九年级化学常见的酸说课稿 张潇莉
初中化学课件：《常见的酸》说课稿
3、温故知新 梳理旧知并及时联系生活，例如：在已学习 过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的 应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应 用层面的转化。学生在学习的过程中合作交流， 思考深刻。学习成为一种才艺展示和心理愉悦 的享受。 4、反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分 析问题、解决问题的能力
通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基 础，完善无机物之间的关系网络。同时探究 酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基 础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新 教材的特点，通过实验探究的方法获得感性 认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同 时培养了学生的实验技能和实验创新能力。 常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系, 对学生今后参加社会实践具有非常重要的作 用。
五、说教学设计：(四个环节)
实验准备 学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴 管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、NaCl溶液、 Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘 蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的 铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。
【鉴别引入】 环节一：慧眼识酸 教师：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl 溶液，请同学们通过实验验证后给它们贴上标 签，注意实验安全。 学生：（探究活动1）①滴加石蕊溶液；②将 紫甘蓝剪成细丝浸泡；③放入洁净小铁钉观察 实验现象。 教师：我们按“安全、科学、简便、明显” 的原则，来评价同学们的方案。 方案①最优，方案③次之，方案②第三。
学生：（对教师提问）能否用酚酞溶液来区别？ 教师：（将矛盾交给其他同学）哪些同学能解答 这一问题？ 学生：不能！酚酞溶液遇酸和中性的NaCl溶液都 不变色。 教师：我今天还准备了其他一些新鲜蔬菜、鲜花 等含指示剂的材料，请同学们自己设计各种实验， 进一步探究“认识酸的方法”。 学生：（探究活动2：设计几种实验，并在表格内 容填写实验报告）
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(酸的化学性质)说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习：
1.实验操作：让学生独立完成实验，观察实验现象，巩固酸的通性知识。
2.习题练习：布置具有针对性的习题，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。
1.知识与技能目标
（1）理解酸的定义和分类，掌握酸的通性；
（2）学会使用酸碱指示剂，并了解其在实际应用中的作用；
（3）掌握酸与金属、金属氧化物、碱、盐等反应的化学方程式。
2.过程与方法目标
（1）通过实验探究酸的化学性质，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
（2）通过学习酸的通性，使学生掌握化学分类的方法。
2.教学难点
（1）酸的通性的理解，特别是酸与碱反应的原理；
（2）实验现象的观察和分析，如酸与金属反应的速率、酸碱指示剂的颜色变化等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和自主学习能力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的实验操作和观察。学习兴趣方面，学生对实验现象明显、与生活实际联系紧密的化学知识更感兴趣。然而，部分学生的学习习惯仍需改进，如对知识的总结归纳能力、课堂笔记的记录习惯等。
4.互动白板：在课堂上实时展示学生的思考过程，方便师生互动和生生互动。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答学生疑问、邀请学生分享实验结果等，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强课堂氛围。
2.生生互动：组织小组讨论、实验合作、角色扮演等活动，让学生在互动中相互启发、共同进步。
九年级化学《常见的酸》说课课件
从学生的作业反馈来看，本节课的重点知识掌握较好，难 点也得到了突破，就是对知识的灵活运用还有所欠缺，在今后 的练习中要加以指导。
2．下列叙述正确的是
()
A．打开浓盐酸的试剂瓶盖，瓶口出现白烟
B．用浓硫酸在白纸上写字，白纸上的字迹慢慢变黑
C．把鼻孔凑到容器口闻气体的气味
D．稀硫酸沾到皮肤或衣服上，处理无需处理(考查酸的性质及安全注意事项)
3.小强同学对如何除铁锈进行了探究,通过学习他知道了铁锈的主要成分
是 ,为除去铁钉上的锈迹,小强将带锈迹的铁钉放入过量的盐酸中,他首
不足之处： 由于本节内容较多，时间有限，对于酸的应用拓展不够。
通过酸的化学性质的探究， 3 提高学生的分析归纳能力。
教学目标及重难点
情感态度 价值观
1 增强对化学现象的探究欲
2
培养善于合作、勤于思考的 科学精神
3 强化实验及生活中的安全意识
教学目标及重难点
重点 难点
1、浓硫酸的腐蚀性及稀释方 法。 2、稀盐酸稀硫酸的化学性质。
酸的化学性质中有关 化学方程式的书写
自
自
我
我
介
介
绍
绍
教学过程
环节（三）：引导观察，启发探究 1、初步认识常见的酸
【教师】：介绍生活中含有酸的一些物质
教学过程
硫
环节（三）：引导观察，启发探究
酸 脱
2、了解硫酸的腐蚀性
绒 处
理
的
棉
种
10.1常见的酸和碱：酸及其理化性质说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册
10.1常见的酸和碱：酸及其理化性质说课稿一、说教材1. 教材版本及使用情况本说课稿使用的是2023-2024学年九年级化学人教版下册教材。
2. 教材内容概述本节课是化学九年级下册的第一单元，主要介绍了常见的酸和碱。
