《正方体与长方体》(讲义)五年级下册数学人教版

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人教版数学五下第三单元《长方体和正方体》说课稿

人教版数学五下第三单元《长方体和正方体》说课稿

人教版数学五下第三单元《长方体和正方体》说课稿一. 教材分析《长方体和正方体》是小学五年级数学下册的一个重要单元,本单元主要让学生认识长方体和正方体的特征,掌握它们的表面积和体积的计算方法,以及它们在实际生活中的应用。

教材通过直观的图形、生动的例子和丰富的练习,引导学生探索、发现和掌握长方体和正方体的性质,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,他们对平面图形的认识有一定的基础。

但是,对于长方体和正方体的特征,以及它们的表面积和体积的计算方法,还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。

此外,学生的学习习惯和数学基础存在差异,因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况,充分调动他们的积极性,提高他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过学习,使学生认识长方体和正方体的特征,掌握它们的表面积和体积的计算方法,能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,提高学生的数学素养。

3.情感态度与价值观目标:让学生在探究过程中体验数学学习的乐趣,增强学生对数学学科的兴趣,培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:长方体和正方体的特征,表面积和体积的计算方法。

2.教学难点:长方体和正方体表面积和体积的计算方法,以及它们在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、小组合作学习法、实践操作法等,引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例,引出长方体和正方体的概念,激发学生的学习兴趣。

2.探究长方体和正方体的特征:学生分组讨论,汇报探究成果,教师点评并总结。

3.表面积和体积的计算方法:学生自主探究,教师引导和讲解,让学生理解并掌握计算方法。

人教版数学五年级下册3.5 长方体和正方体的体积课件

人教版数学五年级下册3.5  长方体和正方体的体积课件

课堂小结
长方体和正方体的体积公式: 长方体的体积=长×宽×高 V=abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a3
h ab
a
课堂小结 长方体和正方体体积的统一公式: 长方体(或正方体)的体积=底面积×高
V = Sh
S
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
当堂检测
错因分析:本题错在只看计算结果的数据,没看数 据的单位。体积是216 cm3,表面积是216 cm2,两 者表示的意义不同,不能比较。体积和表面积不是 同类量,两者之间不能比较。 正解:×
课堂小结 学习完本节课,你有什么收获?
课堂小结
通过本节课的学习,我们掌握了长方体、正方体的 体积公式。
把长方体分成 若干单位体积 的小正方体, 就可以……
探索新知
实验 用体积为 1 cm3的小正方体摆成不同的长方 体。说一说你是怎么摆的。
① ② ③

探索新知
(1)把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。



小正方体 长方体 的数量 的体积
12 1 1
12
12
431
12
12
621
12
12
322
探索新知
1 (教材P30 例1)
保温箱的尺寸如下图所示,计算它们的体积。(单位:dm)
6 V=a b h
=6×5×4 =120(dm3)
5
5
5
V=a3
=53
=5×5×5
=125(dm3)
探索新知 长方体或正方体底面的面积叫做底面积。
底面
底面
长方体的体积=长×宽×高 正方体的体积=棱长×棱长

人教版五年级数学下册第三章长方体和正方体第三节长方体和正方体的体积ppt课件

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公有的质因数
2 18 30 3 9 15 35
独有的质因数
所以,18和30的最大公因数=2×3=6; 18和30的最小公倍数= 2×3×3×5=90。 为了便于区分,可以简单归纳为: 最大公因数乘半边,最小公倍数乘半圈。
6 18
30
3
5
求两个数的最大公因数与最小公 倍数时,用合数作除数有助于提 高计算速度。
计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有
立方厘米 立方分米 立方米
1立方厘米
棱长1厘米的正方体,体积是1立方厘米
1立方厘米
棱长1分米的正方体,体积是1立方分米
1米
1分米
1分米
1立方分米
棱长1米的正方体,体积是1立方米
1米
1立方厘米
上图含( 4个 )1立方厘米, 体积就是(4立方厘米 )
一个物体里含有多少个体积 单位,它的体积就是多少。
长/分米 宽/分米

5

4

10
1 3 2 棱长/米

6
方 体
30
0.4
高/分米 2 5 4
体积/分米 3
10 60 80
体积/米3
216 27000 0.064
3、判断正误并说明理由。 ( 1)0.2 3=0.2×0.2×0.2;( √ )
( 2)5X 3=10X;( × )
( 3 )一个正方体棱长4分米,它的体
(分数的意义)
一个物体、一些物体等都可以看作一个整体, 把这个整体平均分成若干份,这样的一份或 几份都可以用分数来表示。
单位“1”与分数单位的区别
单位“1”表示:一个物体、一些物体等都可 以看作一个整体,一个整体可以用自然数1来 表示,通常把它叫做“1”。 分数单位表示:把单位“1”平均分成若干份, 表示其中一份的数叫分数单位。

