三年级科学上册 植物的身体教案 人教新课标版
植物的身体教案
植物的身体教案教案主题：植物的身体目标：1. 了解植物的基本身体结构和功能；2. 理解植物为什么具有类似根、茎、叶等部分；3. 了解植物身体的适应性和生长方式；4. 培养学生的观察和实验能力。
教学内容：一、植物的基本身体结构与功能1.介绍植物的根、茎和叶的基本结构和功能；2.根的作用：吸收水分和养分，固定植物在土壤中；3.茎的作用：支持植物，将光合产物从叶向其他部位输送；4.叶的作用：进行光合作用，产生养分。
二、植物的适应性和生长方式1.介绍植物的适应性，如各种植物根部的形状和分布、叶的大小和形状等；2.介绍植物的生长方式，如直立生长、匍匐生长、攀援生长等。
三、实验与观察1.组织学生开展观察植物根、茎、叶的实验；2.观察植物根部的形态和结构特点；3.观察茎部的结构和功能；4.观察叶的形状、表面特点和光合作用。
教学步骤与方法：1.通过图片和实物让学生观察植物的根、茎和叶，引导学生识别并了解它们的基本结构和功能。
2.通过讲解和互动讨论，让学生理解植物为什么需要根、茎和叶，以及它们各自的作用。
3.通过图片和实例引导学生了解植物的适应性和生长方式，并讨论它们与植物生存的关系。
4.组织学生开展实验，观察植物的根、茎和叶的特点。
教师可以在课前事先准备好一些植物材料，并提供放大镜等观察工具。
5.引导学生在观察和实验的基础上，总结植物的适应性和生长方式，并进行小结和讨论。
教学资源：1.图片或实物：植物的根、茎和叶；2.放大镜等观察工具；3.植物的根、茎、叶的切片样本。
评估方式：1.通过观察学生在实验中的表现和总结的能力；2.布置课后作业，要求学生总结植物根、茎和叶的结构和功能；3.口头或书面提问，检查学生对植物身体的理解和应用能力。
拓展活动：1.邀请学生到校园或家中的花园观察植物，并记录不同植物的根、茎和叶的特点；2.让学生自行设计实验，探究植物的适应性和生长方式；3.询问学生关于植物身体的其他问题，并引导他们进行进一步的研究和探索。
植物的身体教案
植物的身体教案植物的身体教案植物是大自然中最为神奇的生命之一，它们以独特的方式生长、繁殖和适应环境。
在中小学的生物课程中，教师们常常需要设计教案，以帮助学生更好地理解植物的身体结构和功能。
本文将探讨一个关于植物身体的教案，并提供一些有趣的活动和实验，以加深学生对植物的认识。
一、植物的基本组成首先，我们要向学生介绍植物的基本组成。
植物身体由根、茎和叶三部分组成。
根是植物的吸收器官，负责吸收水分和养分。
茎是植物的支撑器官，负责将水分和养分输送到其他部分。
叶是植物的光合器官，负责吸收阳光并进行光合作用。
二、植物的根系结构接下来，我们可以进行一个有趣的活动，让学生观察植物的根系结构。
教师可以准备一些不同种类的植物，如豆芽、小麦苗等，并将它们种在透明的容器中。
学生可以观察植物的根系生长情况，比较不同植物的根系形态和分支情况。
通过这个活动，学生可以更好地理解植物根系的结构和功能。
三、植物的茎结构接下来，我们可以介绍植物的茎结构。
教师可以使用一些模型或图片，向学生展示不同类型的茎，如直立茎、匍匐茎和攀援茎等。
学生可以观察这些茎的特点，并思考它们在植物生长和适应环境中的作用。
此外，教师还可以进行一个茎的实验，让学生观察茎的生长过程，了解茎的伸长是如何发生的。
四、植物的叶结构最后，我们要介绍植物的叶结构。
教师可以准备一些不同类型的叶子，如菊花叶、柳树叶等，并让学生观察它们的形态和纹理。
学生可以通过观察叶子的表面和背面，了解叶子的结构和功能。
此外，教师还可以进行一个光合作用的实验，让学生观察叶子在阳光下的变化，进一步理解光合作用的过程和重要性。
通过以上的教案设计和活动实践，学生可以更加深入地了解植物的身体结构和功能。
他们将通过观察和实验，亲身体验植物的生长过程，增强对植物的兴趣和理解。
同时，这样的教学方式也能够培养学生的观察力、思考力和动手能力，提高他们的科学素养和综合能力。
总结起来，植物的身体教案可以通过介绍植物的基本组成、进行观察和实验活动等方式，帮助学生更好地理解植物的身体结构和功能。
植物的身体教案(10篇)
植物的身体教案（10篇）出示组图“植物的身体结构”，引导幼儿了解植物身体的各个部分。
1.鼓励幼儿自主探索，说说植物的身体结构。
——植物是我们身边很熟悉的东西。
这是一株西红柿，请你认真观察，说说它的身体由哪些部分组成呢？——这是什么植物呢？（花生）——它的身体由哪些部分组成呢？2.教师操作课件，逐一呈现植物的身体结构。
小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
出示图片“苔藓、蕨类”，帮助幼儿了解并不是所有植物的身体结构都由六部分组成。
——所有植物的身体都是由六个部分组成的吗？——植物多种多样，有些植物的身体结构只包含了六部分中的几个部分，一起来认识一下吧。
——这是什么植物？猜猜它由几个部分组成？小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个部分组成。
出示组图“哪个部分可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食物属于植物身体的哪个部分，进一步加深对植物的了解。
（教师也可以用实物替代）——这些都是我们平常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个部分呢？小结：植物可食用的部分不一样。
比如红薯、土豆吃的'是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。
