部编版语文八年级上册李清照词《如梦令》《渔家傲》教学设计教案
部编版语文八上第26课《诗词五首——渔家傲》教学课件
赏析诗歌 2.词人都写了梦中的哪些场景？
①上片描画了一幅广阔、奇美的海天一色图； ②下片描画了自己与天帝问答的场景。
赏析诗歌
3.请你加入适当的想象，用散文化的语言描画“天接云 涛连晓雾，星河欲转千帆舞”两句所展现的画面。
水天相接，如波涛翻滚的云，又 和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷 漫。透过云雾远远望去，那银河好像 也在流转，河中好像漂浮着许多船， 风帆舞动，随云涛起伏。
译文： （迷迷糊糊中）好像我的灵魂来到了天帝居住的地方，
听到天帝在说话，情义恳切地问我回哪儿去。
理解诗意
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
• 报：回答。 • 嗟：叹息，慨叹。 • 谩：同“漫”，空、徒然。
译文： 我回报天帝说：路途漫长呐，又慨叹天色已晚。我学写
诗空有惊人的诗句，（但毫无用处。）
理解诗意
赏析诗歌
5.面对天帝的提问，词人是如何回答的？表现了诗人怎 样的心情？
诗人回答：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” “路长”“日暮”是词人晚年孤独无依的痛苦感受。 “嗟”字生动地写出了词人彷徨、担忧的样子，表明自己在 人生道路上日暮途远，茫然不知所措。
赏析诗歌
6.如何理解“学诗谩有惊人句”一句？
章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表。 其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹 身世，情调感伤，有的也显露出对中原的怀念，情势 上擅用白描手法，力求创新，语言清丽，对后世影响 较大，被称为“易安体”。代表作有《声声慢》《一 剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。
资料链接
作者生平 ➢ 秉承家学
化用《庄子·逍遥游》中的典故。词 人想像XXX一样乘风去那没有离散、没有 战乱、没有悲伤的仙境，含蓄地表达了对 现实的不满及对美好境域的向往与追求。
部编版八年级语文上册《渔家傲》教案
《渔家傲》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第六单元《诗词五首》中的一首古诗。
《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。
通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了他对自由的渴望，对光明的追求。
【学情分析】《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
八年级学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，教学中通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，深刻体会诗人所表达的感情。
【教学目标】1、诵读诗歌，了解有关李清照的文学常识；2、结合内容赏析阅读，体会作者在词中流露出的思想感情；3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
【教学重点】体会词作所描绘的意境，领会词人所表达的思想感情。
【教学难点】感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。
【教学方法】运用多媒体教学，分组教学法，合作探究，展示交流。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入1.猜猜她是谁她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家，一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女性，传世佳作虽仅有几十篇，却拥有“一代词宗”的美誉……2.李清照轶事李清照是宋代女词人，号易安居士。
她是中国最有成就的女词人。
清照天生聪明，又出生在书香门第，故年幼即通文艺。
二十一岁嫁给胡州太守赵明诚。
明诚也能赋诗填词，夫妻感情甚佳。
结婚不久，明诚出游，清照重阳节作了《醉花阴》词寄给明诚。
明诚自愧不如，但不肯甘拜下风。
于是他三天三夜闭门谢客，废寝忘食，作了五十首词，和清照的词放在一起给朋友陆德夫看。
陆德夫赏玩了半天，说：“只三句绝佳。
”明诚忙问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦！” 而这正出自李清照的《醉花阴》。
二、检查预习1.查资料，了解作者经历及本词写作背景。
部编统编八上语文5渔家傲-李清照-上课实用公开课教案教学设计课件
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
这样豪迈的气概，不凡的壮举， 就使这首词显示出浪漫的情调，豪 放的风格，而和她的其他词作风格 迥然不同.