五年级下册数学教案-《长方体和正方体》人教新课标(2023秋)

五年级下册数学教案-《长方体和正方体》人教新课标(2023秋)
最后,我意识到教学反思不仅是回顾教学过程,更是为了不断优化教学方法,提升教学质量。我会根据今天的经验,调整教学计划,确保每个学生都能在《长方体和正方体》这一章节的学习中取得进步。
五年级下册数学教案-《长方体和正方体》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《长方体和正方体》选自五年级下册数学教材,人教新课标(2023秋)。本章节内容包括:
1.认识长方体和正方体的特征;
2.长方体和正方体的表面积公式及计算方法;
3.长方体和正方体的体积公式及计算方法;
4.长方体和正方体的展开图与折叠;
5.实际问题中长方体和正方体的应用。
二、核心素养目标
《长方体和正方体》章节的核心素养目标如下:
1.培养学生的空间观念和几何直观能力,能通过观察、操作认识长方体和正方体的特征,理解其相互关系;
2.培养学生运用数学公式进行计算和解决问题的能力,掌握长方体和正方体的表面积、体积计算方法;
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力,通过展开图与折叠的实践,提高学生对立体图形的理解和空间想象能力;
(3)熟练运用长方体和正方体的体积公式进行计算:长方体体积=长×宽×高,正方体体积=边长³。
(4)认识长方体和正方体的展开图,理解其与立体图形之间的关系。
举例:在讲解长方体体积时,强调长、宽、高三个维度的乘积意义,使学生理解体积表示的是一个物体占据的空间大小。
2.教学难点
(1)长方体和正方体表面积计算的灵活应用:如何根据实际问题选择合适的公式进行计算,特别是在面对不规则形状的长方体时。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解长方体和正方体的基本概念。长方体是一种有六个面、12条棱、8个顶点的立体图形,而正方体是特殊的长方体,其六个面都是正方形。它们在日常生活和工程建筑中有广泛的应用,了解它们的表面积和体积计算对解决实际问题非常重要。

最新人教版数学五年级下册《长方体、正方体的展开图》优质课件

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辨析:同一长(正)方体,按不同方式展开
得到的平面图是不一样的。
14
课堂练习
2. 下面三个图形中,能围成长方体的是( )。 ③







15
课堂练习
3.折叠后,哪些图形能围成左侧的正方体?在括号 中画“√”。
(√ )
(√ )
()
16
课堂练习
4.折叠后,哪些图形能围成正方体?在括号中画 “√”。
课后作业 1、课后练习P25第1、2题; 2、练习册P25.
21
谢谢观看 !
2022/4/4
22
教材分析
在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。
因数与倍数,在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识,包括因数和
倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教
在一个长方体中,相对的面 完全相同 ,相 对的棱 长度相等 。
正方体是由6个 完全相同的正方形围成的立体图形。
3
情境导入
高 宽

棱 棱棱
4
新课讲解 把长方体和正方体的6个面分别展开,如下图。
5
新课讲解
请在展开图中,分别用“上”“下”“前” “后”“左”“右”标明6个面。

后左Leabharlann 下右前上 后 左下 右 前
23
6
新课讲解
观察长方体展开图,回答下面的问题。 (1)哪些面的面积相等?
长方体展开图中,长方体“上面”与“下面”,“前面”与 “后面”,“左面”与“右面”的面积分别相等。 (2)每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系? 每个面的长和宽分别是长方体的长、宽、高。

人教版五年级数学下册《长方体和正方体的认识》课件PPT

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高 (Chang)
第二十七页,共三十二页。
第二十八页,共三十二页。
第二十九页,共三十二页。
练 习: (Lian)
1、根据图中数据口答填空:
(1)
3厘米
4厘米
8厘米
4厘米
(2)
4厘米
4厘米
图一:长方体的长是( )
厘米8,宽( )厘米,高3是( )
厘米。12条棱长4的和是( )
厘米。
120
图二:这幅图中的几何体是
人教新课标五年级数学下册
第一页,共三十二页。
教学目 标 (Mu)
• 通过拼摆,找出规律,总结出体积公式。 • 会运用公式正确计算长方体、正方体的体
积。 • 培养学生积极思考、探索新知的思维品质。
第二页,共三十二页。
第三页,共三十二页。
—————平面图(Tu)形
——————立体图形
讨 论: (Tao)
高高

