从而帮助孩子全面发展。
二、目标设定：1. 培养孩子的学习兴趣和学习方法，提高学习成绩。
2. 培养孩子的社交能力和合作意识。
3. 培养孩子的良好行为习惯和自律意识。
三、教学步骤：1. 创造积极的家庭氛围为了创造积极的家庭氛围，父母可以定期组织家庭活动，如一起做家务、一起看电影、一起游玩等。
这些活动不仅可以增强亲子关系，还能让孩子感受到家庭的温暖和快乐。
2. 培养孩子的学习兴趣和学习方法为了培养孩子的学习兴趣和学习方法，父母可以陪孩子一起阅读、讨论，并与孩子分享自己的学习经验。
此外，父母可以通过游戏和实验等趣味教学方法，激发孩子对知识的兴趣，并帮助他们学会学习。
3. 培养孩子的社交能力和合作意识为了培养孩子的社交能力和合作意识，父母可以组织孩子参加社区活动，让孩子与其他孩子互动和合作。
此外，父母还可以通过角色扮演和团队游戏等方式，培养孩子的合作精神和团队意识。
4. 培养孩子的良好行为习惯和自律意识为了培养孩子的良好行为习惯和自律意识，父母可以制定家庭规则，并对孩子进行行为奖励和惩罚。
同时，父母还应该以身作则，做出良好的榜样，让孩子学会自律和遵守规则。
四、效果评估：为了评估这个家庭环境教育教学设计案例的效果，父母可以通过定期的家庭会议，与孩子交流和反思教育效果。
此外，父母还可以关注孩子的学习成绩、社交能力和行为习惯的改变，以及对家庭氛围的感受等方面，来进行效果评估。
幼儿园环境教育的案例
幼儿园环境教育的案例幼儿园环境教育是幼儿园整个教育体系中至关重要的一环。
在这个过程中，幼儿园教师需要通过不断地提高专业技能，提供更加丰富的环境资源。
本文将通过以下三个部分，提供一个较为详尽的案例来说明幼儿园环境教育的实施过程。
一、环境分析孩子们在学习过程中，教室环境是至关重要的因素。
在这个案例中，某幼儿园为了提高孩子们的学习兴趣和学习效果，对教室进行了重新布置。
针对孩子们的不同年龄段和不同性格特点，教师让环境更加适合学习。
1.环境清洁和整洁：孩子们的洗漱、饮食和清洁习惯都非常重要，而他们所在的环境也应该保持干净、整洁和卫生。
因此，教室的清洁保持了非常高的标准。
清洁员每天定时打扫和清理教室，并保证教室的空气流通。
2.空间划分：幼儿园教室的划分通常是根据孩子们的年龄段和活动类型来规划的。
每个年龄段需要不同的空间，以满足孩子们的不同需求。
比如在幼儿园里，快乐宝贝班的空间和设计应该与四五岁儿童的学习特点相适应。
3.学习用具：教师可以根据孩子们的不同需求来安排教具。
在这个案例中，老师搭建了一个让孩子们可以自由创作的角落。
同时，为了激发孩子们的创造力和好奇心，在其他地方也充分使用了吸引他们的玩具和学习用品。
二、环境策略在布置环境的过程中，教师需要制定一些策略来保证孩子们能够真正受益于所提供的环境资源。
1.开发环境潜力：教师应该对环境进行非常清楚的分析，从而尽可能地发挥其潜能。
例如，这个案例中，教师让孩子们在角落里自由创作，正是为了在其他地方安排更多的学习用具。
2.营造和谐氛围：孩子们需要一个非常和谐、舒适、稳定的环境才能真正学习。
因此，教师应该在提供适宜的环境的同时，也必须要创造一个温馨亲切的氛围。
3.呈现教育理念：教师应该考虑挑选和布置相应场景的手段和方式，通过场景的设计来呈现教育理念。
比如在这个案例中，教师使用安全栅，体现了幼儿园对孩子们安全的尤其关注和保障。
三、自我评估和监测在实施环境教育之后，教师需要对自己的教学与环境教育进行反思和评估，在此基础上继续开发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环境教育教学案例
环境与生态
----环境教育案例
单位：鹤山中学
教师：***
2007-9-12
1
环境教育教学案例
环境与生态
教师：余元虹
通过学习本模块的内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设
家乡献计献策。
本模块内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重
点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养
学生如何在农村发展生态农业的意识。
一、教学设计思路
本模块主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临
的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材
配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教
学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本模
块的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿
着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和
自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能
力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学
素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、
资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。
教学程序：激趣导入 ----讨论思考----分析综合----归纳小结
二、学情分析
我校是垦区农场中学，学生们看得到周边的环境变化情况，并通
过电视等媒体了解全国其它地方的环境状况，学生们已具有一定的生
物学知识。学生对有关人与环境的内容，非常感兴趣，抓住学生的这
种兴趣特点，以他们感性认识为背景，引导关注身边常见的环境问题，
在教学中讨论分析人类与环境的关系，利用已经建立的知识基础，在
此基础上建构新的知识。
三、教学设计
激趣导入，创设情境
利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提
出问题引起学生的学习兴趣。
2
问题： 1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？
2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。
思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节
课的教学活动中。
利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起
兴趣，兴趣是最好的老师。
（一）、家乡环境的变化
探究思考，获取新知
调查活动：对比家乡环境的昨天和今天
引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督
刻不容缓”。
各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。
认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，
制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；
参加课堂讨论并作答。
引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问
题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨
论。这种设置充分体现自主、合作、探究。
采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展
开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。
（二）、发展生态农业
合作思考，再探新知
请同学们分析讨论某生态农业村的结构。
以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。
1、以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。
从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系
是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然
资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展。
2、小结
归纳小结，形成体系
1）、这模块你学到了什么？需要关注的农村问题有哪些？如何发
3
展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？
2）、你还有什么问题？
3）、你还想知道什么？
4）、你有什么收获？
学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思
维能力的培养。
让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力
的培养，利于学习思维能力的培养。
教学反思：
本单元内容是模块一。教学中尽力将本节内容设计得更好。由于
本模块内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生
态农业，内容看似简单，但是本模块内容里蕴涵着人文思想，让学生
通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，让学生发
挥聪明才智，大胆创新，勇于发表自己的看法。
本模块内容的教学，今后应注意资料丰富、贴切，应该充分调动
学生的积极性，积极参与教学，培养学生的科学素养，另外教师要考
虑到在学生的参与面问题多作思考。
案例分析：
本案例教学能针对农村学校的实际，结合教学内容，有效整合当
地教学资源。通过学生在课前对家乡环境调查的活动，探究知识，训
练能力，同时蕴涵着情感、态度与价值光的培养。通过对比家乡环境
的变化，认识环境的变化、分析环境变化的原因，理解环境保护的重
要性，关注和自觉保护家乡环境，从而提高了教学的针对性和实效性。
整个教学过程以问题、调查、资料分析等活动为载体创设教学情景，
引导探究、分析与综合，注重知识发生的过程和内在联系，力求体现
自主、合作、探究的学习方式。但在教学环节及知识间的过渡和衔接、
知识的挖掘与能力的整合、家乡明天环境的展望或设计等方面还应有
教学上的思考。
2007-9-12