小感：
在那个女子无才便是德的时代，一个女子能做 到忧国忧民是怎样的不易，一个女子竟感叹自己 怀才不遇不能为国奉献又会遭到怎样的白眼。
在那个女子无才便是德的时代，李清照能无视 所有人的眼光只在乎自己所在乎之事，她是勇敢 的。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
《如梦令》教学设计(八年级上册语文)
《如梦令》教学设计一、教材分析《如梦令》之“常记溪亭日暮”是人教版八年级上册语文课本课外古诗词诵读中的一首词，共23个字。
这首词以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，把读者带进了一个美好的文学天地。
在那个夏日的午后，一个被文化的汁液浇灌的外美如画内秀如竹的少女，走出了死寂的闺阁，在那个叫溪亭的地方，划着小船，悠然漂在水上，不知不觉已是黄昏，窈窕的少女，潋滟的水光，田田的荷叶，这样的画面只是遥想，也让人沉醉了。
这首词用语平实、自然，侧重写景，融情于景。
通过景物的描画来抒发对自然的赞美和对生活的热爱。
二、教学目标1.通过反复朗读，整体感知诗词，理解词意。
2.联想想象，用诗意的语言描绘写景画面。
3.品析关键词语，深入理解作者微妙的心境。
4.通过比较阅读，全面了解李清照，培养学生学习古诗词的兴趣。
教学重点：通过反复品读，理解词句的含义和作者的情感。
教学难点：通过比较阅读，反复品悟，全面了解李清照。
三、教学过程环节一、初识李清照她是临水照花的乱世美神，她是忧时伤世的赤字精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女。
你知道她是谁吗？她是两宋之交伟大的词作家，也是中国文学史上最伟大的女词人，在女性作家里面空前绝后，“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”----她就是李清照。
下面，我们一起来初识李清照。
幻灯展示作者资料。
【屏显】：初识李清照李清照（1084-约1155），字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表作家之一，被誉为“婉约正宗”，词自成一家，被称为“易安体”。
作品集有《漱玉词》，李清照现存词近50首，其词以赵宋王朝南渡为界，分为前后两个时期。
南渡前：描写少女、少妇的闺中生活。
描写自然风光和离愁别绪，表现了女词人多情善感的个性。
南渡后：生活的艰辛使她的词风含蓄深沉，充满了物是人非的浓重情调，表达了她对故国旧事的深情眷恋。
其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙，白描移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化，语言清新朴素，雅俗共赏。
最新部编版八年级语文上册 渔家傲(天接云涛连晓雾) 1 教案
最新部编版八年级语文上册24 渔家傲（天接云涛连晓雾） 1 教案1教学目标1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。
2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
2学情分析大部分学生从小学到初中的语文学习中，接触了不少的古诗词，通过诵读等方式读懂一首诗词大概内容是可以做到的，但是深入领悟诗词的意境和作者的创作旨意还存在一些困难。
3重点难点1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。
2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
3、激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。
教学活动活动1【导入】激趣导入请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。
1、他，唐代著名诗人。
他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。
代表作有《静夜思》——李白2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”——杜甫3、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。
上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）——范仲淹今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人——李清照的作品。
活动2【讲授】知人论诗李清照，号易安居士，宋代女词人，是婉约派的代表，其词婉约清丽，被称为易安体。
其词以南渡为界分为前后两个时期。
有《漱玉词》传世。
南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。
据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。
