种子里孕育着新生命示范+示范教案
1.1种子里孕育着新生命(教案)四年级科学下册教科版
1.1种子里孕育着新生命（教案）四年级科学下册教科版一、教学内容四年级科学下册教科版第1章第1节《种子里孕育着新生命》教学内容：1. 种子的结构和功能2. 种子发芽的过程3. 影响种子发芽的环境因素二、核心素养目标培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生科学探究和实验操作技能；培养学生对生命的尊重和热爱；培养学生合作、交流和分享的精神。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上册科学课程中，学生已经学习了植物的生长过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
他们已经了解了植物的基本结构和功能，能够识别常见的植物，并知道植物的生长需要阳光、水分、空气等条件。
此外，学生在日常生活中的观察和实践，如种植植物、观察植物的生长变化等，也为学习本节课的内容打下了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的奥秘充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索问题。
他们具有基本的观察能力和一定的分析问题能力，能够在教师的指导下进行简单的实验操作。
在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解种子的结构和功能方面，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如“胚芽”、“胚根”等。
在观察种子发芽的过程中，学生可能难以准确描述发芽的过程和特点。
此外，学生可能对影响种子发芽的环境因素缺乏足够的了解，如温度、水分、空气等。
在实验操作方面，学生可能需要教师更多的指导和帮助，以确保实验的安全和顺利进行。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过让学生亲自动手进行种子发芽的实验，让学生直观地观察和体验种子发芽的过程，培养学生的观察能力和实验操作技能。
（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享他们对种子发芽过程的观察和理解，促进学生之间的交流和合作，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（3）讲授法：教师通过讲解种子的结构和功能、种子发芽的过程以及影响种子发芽的环境因素，为学生提供系统的知识框架，帮助学生建立正确的科学观念。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级下册科学的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子如何孕育新生命。
通过本节课的学习，学生可以掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而深入理解生命的孕育过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
在生活经验方面，学生可能有过种植植物的经历，对种子有一定的了解。
但他们对种子内部结构的认识可能还不够深入，需要通过观察、实验等途径进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子的内部结构。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发他们热爱大自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子各部分的功能。
2.难点：种子内部结构的深入理解，种子如何孕育新生命。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子，了解种子的外部特征。
2.实验法：让学生通过解剖种子，观察种子内部结构。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
六. 教学准备1.教具：种子样本、解剖工具、投影仪、课件等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，解剖工具一套。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一颗美丽的种子，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是什么吗？种子有哪些部分？”引导学生回顾已知的种子知识。
2.呈现（10分钟）展示多种种子样本，让学生观察并说出种子的外部特征。
教师通过讲解，介绍种子的结构和成分，以及种子各部分的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用解剖工具解剖自己准备的种子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
教师提问，检查学生对种子内部结构的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：种子如何孕育新生命？让学生结合已知的知识，尝试解释生命的孕育过程。
小学科学11《种子里孕育着新生命》(教学设计)
小学科学11《种子里孕育着新生命》（教学设计）种子里孕育着新生命引言：科学是一门非常有趣的学科，它能帮助我们认识到自然界的奥秘。
本节课的主题是“种子里孕育着新生命”，通过观察、实验和讨论，让学生了解种子的结构和功能，以及它们如何发芽生长。
一、目标：1. 学生能够描述种子的结构和功能。
2. 学生能够通过实验方法观察种子的发芽过程。
3. 学生能够理解种子是植物的重要繁殖器官。
二、前导知识：1. 学生已经学习过植物的基本结构和功能。
2. 学生对观察和实验的基本方法有一定的了解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学到的内容，回答一些关于植物的问题，例如：植物是如何从种子生长出来的？种子有什么样的形状和特征？2. 呈现（10分钟）展示种子的图片，并向学生解释种子的结构：种皮、种子皮和胚乳。
解释种子的功能：保护胚胎并提供营养。
3. 实验（30分钟）a. 准备实验：将一些不同种类的种子分别装在湿润的纸巾上，放入塑料袋中，并记录各种子的名称和观察日期。
