写作《学会记事》教案
七上语文写作《学会记事》教案
七上语文写作《学会记事》教案教案标题：七上语文写作《学会记事》教案教案目标：1. 了解记事文的特点和写作要求。
2. 学会运用适当的语言表达方式，写出具有逻辑性和连贯性的记事文。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高写作能力。
教学重点：1. 记事文的特点和写作要求。
2. 运用适当的语言表达方式，写出具有逻辑性和连贯性的记事文。
教学难点：1. 培养学生的观察力和思考能力，提高写作能力。
教学准备：1. 课文《学会记事》。
2. 记事文的范例。
3. 学生的作文材料。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，介绍本节课的学习目标和重点。
2. 提问学生对记事文的了解和认识。
Step 2：讲解记事文的特点和写作要求 (10分钟)1. 分析课文《学会记事》，介绍记事文的特点和写作要求。
2. 通过范例，解释记事文的结构和语言特点。
Step 3：分析范例记事文 (10分钟)1. 选择一篇范例记事文，与学生一起分析其结构和语言表达方式。
2. 引导学生发现范例记事文中的观察细节和思考过程。
Step 4：练习写作 (15分钟)1. 要求学生选择一个日常生活中的场景或事件，写一篇记事文。
2. 引导学生思考记事文的结构安排和语言表达方式。
3. 学生互相交流和修改自己的记事文。
Step 5：展示和讨论 (10分钟)1. 邀请几位学生上台展示自己的记事文。
2. 全班讨论展示的记事文，提出改进意见和建议。
Step 6：总结与拓展 (5分钟)1. 总结本节课的学习内容和要点。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，积累写作素材。
教学延伸：1. 鼓励学生多读一些优秀的记事文，提高对记事文的理解和欣赏能力。
2. 给学生提供更多的写作机会，鼓励他们积极参与写作活动。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生完成的记事文，包括结构安排、语言表达和观察细节等方面。
教学反思：本节课通过分析范例记事文，引导学生理解记事文的特点和写作要求，并通过练习写作和展示讨论的方式，提高学生的写作能力。
《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计教学设计：学会记事一、教学目标1.知识目标：让学生了解记事的定义、意义和方法。
2.技能目标：培养学生良好的记事习惯，提高记忆和思维能力。
3.情感目标：培养学生的自主学习和思考能力，增强自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的记事习惯和思维能力。
2.教学难点：培养学生的记忆能力和思维能力。
三、教学准备教师准备：PPT、黑板、笔记本、记事本等。
学生准备：笔记本和笔。
四、教学过程1.创设情境，导入话题（5分钟）教师通过展示几个记事的场景导入话题，“一天早上，你睡懒觉了，还差一点迟到了。
你回忆起自己的早晨，突然发现一件重要的事情忘记了，那么你会怎么办？”2.了解记事的定义和意义（5分钟）通过PPT和讲解，引导学生了解记事的定义和意义。
记事是指通过书写或其他方式记录下个人经历、行程、工作或学习要点等，既能帮助我们记录和回忆，又能提高学习和工作效果。
让学生明确记事的作用和重要性。
3.介绍记事的方法（10分钟）通过PPT和讲解，向学生介绍几种记事的方法：(1)书写法：通过书写将重要信息记录下来，如事件、日期、地点、参与人员等。
(2)绘图法：通过图形和符号的绘制来记载信息，让记忆更加鲜明和直观。
(3)录音法：通过录音设备将信息录下来，方便后续回顾。
(5)制作表格：将信息整理成表格形式，让信息更加系统化和清晰明了。
4.进行记事实践活动（15分钟）教师设计记事实践活动，学生根据老师提供的场景，采用不同的方法进行记事。
如给出一段描述，学生可以选择记录方式，将其记下来，并完成相关练习。
5.讨论记事的技巧（10分钟）教师让学生交流并讨论记事的技巧和方法，学生可以分享自己的记事经验和技巧。
教师在黑板上记录学生提到的好的记事方法，并总结出一些记事的技巧，如合理分类、关键词记录、制定提醒等。
6.培养良好的记事习惯（10分钟）教师通过讲解和案例分析，引导学生培养良好的记事习惯，包括每天进行回顾、整理和更新，并鼓励学生养成常记事的习惯。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
-学生在写作时，记叙顺序混乱，导致文章读起来不顺畅。
-教学中，要让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙手法，并根据作文主题和内容合理运用。
（4）如何运用修辞手法，提高作文的表达效果。
-学生在写作时，修辞手法运用不熟练，影响作文的质量。
-教学中，要引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试运用到自己的写作中。
-学生在写作过程中，往往难以把握事件的取舍，容易写成流水账。
-教学时，要指导学生如何从生活中筛选有意义、有价值的事件，围绕主题进行记叙。
（2）如何运用细节描写，使作文更具生动性和感染力。
-学生在写作时，往往忽略细节描写，导致作文平淡无味。
-教学中，要引导学生关注生活中的细节，学会用具体、细腻的笔触描绘场景、人物、情感等。