词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
活动3【讲授】感知内容1、音读。
听诗是一种高雅的活动，它能让我们陶醉。
下面请同学们听课文朗读，并在心中默读，要读准字音，把握节奏。
扬州某校初中部编版八年级上册语文《渔家傲》教案(公开课定稿)
渔家傲教学目标：1.初读知梦，理解词意。
2.研读解梦，领悟词情。
3.赏读学梦，评析词句。
预习任务：1.熟读课文，了解诗词大意。
2.了解宋词结构上的特点，作简要记录。
3.了解李清照的生平及写作背景，记录重点信息。
教学过程：一、情景导入同学们，请闭上眼睛听一听这首词，并在脑中想象一下那是一个怎样的女子？（播放《如梦令》）。
【无忧无虑、自由自在、快乐……】请同学们闭上眼睛再听一听这首词，你的脑海中又会出现怎样的小女子呢？（播放《醉花阴》）【哀怨、愁苦、凄楚、悲伤……】不管是……的，还是……的，她都是我国古代文学那条银河中的璀璨明珠。
她就是——【李清照】今天我们将学习她的另一首词《渔家傲》，再一次走进一代婉约词宗的内心世界，领略中国千年词史中那一抹不可忽视的精彩。
（出示题目《渔家傲》）二、初读知梦1.请同学们大声的读一读这首词，要求：读准字音，读顺句子，读对节奏。
（PPT）【学生自由读——点名读——纠错（读音/停顿）——配乐范读——齐读】2.刚刚我们说过这是一首【词】，那么词的标题一般包括哪两个部分？【词牌名、题目】3.这首词“渔家傲”是【词牌名】，也就是说没有题目，太不完美了。
请大家自由的读一读这首词以及旁边的注释，找出一个能概括作品内容的字来做题目。
渔家傲·——【梦】（PPT，不展示全诗，出示问题）4.也就是说这是一篇记梦之作。
三、研读解梦而且在这梦境之中你会欣赏到一幅美景、见到一位明君、聆听一段倾诉。
一幅画1.自由朗读这首词，找出词中的意象（景物），用圈出来。
（PPT）【天、云涛、晓雾、星河、千帆】（PPT）2.云涛（如波涛翻滚的云）——这样的云富有动态感，真的很美，那你能不能给其他的景物也加些形容词修饰一下呢？【天——一望无际、辽阔、无边无垠】【晓雾——早晨的雾——早晨迷蒙的雾/浓稠的雾】【星河——银河——辽阔/星星/耀眼】【千帆——无数的帆船】3.景很美，你们加了修饰词后更是给这些景物穿上了华丽的衣裳，可是却显得支离破碎的，缺少点生机，词人李清照怎么办的？【运用动词接、连、转、舞】【作用：把零散的景串联在了一起】（PPT）4.你能不能给我们描述一下这个画面。
最新部编版八年级语文上册 24 渔家傲(天接云涛连晓雾) 教案
最新部编版八年级语文上册24 渔家傲（天接云涛连晓雾）教案1教学目标1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在作品中流露的思想情感2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望；对光明的追求。
2学情分析学生不太好理解背景，会影响对作品的理解。
3重点难点了解有关李清照的文学常识；体会作者在作品中流露的思想情感反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】渔家傲一、释题导入：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。
渔家傲是词牌名。
活动2【讲授】渔家傲二了解作者作品1.走近才女：李清照，号易安居士，济南人。
中国文学史上最伟大的女词人，可谓“空前绝后”。
“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。
其词被誉为“婉约正宗”，她以沧桑的生命之躯连接了北宋和南宋，著有《漱玉词》。
其父李格非是当时著名学者，母亲王氏擅长诗文。
文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照的多才多艺。
她通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，才华出众。
共同致力于书画金石的搜集18岁李清照和宰相之子赵明诚结婚。
赵明诚爱好金石学，且能诗词。
两人情趣相投，艺术上相互砥砺。
共同的兴趣爱好，使他俩成为“志同道合”“相敬如宾”的恩爱夫妻，过着平静、富有诗意的幸福生活。
1107年，赵明诚之父赵挺之因与权臣的矛盾尖锐化而被罢相，不久因病去世。
死后三日，被弹劾生前有贪污之嫌，几遭灭门之祸。
赵明诚、李清照夫妇从此返回山东青州故居，过了十余年的隐居生活。
此时，李清照致力于学术研究和文学创作。
1127年，金灭北宋。
宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。
李清照目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫辗转南渡到建康。
1129年，赵明诚因病去世。
此后，李清照孤身一人，同南渡的难民一样到处流亡。
再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
部编版语文八年级上册李清照《渔家傲 》教学设计