活动延伸家园共育家长可以带领幼儿去果园、菜园，引导幼儿观察水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。
植物的身体教案 2教学准备小茶壶的实物、小蚂蚁的标本、各种植物的头饰、纸、彩笔等。
教学过程【教学导入】教师播放课件：各种各样的图片，让学生感受植物世界的丰富多彩。
学生观后谈感受。
教师出示小茶壶。
师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）投影蚂蚁标本。
师：这只小蚂蚁的身体是由哪几部分组成的？头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿。
师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天，我们就来研究植物的“身体”。
（板书课题：植物的身体）[以物体和动物为例，为研究植物的“身体”做铺垫。
科学三年级上册第二单元第5课《植物的“身体”》教学设计
6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树‘身体’各部分的名称”的活动。
学生活动
学生根据自己已有的经验交流。
学生先自行观察，再在小组内展开谈论。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生完成活动手册中“连一连凤仙花’身体’各部分的名称”活动。
3.目标确定
①了解植物“身体”的构成部分。
②通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。
③能在好奇心的驱使下，对植物的“身体”的结构表现出探究兴趣。
④懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。
4.学习重点难点
重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
选择一种或几种自己喜欢的植物，了解其“身体”是由几部分构成的。
将观察到的结果记录在活动手册上。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
①运用现代信息技术适时地将图像、视频、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，增加学生学习兴趣。
②学生通过近距离的观察凤仙花，了解凤仙花的“身体”结构，从而知道植物的“身体”结构，充分发挥学生为主体的作用，学生通过有趣的实验过程学习到了“无趣”的知识点。
环节三：课堂小结，课外拓展。
教师活动
（一）课堂小结。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们都有什么样的收获呢？
2.教师总结：人类生活离不开植物，人与自然要和谐相处，我们要更加爱护植物、保护环境。
（二）观察周围植物的“身体”由几部分构成。
1.教师提出课下任务：选择一种或几种自己喜欢的植物，了解其“身体”是由几部分构成的。
《植物的身体作业设计方案》
《植物的身体》作业设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：了解植物的基本结构，掌握植物的身体组成部分及其功能。
2. 情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣和热爱，增强珍爱植物的认识。
二、教学内容：1. 植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 植物的身体组成部分及其功能：根的吸收水分和养分，茎的输送水分和养分，叶的光合作用，花的生殖，果实和种子的传播。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握植物的基本结构和功能。
2. 教学难点：理解植物的身体结构与功能之间的干系。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过观察生活中的植物，引导学生发现植物的身体结构。
2. 实验教学法：设计简单的实验让学生亲自操作，加深对植物结构和功能的理解。
3. 讨论交流法：组织小组讨论，增进学生之间的思想碰撞，提高进修效果。
五、教学过程设计：1. 导入：播放有关植物的视频，引发学生对植物的兴趣。
2. 进修植物的基本结构：通过图片展示和实物观察，让学生了解植物的根、茎、叶、花、果实和种子。
3. 探究植物的功能：分组讨论，让学生探究植物不同部分的功能，并总结归纳。
4. 实验操作：设计简单的实验，让学生亲自操作，感受植物的奇奥的地方。
5. 拓展延伸：组织学生到校园或植物园进行实地考察，加深对植物的了解。
6. 总结归纳：让学生总结所学知识，展示进修效果。
六、教学评判：1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论、实验操作等。
2. 作业评定：安置相关作业，检查学生对植物结构和功能的掌握水平。
3. 考试评测：设计小测验或期中考试，检验学生对植物知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《自然》或其他相关教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 实验器械：玻璃容器、植物样本等。
八、教学反思：1. 教学效果评估：及时总结教学过程，评估教学效果，为下一次教学改进提供参考。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的进修情况和需求。
