国际贸易课程改革论文六篇
成教《国际贸易实务》教学改革论文
探讨成教《国际贸易实务》的教学改革【摘要】目前成人高教《国际贸易实务》课存在着诸如教学方法陈旧、缺乏符合成教特点的教材和辅助教学手段等各种不适应成教特点的问题，只有进行相应的教学改革，在教学方法、教学手段等方面寻求突破，才能切实提高成教学生的学习兴趣，提高《国际贸易实务》课的教学效果。
【关键词】成教；《国际贸易实务》；教学改革随着经济全球化的发展，越来越多的企业融入到日益激烈的全球竞争当中，它们对于国际商务人才的需求也随之加大。
成人教育作为培养国际经贸人才的一种途径，特别是对已参加工作人员的一种继续教育，对满足市场对国贸人才的需求提供了重要补充。
然而目前大多数高校的成教国际贸易专业教学基本上是照搬普通高等学校的教学方法，没有考虑到成教学生的特点，因此取得的教学效果不够明显。
多数成教学生最终只是混了一个文凭，而实际国际贸易能力并没有得到提升，因此有必要对成教的国际贸易教学进行改革。
一、《国际贸易实务》的课程特点《国际贸易实务》课程具有很强的综合性和实践性，它是成人教育国际经济与贸易专业的专业基础课。
它主要研究国际间商品交换的具体过程，涉及到国际贸易理论与政策、法律与惯例、国际金融、国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等多学科的基本原理和基本知识，涉及面广、综合性强性。
在国际贸易过程中，由于进行交易的双方分属于不同国家和地区，因此这种商业活动比国内贸易更为复杂、困难，它要求从事国际贸易实际工作的人员在掌握基本理论知识的同时，必须具有很强的实际工作能力，因此对其知识结构、实践能力提出了更高的要求。
二、成人高等教育的特点成人教育是指在基础正规教育之外，对全体国民的素质进行不断的提高和发展的广泛教育途径，其最终目的是要全面开发人才资源，实现人的全面和谐发展。
成人高等教育是成人教育体系中的高层部分，是对成人进行各种类型、各种层次、各种形式的高等专业教育的总称。
本文所指的成人高等教育主要是指在普通高校中进行的成人高等教育。
独立学院国际贸易专业教学模式改革思路论文
独立学院国际贸易专业教学模式改革思路探索【摘要】本文以郑州成功财经学院两届国贸专业毕业生及外贸企业为调研对象，借助问卷调查，从对毕业生调查的结果得出独立院校国贸专业教学改革中课程设置的新思路；从对外贸企业的调查得出，利用校企合作，设计出提高学生知识探究能力、实际动手能力的实验实践教学体系。
【关键词】国际贸易专业；教学模式；改革国际贸易专业是一个从实践中发展起来的、具极强综合性的专业。
外贸人才的培养要求高等教育应不断改革课程体系、教学内容和教学方法，培养综合型和开放型人才。
一、高校国际贸易专业的专业特点（1）重实际操作。
国际贸易专业由是从实践中发展而来的一门学科，比较注重实际操作。
高校国际贸易专业为经营管理第一线培养高级应用性人才，因此，我们在评价其培养出来的学生的水平时，在理论上应具有一定的深度，即能够分析解决实践过程中的实际问题，在实践上能够运用贸易和营销的基本知识解决实际问题的能力。
（2）专业应用灵活，实训投入经济。
国际贸易追求的不是最优而是满意，强调工作结果而不过分要求工作过程，使得个人在实际工作中具有很大的发挥空间，这样就使得外贸知识在实际中能被灵活地加以运用。
这也表明了外贸工作是一种高智力、高情商表现的工作，其工作能否取得成功更多地取决于团队精神和情商状况，而不依赖于硬件设备条件。
这样本专业开展实习就具有经济上的意义。
二、问卷调查研究本文以郑州成功财经学院2006、2007级国贸专业的学生为对象，进行调查取样。
此次调查共发放调查问卷120份，收回有效调查问卷118份，有效率98.3%。
（1）教学目标。
由图1，37.29%的学生认为成功学院在培养国贸人才上应该是知识和实践能力的平衡。
但根据问卷显示，52.17%的学生认为学院在课程培养方式上比较传统，仍然是较偏向于理论学习，在实践能力培养上存在较多欠缺。
63.79%的学生认为开设的课程实用性一般，说明学生并没有通过在独立院校的学习成就较强的理论联系实际能力。
教学改革国际贸易实务的论文
教学改革国际贸易实务的论文教学改革国际贸易实务的论文一、课堂教学改革，提高和加强教学过程的实践性1.教学改革效果机制。
教学效果评价采取课堂学习与实践能力的结合。
在考核中还应加上外贸实验、单证模拟训练、等方面的考核成绩。
通过合理的学习成绩考核系统，使学生不但注重学习的结果，而且注意学习的过程，使学得的知识扎扎实实，实践动手能力也得到了培养。
2.校企互动，请专家走进课堂。