在教学过程中，将重点指导学生如何运用学到的写作技巧，结合自己的生活实际，写出一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作中得到全面的锻炼和提高。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文思维能力，培养他们观察、思考、分析问题的能力；2.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味文本语言，感受文学作品的魅力；3.培养学生在实际情境中运用语文知识，提高沟通与合作能力；4.激发学生的创造潜能，鼓励个性化表达，增强自信心。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》主要包括以下内容：1.写作技巧：学会围绕中心事件进行记叙，抓住事件的关键环节，合理安排材料；2.写作实践：结合自己的生活经历，写一篇关于一次难忘的活动的作文；3.学习方法：通过观察、思考、交流，提高记事写作能力；4.课文借鉴：学习本单元课文中记事的方法和技巧，如《爬山虎的脚》、《看云识天气》等。
【精品教案】写作《学会记事》教案
6、现在，我们把黑板上写的这句话当作一篇作文，行吗？那我们想想办法，把这一句话通过合理想象，加以展开，变成几句话，行吗？
师声讨论，可以展开成下面7句话：⑴下午十分闷热；⑵妈妈给我一元钱让我上街买冷饮；
⑶路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙；⑷我上前劝阻，但小贩不听；
二、教材导学
美文欣赏。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们共同来欣赏一篇文章，题目就是《美》。美
元宵节，是我们的传统节日之一，过了它，才算是真正的过完了春节。迷人的烟花爆竹送给人们一个迷人的夜晚，一份美丽的心境。
正月十五那晚，我早早的来到了广场上，看万头攒动，听欢声笑语。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰头看天，象被冲洗过似的晶莹透亮，一尘不染，满天的星斗点缀着广袤的夜空。
3、写事离不开写人，在记叙一件事情的过程中，要写出人物的语言、神态、动作、心理活动。要通过细致、逼真的描写，刻画出人物的性格特征。
4、认真回忆一件事，仔细琢磨，反复思考，找出这件事中所包含的生活道理，或者一件事给人的启迪与教育意义，或者一件事中蕴含的思想。 “感人心者莫先乎情”。文章只有融进真情，才能使读者相信，进而感染读者。
归纳起来有以下几点：
1、要写清时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果，要有头有尾地把事情的来龙去脉讲清楚、写完整、写生动。叙述一件事情，做到条理清楚、层次分明、言之有序，这是写好叙事文章必须做到的一条。
2、要写清楚事情发生的环境。因为任何一件事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，能渲染气氛，表达自己的感情。
《学会记事》教案
年 月 日
课题
七年级语文上册《写作 学会记事》教学课件
“师长的缕缕关爱”“书本的点点启迪”等角 度去诠释文题中“点滴”的内容。关键词“拾 起”也不应忽视。“拾起”的前提是“丢失” 或者“忘记”，也就是事件过程应存在着一个 小波折，“拾起”前怎样，“拾起”后又怎样， 写作中要交代清楚。很明显，这是一篇回忆性 的散文。根据补写的内容不同，可以回忆生活 中的小事、趣事、有意义的事等，写出对生活 的感悟和思考即可。
①开篇点题，引出“感动”。
天空乌云密布，风挟着尘土、碎叶东一头西 一头地乱撞。柳条惊慌失措地缠在一起，散开， 又缠在一起，像打不开的结。一场大雨就要来了！ 而我此刻的心情，便如这窗外的天地一般，阴沉、 烦躁又难过。②
②景物描写，渲染阴沉的气氛， 烘托“我”烦躁、难过的心情。
我从小便喜欢京剧，深深迷恋着那个唱念做打的 舞台。父母拗不过我，给我报了周末特长班，跟着一 位京剧团的老师学习。在“牺牲”了近两年的周末和 节假日，付出了一笔不小的费用后，我终于迎来了一 次去省城表演的机会。可是，刚刚，老师通知我：因 为我“手眼身法”缺少精气神儿，被淘汰了！③
3.明确目的
很多时候，记事也是为了传达情感、分享 体验，因此，还要学会写得有感情。怎样才能 写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的、 感同身受的事，说发自内心的话。我们写作记 事文章的时候，要记真实的事，忠实于自己的 感受，切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”， 甚至写虚假的情感。
4.锤炼语言 我们在写作时可以学习使用一些能够贴切表 达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。开 始的时候可以借鉴或模仿曾经自己读过的作品， 潜移默化地也就会写出能感染读者的好句子了。
名师总评：
这个片段紧扣文题，在扩写时增加了摔跤的原 因及细致、生动的人物描写，情节合理完整，人物 形象栩栩如生，表现了亲人对“我”无微不至的浓 浓关爱之情。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的表达欲望，但写作能力尚待提高。在学科方面，他们对语文基础知识已有一定了解，但在记叙文写作方面，尚存在观察不细、表达不清、结构混乱等问题。针对这些问题，教师应关注以下几点：
1.关注学生的生活经验，引导他们从日常生活中挖掘写作素材，培养细致入微的观察力。
3.培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力，学会用文字表达自己的观察和思考。
4.提高学生对文章结构的把握能力，使文章层次分明，条理清晰。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容，感悟记叙文的写作方法。