小学科学植物的身体教案
一、教案主题：小学科学植物的身体教案二、教学目标：1. 让学生了解植物的基本组成部分，如根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 使学生理解植物各部分的功能和相互关系。
3. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
三、教学内容：1. 植物的基本组成部分：根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 植物各部分的功能和相互关系。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注植物的各个部分。
2. 讲解：讲解植物的基本组成部分，根、茎、叶、花、果实和种子的概念及功能。
3. 实践：学生动手操作，观察植物实物或模型，识别各部分结构。
4. 讨论：分组讨论植物各部分之间的关系，引导学生思考。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对植物各部分的名称和功能的掌握情况。
2. 实践操作：评估学生在操作中观察和识别植物各部分的能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考深度。
六、教学资源：1. 图片或实物：展示不同植物的根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 教学模型：提供植物模型，便于学生观察和操作。
3. 教学PPT：制作PPT，呈现植物各部分的结构和功能。
七、教学建议：1. 注重引导学生观察和思考，提高学生的实践操作能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。
3. 针对不同学生的学习程度，给予适当的指导和关爱，使他们在课堂上都能有所收获。
八、教学难点：1. 植物各部分的名称和功能的记忆。
2. 理解植物各部分之间的相互关系。
九、教学准备：1. 准备图片或实物、教学模型、教学PPT等教学资源。
2. 安排课堂实践操作环节，准备相关工具和材料。
十、教学课时：1课时六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的植物知识小故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，自主了解植物的各个部分。
3. 课堂讲解：教师详细讲解植物的各个部分，包括根、茎、叶、花、果实和种子的结构和功能。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
小学科学三年级上册第一单元植物的身体单元备课
小学科学三年级上册第一单元植物的“身体”备课一、教材分析本节课有两部分组成。
第一部分，教科书呈现了整株的风仙花，包括根、茎、叶、花、果实、种子6部分。
其目的是引导学生通过观察整株的风仙花，了解植物“身体”的构成。
第二部分，教科书呈现了苹果树、向日葵、蕨、葫芦藓等不同的植物图片。
其目的是引导学生通过观察不同的植物，了解有的植物的“身体”是由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。
二、教学目标1.了解植物“身体”的构成部分。
2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。
3.能在好奇心的驱使下，对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。
4.懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。
三、教学重难点1.了解植物“身体”的构成部分。
2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。
四、教学策略三年级的孩子有了初步的认知能力，学生对有些植物可能比较熟悉，就是在区别上还有待老师进一步讲解，尤其是对于一些不常见的植物还缺乏认知。
本节课，针对孩子的特点，从学生的生活实际出发，需要采用灵活的方法让学生由浅入深的进行学习。
五、教学准备视频、图片、文字资料六、教学课时信息窗1································2课时信息窗2································2课时信息窗3································2课时我学会了吗·······························1课时。
三年级科学上册植物的身体教案人教新课标版
三年级科学上册植物的身体教案人教新课标版植物的身体教学目标：1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
3.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。
教学建议：活动准备活动前，教师要尽最大可能地调动学生到野外实地观察的积极性，组织学生做好广泛交流，确定好探究的主要方向，做好活动前的准备工作。
由于野外观察用时长，所以建议教师让学生做好充分的准备，提早对学生进行野外观察安全常识的教育，并事先选好野外观察地点，确保本次探究活动落到实处。
由于本次活动是“植物的生活”单元的起始课，所以活动前要充分利用学生已有的生活经验，唤起学生对植物世界进行长期探究的愿望，做好探究前的心理准备。