长 长 长
(Chang)
长长




第十二页,共三十二页。
1.长方体有几个(Ge)面?面的位置和大小有什 么关系?
6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的 面完全相同。
2.长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关 系?
12条,相对的四条棱长度相等。
3.长方体有多少个顶?
8个。
第十三页,共三十二页。
2、 判断。正(Zheng)确的在括号里画“√”,
错误的在括号里画“×”。
(1)长方体的六个面一定是长方形;(
)×
(2)正方体的六个面面积一定相等;(
)√
(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等;

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本课小结
• 正方体的特征 及长、正方体 的异同点。
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正方形 的面积
都相等
都相等
86
长方形 相对的 12 可以分为
(也可能有2 面面积 个相对的面 相等
3组,每 组棱的长
是正方形
度都相等
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教学目标
• 知识与技能: 要求大家掌握长方体 和正方体的特征。
• 过程与方法: 通过观察实物和动手 操作等教学活动,使大家掌握长方 体和正方体的特征,理解长方体和 正方体之间的关系。
• 情感态度: 发展大家的空间观念。
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这是长方体吗?
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五年级下册数学思维训练讲义-第三单元第三讲长方体和正方体人教版(含答案)

第三讲长方体和正方体(三)第一部分:趣味数学量身定做锦盒太平兴国元年,宋太宗赵光义继位。

他命人将玉玺加高了2厘米,玉玺由原来的长方体正好变成了正方体。

就在辽国使臣觐见的前一天,玉玺造成了,但是原来盛装玉玺的锦盒不符合要求了。

工匠们还没来得及制作好新的锦盒,玉玺已经被送进皇宫,因为第二天早上使臣觐见的时候需要用到玉玺。

如果没有用合适的锦盒装玉玺,皇帝大怒,一群工匠估计都会掉脑袋的。

工匠们个个急得满头大汗。

就在工匠们绞尽脑汁想办法的时候,宰相吕端来视察,看到大家着急,便详细询问了情况。

一个年长的工匠慢慢回忆说:“我只记得将玉玺加高了2厘米,正好将长方体变成了正方体。

对了,我后来仔细量了量,多出来的表面积好像是72平方厘米。

”吕宰相听后对大家说:“大家放心,我已经知道你们改造以后的玉玺的尺寸了。

”大家一头雾水,一下子都围在吕宰相周围,都想知道究竟正方体玉玺的相关数据是多少。

“不着急,大家听我说。

我们从这个多出来的部分入手。

多出来的部分就是一个小长方体,它的长和宽就是原来玉玺的长和宽。

增加了2厘米后,原来的玉玺就成为了一个正方体,说明原来长方体的底面就是一个正方形,底面上的长和宽一样长。

再往上增加了2里米,可见增加的这个4个面的大小都是一样的。

每个面的大小就是72÷4=18平方厘米,又知道这个增加部分的长方形的宽是2厘米,所以长方形的长也就是这个长方体的底面边长是18÷2=9厘米。

所以改造以后的玉玺的棱长应该就是9厘米,原来玉玺的长和宽都是9厘米,高是7厘米。

”大家听后恍然大悟,连夜按照吕宰相算出的尺寸赶制了合适的锦盒来盛装玉玺,避免了皇帝的盛怒,保住了自己的性命。

第二部分:奥数小练【例题1】一个棱长为6厘米的正方体木块,如果把它锯成棱长为2厘米的正方体若干块,表面积增加多少厘米?【思路导航】把棱长为6厘米的正方体锯成棱长为2厘米的正方体,可以按下图中的线共锯6次,每锯一次就增加两个6×6=36平方厘米的面,锯6次共增加36×2×6=432平方厘米的面积。

五年级下册数学课件 - 长方体和正方体的认识 人教版(共38张PPT)