学校应根据所设专业的特点，采用各种方式邀请有工作经验的外贸企业领导或管理人员来校作报告或讲课，向学生介绍企业发展的状况，介绍外贸企业在市场竞争中发展的经验，，解答学生在国际贸易实务学习过程中遇到的一些理论和实践问题等，使学生在步入社会之前，更好地了解社会，从而进一步提高学习兴趣。
3.改革教材内容、创新教材。
长期以来，国际贸易专业教材老旧，不能跟上时代和行业的发展。
不利于学生实践能力的提高和职业能力的养成。
鉴于这种情况，就要求国贸专业教学的'一线教师为主体，以行业为导向，以实际操作为核心开发校本教材。
教材的内容还应该注意培养学生的综合职业能力。
另外，校本教材要有针对性和实用性的内容。
作为一名从事《国际贸易实务》课程教学的教师，要结合学生自身特点，在教学过程中，不断转变传统的教学观念和教学改革，大胆尝试和探索新的教学方法，争取为社会培养出更多的适应对外贸易发展的优秀人才。
二、加强实验室建设，加强模拟实习环境1.建立国际贸易电子实验室。
如在“汇票的使用”学习中，可组织学生模拟外贸票据使用的场景，学生分别饰演出票人、受票人和收款人等角色，模拟汇票的出票、提示、承兑、背书、付款或拒付、追索的具体票据行为，这样使学生在表演才能的同时，对汇票的使用流转过程有了更全面、深刻的理解。
同时在学生模拟操作过程中，教师同时做相应的指导。
使学生在“做”中“学”，在“学”中“练”，提高了学生自主学习的能力。
通过这种实践教学活动，可培养学生的组织能力、团结合作能力、语言表达能力、分析问题的能力和创新能力，从而促进学生全面发展，为以后的外贸实习和工作就业打下坚实的能力基础。
高职院校《国际贸易实务》课程教学改革初探毕业论文
高职院校《国际贸易实务》课程教学改革初探毕业论文 （1）从课程体系设置上看，有的高职院校设置了较多的理论性课程，如西方学、国际贸易理论、世界贸易组织概论、与技术合作、国际等，但像国际结算、国际贸易单证制作、国际贸易函电、报关实务、国际贸易模拟谈判等实践性课程却较少。 （2）高职类《国际际贸易实务》课程的教学方案及教材根本上均照搬普高教育模式，偏重理论教学。纵观高职类国际贸易实务教学大纲和教材，大多数虽然在局部内容上对普高的方案和教材有所扬弃，更注重实践性，但体系上仍然是普高方案和教材的翻版，在实际教学中或多或少都存在些太理论化或不实用的问题。 （3）教学方法单，缺乏现代化的教学手段。在传统的教学模式中，国际贸易实务的教学往往以理论为中心，教学方法单，案例教学，互动教学应用缺乏。学生只能凭想象力，理解力去掌握，导致学生对所学专业知识掌握得不灵活，不牢固，对课程的学习兴趣降低。 （4）重理论、轻实践，缺乏实训基地和实习平台。传统国际贸易实务课程教学没有很好地突出知识的实用性。学生缺少体验进出口业务操作过程的时机，造成学生的实际操作能力差，很难全面系统标准的掌握进出口贸易的主要操作技能和操作方法，导致学生不能将理论知识用于实际业务中，缺乏外贸业务实际操作技能。 （5）操作方法与教学内容简单。以往国际贸易专业学生的实践教学主要以模拟实习为主，学生分别作为进口方和出口方，处理外贸业务。通过教师的讲解，学生和教师共同处理进出口业务的各个环节。这种教学方法比较单一，学生的依赖性较强，不能独立完成各个交易环节的内容，所以实践能力提高得较慢。同时，在以往的教学中，只注重对学生交易磋商与制单能力的培养，学生缺乏解决整个贸易流程中出现问题的能力，而且制单也只是根据已给定的信用证填制提单等相关单据，对如何开立信用证那么讲解甚少。这些都使学生在遇到问题时束手无策。 （1）许多高职院校国际贸易专业的课程设置在某种程度上与大学本科雷同，只不过稍作精简。因此，高职院校必须根据学校的定位，即培养应用型专门人才来调整课程设置，这个问题在高职院校的学制由三年制过渡到两年制后就更为突出。为了使培养的学生具有更强的实践操作能力，课程的设置首先要表达实践性，突出集中实训环节，大幅度调论课和实践课的比例，包括学时、授课内容等。建立实训中心，改善专、实训条件，加强教师（包括理论课教师和实践教师）动手能力的培养。 （2）根据高等的培养目标，制定相应的教学大纲、教学方案和选用适宜的教材。根据高等职业教育的培养目标，相应地设置教学目标。使教学的内容和形式能紧跟时代的变化。在教材的选择上应该更注重实用性。在高职《国际贸易实务》教材的选择上，应该选择那些在内容上接近工作实际，案例丰富，更多、更详尽地附录了外贸单据样本的教材，这样可以帮助学生更好地接触到实际业务，理解相关的知识。 （3）改进教学手段，加强案例教学，激发学生的学习热情，提高学生的综合业务素质。首先，在教学中应广泛运用现代化的设各和手段，如多媒体技术可以向学生提供充足的感性，在短时间内输送给学生大量的直观信息，提高教学质量。其次，案例教学在国际贸易实务课程的教学中占有极为突出的地位和作用。其既可以到达吸引学生注意力，活泼课堂气氛的目的。