同时，教师也要为自己做好活动前的充分的思想准备和观察用具的准备，力争和学生一起投入到这次观察活动中去，以自己的实际行动影响学生，使学生产生探究植物世界的浓厚兴趣，并在活动过程中随时注意到学生的安全。
为确保学生对植物世界产生浓厚的探究兴趣，课前教师可组织学生在教室里建立植物角，并派专人予以管理，定期给植物浇水、施肥。
活动过程包括三个活动：活动一：教学时，教师可以首先提出“植物的身体分哪些部分？”这一问题，组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。
通过交流，学生对“植物的身体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，教师应引导学生进行深入思考“我们怎样研究它们？”，以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。
观察可以说是学生认识周围事物常用的方法，但对科学的观察方法，应该说学生还没有一个完整的认识，所以教师要借助“我们怎样研究它们”这一问题，组织学生讨论，让学生通过合作、交流，将零散的观察经验整合在一起，获得相对完整的认识。
植物的身体三年级科学教案
植物的身体三年级科学教案一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 学生能够识别植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
- 了解不同植物器官的形态和功能。
2. 科学探究目标。
- 通过观察多种植物，培养学生细致观察的能力。
- 能够运用比较、分类等方法对植物器官进行研究。
3. 科学态度目标。
- 激发学生对植物的探究兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
- 在探究过程中，培养学生实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 让学生认识到植物与人类生活的密切关系，懂得保护植物的重要性。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认识植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官及其功能。
- 能够准确区分不同植物器官的形态特征。
2. 教学难点。
- 理解植物各器官之间相互联系、相互依存的关系。
三、教学方法。
讲授法、观察法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备。
1. 多种植物（完整植株，如向日葵、绿萝、胡萝卜等）。
2. 植物器官的标本或图片（根、茎、叶、花、果实、种子）。
3. 放大镜、镊子等观察工具。
4. 多媒体课件。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些美丽的植物图片（森林、花园等场景中的植物），提问学生：“同学们，你们在图片中看到了什么？”引导学生回答出植物。
2. 接着问：“那你们知道植物的身体是由哪些部分组成的吗？今天我们就一起来探究植物的身体。
”（二）观察植物的身体（15分钟）1. 给每个小组发放一株完整的植物（如向日葵）和观察工具（放大镜、镊子）。
2. 引导学生从下往上观察植物的各个部分，教师在黑板上简单画出植物的轮廓图。
3. 学生观察后，让小组代表发言，说说他们观察到了哪些部分，教师根据学生的回答在轮廓图上标注出相应的名称（根、茎、叶、花等可能被提到的部分）。
（三）认识植物的器官（15分钟）1. 根。
- 教师展示不同植物的根的标本或图片（如直根系的胡萝卜根、须根系的小麦根）。
- 讲解根的功能，如固定植物、吸收水分和养分等。
植物的“身体”
植物的“身体”《植物的“身体”》教案一、教学背景植物是生活在地球上的重要生物之一，它们通过光合作用为我们提供氧气和食物，同时也对维持生态平衡起着重要作用。
了解植物的结构和功能对于我们认识植物，保护环境具有重要意义。
二、教学目标1. 能够掌握植物的组成结构；2. 能够理解植物的生长过程；3. 能够运用植物的结构和功能进行科学实验。
三、教学重点与难点重点：植物的根、茎、叶的结构与功能；难点：植物的生殖器官的结构及其生殖过程。
四、教学内容1. 植物的根的结构和功能；2. 植物的茎的结构和功能；3. 植物的叶的结构和功能；4. 植物的花的结构和生殖过程。
五、教学方法1. 讲述教学法：通过解释植物的结构和功能，让学生理解植物的“身体”构造；2. 实验教学法：通过观察植物的生长过程，让学生亲自参与实验，加深理解。
六、教学过程1. 植物的根的结构和功能- 通过讲述植物根的分类和结构，让学生了解根的吸收水分和养分的作用；- 实验：观察植物的根系生长过程，让学生通过实践了解根的生长规律。
2. 植物的茎的结构和功能- 通过讲述植物茎的分类和结构，让学生了解茎的支持和传导的作用；- 实验：观察植物的茎的生长过程，让学生通过实践了解茎的生长规律。
3. 植物的叶的结构和功能- 通过讲述植物叶的结构和功能，让学生了解叶的光合作用和蒸腾作用；- 实验：观察植物叶片的气孔和叶绿体，让学生通过实践了解叶的功能。
4. 植物的花的结构和生殖过程- 通过讲述植物的花的结构和生殖过程，让学生了解花的授粉和受精过程；- 实验：观察植物的花的开花和结果过程，让学生通过实践了解植物的繁殖过程。
七、教学总结通过本节课的教学，学生对植物的“身体”结构和功能有了更深入的理解，同时也培养了他们的观察和实验能力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够更加关注植物，保护环境，为人类的生存和发展做出贡献。
