语文同步测试第2单元 写作小专题 学会记事
写作小专题学会记事
【写作导航】
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：
一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的地点、时间、人物、起因、经过和结果。但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“太阳就要落山了”指的是傍晚等。
二、记事要有详有略，重点突出。在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。每件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
四、记事要具体。要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文5篇 2021范文
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》指导+范文 5篇 部编义务教育新课程标准教科书初中语文七年级上册二单元习 作：“学会记事” 一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作 者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路小心。 二、以《那一次，我真____》为题，先将题目补充完整，然后写一 篇以记事为主的作文。不少于500字。 三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的光怀照顾、 理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 【写作辅导】 一、添枝加叶使记事丰满、生动 把记事过于简单的文字写得丰满、生动一些的办法其实很简单，就是在事件的几个比较关键的环节多问问怎样。如怎样不小心，怎样摔 得，受了怎样的伤，校服是怎样的破，爸爸妈妈、爷爷奶奶怎样心疼，怎样嘱咐我小心，只要把这些怎样回答出来，这件事自然就写的丰满 了。对怎么的具体内容进行描绘，一边叙述一边描绘，语言和叙事就生动了。还可以写出自己的心理和感受，这样内容就更丰富、生动了。
二、《那一次，我真_____》写作指导 这是一个半命题作文，所填的词语一定要符合语境，比如那一次，我真后悔；那一次，我真难受；那一次，我真感动等。要将曾经发生的过去的一件事情原原本本地写出来，要突出“真”。 三、《我们是一家人》写作指导 家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。此次习作是命题作文，题目就显示了习作的中心，这个中心就是“我们是一家人”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情来表现和歌颂家庭的温暖，亲情的可贵。写之前，要把能表现这个中心的相关事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚，怎样写出真情实感等问题思考好，之后就可以下笔了。 四、怎样写好一件事 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以
(完整word版)七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》 教案【三篇】 导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 学会记事教案一 一、教学目标 1. 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2. 通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 二、教学重难点 教学重点： 1. 通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2. 通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法， 并与直 观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1. 本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2. 写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。 3. 写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。 4. 突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。 四、教学过程 （一）设计活动，话语导入 导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。 同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。 设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新 课。 （二）观看剧情，列情节思路 1. 学生观看86 版电视剧《西游记》第3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节（时长：5 分33 秒）。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计
《第二单元单元写作<学会记事>》教学设计 一、学习目标 1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。 2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。 3.写作中要表达出自己的真情实感。 二、学习过程 （一）反思习作 将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。 （二）写作导航 1.记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。 ■时间、地点:往往在文中点出即可。 ■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。 ■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。 ■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。 2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手: ①精心选材。选取身边发生的事件,再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。 ②精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上”,能
够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。 ③深化主题。记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。 （三）例文借鉴 那一次,我真感动了 人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。人的一生,也应如此。 我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。但在那一次后,我才真正明白世间万物的价值在何方。 那一次放学,路过家门小院前的一棵枯树,似乎听到一丝微细的响声,不觉抬头一看,一片枯黄的树叶不偏不正落在我张开的手掌。那是我第一次如此近距离地去看一片枯叶,小小的,长长的叶柄拿在手中,仿佛觉得它的人生是如此短暂。我把落叶拿在手中,不舍得丢掉,静静地站在树下,在夕阳的映照下,枯黄的树叶似乎也泛着微微亮光。 这时,我发现一片枯叶挂在伶仃的枝干上,仿佛下一刻就要掉落,在它掉落的那一刻,它的生命也就完结了,我不禁认为它一定会禁不住秋风,不久将会姗姗而落。于是,我停下脚步等待着它生命的完结,一阵秋风微微拂过,枯叶摇摇欲坠。可是那片叶子似乎在和我对着干,不想那么快完结,用叶柄仅存的一丝力量紧紧抓住枝干,不管秋风多么萧瑟,多么凛冽,它也紧紧地抓着,就算力量仅剩一丁点,也决不放弃,我心里顿时迸出一丝感动。 我感动,一片枯叶竟如此坚强,就算自己的生命即将完结,也决不放弃这仅存的唯一的希望。相比之下,我不禁觉得自己或许还不如一片小小的枯叶,虽然我的生命并未完结,但我的人生总会因我的不坚强而变味。我不如枯叶,就算经受多大磨难也紧紧抓住生命的长线,想想自己,我竟如此渺小,还不如一片枯叶伟大。如今,我终于明白了一切,我为枯叶而感动,更为它的坚强而感动,我更要做得更好。要知道,在我的人生道路上还有许多坎坷与磨难在等着我去克服,我不能放弃,我也不该放弃,我更应该紧紧抓住生命长线,牢不放手。 等到我回到家,眼光不在意似地望向那棵枯树,那片叶子还在枝干上摇摇欲坠,叶柄也抓得紧紧。那一刻,我真的感动了,原来世间万物中竟还有如此坚强的生命,相比之下,我是否该自叹不如呢?