又可以帮助学生对于一些重要知识点的理解，能使理论与实际有效地结合起来，以提高学生的综合业务能力。在案例的选取上要做到真实型、典型性和适应性的统一。 （4）加强和实训等实践教学环节，提高学生分析问题和处理问题的能力。实习可分为校内实习和校外实习。校内实习主要通过建立模拟实验室完成。在模拟实验室以交易的根本过程为主线，针对业务函电的草拟，商品价格核算，交易条件磋商、买卖签订、信用证审核与修改、出口货物订舱、报验、通关、投保，以及贸易单据制作及审核等主要的业务板块，通过生动的案例、详尽的操作指南、案例评析和详细的图表实例以及大量的操作练习，为学生提供了一个在连贯的案例分析中了解和掌握交易根本程序和主要操作技能的有效途径。校外实习可以让学生真正体验实际的外贸业务操作过程和技巧，使学生在走入之前就能亲身去体验社会，提高实践操作能力。高职院校应该大力加强与企业的真接联系，实行学校与企业联合办学，通过“订单式”培养，让企业参与学校招生、学生实习、学生就业的全过程，使学生在入学时就从根本上解决自己就业的后顾之忧，真正让企业来评判高职院校的办学质量和办学效益。 （5）狠抓教师培训，让教师到实践中锻炼。强化对高职高专院校教师的培训，使之尽快的向双师型教师转变。为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排专职专业课教师到生产第一线进展进展专业实践训练。引导青年教师在重视理论与实践进修的同时，创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。 （6）推行“双证”教育制度教学，提高学生的就业竞争力。所谓“双证”教育制度，即高职生通过二年或三年的学习，一方面获得大学专科毕业证书，另一方面，高职生利用在校学习的有利时机，积极参加学校或社会组织的相关职业培训，通过国家组织的相关考试，获得相关的职业技术资格证书。如国际贸易专业的学生在校期间就可以考取外销员、报关员和单证员等职业资格证书，以大大提高其就业率。
国际贸易实务专业论文(通用12篇)
国际贸易实务专业论文（通用12篇）摘要我国进行对外开放之后，与各国间的贸易、货品及人员流动也日益频繁。
而只有通过有效实现国际物流工作的利益最大化，加强出口市场的管理规范，鼓励企业技术创新等措施，才能够加快我国国际贸易前进的脚步。
从而增强本国商品在国际市场的竞争力，促进国际贸易工作高效稳定的开展。
本文主要分析了我国目前的国际贸易现状及发展模式，研究其发展路径，并提供了几点应对策略。
关键词国贸；发展模式；路径分析正文世界在发展，时代在变化，国际市场的竞争也愈加激烈，使得对外贸易的环境也愈加复杂。
在此背景下，与各国之间的一些贸易问题也逐渐显现出来。
我国要解决当前的国贸问题，并就必须选择有效的发展路径完善和改进国贸现状。
一、当前国际贸易发展的问题肆意消耗资源。
众所周知，我国自然资源丰富，属于能源大国。
但受到我国当前的国情限制，我国在当前国际贸易中，主要的出口产品为劳动密集型和资源加工型两类。
而为了保证国际市场的需求，扩大贸易出口额，许多企业开始肆意开采消耗我国的自然资源，导致当前矿产资源十分稀缺，而国内森林耕地面积也在不断减少，我国自然资源在不断地被消耗，但仍然无法满足持续增长的国际市场的需求。
国际竞争力较弱。
通过上面的分析可知：我国在当前国际贸易中，主要出口劳动密集型产品，虽然我国在最近几年已经逐渐开始有意识地进行转型，也越来越看重科学技术的运用，并增加了高新技术产品的产出比，但劳动密集型产品在国际贸易当中的地位仍然无法撼动，而且从短期国贸市场来看，劳动密集型产品仍然占主导地位。
除此之外，虽然我国目前出口了许多高新技术产品，但真正具备自主知识产权的产品还是比较稀少的，而我国的科技水平与各发达国家相比也明显处于落后水平。
由此可见，我国国贸无法在国际竞争中处于有利地位，其在世界经济市场中的地位也令人堪忧。
贸易冲突严重。
我国属于人口大国，相对来说劳动力资源就比较丰富，且劳动力价格也比较低廉，劳动力成本不高也导致了我国商品在出口市场中的价格低廉，也对同类的进口国市场造成了一定的冲击。
怎样推进国贸课程实践教学改革论文
如何推进国贸课程的实践教学改革摘要：由高职高专教育培养目标、国际贸易课程特点与性质、教学对象的实际情况出发，提出了国际贸易课程实践教学的设计原则，并在这些原则的指导下，利用模块化教学方法设计该门课程的实践教学活动。
关键词：国际贸易课程实践教学改革一、国际贸易课程推行实践教学的基本设计原则1.从培养目标出发国际贸易课程教学要达到培养具有一定理论素养又具备熟练操作技能，并且能够进行创新的应用型人才的目标，国际贸易课程的教学必须在理论教学的基础上开展实践教学的环节。
实践教学环节不仅能够深化理论知识，同时也将课程知识与职业岗位要求紧密联系起来，使得课程教学紧紧围绕着高职教育的人才培养目标。