2.创设情境，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度观察、思考问题，运用多种叙述方法进行写作。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍记叙文的定义和特点，如事件的六要素、叙述视角等。
2.分析《学会记事》这篇课文，讲解作者如何运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，以及如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
3.讲解文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，强调文章层次分明、条理清晰的重要性。
4.分析课文中的精彩语句，让学生感受作者用词、句式等方面的妙处，并引导他们学会运用到自己的写作中。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握记叙文的基本写作技巧，如事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，以及运用适当的修辞手法，提高写作能力。
2.通过学习《学会记事》这篇课文，使学生了解并运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，丰富文章的表现力。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在相互学习中，尊重他人、欣赏他人、提高自己。
《学会记事》教学设计
学生是否能够运用所学知 识解决实际问题
学生对教学过程的满意度 如何
学生对于改进的建议和意 见
教学目标是否 达成
教学方法是否 有效
课堂氛围是否 活跃
学生反馈是否 积极
记事是记录生活的重要方式能够留下美好回忆 记事能够锻炼语言表达能力提高写作水平 记事能够培养观察力和思考力提升个人素质 记事能够传承文化记录历史为后人留下宝贵财富
确定记事的目的和 主题
搜集和整理相关资 料
安排记事的顺序和 结构
注意记事的细节和 语言表达
地点：记叙事件发生的地点 包括具体位置、场所等。
教学方法的有效性：评估教学方法是否达到预期效果分析原因并改进 学生反馈：收集学生对于教学方法的意见和建议了解学生的学习需求和困难 教师反思：教师需要反思自己的教学方法不断尝试新的教学方法提高教学效果 教学效果评估：通过考试、作业、课堂表现等多种方式评估教学效果及时调整教学方法
学生是否掌握了记事的基 本技巧
时间：记叙事件发生的时间 包括具体日期、时刻等。
人物：记叙事件涉及的人物 包括主要人物和次要人物。
事件：记叙具体的事件包括 事件的起因、经过和结果。
按照时间顺序记事 按照事件性质记事 按照事件发生频率记事 按照事件影响程度记事
激发兴趣：通过提问、游戏等方式引导学生进入主题 复习旧知：回顾已学知识为新课做铺垫 呈现目标：明确本节课的学习目标和学习内容 情境创设：创设与主题相关的情境帮助学生更好地理解学习内容
记事文的定义和特点 记事文的分类：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序 各类记事文的写作技巧和注意事项 实例分析：各类记事文的优秀范文和点评
课堂练习的目的是巩固所学知识提高记事能力。 课堂练习的形式可以多样化如写作、口语表达、游戏等。 教师应在课堂上给予学生足够的练习时间并及时给予反馈和指导。 课堂练习应与教学目标紧密相连根据学生的实际情况进行个性化设计。
《学会记事》教案
2.小组讨论，提出修改建议。
3.完成修改，写到任务单上。
二、补充细节，表现真情实感。
1.出示例文，分析问题。
例文2《那一次，我真感动 》
主要内容：我的妈妈非常关心我，妈妈的关爱让我很感动。
事件片段：一天，我在屋里写作业，写了好一会，有点累了。这时候妈妈端着一盘西瓜，悄悄进来，让我休息一下。妈妈放好西瓜，叮嘱了我几句，又关门离开了。吃着甘甜的西瓜，我非常感动。
那一刻，清冷的房间突然变得温暖了起来。我端出那盘饺子，小心翼翼地掀起保鲜膜，抓起一个饺子塞进了嘴里。是熟悉的味道，是妈妈的味道。
妈妈虽然没有陪我过冬至，但她已将她的爱和温暖，全部包进了这盘饺子里，温暖了我，也温暖了整个冬天。
2.小组讨论，提出修改建议。
3.完成修改，写到任务单上。
问题：记事平铺直叙，过于简单。
2.标准：恰当使用两处以上的细节描写。语言生动、流畅，准确传递情感。
问题：缺少细节描写，因而人物的形象不够突出，文章不够感人。
20
调用知识，修改作文
一．再现矛盾，写出事件波澜。
1.出示例文，分析问题。
例文1《那一次，我真感动》
主要内容：我的同学在学习中给我帮助，让我很感动。
不知道自己一个人坐了多久，肚子忽然叫了起来，提醒我该吃晚饭了。想着今天冬至要吃饺子，妈妈那么忙，家里肯定没有。
我肿着眼睛打开冰箱，却突然发现一盘用保鲜膜盖住的已经煮好的饺子，正安安静静地躺在盘子里。白白的饺子皮包裹着鼓鼓的肉馅，似乎也在审视着我。刚刚压下去的泪水又不受控制地涌了上来。
在保鲜膜上，还有一张小小的字条，妈妈熟悉的字迹有些潦草，想来是抽空写的。“抱歉宝贝，今天妈妈有台手术要做，不能陪你了。冬至一定要吃饺子啊。”
第二单元写作《学会记事》教学设计-部编版语文七年级上册
矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事教学目标【知识与能力目标】1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。
2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。
3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。