b. 进行实验：每天观察并记录种子的变化，注意观察发芽的时间、根的生长方向以及幼苗的出土情况。
c. 讨论实验结果：学生分享各自观察到的现象，并比较不同种类种子的发芽时间、生长速度和幼苗的形态。
4. 概念解释（10分钟）进一步解释种子发芽的过程：种子在适宜的温度、湿度和光照条件下，通过吸收水分和周围环境的氧气，释放出能量，并开始生长。
根从种子下面长出，茎从种子上面长出，最终形成一个完整的幼苗。
5. 拓展（20分钟）a. 观察种子的多样性：给学生展示不同形状、颜色和大小的种子，让他们进行观察和描述，并思考为什么种子会有这么多不同的特征。
b. 用种子繁殖植物：指导学生收集不同的种子，然后让他们在适宜的环境中进行种植，观察植物从种子到成长的全过程。
6. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，让学生总结种子的结构和功能，并强调种子是植物的重要繁殖器官。
鼓励学生继续对植物和种子进行观察和研究。
小学科学1种子里孕育着新生命教案
小学科学1种子里孕育着新生命教案种子里孕育着新生命教案一、教学目标：1.了解种子的结构和形态。
2.了解种子的发芽过程。
3.观察和记录种子的发芽情况。
4.培养学生对于植物生长的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.种子（豆子、花生、小麦等）。
2.透明容器。
3.湿纸巾。
4.水。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生展示一颗种子，引起学生的好奇心，并提问：“你们知道种子里孕育着什么吗？”鼓励学生积极参与回答。
解释种子是植物的种子，它里面孕育着新生命。
2.种子的结构和形态（15分钟）教师向学生展示不同种类的种子，并让学生观察它们的外形、尺寸和颜色。
引导学生观察种子的种皮、种胚和种肉等部分。
解释种皮是保护种子的外层，种胚是植物的胚珠发育而成，种肉是一些特定植物种子的特殊结构。
3.种子的发芽过程（15分钟）教师向学生介绍种子的发芽过程，包括水的吸收、根的生长和幼苗的出土等。
解释种子需要一定的温度、光线和水分来启动发芽过程。
学生可以自己进行实验，观察种子发芽的过程。
4.观察和记录（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组随机选择一种种子进行观察和记录。
学生将湿纸巾放入透明容器，然后将种子放在湿纸巾上，再加入适量的水。
鼓励学生观察种子的外观、水分的吸收情况以及根的生长情况，并用文字和图画记录下来。
5.交流分享（15分钟）每个小组向全班展示他们观察和记录的结果。
学生可以分享他们所观察到的现象、提出问题并进行讨论。
教师引导学生总结出种子发芽的共同特征和规律。
6.植物生长的兴趣和热爱（10分钟）教师鼓励学生对植物生长的兴趣和热爱，可以讲述一些有趣的植物生长故事，或者带领学生进行户外的植物观察活动。
学生可以培养自己的植物，观察它们的成长和变化。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生们对于种子里孕育着新生命的概念有了更加清晰的认识。
他们了解了种子的结构和形态，观察并记录了种子的发芽过程。
同时，他们也培养了对植物生长的兴趣和热爱。
教科版(2024秋)四年级下册科学1.种子里孕育新生命教案
在完成了“种子里孕育新生命”这一章节的授课后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、观察学生的反应和作业的批改，我发现了一些可以改进的地方。
首先，我发现学生在理解和记忆种子的结构和成分方面存在困难。有些学生对种子的各部分功能和种子萌发的过程感到困惑。为了帮助学生更好地理解和记忆这些知识点，我计划在未来的教学中采用更多的实践活动和直观的教学资源，如实物模型和多媒体课件。通过让学生亲自观察和触摸种子，以及观看种子萌发的过程视频，可以帮助他们更好地理解和记忆种子的结构和成分。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
教学方法/手段/资源：
-拓展阅读法：提供丰富的阅读材料，帮助学生拓展知识面。
-实践活动法：组织学生进行种植活动、校园调查等，培养学生的实践能力。
-专家讲座法：邀请专家进行讲座，让学生了解最新的科学研究成果。
-合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
-信息技术手段：利用网络资源，提高学生的信息素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了植物的基本特征，对植物的根、茎、叶有了一定的了解。他们还学习了简单的科学实验方法，能够进行观察和记录。此外，学生在生活中对种子和植物的生长有了一定的观察和经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的事物充满好奇，他们喜欢通过观察和实验来探索问题。在学习风格上，他们更倾向于通过动手操作和实践来加深对知识的理解。此外，学生们在学习新知识时，往往愿意与同伴进行合作和交流，通过讨论和分享来提高自己的认识。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案〔2023新版〕【教学目的】[科学概念目的]1. 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样。
2. 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。
[科学探究目的]1. 综合利用多种观察方法，观察和描绘种子的外部形态特征。
2. 根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部构造。
3. 解剖浸泡的种子，研究种子的内部构造。
4. 基于观察到的现象推测种子构造的功能。
[科学态度目的]引发关注植物生长变化的兴趣。
[科学技术社会与环境目的]意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。
【教学重点】通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部构造。
【教学准备】[老师准备] 各种植物的种子〔花生、蚕豆、凤仙花等〕、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆[学生准备] 学生活动手册【教学过程】一、导入绿色开花植物几乎都是从种子开场新生命的。