要达到这个目标，无论是在实践教学内容设置上还是在实践教学方法选择上都要贴近岗位的职业能力要求来进行安排。
2.从课程的特点与性质出发在设计课程的实践教学活动时我们可以从实践教学的两方面内涵入手进行设计和安排。
一是通过实践教学活动安排达到培养学生的动手能力以及操作能力的目的。
二是“理论知识的运用、心智技能的形成及实践经验的积累等实践教学活动”。
在实践课程的教学过程中可以通过案例、讨论等教学方法，让学生较为直观地了解和把握世界经济活动的特点及规律，从而提高学生运用理论知识分析现实问题的能力，促使学生心智技能的形成。
3.从学生的实际情况出发从因材施教的角度出发，在课程教学内容的安排上要与本科教学中重视知识的系统性、重视理论模型讲解相区别，体现出高职教学与职业技能要求紧密结合的特点。
在教学方法上采用多样化的教学方法，强化学生的学习兴趣和学习积极性，多角度地调动学生学习国际贸易课程的热情，力戒平面单一讲授，从教学内容到教学方法都要从高职学生的实际出发，从而达到培养学生的实践能力和创新能力的目的。
二、国际贸易课程实践教学安排1.实践教学内容设置在国际贸易课程所涵盖的内容中与工作实际应用联系较多的是国际贸易政策和国际贸易措施两部分内容。
国际贸易专业毕业论文范文3篇
国际贸易专业毕业论⽂范⽂3篇国际贸易本科专业毕业论⽂参考题⽬1、我国服务贸易滞后的原因及对策2、流动性过剩与我国外贸发展战略的转变3、我国外贸⼜好⼜快发展的对策研究4、加速我国对外直接投资问题研究5、我国出⼝加⼯企业应对⼈民币升值的对策研究6、我国外贸持续顺差的原因因及对策7、新形势下我国外贸环境的新变化8、河南省外贸发展存在的问题及对策9、qdii对我国资本市场的影响10、中部崛起与对外贸易发展的相关性分析11、河南省农产品进出⼝贸易现状和发展对策12、我国国际贸易的环境效应分析13、我国加⼯贸易转型升级的若⼲问题思考14、我国服务贸易的国际竞争⼒分析15、新型贸易壁垒及我国的应对措施分析16、绿⾊贸易壁垒对我国出⼝贸易的影响17、区域贸易安排对wto多边贸易体制的贡献与挑战18、⼈民币汇率变动对我国外贸影响与对策19、中国外商投资企业的贸易效应分析20、国际外包的发展现状、模式及对策研究21、当前区域经济合作的特点和趋势22、贸易顺差：通货膨胀的诱因分析23、欧盟贸易摩擦预警机制与启⽰24、标准贸易理论的发展与影响25、企业国际化经营的风险分析26、产业集聚与跨国公司fdi区位选择27、我国加⼯贸易发展的趋势分析28、美国电⼦商务发展策略研究29、全球电⼦商务模式现状、特征与发展趋势分析30、我国引进外商直接投资与经济发展的关系研究31、河南进出⼝商品结构优化对策分析32、河南发展外向型经济优势与对策研究33、河南农产品出⼝贸易存在的问题与对策研究34、河南利⽤外资存在的问题及对策探讨35、河南对外投资存在的问题及对策分析36、河南进⼝贸易的发展前景分析37、外商直接投资对河南经济增长贡献的实证研究38、我国国际服务贸易国际竞争⼒提升对策研究39、试析我国引进外商直接投资中的技术外溢效应40、cepa对河南省外贸发展的影响41、外商直接投资与我国产业结构的优化42、中国出⼝贸易增长⽅式的转变所⾯临的机遇和困境43、中国企业“⾛出去”战略对我国产业升级的作⽤分析44、“10+3”框架下的中⽇韩经济合作问题研究45、东亚区域经济⼀体化的现状及前景46、对外贸易与产业集聚研究：来⾃中国的证据47、对外贸易与中国区域经济发展不平衡关系研究48、基于⽐较优势理论的河南省旅游服务贸易研究49、加⼯贸易对中国经济贡献的实证研究50、论fdi与中国区域经济的不平衡发展51、民营企业对外贸易的发展和影响分析52、试析对外贸易与中国产业升级的关系53、中⼩企业对外贸易⽅式探索54、中印外贸发展战略⽐较浅析55、河南省跨国企业发展现状与问题分析56、河南省出⼝农产品(⾷品)绿⾊营销问题分析57、中部地区对外贸易现状及问题分析58、我国对外贸易摩擦问题研究59、我国进⼝贸易依存度提升问题研究60、我国对外贸易协调机制构建问题研究61、国际技术贸易壁垒的新特点及对我国的影响62、西⽅对华出⼝贸易限制的新动向研究63、我国通货紧缩对出⼝贸易的影响64、我国贸易救济问题研究65、涉外经济对新农村建设的作⽤机制及路径研究66、我国企业跨国经营出现的新问题及对策67、中国农产品出⼝⽀持政策研究68、经济全球化条件下的新贸易保护主义研究69、国际直接投资与我国产业结构调整研究70、优化我国出⼝商品结构的途径71、劳⼯标准对国际贸易的影响72、中⼩企业国际营销策略分析73、国际营销发展的新趋势研究74、试析⼈民币汇率变动与国际营销定价关系75、我国企业国际营销存在问题及对策研究76、浅析中美经