部编版语文八年级上册李清照《渔家傲》教学设计一、导入昨天晚上，一位学生给我发来一张有意思的图片。
斜风细雨／掩不住你内心的冷秋／一叶舴艋／怎能载动／如山的哀愁同学们猜一猜这里的“你”是谁。
【附李清照词】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（《武陵春》）预设：对，这里的“你”就是被称为“千古第一才女”的宋代女词人李清照。
今天，我们一起来学习她的一首词《渔家傲》二、整体感知1、请一生朗读全词，注意正音、节奏。
2、你觉得这首词写的什么内容？从哪里可以看出？预设：梦、梦境（《花庵词选》中题作“记梦”）三、寻梦：诗人是如何写“梦”的？预设：1、似真似幻的景色“接”“连”：浑茫无际，景象壮丽“转”“舞”：虚虚实实，似真似幻【朗读指导】第一句音调拉长，读出壮美；第二句节奏快速，读出虚幻。
2、梦中与天帝问答【朗读指导】三四五句：语调轻和——“不敢高声语，恐惊天上人”六七句：声音低沉3、欲乘风吹取神山化用典故——庄子《逍遥游》；引用传说——神山仙岛【朗读指导】音调激昂四、探梦：诗人为什么这样写？【出示资料】中国古代诗文中的梦境或幻境，往往反映的是作者对现实生活的不满，愿望难以实现的郁闷，或者对美好理想的向往和追求等，如陶潜的“世外桃源”、陆游的“铁马冰河入梦来”，皆是如此。
（《中国诗词大会》评委蒙曼）【出示背景】李清照的前“事”今生李清照出生于书香门第，父李格非为北宋文学家、政治家，夫赵明诚是金石学家、古文字学家。
作者早期生活优越，幸福美满，作品中多为歌颂爱情、抒写闺怨之作。
公元1130年，金兵大举南侵，北宋灭亡，李清照一家被迫南渡流亡，不久丈夫赵明诚病死。
国破家亡的苦痛，加上丈夫去世的悲伤，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦难熬的晚年。
结合资料，学生小组讨论、推荐回答。
预设：1、我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“嗟”字表现了面对人生末路的惆怅与彷徨；“谩有”表达了身逢乱世，空有才华无处施展的苦闷。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)李清照《渔家傲》教案
渔家傲.天接云涛连晓雾教案新课导入：话题导入:请同学们介绍自己认识的李清照。
学习目标1、了解有关李清照的文学常识；2、体会词人在词中流露出的思想感情；3、反复诵读进而感悟词作主旨；4、背诵默写全词。
写作背景这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。
李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。
国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。
但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人, 所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。
她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。
于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。
这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。
作者简介李清照(1084-1155)号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水(今属山东济南)人。
以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。
主要作品有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今人有《李清照集校注》。
指导朗读1、读准节奏渔家傲李清照天接/云涛/连/晓雾，星河/欲转/千帆/舞。
仿佛/梦魂/归/帝所，闻/天语，殷勤/问我/归/何处。
我报/路长/嗟/日暮，学诗/谩有/惊人/句。
九万里风/鹏/正举。
风/休住，蓬舟/吹取/三山/去。
2、读准字音千帆fan舞闻天语yii嗟j i 6日暮谩mdn有鹏p6ng正举蓬p611g舟字词注释[1]星河：银河。
[2]帝所：天帝居住的地方。
[3]天语：天帝的话语。
[4]嗟，慨叹。
[5]谩：徒，空。
[6]鹏：古代神话传说中的大鸟。
[7]蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。
古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。
[8]吹取：吹得。
[9] Hill：传说中海上的三座仙山。
翻译词句拂晓时大风狂舞，天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起。
部编人教版初中语文八年级上册《24诗词五首：渔家傲(天接云涛连晓雾)》优质课教学设计_0
《渔家傲》教学设计一、教学创意李清照的《渔家傲》选自人教版八年级上册。