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教学建议：
活动准备
活动前，教师要尽最大可能地调动学生到野外实地观察的积极性，组织学生做好广泛交流，确定好探究的主要方向，做好活动前的准备工作。由于野外观察用时长，所以建议教师让学生做好充分的准备，提早对学生进行野外观察安全常识的教育，并事先选好野外观察地点，确保本次探究活动落到实处。
在野外观察前，教师还要组织学生根据自己的观察兴趣，自由组成观察小组，教师也可和学生共同组成观察小组。每个观察小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观察用具，以便野外观察时使用。同时要教育学生在野外观察时注意保护好植物，懂得要珍爱生命。
活动二：
野外观察是本次活动的重点，教师要尽最大可能创造条件，给学生一次亲近大自然的机会，亲身经历一次野外观察活动。不具备条件的城区学校，也要积极创造条件组织学生对校园内或学校附近的植物进行观察，还可以号召学生和家长组成观察小组，利用休息日，由家长带领，进行有目的的野外观察活动。切不可教师包办，代替学生的观察活动，也不要将有限的植物搬入教室，让学生进行一次室内观察活动。
为确保学生对植物世界产生浓厚的探究兴趣，课前教师可组织学生在教室里建立植物角，并派专人予以管理，定期给植物浇水、施肥。
活动过程
包括三个活动：
活动一：
教学时，教师可以首先提出“植物的身体分哪些部分？”这一问题，组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。通过交流，学生对“植物的身体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，教师应引导学生进行深入思考“我们怎样研究它们？”，以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。
自我评价中设计的四项评价内容，可以结合课堂实际，引导学生进行自我评价，使学生对自己的表现有一个客观的认识。在实际操作中，可以采用自评、互评、集中评等多种方式进行评价，也可将自我评价安排在活动过程中进行，体现评价活动的过程性。
拓展活动
活动时教师要放手让学生依据自己的兴趣选择自己喜欢的一种植物进行长期观察，可以选择盆栽植物放在家中进行观察，也可以对教室里植物角中的植物进行长期观察，还可以选择校园里的一株植物进行观察，重点记录下它身体各部分的变化情况，养成对自然事物进行中、长期观察的习惯。
由于本次活动是“植物的生活”单元的起始课，所以活动前要充分利用学生已有的生活经验，唤起学生对植物世界进行长期探究的愿望，做好探究前的心理准备。同时，教师也要为自己做好活动前的充分的思想准备和观察用具的准备，力争和学生一起投入到这次观察活动中去，以自己的实际行动影响学生，使学生产生探究植物世界的浓厚兴趣，并在活动过程中随时注意到学生的安全。
活动三：
野外观察活动结束后，教师要组织学生安全回到班级，及时进行汇报交流。
在交流时，教师要注意引导学生借助观察记录汇报自己小组的收获，要给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的感受，甚至反思自己小组分工合作的情况以及今后野外观察时应注意的问题。
在野外观察前，教师要慎重选择好观察地点，保证不同观察目的的学生找到合适的观察目标。
由于野外观察学生比较分散，活动组织难度比较大，所以事先要分好观察小组，并发挥好小组长的作用，保证顺利完成观察任务。在具体的野外观察过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师要充分尊重学生的选择，学生有临时改变原定观察方向和观察顺序的权力，只要学生进行富有成效的观察活动，就达到了这次观察的目的。在学生观察过程中，教师要适时的给予有困难的小组以帮助，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。为保证下一活动的顺利进行，教师要督促每个小组做好分工，记好观察记录。在观察过程中，还要注意培养学生合作意识，让学生在观察过程中体会到人与自然要和谐相处，能自觉保护植物。切忌有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；更要防止观察目的不明确，活动没有实效。
植物的身体
教学目标：
1.能依据观察重点选择适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
最后，在充分汇报交流的基础上，引导学生归纳出植物的六大器官，初步了解某些器官的作用。
自由活动
教师可按照教科书的活动指向组织学生开展“动手做一做”的活动，但具体的活动内容要由学生自己选择；还可以完全放开由学生自己选择喜欢的内容和方式进行活动。如果因本次活动任务比较重，自由活动不能安排在课上进行，也可由学生依据自己的兴趣选择合适的时间完成。
观察可以说是学生认识周围事物常用的方法，但对科学的观察方法，应该说学生还没有一个完整的认识，所以教师要借助“我们怎样研究它们”这一问题，组织学生讨论，让学生通过合作、交流，将零散的观察经验整合在一起，获得相对完整的认识。教材呈现的观察方法仅是一种提示，教学时，教师大可不必拘泥于此，要给学生充分发表自己意见的机会。从观察目的的确定，到观察方法和观察工具的选择，再到如何记录观察记录以及观察时的注意事项，都要引导学生进行充分地讨论，使学生对科学观察有一个相对全面的认识。特别是利用测量工具对事物进行定量观察，是学生所不熟悉的，更要引导学生学会使用这一方法，使学生能够顺利地开展观察活动。总之，这一活动一定要组织成真正的探究活动，不可蜻蜓点水，草草了事。