贸关系77、当前我国对外贸易⾯临的主要问题分析78、提⾼我国利⽤外资的质量、效益和⽔平79、对外开放战略与中部崛起80、试论我国产品国际竞争⼒的提升81、试论⽇本泡沫经济对我国的启⽰82、论最优货币区理论的现实意义和约束条件83、通货膨胀的国际传导机制及约束条件84、我国资本外逃的经济影响及对策分析85、国际货币体系的改⾰⽅向及其现实可⾏性86、论当代国际⾦融⼀体化的发展趋势和特点87、论战略产业保护理论的发展及其现实意义88、经济全球化的发展趋势及其对我国的影响89、论发展中国家区域经济⼀体化的约束条件90、论国际区域经济⼀体化的发展趋势和特点91、论中美贸易逆差的成因、影响及其对策92、论中美贸易摩擦的表现、成因及其对策93、论跨国公司转移作价的⽅法及其防范措施94、论跨国兼并与国际垄断的理论和现实问题95、论中国对外贸易发展模式的调整96、我国出⼝商品市场结构调整研究97、论我国科技兴贸战略的实施98、中国对外贸易增长的质量和效益分析99、国际环境保护的发展趋势及对我国的影响100、当代国际贸易理论的新发展及其现实影响国际贸易实务专业毕业论⽂写作中存在的问题与对策【摘要】毕业论⽂是⾼职教学计划的⼀个重要组成部分，是不可缺少的⼀个实践教学环节。
国际贸易实务论文最新8篇
国际贸易实务论文最新8篇在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是白话文整理的国际贸易实务论文最新8篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
摘要：国际贸易在社会经济生活中有着极其重要的地位。
但目前高职高专国际贸易专业的教育水平．无论是培养目标还是课程结构和教学方法等方面都落后于经济体制和经济发展，不适应市场经济需要。
因此，高职高专国际贸易专业建设已迫在眉睫。
关键词：高职；国际贸易实务专业；专业建设；能力模块；课程建设；思路一、专业建设思路专业建设整体思路是实现“三大转变”，即从传统的课堂向学习工场转变：从以就业为导向向以就业能力培养为导向转变；从千校一面向突出特色转变。
（一）从传统课堂向学习工场转变其中一个核心的概念就是工学结合，它是以职业岗位和具体工作过程的分析作为课程设置的理念，以真实工作任务为载体．组织教学内容的人才培养模式。
我们将国际贸易实务专业根据岗位业务能力要求分析、设计了基础能力（一级能力）、就业核心能力（二级能力）和职业拓展能力（三级能力）三个能力模块，并以此为基础，设计专业主干课程。
（二）从以就业为导向向以就业能力培养为导向转变在教学过程中，既注重传授知识、技能又注重教授解决问题的方法，选择实践经验丰富的教师及企业资深人士教授学生核心实训课；在传授知识技能的同时，还肩负着职业素质训导工作，加强学生的综合素质培养，以适应学生就业需要。
（三）从千校一面向突出特色转变目前经管类高职院校基本都开设国际贸易专业．如何办出自己特色一直是我们多年来思考和探索的问题．我们培养目标的特色：“国际贸易实务专业培养进出口及相关环节中的技能型复合型专门人才。
”既具有大专程度的专业知识，又具有高级技能，并能切实做到毕业即能上岗．上岗即能操作。
二、专业建设内容（一）专业建设目标坚持以学生为中心，着力培养学生的职业道德、职业技能、职业态度和职业习惯；致力于培养外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、报关员、报检员等外贸行业的各个岗位。
国际贸易专业论文
国际贸易专业论文第一篇：国际贸易专业论文浅论国际贸易国际贸易的概述1、什么是国际贸易国际贸易（International Trade）是指不同国家（和/或地区）之间的商品和劳务的交换活动。
国际贸易是商品和劳务的国际转移。
国际贸易也叫世界贸易。
国际贸易由进口贸易（Import Trade）和出口贸易(Export Trade)两部分组成，故有时也称为进出口贸易。
从一个国家的角度看国际贸易就是对外贸易（Foreign Trade）。
2、国际贸易是怎样产生的国际贸易是在一定的历史条件下产生和发展起来的。
形成国际贸易的两个基本条件是：（1）社会生产力的发展；（2）国家的形成。
社会生产力的发展产生出用于交换的剩余商品，这些剩余商品在国与国之间交换，就产生了国际贸易。
3、国际贸易与对外贸易的区别对外贸易是指一国（或地区）同其他国家（或地区）所进行的商品、技术和服务的交换活动。
因此，提到对外贸易时要指明特定的国家。
如中国的对外贸易等；某些岛国如英国、日本等也称对外贸易为海外贸易。
[编辑本段]国际贸易的分类一、按商品移动的方向国际贸易可划分为1、进口贸易（Import Trade）：将外国的商品或服务输入本国市场销售。