【过程与方法目标】合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。
【情感态度价值观目标】体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
教学重难点学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。
教学过程一、写作热身我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持。
都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
提示：1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
3、要恰如其分地表达你的情感。
有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。
二、指导升格（一）学生习作问题1、事情叙述不清。
2、平铺直叙，印象不深刻（二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情1、《秋天的怀念》课文引入去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次：（我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾）文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
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学习目标1．学会记述一件完好的事，写失事情的因由、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过要点写，写详尽些。
3．写出要表达的真情实感。
学习重难点1．学会记述一件完好的事，写失事情的因由、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过要点写，写详尽些。
3．写出要表达的真情实感。
学习过程情形导入生成问题同学们，老师知道大多数同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。
好不简单写出来，一件事没有表达清楚，或许没有真情实感，或许详略不妥。
那么如何做到表达一件完好的事，详略适当，表达出真情实感。
自学互研生成新知步骤一写法指导，教师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地址、人物、事件的因由、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了，才能使他人理解你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完好。
在六个因素中，事情的因由、经过和结果是要点，而写清楚“经过”是此中的要点。
要想把“经过”写得清楚，完好，存心思，需要注意以下几个方面：(1)能否有一条清楚的脉络，如时间先后，场景变化，感情发展等。
(2) 能否有一些前后连接的情节？(3)对重要的情节能否做了较为详尽的描绘？ (4)对波及的人物能否做了必定程度的刻画？2．完好表达事情时，特别要注意条理清楚、巧用次序。
正叙，是依据事物发生、发展的先后序次进行表达。
这样写，能够将事物的发展过程，自始自终地表达出来，前因后果，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前方表达，而后再从事件的开头进行表达。
需要指出的是，运用倒叙的写法，一定注意交代清楚倒叙的起讫点，正叙和倒叙的变换处要有显然的界线、必需的文字过渡。
这些地方办理不好，会使文章脉络不清，眉目不明，影响内容的表达。
3．要做到叙事完好，还要注意过渡与照料。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的变换和连接。
它像交流两岸的桥梁，起着承上启下、贯穿全文的作用。
所谓“照料” ，就是文章中某些内容的相互照料和响应。
即前边写的后边要有下落，后边写的前方要有交代。
适合地运用照料这类手法，能使文章贯穿自然、脉络清楚、构造谨慎。
4．写出真情实感。
(1)找寻“感人力” ，勇敢写“我”。
我们作文广泛存在两大缺点；一是流行空谈，空话、谎话、套话多；二是眼光老是关注他人，不敢写“我”。
这就意味着这些作文必定脆而不坚，假仁假义。
只有勇敢写“我” ，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感” 。
(2)要选好文章的“动情点”。
生活是琐碎的，写真情实感不可以理解为照搬生活的原来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够感人读者或许阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。
在选材时一定坚持两个原则：①真切原则。
文章的选材要切近生活，重申真切。
一篇文章，假如资料失真，又何谈抒写真情，令人感人呢？特别是写记述文，就应当反应生活的实质，抒发诚挚的感情。
自然，强调“真切”不是说不可以虚假，不等于生活杂事的简单“拷贝”，而是说虚假的情节也应当切合生活的必定规律，即“文学来自生活并高于生活” 。
②细微原则。
这里的“细微” 就是那些显示人情美、人性美，拥有永远艺术价值的细节。
我们要擅长选用有丰富内涵、能感人人的渺小资料，以小见大，在平庸中见真情，于细微处见精神。