李清照作为南宋婉约派的代表，其给人印象最深的莫过于那些渲染离愁别绪的文字，但本首词却是一个例外，是她一生中唯一一首豪放词。
在本课的教学中，首先将李清照的《如梦令》、《声声慢》与《渔家傲》进行对比，感悟婉约词与豪放词词风的区别，引导学生体会本词的独特性，从而激发学生的学习兴趣。
同时，抓住该词的关键：“梦”，以此贯穿全篇进行教学。
并以李清照的一生经历作为补充，使整堂课层次分明，结构紧凑，以此了解李清照传奇的一生。
二、教学目标：1、知识与能力：有感情地诵读诗歌，准确把握词的内容和主题。
2、过程与方法：比较阅读法、诵读法。
3、情感态度价值观：体会词人于乱世中兼济天下的济世情怀，增强社会责任感。
教学重难点：1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
教学媒体：多媒体教学课时：一课时三、教学过程：（一）导入新课宋代有一位著名的女词人李清照，一想起她，我们头脑里马上能呈现出什么样的词语来形容她？请同学们结合她的特点，用一个最有概括力的词语为她贴一个标签。
如：千古第一才女，婉约派代表等。
其中最为著名的莫过于“婉约”二字。
结合《如梦令》、《声声慢》赏析婉约词派的特征。
（二）对比阅读《渔家傲》、《如梦令》、《声声慢》体会词的风格与婉约派词风有很大不同，增强了学生的阅读兴趣，能快速地进入到对本首词的探究中，领略婉约词人的别样风采。
（三）齐读《渔家傲》明确本词的关键词：“记梦之作”小组协作讨论，围绕“梦”赏析本词内容，并得出结论。
得出结论后选取小组代表表述观点。
A．梦中恢弘场面（动态）B．画面的构成（动词）C．梦境中的天帝形象（想象与现实）D．梦境中嗟叹（用典，神态）E．浪漫主义情怀的结尾老师总结：释梦，领悟主旨、思考：诗人要归何处？她通过这首词要表达什么？明确：本词为李清照后半生所作，经历了国破家亡的痛楚，半世的颠沛流离之后，词人写下了这篇与早期婉约词风格迥异的作品，在本词中，虽然作者认为在动荡的社会中，自己空有才华却终无所用，但词人却通过丰富的想象，营造出一个与现实大相径庭的梦境，梦境中，场面恢弘阔大，天帝温和、关心民生疾苦，没有现实世界的离乱与悲伤，词人忘我地想要到仙山中去过自由自在的生活。
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部编版语文八年级上册李清照词《如梦令》《渔家傲》教学
设计教案
一、设计意图
部编版八年级上册教材中涉及的李清照词作品共两首，分别为课内的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》和课外诵读部分的《如梦令（常记溪亭日暮）》。
《如梦令（常记溪亭日暮）》写于早年少女时期，为婉约派小令，格调清丽，浅显易懂，故以学生自读为主；《渔家傲（天接云涛连晓雾）》风格豪放，难点在于词人南渡之后，历史环境的巨大变革决定了作者心理、创作的巨大变化。
两首词风格迥异，难度差异也大，若是单篇独立地学，则缺少对词人的整体把握，容易造成对词人形象的扁平化理解。
《渔家傲（天接云涛连晓雾）》是课内教学内容，本课教学将重点赏读。
同时以这两首词作为原点，生发性地拓展阅读，还原诗人的形象，引导学生读出一个立体的、卓然独立的词人形象。
二、教学目标
1.反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。
2.体会词的写作意境，感悟词人的情怀。
3.通过纵向挖掘，组诗读人，在比较诗人不同时期的作品中，体会诗人复杂情感变化。
三、教学重难点
体会两首词的写作意境；感悟词人情怀。
四、教学过程
（一）导入
今天，我们学习的课题叫《此花不与群花比》，“此花”是宋代女词人，她几乎以一己之力，撑起了古典诗词的半壁江山，有“千古第一才女”之称，她是谁？（李清照）
（二）作者简介
李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变后，金兵入据中原，她流寓南方，境遇孤苦。
她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词，并著有《词论》，在中国文学史上享有崇高声誉。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
（三）印象婉约
1.诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》。
2.浅谈读李清照这首词的感受。
学生自由畅谈。
（温馨提示：从内容、人物、语言风格等角度）老师总结：李清照的诗词格调高雅清丽，语言通俗清新，人称“易安体”，被后世称为一代“婉约词宗”。
但今天我们重点学习她另外一首别具一格的作品《渔家傲》，一起来体味她的故事，感受词人的豪放。
（四）细品豪放
1.写作背景：
根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
2.初读豪放
（1）一读：读准字音、读好节奏。
重点关注：九万里风/鹏正举。
（2）二读：读懂诗意。
a学生结合课文的注释，小组合作理解词的大意。
b学生齐读译文。
早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。