2、出口贸易（Export Trade）：将本国的商品或服务输出到外国市场销售。
3、过境贸易（Transit Trade）：甲国的商品经过丙国境内运至乙国市场销售，对丙国而言就是过境贸易。
由于过境贸易对国际贸易的阻碍作用，目前，WTO成员国之间互不从事过境贸易。
二、按商品的形态国际贸易可划分为1、有形贸易（Visible Trade）：有实物形态的商品的进出口。
2、无形贸易（Invisible Trade）：没有实物形态的技术和服务的进出口。
例如，机器、设备、家具等都是有实物形态的商品，这些商品的进出口称为有形贸易。
专利使用权的转让、旅游、金融保险企业跨国提供服务等都是没有实物形态的商品，其进出口称为无形贸易。
国际贸易实务实践教学改革及其效果评估论文
国际贸易实务实践教学改革及其效果评估论文国际贸易实务实践教学改革及其效果评估论文论文摘要：高职院校主要培养实用性和具备操作技能的专业人才，实践性教学显得尤为重要。
在此方面，目前高职院校普遥存在实践性教学方法单一、设施欠缺的现象。
文章以高职人才培养目标为标准，以探索性教学经历为依据。
提出了国际贾易实务实践教学改革及其效果评佑方法。
论文关键词：实践教学改革效果评估依据教育部关于加强高职高专教学工作会议精神，以培养技术应用型专业人才为根本任务;以适应社会需要为目标;以“应用”为主旨和特点来构造课程体系和教学内容，加强实践教学是宏观教育政策导向的需要，也是高职院校人才培养目标的需要。
国际贸易实务是从事国际贸易工作人员的一门必修的专业课程，内容构建突出实用性、实践性和操作性。
运用到国际商务谈判或函电谈判、外贸合同履行的全过程，重点突出职业能力培养，不深究学科知识体系的逻辑严密性和方法论，强调教学内容的“实际、实用、实践”，理论教学要以实际应用为目的，以“必需、够用”为度，同时，把职业资格标准引入课程体系，促进学校课程与职业资格证书在教学内涵上的相融，使学生具备能采用正确的程序和专业的表达方式进行贸易磋商;能与外商签订完整、正确的合同;能熟练地计算价格、运费和保险费;能根据不同的贸易术语制作各种所需单证;能根据不同的贸易术语、按照正确的时间序列履行合同;能顺利办理海关、商检、核销和退税手续;能灵活地采取各种不同的贸易方式从事国际贸易。
因此，加强实践性教学是胜任工作岗位的需要。
3、目前大多数学校国际贸易实务的实践教学还处于相对落后的状态，一方面受传统教学方法惯性的影响，另一方面受硬件条件不足的制约，表现在教学过程中重理论轻实践，老师满堂灌，学生被动听的课堂教学占据了80%以上的比重;在课程体系设置方面，，设置了较多的理论性课程，比如西方经济学、国际贸易理论、世界贸易组织概论、国际经济与技术合作、国际投资等，但像国际贸易单证制作、国际贸易函电、国际结算、货代实务、报关实务、国际贸易模拟谈判等实践性课程却较少;在教师的队伍结构方面，很大一部分国际贸易专业的教师都是从学校到学校，没有企业工作经历，他们的优势在于对理论性知识掌握得比较充分，这在客观上造成教师在授课时会侧重于理论教学;校内实训室相对匾乏且操作方法与教学内容简单，最落后的是在给予的案例项目下手工填制打印出的空白单据，较好的条件是几个学生共用一台电脑制单操作，但在仅仅一周的校内实训过程中，远远不能满足学生反复练习的要求，自然也达不到全面掌握专业技能的目的。
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国际贸易课程改革论文六篇国际贸易课程改革论文范文1优化专业课程体系,寻求专业课程体系的最优组合或最优结构,是深化高等院校专业教育教学改革、培育合格的高级特地人才的关键。
从目前我国高等院校国际经济与贸易专业的课程体系来看,主要存在以下两种倾向:一种是沿袭传统的高等教育观,以学科为中心的专业课程体系。
该体系的主要特点是:以学科学问传授为主线,强调打牢基础理论学问,拓宽专业口径,注意理论素养教育,培育同学朝国际经贸专业理论讨论型的方向进展。
根据这一课程体系培育的同学,实践力量低,难以适应国际经济贸易岗位的实际需要。
另一种是在国外职业培训教学模式的影响下,于20世纪80年月末开头在我国渐渐流行起来的“岗位应用型”课程体系。
该体系的基本特点是:以特定岗位实际需要的特地技能为中心,以该特地技能所需的有用学问为基础,强调实践操作力量和劳动态度的培育。
可见,无论是重理论、轻实践、重学问、轻技能的“学科中心型”课程体系,还是重实践、轻理论、重专业学问、轻关联学问的“岗位应用型”课程体系,都存在局限。
那么,毕竟应当怎样去优化现行国际经济与贸易专业的课程体系呢？对这个问题的解答,必需先弄清专业课程体系的打算因素是什么。
2国际经济贸易专业课程体系优化与改革的依据美国芝加哥高校泰勒教授曾经指出:“课程选择打算于目标设定”。
