科学五年级上册植物身体的奥秘(果实里的新生命).
小学 科学 粤教版 五年级上册《果实里的新生命》教学设计
粤教科技版五年级上册《果实里的新生命》教学设计【教学内容】粤教科技版《义务教育课程标准实验教科书·科学》五年级上册第一单元第5课。
【教材分析】本课是《植物身体里的奥秘》这一单元的第五课，是在学生学习了“花里的育婴房”这一知识基础上，进一步探讨果实的形成，果实的构造和果实的作用。
通过比较不同植物的果实，丰富学生对果实的认识，感知植物果实的千姿百态，体会生物的多样性。
【学情分析】小学五年级的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对花与果实已经有了一些知识基础，对于果实是怎样“变”出来的有一定的联想。
在以往的实验中，他们还积累了一些探究的思维方法，有一定的动手能力和分析、推理归纳能力以及他们对自然界有着无穷的兴趣与了解的欲望。
【设计理念】我根据当前提出的新课改理念，以培养小学生的科学素养为宗旨，联系学生实际，用实验创设情境，再结合科学学科是培养探究的能力和善于质疑的科学态度，发展学生的创新思维。
因此，本课我主要采用探究法（即研讨法），通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。
【教学目标】1、科学知识目标：（1）了解果实的结构（2）探究果实的作用2、能力培养目标：（1）通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
（2）通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
3、情感态度与价值观：（1）感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
（2）学会与人交流、与人合作，共同进步。
【教学重难点】了解果实的构造；探究果实的作用。
【教学准备】1、分组实验材料：苹果、梨、桃子、四季豆等一些有代表性的果实、小刀、水果盘等。
2、演示材料：一些常见植物开花结果的课件、果实图片等。
【教学过程】一、激趣导入，引导质疑1、（老师手拿苹果）问：秋天来了，树叶落了，它投进了大地母亲的怀抱，结束了生命；一个熟透了的苹果从树上落下来，那它的生命结束了没有呢？带着同学们的疑惑，我们开始今天的“探究之旅”，一起研究“果实里的新生命”。
2014-2015年科学-五年级上册-植物身体的奥秘(果实里的新生命)-粤教科技版-张善凡-中心小学
课内练习练习1练习2练习3寻找植物的果实观察记录练习4拓展练习练习1：一、判断：（在括号内，正确的打“√”，错误的打“×”）1.植物的茎的共同特征是：茎上都有叶、节、芽。
（）2.植物用根吸收水分、用导管输送水分、用气孔蒸腾水分。
（）3.植物的根用根毛来吸收水分和养料。
（）4.主根与侧根没有明显区别的根叫做须根，比如青菜、小麦的根。
（）5.葡萄的茎是攀援茎。
（）6. 仙人掌的茎肉质、多汁，里面贮藏着水分和养料，称为肉质茎，它是一种变态茎。
（）7.南瓜、西瓜籽、豌豆荚都有果皮和种子，所以都是果实。
（）8.把黄瓜拦腰切断的解剖方法是纵切。
（）9.果皮肥厚多肉的果实，称为干果；果皮干瘪无肉的果实，称为肉果。
（）10.植物的叶大多是绿色扁平的，一般可以分为叶片、叶柄、叶脉三部分。
（）11.竹叶的形状像一条皮带，因此称为带形叶。
（）12. 叶柄在叶片的基部，形状一般细长，能支持叶片并使叶片伸展到适当的位置去吸收阳光。
（）13.植物的叶脉只有网状脉和平行脉两种。
（）14.一朵典型的完全花一定由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
（）15. 胚根将来会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。
（）16.种子一定长在果实的中心。
（）17.仙人掌老家在沙漠里，所以它不需要水就能生存下来。
（）18.野葡萄的果实很好吃，人或、动物吃了以后吐出的种子会发芽生长，是人或动物无意中给它传播种子。
（）19.种子的传播方式与它们的形态、结构、特征是没有关系的。
（）20.天竺葵能用茎进行繁殖。
（）二、选择：（将正确答案的序号填入括号内）1. 有些植物的茎比较软，如狗尾草的茎，我们称它为（）A. 木质茎B.草质茎C.直立茎D.匍匐茎2.下列植物的根属于直根的是（）A. 水杉B.葡萄C.甘薯D.爬山虎3. 丝瓜的茎属于（）A.直立茎B.缠绕茎C.攀援茎D.匍匐茎4.下列不属于果实的是（）A.无籽西瓜B.香蕉C.向日葵籽D.萝卜5.水稻的生长过程，正确的是（）A.发芽-出苗-拔节孕穗-分蘖-抽穗-结实B.发芽-出苗-拔节孕穗-抽穗-分蘖-结实C.发芽-出苗-分蘖-拔节孕穗-抽穗-结实D.发芽-出苗-分蘖-拔节孕穗-结实-抽穗6. 植物中的水从叶面上以水蒸气的形式放出的过程叫做叶的（）A.光合作用B.蒸腾作用C.呼吸作用D.蒸发作用7.