种子有什么特征呢？二、聚焦试着说一说你都搜集到了哪些植物的种子？三、探究任务一:根据搜集的种子，综合运用感官，并用比拟的方法观察种子的外部特征。
任务二:猜想种子的内部构造是怎样的，将想法画下来。
任务三:取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，并用镊子解剖浸泡了的种子，用放大镜观察它的内部构造并将观察的结果记录下来。
任务四:观察更多植物种子的内部构造。
研讨：1. 不同植物种子的外部形态有什么不同之处？小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不一样。
2. 不同植物种子的内部构造有什么一样之处？小结：种子都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子叶。
3. 种子的哪一局部有可能发育成植物？小结：种子内的胚是新植物的幼体，它将来会发育成植物。
运用多种感官观察种子的外部特征。
学生分享猜想，并画下想法。
学生解剖浸泡的蚕豆种子，并用放大镜观察它的内部构造，并做好记录。
对更多种子的内部构造进展观察。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2023新版）教案：种子里孕育着新生命教学目标：1. 知识与能力：a. 了解种子是植物的繁殖器官，具有孕育新生命的功能。
b. 掌握种子的结构和特点。
c. 了解种子的萌发过程和需要的条件。
2. 过程与方法：a. 观察与实验：通过观察不同种子形态和结构，了解种子的特点。
b. 对比与分析：比较种子在不同环境条件下的萌发情况，分析种子萌发所需的条件。
c. 思维与探究：引导学生思考种子萌发与新生命的关系，探索种子背后的奥秘。
教学准备：1. 教学课件：包括种子的结构和特点、种子萌发流程等内容。
2. 种子实物和图片：教师准备多种不同形状和大小的种子，如豌豆、向日葵、玉米等，并展示相应种子的图片。
3. 实验工具：玻璃容器、土壤、水、纸巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习植物的繁殖方式和植物的生长过程。
b. 提出新的问题：植物是如何繁殖的？新的生命是从哪里来的？2. 探究（10分钟）：a. 展示不同种子的实物和图片，引导学生观察和比较它们的形状、颜色等特点。
b. 让学生围绕以下问题进行讨论：- 种子是什么？它有什么特点？- 种子具有什么功能？为什么说种子里孕育着新生命？c. 教师可以根据学生的回答，给予适当的引导和解释，帮助学生理解种子的概念和功能。
3. 观察实验（15分钟）：a. 将豌豆种子平均分成两组，分别放在有水的容器和没有水的容器中，让学生记录并观察两组种子的变化。
b. 观察实验结束后，引导学生讨论以下问题：- 为什么有水的种子能够发芽，而没有水的种子不能发芽？- 种子萌发需要哪些条件？c. 教师对学生的回答进行总结和归纳，引导学生认识到水是种子萌发的重要条件之一。
4. 总结归纳（5分钟）：a. 教师带领学生总结种子的结构、特点和萌发条件，并记录在黑板上。
b. 教师与学生一起回答提出的问题：种子是植物的什么部分？种子里包含什么？ - 种子不仅是植物的繁殖器官，还是孕育新生命的保护层。
《种子里孕育着新生命》教学设计
《种子里孕育着新生命》教学设计教学设计：《种子里孕育着新生命》一、教学目标：1.通过学习，使学生了解种子是植物的繁殖方式之一2.通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验技巧和思维能力。
3.培养学生的合作精神和培养学生的创新意识。
二、教学内容：1.种子的结构和种子的功能。
2.种子的繁殖过程和条件。
3.种子的植物分类和应用。
三、教学方法：1.任务导学法：在引入新课时，通过观察种子的形态和结构，引导学生猜测种子的作用。
2.实验探究法：通过实验，让学生发现种子的繁殖过程和条件。
3.合作学习法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高学生的思考和分析能力。
四、教学过程：第一节：引入1.导入：教师出示一些不同形状和大小的种子，引导学生观察、思考并发表自己对种子的猜测。
2.任务呈现：进一步引导学生观察种子并进行实验，从而带出种子的结构和作用。
第二节：种子的结构与功能1.学生观察和实验：学生在小组中观察和探究种子的外部结构和内部结构，并记录下来。
2.小组交流：学生将自己的观察和实验结果进行讨论和交流，并总结出种子的结构和功能。
第三节：种子的繁殖过程和条件1.导入：教师通过图片或视频展示种子的繁殖过程和条件，引导学生思考和讨论。
2.实验探究：教师给学生准备好不同种类的种子，并提供一些可能影响种子发芽的条件，让学生自行设计实验，观察和记录实验结果。
3.结果分析：学生将实验结果进行分析和总结，找出种子发芽的条件，并将结论展示给全班。
第四节：种子的植物分类和应用1.导入：教师出示一些种子，并让学生观察和比较它们的形态和特点，引导学生思考种子的分类规律。
2.小组合作：学生在小组中根据种子的形态和特点进行分类，并讨论分类结果。
3.结果展示：每个小组用图表或图片展示他们的分类结果，并向全班汇报。
五、教学手段：1.多媒体设备：用来展示种子的形态和结构、种子的发芽过程和条件。
2.种子样本：教师准备不同种类的种子给学生观察和实验。
新教科版科学四年级下册《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版科学四年级下册《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版科学四年级下册第五单元《植物的生长》中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，以及胚胎发育的过程。
教材以学生熟悉的花生、菜豆等种子为载体，引导学生探索种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对植物的生长过程有一定的了解。
但在观察种子结构、理解种子萌发条件等方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对胚胎发育的过程可能较为陌生，需要通过形象的图片和实例来帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，知道胚胎发育的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件，胚胎发育的过程。