（迷迷糊糊中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。
我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。
大风正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。
风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。
3.再赏豪放
学生自由朗读，小组合作探讨：你从这首词哪些地方感受到它的豪放？
总结明确：意象、想象、情怀
（1）赏读意象
a学生捕捉意象。
b学生描绘画面，品味豪放的意境。
c出示PPT，学生读出豪放的意境。
我看见那低垂的天幕，汹涌翻滚着漫天的云涛，晓雾弥漫，分不清哪是云涛哪是晓雾。
天河旋转，千帆竞发。
正是“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，好一幅辽阔、壮美的海天相接的图画！好一种瑰奇雄伟的境界！
（2）联读想象
创意联读，读出想象的汪洋恣肆。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
《渔家傲》李清照鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
《逍遥游》庄子
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
《上李邕》李白
（3）感受情怀
a对比现实与梦境，感受情怀。
补充相关背景，出示PPT。
北宋宣和七年（1125年），金军分东、西两路南下攻宋。
东路金兵破燕京，渡过黄河，南下汴京（今河南开封）。
宋徽宗见形势危急，于是传位太子赵桓，即宋钦宗，赵桓在哭哭啼啼中登上皇位。
靖康元年（1126年）正月，金军又挥兵南下，东路军进至汴京城下，
逼宋议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并割让中山、河间、太原三镇。
同年八月，金军又两路攻宋；在同年闰十一月时，攻克汴京。
宋钦宗亲自至金人军营议和，被金人拘禁。
这就是历史上“靖康之变”。
南宋大将岳飞在《满江红》中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”。
可以看出皇帝只为能偏安一隅而一味求和，置百姓于不顾。
学生齐读：“闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
”
b关注对比，按照下列句式说话。
现实中；梦境中。
孟子说：“以顺为正者，妾妇之道也。
”
在传统社会的压制之下，作为女子应该，
而李清照却说：不，。
c学生将“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。
”“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
”两句比读，读出女词人从不满痛苦到勇敢追求的华丽转身。
（五）延读拓展
“延读拓展”环节，我们一起朗读李清照的另外两首诗，再次感受这位千古第一女词人的魅力。
渔家傲
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。
香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。
共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。
学生齐读：在她的笔下，十八岁的李清照正如梅花一样“此花不与群花比”，虽然她像春花一样妩媚多姿，然而更有傲霜斗雪的卓然独立个性，正所谓：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，却把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”（毛泽东《卜算子·咏梅》）
夏日绝句
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
学生齐读：在她的笔下，项羽正因为不过江东慷慨悲壮的直面死亡，方才显现他顶天立地的人格尊严。
悲剧英雄虽然失败，却依然慷慨悲壮，李清照借此激励南宋民众：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”这个风雨漂泊的孤独女子始终关注着国家民族的命运，将自己的思想感情与国家社会紧紧地联系在一起，表现出一个爱国主义者的崇高品质、一个杰出文学家的远见卓识！
（六）教师结语
“在浩瀚的太阳系，水星距离太阳最近。
”
1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。
从此，李清照的名字在太阳的照耀下开始放射更加辉煌的光芒。
”康震在评说李清照的时候如是说。
（七）印象李清照
结合课前发的预习资料和本节课所得，写一写你心中的李清照。
五、板书设计
渔家傲
李清照
痛苦、无奈抗争、追求
现实梦境。