解剖白菜花的正确顺序是（）A.萼片-花瓣-雄蕊-雌蕊B.萼片-花瓣-雌蕊-雄蕊C.萼片-雄蕊-雌蕊-花瓣D.萼片-雄蕊-花瓣-雌蕊8. 下列植物的花属于不完全花的是（）A.桃花B.油菜花C.黄瓜花D.玫瑰花9.凤仙花传播种子的方式是（）A.动物传播B.水传播C.弹射传播D.风传播10.下列植物中，在一般情况下用地下茎进行繁殖的是（）A.水稻B.青菜C.马铃薯D.葡萄练习2：一、选择题(将正确答案的序号填在后面的表格中)1.将来能发育成花的芽是( )A.花芽B.叶芽C.胚芽D.枝芽2.玉米、水稻和小麦的茎不能增粗的原因是茎里没有( )A.韧皮部B.木质部C.形成层D.髓3.木本植物的茎之所以不易弯曲，是由于具有( )A.导管B.木质部C.筛管D.韧皮部4.下列属于输导组织的是( )A.只有导管B.只有筛管C.导管和筛管D.A、B、C都不是5.在小树上拴铁丝，时间长了，会形成节瘤，这主要是由于破坏了树干的( )A.韧皮部B.木质部C.形成层D.髓6.如果把树主干上的树皮环割一圈，将会影响树木的正常生长，其原因是( )A.根无法吸收水分和无机盐B.枝叶无法得到有机养料C.根无法得到有机养料D.水分和无机盐无法输送到枝和叶7.下列不属于植物生殖器官的是( )A.根B.花C.果实D.种子8.一朵花的主要部分是( )A.花瓣B.花托C.花柄D.雄蕊和雌蕊9.子房中的胚珠可以发育为( )A.胚B.果实C.种皮D.种子10.下列属于果实的是( )A.花生仁B.西瓜子C.小麦子粒D.杏仁11.人们食用的蚕豆属于( )A.种皮B.果实C.子房D.种子12.下列能发育成果实的是( )A.胚珠B.雌蕊C.雄蕊D.子房13.花丝的作用是( )A.产生花粉B.保护雌蕊C.支持花药D.连接柱头和子房14.枝芽将来发育成( )A.叶B.枝条C.枝条和叶D.花15.在“茎的输导功能”的实验中，被染成红色的结构是( )A.髓B.形成层C.韧皮部D.木质部二、非选择题16.木本植物茎从外向内依次是、、和。
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是果实里的新生命。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。
通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。
通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。
用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。
认识更多的果实发现果实的共同构造。
通过讨论了解果实各部分及种子的作用。
二、说学情：在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。
通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。
在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。
经历科学探究的过程。
通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
2.学会与人交流、与人合作，共同进步。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
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教师论文最近，学校掀起了科学精品课的研磨活动。
自精品课推出以来，我们科学组成员群策群力、切磋琢磨、推陈出新、努力打造高质量科学精品课程。
以下，是黄老师对在本次研磨过程中的几点体会。
浅谈小学科学教学资源开发与利用的几点体会三角镇中心小学黄宝盈科学教育的资源可以说无处不在，无时不有。
随着基础教育课程改革的不断推进，我们应重视各种资源的开发和利用，而不能单单极限于课程资源的利用，还应包括课外资源的开发和利用。
其中包括组织学生开展自然状态下的观察、种植饲养、采集制作活动、搜集信息、参观访问、专题研究、家庭科技活动等多种课外活动方式。
下面我从课程和课外两方面谈谈自己的一些体会。
一、合理开发和有效利用小学科学课程资源。
新课程标准明确提出，“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。
课程标准中既指明了小学阶段科学素养的基本内容，又提出了达成科学素养教育的基本途径：即以探究为主的学习活动。
1、根据小学科学课程目标和新课程理念，小学科学课程资源开发与利用应具有以下特性：（1）生活性，即课程资源内容的选择应与小学生现实生活密切联系，且能引起学生强烈兴趣和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望。
（2）探究性，即课程资源的开发要能够支持学生的探究活动，有利于学生从中发现问题和提出问题，并能通过多种渠道收集证据、进行实验等探究，从而解决问题。