人教部编版：初中七年级上册语文《学会记事》名师指导(附范文)
写作小专题学会记事 文题展示：在你的学习或生活中肯定有许多令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。 请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我____”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。④字数不少于500字，书写要工整。 【写作导航】 怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手： 一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的地点、时间、人物、起因、经过和结果。但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”指的是傍晚等。 二、记事要有详有略，重点突出。在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记事要有条理。每件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 四、记事要具体。要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。 五、记事要有真情实感。记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。 【例文引路】 那一次，我用尽了洪荒之力 “快点、再快点、再快点……”我的耳畔充满了同学们的加油声与呼喊声。我竭力地跑着、跑着。“最后一圈了，加油啊，加油！”我想，人生能有几回搏？此时不搏何时搏？养兵千日，用兵一时，我必须夺得第一，为班级争光！于是我咬紧牙关，甩开膀子，使出自己的洪荒之力，奋力地往前冲刺着……然而，意外发生了，可能由于我用力太过，快接近终点的时候，我竟然眼前一黑，两腿一软，倒了下去…… 我不知道我是怎样回到寝室的床上的，只见班主任李老师也在我旁边关切地看着我。 “醒了？没事就好！”我突然发现李老师焦急的脸一下子变得轻松了。 “老师，对不起，我……”我知道我失败了。 “没关系，你尽力了，没事就好。别想着比赛的事了。”老师轻抚着我的额头，面带微笑地对我说。 同学们也都在旁边忙个不停：有的为我倒水，有的为我拿药，有的拉着我的手，有的凑到我的跟前和我聊天……一时间，在我的周围，我感受到了老师和同学们浓浓的情谊。我的双眼忍不住模糊了。 运动会结束了，我们班因为我长跑丢分而无缘冠军队。本来我可以拿到不错的分数的，我也一直相信自己能行，因为这是我的强项，所以班级决定把仅有的两个长跑名额中的一个给了我。我的肩上承担着老师和同学们的希望，然而，我却让他们失望了。 我总在埋怨自己为什么偏偏在那个时候发烧感冒，为什么不能坚持到终点！然而那天我是真的不行了！那天，我真的已经用尽全力了！
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》 同步导学案
第二单元写作《学会记事》 一句话目标:：能从生活中选取有意义的事清楚、有条理地记叙，详写经过，富有真情实感。 一、预习导学 1.导入激趣 《秋天的怀念》中史铁生选用重病缠身的母亲精心照顾他的事情，表现了伟大无私的母爱，传达了深深的内疚和怀念之情。《散步》中，莫怀成为表现“尊老爱幼”这一传统美德，选取了祖孙三代到田野散步的事情。 《咏雪》精练的交待了时间“寒雪日”、地点“内集”，人物“谢太傅与儿女”，事件“讲论文义”。 由上可见，要想记好事，必须做好哪三点?同学们先思考一下。 二、合作探究 活动一:学会筛选材料 下面是小雷一天的生活，请你帮他选择一件最值得记录的事，并说说哪部分应详写。 ①睡到自然醒，一看8点半了，爸妈留条说他们已上班去了。 ②起床后不想写作业就打开电脑玩游戏，玩了两个小时。 ③后来同学找我玩，我俩一起玩游戏，就这样一上午过去了。 ④中午，妈妈下班后批评了我，我虽然知道错了，但在同学面前挨批感觉没面子，于是跟妈妈顶了嘴。同学走了，妈妈十分生气，都没有吃饭。下午，她又上班去了。 ⑤下午，我没有再玩游戏，也没有出去玩，而是在家写作业。 天快黑了，妈妈还没回来，我就熬了粥，第一次炒菜，虽然有点糊，但总算做成了。 我选第( )件事，理由是: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 活动二:安排记叙的顺序 给下面语段排序并说明理由。 ①看着您的照片，思念的泪水再一次溢满我的双眶，心也酸楚得难以名状……此时的我，恨不得即刻长出一对硕大的翅膀，扑进您宽广而温暖的怀抱，让我可以像别的孩子一样尽情哭、尽情笑、尽情撒娇!然而，幻想不是现实。我的爸爸妈妈呀，您什么时候可以回家? ②回到家，没有妈妈准备好的美味佳肴，没有妈妈的嘘寒问暖。在家里，我与孤独为伍，和寂寞做伴，看着妈妈的照片，两年前分别的那一幕又出现在眼前…… ③为了改变贫困的生活现状，爸妈背起了沉重的行囊，踏上了异乡打工之路，而我却留在了遥远的家乡。 ④离去了，便是无尽的思念。有时思念如水，在心海里静静地流淌;有时思念似火，在心田中熊熊地燃烧;有时思念是梦，梦里梦外，咫尺天涯。世界上最泛滥的是凶猛的洪水，它淹没家国，危及
第二单元写作《学会记事》教学设计-部编版语文七年级上册
矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事 教学目标 【知识与能力目标】 1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。 2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。 3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。 【过程与方法目标】 合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。 【情感态度价值观目标】 体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 教学重难点 学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。 教学过程 一、写作热身 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持。都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 3、要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。 二、指导升格 （一）学生习作问题 1、事情叙述不清。 2、平铺直叙，印象不深刻 （二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情 1、《秋天的怀念》课文引入 去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾 文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）
第二单元写作《学会记事》教学设计 部编版七年级语文上册
《学会记事》教学设计 教学目标： 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学重点： 1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。 2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 教学难点： 掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。 课时安排：1课时 教学过程 1.导入新课。 莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。 2.写前指导。 学生读教材第32页的写作指导，圈点勾画关键词句，明确学会记事的基本要求：写清楚、写具体、写真情、写生动。 第二单元写作107 （1）写清楚。