步骤二活学活用，实战操练。
一、文题展现以“那一次，我真________”为题写一篇记述文。
要求：1．在文题的横线上填写表达某种感情或心理的词语。
2．要说实话，抒真情，写出真切感觉。
3．字数在500 字以上。
二、明确题目1．在学校、家庭生活中，会有很多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真________”为题，写一篇记述文。
2．这是一个半命题作文，第一要在文题的横线上填写表达某种感情或心理的词语。
而后再按命题作文的要求作文，注意选的资料必定假如在记忆中留下深刻印象的，是以前震动过心灵世界的事情。
要说实话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真切感觉。
三、合作审题1．学生自由谈自己的认识。
生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不可以是两件或两件以上。
生乙：我们要注意文题中的“我” ，用第一人称睁开表达，突出那一个特定瞬时自己的心灵体验。
2．教师联合学生的讲话进行解题。
①这是一篇半命题作文。
第一，要在横线上填写适合的词语，如：笑了、快乐、快乐、快乐、难过、哭了、难堪、懊悔、莽撞、激动、生气、惧怕等，这些词语正是某一次真切感情或心理的表现。
②所填的词语一经确立，文章的内容也就定了。
因此填写的词语，必定要认真斟酌，能够归纳地反应所写的内容。
③从题目的“那一次” ，我们还能够理解，写的事情是过去发生的。
四、构想点拨1．学生自由谈2．师生评论①要想写好事，一定抓住动情点。
要求从我们熟习的人和事，从自己亲身体验的生活中，找寻以前感人过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感人、能使你动情的方面下手。
②要使文章生动，应睁开细节描绘。
唐朝有名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分动人的真切细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动出色。
③可采纳倒叙法，由旧事引出回想等。
步骤三学习佳作，例文带路。
那一次，我特别愧疚每当想起那件事，我的脸立刻就红了。
那一个冬季的清晨，天气特别严寒，外面刮着凄厉的寒风，地上都冻得硬硬的。
清晨第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，但是有什么方法呢？我缩着脖子思索起来。
一个念想突然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们按例出去排队了。
我坐在地点上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不断地哼哼。
夏老师走进来，见我这副难过模样，便关切地问：“赵忘达，怎么啦？身体不舒畅吗？” 一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地址了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？” “不用了，清晨吃过了，仍是有点疼。
”“那你今日就别去做操了，免得再受凉，好好歇息一会儿，或许就好了。
”说完，老师就走出去了。
内心悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么简单就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着狂风，齐整而有力地做操。
不知什么原由，内心总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷繁围着我嘘寒问暖。
有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不重要的，不重要的，我吃了药，歇息一会儿立刻就会好的。
”大家听了，也就放心了，一同出去玩了。
看着他们玩得正快乐，我脚都发痒了，但由于担忧露馅，只能坐在地点上用心“歇息” 。
第二节上语文课，夏老师讲得喜形于色，同学们也踊跃讲话。
平常我是个爱讲话的人，一时忘了自己“患病” ，不由得高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不单必定我思维矫捷，声音响亮，还就地对我大加夸奖：“赵志达同学今天身体不舒畅，还这么踊跃地回答下列问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不谋而合地鼓起掌来，而我内心真不是味道，脸上火辣辣的，忧如那一个个巴掌正抽在我的脸上。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就愧疚得脸红到脖子根。
由于惰性发生，我撒了谎，欺诈老师，欺诈同学，欺诈自己。
而老师的关心和夸奖，同学的问候与友情，却像隆冬的一缕缕阳光，照在我心上，热乎乎的。
我想，此后，不再可以做这类荒诞的事了。
【名师评论】这篇文章的小作者重视叙写了自己一次躲避课间操的过程。
讲了实话，叙了真事，时期的感情变化确是作者的真切感情。
全文以“我”的感情变化为线索，串连起众多资料，文脉贯穿，构成一个整体。
从开始的“怕冷” “不想出去做操”到“不由暗喜” ，从“内心总有点不自在”到“担忧露馅” ，从“内心真不是味道，脸上火辣辣的”到“愧疚得脸红到脖子根” ，这些心理描绘传神而又细腻，且与所写的中心事件密切有关，层层推动，有力地表达了本文的中情意思。
板书设计写作《学会记事》教案学会记事1.交代清楚六因素2.巧用表达次序3.注意过渡与照料4.写出真情实感11 / 11。