这就是说,要依据专业培育目标来设置专业课程体系。
我们认为,国际经济与贸易专业的培育目标应当定位为:培育德智体美全面进展,娴熟把握国际经贸所需的基本学问、基本技能、基本政策与法规,具有较高的外语水平,较强的外贸业务实践力量、洞察国际市场趋势随机应变的力量、独立分析解决实际问题的力量和开拓创新驾驭市场的力量,适应外经贸行业岗位群工作的高级复合应用型特地人才。
③那么,我们毕竟应当怎样依据这一培育目标,设计出切实可行的专业课程体系呢？让我们转向该专业培育目标的打算因素,由于这些因素不仅会通过它所打算的专业培育目标来影响国际经贸专业课程的选择与结构,而且最终会直接影响该专业课程的选择与结构。
首先,国际经贸专业课程体系的优化必需考虑外贸行业岗位群和用人单位的实际需要。
“对准岗位设课程”是部分高校在专业课程设计中总结出来的阅历之一。
然而,必需留意的是:不能仅仅局限于某种职业岗位所需的学问技能,而要关注整个行业岗位群或职业群所需的各个方面学问技能。
为此,我们考察了三百多家进出口企业的外贸岗位对学问技能的实际需求,最终将外贸岗位群实际工作所需的力量确定为国际商务英语、国际贸易理论、WTO规章、中国对外贸易政策与法规、进出口业务流程、外贸合同商订等共14种专业学问技能模块。
但是,这些学问技能的有效运用将需要强有力的基础学问技能和关联学问技能作为支撑。
同时,几乎全部的外贸企业都盼望高校国际经贸专业的教育教学能与外贸岗位对接,培育出实践力量强,能独立胜任外贸岗位工作,实现零距离上岗的毕业生。
约有83%的用人单位把就业者的职业道德和工作态度摆在了首要位置,还有二分之一的单位对该专业同学的外语水平提出了较高的要求。
这说明加强同学的综合素养教育和外语学问力量培育极为重要。
因此,国际经贸专业的课程体系,不仅应包括外贸岗位群直接需要的学问技能,而且应当寻求与此紧密联系的基础学问技能、关联学问技能以及综合素养教育等课程的支撑。
其次,国际经贸专业课程体系的优化必需考虑同学就业与将来可持续进展的需要。
依据我们对对1400多名国际经贸专业同学的问卷调查,91.3%的同学认为他(她)们来高校学习的主要目的是为了提高自己的科学文化水平和就业力量,以便毕业后能找到一份满足的工作。
因此,专业课程的设计与优化必需充分考虑到同学就业力量培育的需要,要教给同学就业所需的基本学问与技能,努力提高同学的就业竞争力。
但是,在现代社会中,不仅职业岗位体系由于经济科技的迅猛进展而演化为一个动态系统,而且就业者受利益驱动和价值取向的影响,常使其就业常常变更。
美国人口普查的数字表明,在20世纪90年月5年内有37％的社会成员转变职业,而不是简洁地调换工作岗位。
美国劳工部最近的讨论猜测表明,20岁的青年人在今后一生的工作时间内,职业的变换将会达到6—7次之多。
就业的常常变动也必定会影响到同学对专业及其课程的选择,这就向专业课程结构与内容的设计提出了更高的要求,即课程设计不仅要考虑到同学初次就业(职业入门)所需要的学问技能,而且要关注明日择业所需要的学问技能;不仅应使同学在受教育后获得就业预备,而且应获得边工作、边连续学习,甚至向更高层次教育(讨论生教育)连续学习奠定必要的基础与力量,以增加同学对岗位变化和职业转换的适应性以及接受连续教育的可能性。
基于这些考虑,适当扩展该专业同学的语言、写作、数理、心理等基础学科学问技能和金融、投资、会计、管理等关联学问技能的教育将非常必要。
再次,国际经贸专业课程体系的优化必需考虑社会、科技、经济进展的需要。
20世纪40年月以来,科技进展的速度愈来愈快,技术转化为生产力的周期愈来愈短,并且呈现技术走向综合化、精确化等特征。
技术的快速进展与应用必定会直接影响社会职业岗位的变迁。
工作现场技术的持续更新会不断地促使传统低技术岗位的消亡,高新技术岗位的增加。
而技术进展的综合化与精确化特征又必定促使职业学问技术含量普遍上升,要求技术型人才具有综合应用力量。
这些都会直接或间接导致国际贸易的方式方法发生相应的变化,从而引起外贸岗位技能的变化,如计算机与信息技术的进展和应用,必定促使外贸单证无纸化,外贸经营网络化,外贸管理信息化,从而导致国际贸易专业课程的结构与内容发生相应的变化,使得外贸岗位实践力量的形成日益需要相关理论学问的支撑,尤其是高技能岗位的实践力量是建立在高技能理论基础上的。
因此,课程设置上必需强调理论课程与实践课程并重,必需注意理论与实践的紧密联系。
20世纪中叶以来,世界上的发达国家已经跨入后工业社会。
后工业社会的显著特征之一是第三产业持续快速进展(第一产业逐步下降,其次产业的缓慢增长或停滞不前),并逐步取代工业的地位而成为现代社会的产业中心。
商业、贸易、金融、证券、保险、旅游、房地产和询问等成为促进经济增长的主要动力。