这是记事的基本要求，要记叙好一件事情，就要交代清楚事情发生的地点、时间、人物，把事情的起因、经过、结果写明白。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。比如《秋天的怀念》第一个片段写“天上北归的雁阵”点明了时间是在春天。记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。 看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。 回顾学过的《灯光》《金色的鱼钩》等叙事作品，体会“六要素”的重要意义。 （2）写具体。 有些文字记事过于简单，读起来让人索然无味，那么怎样才能把事情写具体呢？可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。 ①以《秋天的怀念》为例。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语 文七年级上册 写作学会记事 【教学目标】 知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。 过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。 【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 一、激趣导入 师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。 今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。 【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。 二、观看剧情，列情节思路 1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。之后请学生列出写作思路。 明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。吃完后悟空变成一个仙桃睡去。 【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。 通过展示、交流，发现所呈现的问题。 三、学习把一件事说清楚 （一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事 （二）教师示范把一件事说清楚的方法
1.教师简要叙述事件（漏掉起因）： 学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。 2.师生交流： （1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。 预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？ （2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。因为怀孕，下个学期将不再担任他们的班主任，也不再任他们的语文老师了，这节课是我们的最后一节课。 3.教师示范以链条式思维导图帮助自己理清事件来龙去脉的方法： 因怀孕将离开当了两年班主任的孩子们→学期末更尽力地做工作→最后一节课讲考试时的注意事项→全班同学为我鞠躬送上留言册→我们都哭了→放学后谁都不肯走→每每想起这件事我都会热泪盈眶 （三）学生学习 1.确定要讲的事件，画链接条思维导图。 2.结合导图对组内其他同学讲自己想讲的事件，其他同学把不清楚的地方指出来，讲述者修正。 四、写作指导 1.回顾任务 本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。现在让我们回顾本单元所学的莫怀戚的《散步》和史铁生的《秋天的怀念》，探究一下大师们是如何记事的。想一想，自由发言。 2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案： 经典回顾
人教版七年级语文上册导学案(RJ) 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事 教学过程
环节三指导训练 一、写作指导 1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2.条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：（1）顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 （2）倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 （3）插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3.结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4.要写真情实感。 （1）选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 （2）要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。 5.要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。 教师随笔： 学会记事，必须从下列三个方面做起。 （一）从梳理写作的思路做起。 1.想清“我要写什么事情”。 2.厘清“事情的起因、经过和结果”。注意怎样开头和结尾，怎样安排详略等等。 3.设置好“故事的波折”。可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
部编版语文教材七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
部编版语文教材七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计 【教材分析】学会记事，使其内容具体充实，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。同时，抒发真情实感。 【学情分析】七年级学生初入中学有诸多不适应，对生活的体验不够深刻，观察生活的意识也还不够强。记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。 【教学目标】 1.结合阅读课文，学生能认识把事情说清楚的记事原则。 2.学生能够尝试着按照一定的脉络，将一件事情叙述清楚。[11] 【教学重点】从身边的小事中发现素材，掌握叙事记叙文的写作方法，把事情写清楚、写具体。 【教学难点】列提纲，梳理思路，充实事件经过。 【教学过程】 一、导入 今天我们来学习写一件小事——围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆，记
叙一件令自己印象深刻的事情。 二、知识回顾。 向名家取经，莫怀戚的《散步》向我们展现了这样一幅人与自然和谐的画面：沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上。 小结： 散步是我们家庭生活中最平常不过的一件小事，作者抓住了其中动人的一面，将散步的起因、经过、结局清晰地叙述出来，通过人物描写和环境描写，表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。 三、牛刀小试 1.选材立意。 ⑴学生交流生活中印象深刻的事，如学会骑自行车的开心、摔跤的疼痛难忘、军训的互帮互助、刚入学的陌生新奇、参加体育运动的青春飞扬等。 ⑵将素材列出清单，并根据“学校”“家庭”“社