（3）开放性，即课程资源的开发不仅体现在内容上，而且应能拓展学生的学习时空，学生探究学习可以在课内或课外，探究场所可以是学校、家庭或社区，培养学生积极主动地进行学习。
2、课程资源的开发与利用应遵循以下原则：（1）主体性原则，在新课程理念下，学习并不只是对书本知识的传递与接受，而是对知识进行加工、改造、内化和建构，使学生获得知识、形成经验、发展能力、建构价值，这需要教师和学生共同完成。
探索植物的奥秘
探索植物的奥秘植物是地球上最为丰富多样的生命形式之一。
它们通过光合作用为自己和其他生物提供氧气和能量。
然而，在我们日常生活中，我们对植物的了解可能还只停留在表面，对于植物的奥秘仍然有待探索。
本文将深入探讨植物的奥秘，从根系到叶片，从花朵到果实，让我们一同探索这些神奇的生命体。
第一部分：根系的奥秘树木高耸入云，巨大的树干和宽广的树冠向我们展示了植物的强大力量。
然而，让树木屹立不倒的，并不只有它们的高大身躯，更是根部隐藏着的奥秘。
植物的根系既能供给植物所需的水分和养分，又能固定植物在地面上。
根系会紧密地贴附在土壤中，通过细小的根毛吸收水分和养分。
根系还能与土壤中的微生物相互作用，形成共生关系，促进植物的生长发育。
这些微生物可将土壤中的有机物转化为植物可吸收的养分，同时防止病原菌入侵植物体内。
第二部分：叶片的奥秘植物的叶片是其进行光合作用的关键器官。
叶片广泛分布在植物的茎干上，通过叶绿素的作用，植物能够将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转变为氧气。
叶片的形状和结构上的巧妙设计，使得植物能够充分利用阳光。
一些植物的叶片呈现出独特的形状，如仙人掌的刺状叶片和莲花的浮叶。
这些不同形状的叶片不仅能有效地吸收阳光，还能减少水分蒸发。
此外，一些叶片具有特殊的适应性。
例如，一些沙漠植物的叶片上覆盖有白色绒毛，可以反射阳光，减少叶片充分吸收热量。
这种适应性使得它们能够在极端的环境下生存。
第三部分：花朵的奥秘花朵是植物繁衍后代的重要部分，也是人类和其他生物亲近植物世界的窗口。
花朵呈现出各种各样的颜色、形状和香气，吸引了许多动物的关注。
每一种花朵都有其特定的传粉方式。
一些花朵依靠风力传粉，例如松树，它们会产生大量的花粉并且将其散布到空气中。
而其他的花朵则通过吸引昆虫、鸟类或哺乳动物来传粉。
这些花朵会散发出芬芳的香气和鲜艳的颜色，以吸引传粉者的到来。
第四部分：果实的奥秘果实是植物繁衍后代的结果，也是许多动物的美食。
然而，果实的意义远不止如此。
小学科学粤教粤科版五年级上册5课《果实里的新生命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学粤教粤科版五年级上册第5课《果实里的新生命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
科学知识:
(1)了解果实的结构。
(2)探究果实的作用。
能力培养:
(1)通过了解果实的结构,掌握有计划、有条理的科学观察方法。
(2)通过探究果实的作用,尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
(3)通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
情感态度价值观:
(1)感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩,激发学生探究的兴趣与欲望。
(2)培养学生勇于探索、乐于学习的学习态度。
(3)学会与人交流、与人合作,共同进步。
2学情分析
年龄特点分析:
五年级的学生关心、留意生活中的一些有趣的现象,并为之组织观察、科研活动,并且具有明确的目的和行动方法,遇到自己困惑的事情,会自己安排时间通过书籍、网络获得相关的知识开展研究。
知识技能分析:
通过两年的科学学习学生初步形成用现象、事实、数据等来检验某种假设或某种观点的思维方法,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。
他们想象丰富、思维活跃,只要老师善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
3重点难点
了解果实的构造,通过了解果实的结构,探究果实的作用。
尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
4教学过程
4.1第一学时
新设计。
植物的生长 了解自然的奥秘
植物的生长了解自然的奥秘在我们生活的这个丰富多彩的世界里，植物是大自然中最神奇、最美丽的存在之一。
从微小的苔藓到高大的乔木，从娇艳的花朵到丰硕的果实，植物的生长过程充满了无尽的奥秘，吸引着我们去探索和了解。
植物的生长始于一粒小小的种子。
这粒种子蕴含着生命的密码和未来植物生长所需的一切信息。