第三产业的快速进展不仅会引起该产业就业规模的快速扩大，如2021年以来美国纽约的全部就业者中,90%从事第三产业,而且会引起该产业内各行业间以及行业内就业结构的快速变化。
经济结构的变化,对职业岗位结构会产生直接的影响。
产业结构和行业结构变化会使得社会的某些职业岗位大批地消逝,又会有大批新的职业岗位增加。
如美国近5年有7000多个职业岗位消逝了,但又新增了8000多个职业岗位。
中国目前正处于工业社会快速进展、并逐步向后工业社会过渡的时期,第三产业持续稳步上升。
随着中国加入WTO,对外贸易快速进展,2021年中国进出口总额已达21,738亿美元(超过了日本和韩国的总和),居全球第三位。
2021年的中国出口总额为12,180亿美元(占世界出口总额的8.98%),同比增加19.5%,首次超过美国的11,630亿美元,仅次于德国,上升为世界其次位。
这标志我国对外贸易已迈上新的台阶。
与此同时,我国外贸行业的岗位规模也在快速扩大,岗位结构也在发生深刻变化,随着外向型生产企业进出口自营化,外贸岗位群消失了综合化与细分化双重趋势。
一方面,中小企业由于业务量不大,设岗较少,因而要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用力量;另一方面,大型企业由于业务量大,部门分解较细,设岗较多,因而要求外贸应用型人才具有过硬的特地操作技能和独立解决问题力量。
这就要求国际经贸专业课程的结构与内容设计符合各类企业的多重需要。
3国际经济贸易专业课程体系优化与改革的思路依据上述三种需要,结合国际经贸专业课程的特点及相关课程的内在联系,我们构建了“一根主线、”“两个强调、”“三个突破”、“四个加强”的国际贸易专业课程体系优化方案。
所谓“一根主线、”就是以国际经贸的应用学问技能课程为主体,突出实践力量的培育。
“两个强调”:一是强调基础学问技能、关联学问技能和专业学问技能三大课程模块的结构必需优化,打通三大课程模块的内在联系,突出综合力量的培育。
基础理论课程应以语言、写作、数理、计算机和哲学等基础学问技能为重点,基础应用学问技能课程应适当加强,特殊是应加强外语力量的培育;关联学问技能课程应以金融、投资、会计、管理等关联学问技能的教育为重点,并应当适度拓宽其口径,应选择关联性、针对性与应用性较强的,淘汰较弱的;专业学问技能课程的口径不宜过窄,应针对外贸业务岗位群而不应针对某种外贸岗位设置,经济学、贸易学和计量学等专业基础必需夯实,专业应用学问技能课程口径可适当放宽,并增设一些选修课,以拓展同学的适应力量和择业机会;二是强调素养教育、学问传授与力量培育必需紧密结合起来,突出职业道德和创新力量的培育,应把职业道德、态度教育的内容渗透在理论学问、应用学问、实践技能的课程设置之中,把实践力量、综合力量、创新力量的培育融合在理论学问、应用学问和实践技能的教学之中,使同学的德、智、能、体、美全面协调进展,成为合格的国际贸易高级应用型人才。
“三个突破”:一是突破“重理论、轻实践、”的传统课程观,树立厚基础、重实践的新型课程观。
在国际经贸专业人才的培育中,强化实践力量的培育始终是专业课程改革、教育教学改革的重中之重;二是突破“重学问传授、轻力量培育”的传统教育观,树立既重学问传授又重力量培育可持续进展的现代教育观;三是突破理论学问课程与实践学问课程相互分割的教学观,树立两者相互融合的教学观,做到“你中有我,我中有你”,相互渗透,相互促进,协同培育。
依据上述课程体系的优化方案,我们对原课程体系进行了科学的整合取舍。
在公共基础课程中,我们适当提高了英语、数学、计算机应用和哲学的授课学时;在关联课程中,舍弃了《产业经济学》、《商业经济学》等课程,增设了《投资理论与实务》,并把《会计学》、《管理学》、《企业管理学》和《金融学》等课程重构为《会计原理与实务》、《管理学问与实务》和《国际金融理论与实务》;在专业基础课程中,我们对《宏观经济学》、《国际经济学》与《国际贸易学》中的交叉重复的内容进行取舍整合,避开了教学中的简洁重复,并把《国际服务贸易》、《国际技术贸易》整合到《国际贸易学》中,将《WTO概论》重构为《WTO规章及其应用》,增设了《国际贸易前沿问题》(含前沿理论、前沿政策和前沿实践)和《反倾销学问》等课程,以支撑该专业同学把握国际贸易前沿动态和应对反倾销的实际需要;在专业应用学问技能课程中,我们增设了《商品学》、《商务心理学》、《社交礼仪学》、《国际经贸地理》、《经贸应用文写作》等课程,增加了《通关实务》、《外贸单证操作》、《国际物流与保险》、《国际电子商务》、《国际市场营销》、《商务英语》等必修课程的授课学时;在选修课中,我们增设了《中外文化比较》、《美术观赏》、《音乐观赏》等人文学问课程和《创新方法论》、《创业理论与实践》等创新创业素养课程。