会”三个角度归纳分类，确定事件。 2.理清思路。 ⑴与同学口头表述、交流事情的起因、经过和结果，经过讨论，明确大体思路。 ⑵确定标题，并将立意简要陈述在标题之下。 ⑶用自己喜欢的方式将行文的思路列出来，列出提纲，标注详略安排。 3.交流写作思路 ⑴师生交流梳理思路对记叙事件的作用：使思路清晰。 ⑵师生交流困惑和问题，教师分析原因，提供支持。 四、布置作业：作文“那一次，我真” 【板书设计】
第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册
抓住动人瞬间描写感人细节——学会记事 【学情分析】 作为刚升入七年级的学生，学习气氛还是比较浓厚，但毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，近三分之二同学语言组织水平偏低，主要表现在:题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。【学习目标】 1. 学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。 2. 培养乐观积极的生活态度，提高细心观察生活的能力 3. 学会多角度描写，变概括为具体; 运用慢镜头,细化动作; 运用特写镜头,点面结合。 【教学重点】学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。 【教学难点】学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。 【教学方法】自主合作探究 【教学准备】多媒体课件导学案 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、导入： 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。 ニ、试一试，我来点评。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。 1.让学生点评 2.添枝加叶 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口等等。 第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。 美文欣赏：那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。（着急回家原因）我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔跌到了一块石头上，重重的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得
第二单元学会记事七年级语文上册同步单元作文教学设计写作实践优秀例文展示.docx
《学会记事》写作实践1 ——优秀作文展示 【文题展示】 下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”, 把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 温馨提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 【优秀片段展示】 片段一（含解读分析） 那天放学回家，刚出校门，就感觉天气不对劲，感觉要下雨似的。于是我就连走带跑地一路向家奔去。（设置情境，为下文摔跤埋伏笔） 在快要到家的时候，因为小区旁边正在进行旧房改造，挖了一条深沟，沟里面也有不少的雨水。淘气的我放着搭好的木桥不走，偏偏想着从沟这边跳向沟的那边，还自信满满地回忆起体育课上老师教过的助跑方法，先向后退了几步，然后加速猛地向前一跳，高兴的是跳到了对面，令我没有想到的是，可就在脚落地的一刹那，踩到了一片湿湿的树叶上，失去了重心，我重重地摔在地上。（摔跤来自于自己的淘气与好奇，符合孩子的性格特点，在跳跃的过程中的动作描写细腻, 给人一种身临其境之
感。） 旁边干活的几个人立即跑了过来，想将我扶起，可我却感觉十分尴尬，直想着快点逃离这个尴尬的场地，丝毫没有注意到干净的校服像一块刚从泥坑里捞起来的几块臭抹布。慌忙站起来，向家跑去。（别人的帮助与自己的尴尬形成对比, 有一种慌不择路之感。） 直到到了家门口，我才停止了奔跑，但是一股疼痛感直上心头。我伸开两手，用眼睛一瞅，“哎呀！全是泥巴的手上正有红色的鲜血在往外渗透，再一看裤子，也被磕破了一个大洞。“唉！今天怎么这么倒霉！”我在心里埋怨道。刚一进家门，爷爷奶奶那目瞪口呆的神情让我感觉到站在他们的面前的仿佛不是他们的孙女。还是奶奶反应快，“哎呀！乖乖，你这怎么了？”奶奶看着我狼狈的样子心疼地说道，她的脸上写满了担心，爷爷快速地走向客厅里放医药箱的地方，正在做饭的妈妈也闻声而来，接过爷爷手里的棉签与药水，慢慢地为我擦洗伤口，还不停地说：“你这是在泥坑里滚了一圈吗？” “你怎么这么不小心，走个路还能摔跤。”而爸爸则默默收拾着我的脏衣服，一遍又一遍地搓洗衣服上的泥泞。一家的人都在为我而忙碌着。（运用动作、心理、神态、语言等描写，生动形象地刻画出了一家人面对我摔跤的惨状的惊慌之态，表现了家人对我的关爱之情。描写细腻传神，给人印象深刻。）我感到深深的自责，同时也被温暖的亲情包裹着！我在心里暗暗发誓：我下次一定不再淘气了，要好好走路，请你们放心！（篇末点题，总结全文。） 点评：这个片段把摔跤的原因，摔跤时的惨状、长辈们看到摔跤后的惨状的表现，细腻地描摹了出来，由原来60字左右的片段扩充到700字左右的一篇短文，这都归功于对人物的描写，这也是“添枝加叶”法的妙用。是一篇不错的片段练习，值得大家阅读与借鉴。
七年级语文上册同步备课 第二单元写作：学会记事(教学设计)
写作：学会记事教学设计 1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。 3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。 1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。（重点） 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。（难点） 2课时。 ◆活动一：导入新课 1.出示结绳记事的图片，问：同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？ 这就是远古时代的人在“结绳记事”。在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。 后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。 可以说，从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。 因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。 那么，如何把一件事记好呢？今天我们就一起来学习。 ◆活动二：技法指导 技法一、明要素，写完整 1.根据下列表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