当种子遇到适宜的环境条件，如充足的水分、适宜的温度和氧气，它便开始萌动。
种子首先吸收水分，使种皮变软，胚根突破种皮，向下生长，形成主根。
同时，胚芽向上生长，发育成茎和叶。
这个过程看似简单，实则是一系列复杂的生理变化和化学反应在协同作用。
随着种子的萌发，植物的根系逐渐生长壮大。
根系对于植物来说至关重要，它就像植物的“嘴巴”和“手”，负责吸收水分和养分，并将植物牢牢地固定在土壤中。
不同类型的植物有着不同形态和结构的根系。
有些植物，如小麦、水稻等，具有须根系，由许多粗细相近的不定根组成；而像大豆、棉花等植物，则拥有直根系，主根明显，侧根从主根上生出。
在植物的生长过程中，茎的作用也不可小觑。
茎不仅支撑着植物的身体，使其能够直立生长，还承担着运输水分、养分和有机物的重要任务。
茎的结构十分精巧，内部有导管和筛管等组织。
导管负责将根部吸收的水分和无机盐向上运输到叶片等部位，而筛管则将叶片制造的有机物向下运输到植物的其他部分。
叶片是植物进行光合作用的主要场所。
光合作用是植物生长过程中最为关键的生理过程之一。
在阳光的照耀下，叶片中的叶绿体吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
这个过程不仅为植物自身的生长和发育提供了能量和物质基础，还为整个生态系统中的其他生物提供了氧气和食物来源。
植物的生长还受到许多环境因素的影响。
光照是其中一个重要的因素。
不同的植物对光照的需求各不相同。
有些植物喜欢充足的阳光，被称为阳性植物，如向日葵、棉花等；而有些植物则适应较弱的光照条件，被称为阴性植物，如苔藓、蕨类等。
此外，温度、水分、土壤肥力、空气湿度等环境因素也都会对植物的生长产生影响。
《植物生长的奥秘》生命的奇妙旅程
《植物生长的奥秘》生命的奇妙旅程在我们生活的这个多姿多彩的世界里，植物无处不在。
从广袤的森林到小小的庭院，从路边的野花到农田里的庄稼，植物以其独特的方式展现着生命的奇迹。
那么，植物究竟是如何生长的呢？这其中又隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一同踏上探索植物生长的奇妙之旅。
植物的生长始于一粒小小的种子。
这粒种子就像是一个沉睡的生命，等待着适宜的条件来唤醒它。
当种子遇到了合适的温度、湿度和充足的氧气，它便开始萌动。
种子内部的胚根首先突破种皮，向下生长，形成植物的主根。
主根不断伸长，并在其侧面生出许多细小的侧根，共同构成了植物的根系，为植物吸收水分和矿物质提供了保障。
与此同时，种子中的胚芽也开始向上生长，逐渐发育成茎和叶。
在这个过程中，细胞的分裂和伸长起着至关重要的作用。
细胞就像是一个个小小的“建筑工人”，它们不断地分裂、增多，同时不断地伸长、变大，从而使植物的茎和叶不断生长。
植物的生长离不开阳光。
阳光是植物进行光合作用的关键。
通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，合成有机物质，为自身的生长和发育提供能量和物质基础。
叶子是植物进行光合作用的主要器官，其内部含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能，并将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖等物质。
这些物质不仅为植物自身的生长提供了养分，还为其他生物提供了食物来源。
水分对于植物的生长同样不可或缺。
植物通过根系吸收土壤中的水分，并通过茎中的导管将水分运输到各个部位。
水分在植物体内起着多种重要的作用，它参与了光合作用、物质运输、细胞代谢等生理过程。
同时，水分还能够保持植物细胞的膨压，使植物的茎和叶能够挺立，保持正常的形态和功能。
除了阳光和水分，土壤中的矿物质也是植物生长所必需的。
矿物质包括氮、磷、钾、钙、镁等元素，它们在植物的生长和发育过程中起着重要的调节作用。
例如，氮元素是构成蛋白质和核酸的重要成分，磷元素参与了细胞的能量代谢和遗传物质的合成，钾元素有助于维持植物细胞的渗透压和调节植物的气孔开闭。
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雄蕊
萼片 子房
我我观观察察： 花的哪些部分会慢慢枯萎？ 哪些部分在逐渐长大？
我Байду номын сангаас思思考考 ： 果实是由花的哪部分形成的？
子房会发育成什么？ 子房会发育成果实
花瓣 子房
雄蕊
花的__花__瓣__和_雄__蕊___会慢慢子枯房萎。_子__房__在逐
渐长大。
果实是由花的_子___房__形成的。
要求1：观察各种水果的外部，比较异同。
要求2：先削出每一种水果的一小块表 皮， 再观察异同。 要求3：切开水果，观察内部结构的异同。
要求4：安全使用小刀。 要求5：小组讨论合作填写好观察记录。
桃子
不同的果实，虽然颜色和形状各不一样， 但它们的构造都相同：果实的内部是种子， 种子的外部是果皮。
我讨论
果皮和种子各有什么作用呢？