2.难点：种子萌发的条件的探究，胚胎发育的过程的理解。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.实验法：学生进行实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、显微镜、实验器材等。
2.学具：学生实验手册、笔记本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种种子，引导学生关注种子的外观特征，激发学生对种子奥秘的探究欲望。
2.呈现（10分钟）介绍种子的结构和成分，通过实物展示和图片，使学生直观地了解种子的各个部分。
3.操练（15分钟）学生进行实验，观察种子萌发的过程，引导学生掌握种子萌发的条件。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结种子萌发的条件，并进行汇报。
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册中的一课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
教材以学生熟悉的事物为起点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身边的事物充满好奇。
但是，对于种子的结构和成分，以及种子萌发的条件，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子里的生命活动的探索。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型，让学生直观地了解种子的结构和成分。
2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发的过程，了解种子里的生命活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和发现，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教具：种子、种子模型、实验器材等。
2.课件：种子结构和成分的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么来的吗？种子里面有什么？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，展示种子的结构和成分，让学生直观地了解种子的内部构造。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，观察种子萌发的过程，记录种子的变化。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察和发现，引导学生总结种子萌发的条件。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子里的生命活动是怎么进行的？让学生进一步探索种子里的生命活动。
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1种子里孕育着新生命
教学目标
1．收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2．观察种子外部形态和内部结构的不同。
3．探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
教学重难点
1．观察各种植物的种子。
2．引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想
办法证明自己的猜测是否正确。
教学过程
一、导入新课
【教师】凤仙花小苗是从哪里来的呢？
【学生】思考后，回答老师提出的问题。
【教师】（出示图片）验证学生说出的答案。
【教师】植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有
什么特征呢？
二、讲授新课
（一）观察不同植物的种子
1．实验前，明晰实验设计方案。
【教师】每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物
的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。）
2．实验中，围绕问题展开观察。
【教师】观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
【学生】说出自己的想法。
【教师】你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
【教师】观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？
3．实验后，汇报交流实验现象。
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（二）种子的结构
【教师】提问：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还有
课前你们自己准备的蚕豆、大豆、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究。在
观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。
【学生】小组派代表汇报探究方法。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造）
【教师】对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。
【教师】你打算通过什么方式来记录观察结果呢？
【学生】可以画出来、可以写字。
【教师】不强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。
【学生】交流探究结果。代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子叶。
【教师】小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察的结
果，非常了不起。
（三）拓展
寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。