预设：作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。 2.教师小结：从《散步》这篇课文中，我们发现要把一件事情写清楚，要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有条有理，有详有略。 技法二、添枝叶，写具体 1.原题展示，问：同学们看一看下面这段话，说说有什么问题。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 预设：记事过于简单，“摔跤”的六要素不清楚；事情经过不详细；没有细致的描写，读起来让人兴味索然。 2.请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 写作提示： （1）所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。 （2）添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光…… （3）融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 3.范文展示，引导评析。 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接她家孩子，告诉我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是太辛苦了，由于妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，膝盖翻出鲜红的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”后来爷爷告诉我奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看
人教部编版七年级语文上册写作指导：第二单元 《学会记事》教学设计
七年级语文上册写作指导 第二单元《学会记事》教学设计 写作目标： 1.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 写作重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。 写作难点：1.处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2.学习锤炼语言，学习使用一些能贴切表达情感的句子。 写作准备：教学课件、课本 教学时数：2课时 写作方法：范文引导、激情引导、创设情境 学写过程： 第一课时 一、导入：谈话导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、检查预习 请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 讨论： 1.交代清楚事情的起因、经过和结果。写清楚是记事的基本要求，一般离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙，即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙，即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙，指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4．要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 (2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。 5．要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
第二单元写作《学会记事》教案 --部编版语文七年级上册
《学会记事》教学方案 【教学目标】 1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。 3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。【教学重点】 1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。 【教学难点】 根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。【教学过程】 一、新课导入 多媒体展示以下情景： 情景一：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。 情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。 师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。 设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。 二、技法指导 （一）技法指导 过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。 写作思路： （1）想清“我要写什么事情”。 （2）厘清“事情的起因、经过和结果” （3）设置好“故事的波折” （二）技法回顾
【精品教案】部编版初中语文七年级上第二单元作文“学会记事”教案1
写作学会记事 教学目标 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 教学重难点 学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 教学课时: 2课时 教学过程 第一课时 一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。 1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
专题02 第二单元“学会记事”(七上)-部编版七年级语文单元同步作文教学案
专题2.部编七上语文第二单元“学会记事”同步作文教/学案 【话题导入】 学会记事，是记叙文写作最起码的基本功。德国著名作家歌德曾经说过：“一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。”可见一个人说清楚一件事情的重要性。日常生活中，无论是自己所经历的事情，还是我们眼睛所看到的诸如洗锅洗碗、跳绳拔河等事情，虽然都是平凡小事，但都关乎我们的成长，构成我们成长的阶梯，因而都可以成为作文的素材。美国著名作家马克·吐温说：“真实的事情比虚构的故事更稀奇，这是因为虚构的故事必须符合可能性，而真实的事情却不必顾及这一点。”在他看来，无论事大事小，真实最重要。 学会记事，应从自己亲身经历或亲眼目睹的事情写起。无论事情大小，只要我们能将其写具体，写深刻，就是好文章！ 【目标要求】 1．结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2．体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 3．养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。 【名家领航】 一件小事 铁凝 十五岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友做老师，向她学会了注射术。（交代一件小事发生的时间以及事情的起因。） 自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素B12，我若能为她注射，便可免去她每天跑医院的麻烦。 我愉快地接受了她的请求。（叙述事情经过的开端：接受邻居的请求，为她注射。） 这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事做，她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。（补叙邻居的情况，表达“我”兴奋之情。） 每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。这天我的病人又来了，