本节课的教学重点是酸及其理化性质，通过教学，让学生了解酸的性质及其溶液的酸碱性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 了解酸的理化性质； - 掌握酸性溶液的酸碱性判定方法； - 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、说教学策略本节课的教学策略主要采用情境教学法和探究式学习法相结合的方式。
1. 情境教学法通过设计情境，创设真实的生活场景，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心，使他们主动参与学习。
2. 探究式学习法通过实验和观察，让学生亲自动手进行探究，通过实践获得知识，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
三、说教学重点、难点和教学方法1. 教学重点•酸的理化性质；•酸性溶液的酸碱性判定方法。
2. 教学难点•酸性溶液的酸碱性判定方法。
3. 教学方法•情境教学法：通过引发学生的兴趣，让他们主动参与学习；•探究式学习法：通过实验和观察，让学生亲自动手进行探究，提高实验操作能力和解决问题的能力。
四、说教学内容及过程1. 导入为了激发学生的学习兴趣，我会用一个情境来导入本节课的内容。
我会向学生描述一个生活中的情境：假设你在家里发现了一瓶未知的液体，你怀疑它可能是酸还是碱，你将如何判断它是酸还是碱？请思考一下，我们要准备什么实验器材？2. 展示实验器材在导入环节结束后，我会逐一展示所需的实验器材，例如测试纸、溢出装置、酸性试剂等，让学生对实验器材有初步的了解。
3. 进行实验根据教材的实验步骤，我会带领学生进行实验，让学生亲自操作，并观察实验现象。
在实验的过程中，我会引导学生提出问题，并逐一解答。
4. 分组讨论在实验结束后，我会让学生进行分组讨论，交流他们的观察结果和实验结论。
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九年级化学常见的酸说课稿
隆尧三中张潇莉
各位评委，各位老师，大家好：
今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时常见的酸。
下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程、主题研究几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
本课题的内容是常见的酸和碱，本课时的内容是常见的酸。
具体介绍几种常见酸的性质、用途，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸相似的化学性质。
为学生的“提出问题”“做出假设”“设计试验方案”“得出结论”等能力的发展提供更多机会。
本节课的学习将为下课时的“常见的碱”打下基础。
二、教学目标
（1）知识与技能：知道几种常见的酸主要性质和用途，认识酸的腐蚀性及使用时的安全事项，初步学会稀释常见的酸溶液，从化学性质上初步认识酸。
（2）学习方法与过程：通过试验探究盐酸与硫酸的化学性质，并比较归纳其化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。
（3）情感、态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，通过学习酸在工农业和生活实践中的重要作用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展有着积极的作用，从而激起学生学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。
三、教学重点、难点及课时安排
（1）教学重点：酸的性质和用途
（2）教学难点：酸的化学性质
（3）课时安排：一课时
四、教法与学法
１、学生情况分析：
对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
比如：我会填，我会答，讨论与交流等。
这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。
2、教学方法：小组讨论法、比较法、归纳法。
3、学习方法：要求学生联系生活和学习中所熟知的事实，认识盐酸和硫酸的物理性质，通过操作、观察、分析稀盐酸、稀硫酸与指示、活泼金属、金属氧化物反应，培养学生的操作能力与分析、归纳能力。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课
知识回顾：
（1）、酸溶液、碱溶液能使石蕊试液、酚酞试液变色的情况（展示课件，小组
（2）常见金属的活动性质顺序是______________________________。
引入新课：
通过上节课的学习，我们已经初步知道了酸碱盐，现在我这儿就有一瓶盐酸和一瓶硫酸，它们具有怎样的性质呢？这节课我们就一起来研究常见酸的性质。
（二）、引导观察，启发探究
1、常见酸的物理性质和用途
（1）、展示一瓶浓盐酸和一瓶浓硫酸
让学生自然分成四组，讨论交流填P.50 的表，教师总结（课件展示）
（2）、让学生讨论盐酸、硫酸有哪些主要用途，归纳（小组代表回答）（课件展示）
学生活动：想一想（课件展示）（小组代表回答）
2、浓硫酸的腐蚀性
（1）、展示图片，引出浓硫酸的腐蚀性，按照教材
实验10—3做演示实验填P.51表（小组代表回答）
（2）、按照实验10—4、10—5装置做演实实验，让学生进行讨论总结归纳出稀释浓硫酸的方法。
（小组代表回答）教师补充，课件展示
3、酸的化学性质
通过活动与探究，让学生自己动手做实验得出结论，填P.53 表（小组代表回答），（展示课件）。
让学生分组讨论，代表发言，总结出酸的通性，然后老师评价归纳。
（三）、学生练习
1、我会填：浓硫酸的质量为A，敞口放置一段时间后，测得质量为B，则A__ B（填“＜”、“＞”或“=”，下同），浓盐酸的质量为A，敞口放置一段时间后，测得质量为B，则A__ B。
2、我会答：为什么用盐酸可以除去铁锈？工人师傅用盐酸除去铁锈时特别注意除锈时间不宜过长，为什么？
（四）、小结交流、布置作业
1、让学生交流学习心得，小结本节课的知识
2、布置作业：
（1）讨论交流：稀盐酸和稀硫酸除与铁锈反应外，还能与哪些金属氧化物反应（写化学方程式）。
（2）以氧化铜、稀硫酸、木炭粉、铁粉为原料用三种方法制取铜（用化学方程式表示）。
附：板书设计
常见的酸
一、几种常见的酸
1、盐酸和硫酸的物理性质
2、盐酸和硫酸的主要用途
二、浓硫酸的腐蚀性
稀释浓硫酸的方法
三、酸的化学性质
1、酸与指示剂使作用
2、酸与活泼金属反应
3、酸与金属氧化物反应
六、说主题研究
研究主题：怎样调动学生学习“酸的化学性质”的积极性。
“酸的化学性质”这部分内容是枯燥无味的，如果按照常规的教学方法，教师将内容总结，然后让学生记忆，结果只是“死记硬背”，暂时记忆，学生不愿意学。
鉴于这种情况，我采用了分组实验、讨论、总结一条龙的方法。
大胆放手，让学生分成几个小组自己去做，当然，在分组的时候我考虑到了优生与差生的搭配，这样优生在小组里起到了主导作用，能够充分展示自己，差生也会被调动起来，不甘示弱，激发了学生的学习兴趣，使枯燥的知识变得生动有趣。