8x12=96(厘米)
3、有一根150cm的铁丝,用这根铁丝焊接成一个正方 体框150-6)÷12 =144÷12 =12(厘米)
4、小明用一根铁丝围成一个长30厘米、宽20厘米、高 10厘米的长方体框架。如果把它改围成一个正方体框架, 这个正方体框架的棱长是多少厘米? (30+20+10)x4
=(长+宽+高)X 4
随堂练习
1、长方体有( 6 )个面,它们一般都是( 长方形 ), 也有可能有( 2 )个相对的面是正方形。 2、长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面都 叫做( 相对面),他们相对的面积( 相等 )。 3、长方体有( 12)条棱,每相对的( 4 )条棱算作一 组,可以分成( 3 )组。
正方体棱长=棱长总和÷12
例3 用一根铁丝围成一个长方体,它的长是12分米,
宽是8分米,高是4分米。如果把这根铁丝改围成一个
正方体,这个正方体的棱长是多少?
(12+8+4)x4 =24x4 =96(分米) 96÷12=8(分米)
随堂练习
一个棱长6分米的正方体框架,若把它改成一个长10分
米,宽5分米的长方体框架,这个长方体的高是多少分
100÷4-(8+12) =25-20 =5(厘米) 12x5=60(平方厘米)
例3 有一个礼盒需要用彩带捆扎,捆扎效果如图,打结 部分需要10厘米彩带,一共需要多长的彩带?
(30+20)x2+20x4 =100+80 =180(厘米) 180+10=190(厘米)
例4 用一根长28厘米的铁丝做一个棱长是整厘米数的 长方体框架,这个长方体框架的长、宽、高可能是多少 厘米?想一想,填一填。
4、相较于一个顶点的三条棱的长度,叫做长方体的 ( 长)、( 宽)、( 高)。

(讲义)人教版小学数学五年级下册第12讲《长方体、正方体体积公式的推导及应用》练习训练版

五年级数学下册人教版《长方体、正方体体积公式的推导及应用》精准讲练长方体体积=长×宽×高 V=abh正方体体积=棱长×棱长×棱长 V=a³把一个铁球沉没在长1.5分米,宽1.2分米的长方体容器里,水面由4.5分米上升到6分米,这个铁球的体积是( )立方分米。

答案:2.7解析:铁球浸入长方体容器后,水面上升了(6-4.5)分米,由此可知水面升高部分水的体积就是铁球的体积,根据长方体体积公式进行解答。

1.5×1.2×(6-4.5)=1.5×1.2×1.5=2.7(立方分米)正方体的棱长扩大到原来的3倍,体积就扩大到原来的9倍。

( )答案:×解析:正方体的体积=棱长×棱长×棱长,正方体的棱长扩大到原来的3倍,体积就扩大到原来的3×3×3=27倍,据此判断即可。

由分析可知:正方体的棱长扩大到原来的3倍,体积就扩大到原来的27倍,原题说法错误。

故答案为:×将一个正方体坯铸造成一个长方体铁块(没有损耗),()不变。

A.面积B.体积C.高度D.长度答案:B解析:根据体积的意义:物体所占空间的大小叫做物体的体积;由此可知,将一个正方体铸成一个长方体(没有损耗),体积不变,据此解答。

根据分析可知,将一个正方体胚铸造成一个长方体铁块(没有损耗),体积不变。

故答案为:B一个长方体玻璃缸,从里面量长80厘米,宽50厘米,高60厘米,水深35厘米。

把一个棱长是40厘米的正方体铁块放入玻璃缸,这个正方体铁块能不能完全浸没在水中?请你利用学过的计算体积的方法算一算。

答案:80×50×(40-35)=4000×5=20000(立方厘米)40×40×40=1600×40=64000(立方厘米)64000>20000答:这个正方体铁块能完全浸没在水中。

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五年级年级下册数学:《正方体与长方体》知识点+练习时间:___________ 学生:________ 授课老师:_______
课堂安排:新课
一、长方体特点:
(1)有6个面,8个顶点,12条棱,相对的面的面积相等,相对的棱的长度相等。

(2)一个长方体最多有6个面是长方形,最少有4个面是长方形,最多有2个面是正方形。

二、正方体特点:
(1)正方体有12条棱,它们的长度都相等。

(2)正方体有6个面,每个面都是正方形,每个面的面积都相等。

(3)正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体,它是一种特殊的长方体。

相同点
不同点
面棱
长方体都有6个面,
12条棱,8
个顶点。

6个面都是长方形。

(有可能有两个相对的面是
正方形)。

相对的棱的长度都
相等
正方
6个面都是正方形。

12条棱都相等。


针对练习一
【对应练习1】
长、宽、高都相等的长方体叫________,它是特殊的________。

【对应练习2】
用棱长为2cm的小正方体拼成一个大正方体,至少需要( )个这
样的小正方体。

【对应练习3】
正方体有()个面,每个面都(),都是()形,
有()条棱,12条棱长度(),叫做正方体的棱长,有()个顶点,正方体是特殊的()。

【对应练习4】
正方体是特殊的( ),是长、宽、高都( )的长方体。

三、长方体、正方体有关棱长计算公式:
长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4=长×4+宽×4+高×4
L=(a+b+h)×4
长=棱长总和÷4-宽-高
a=L÷4-b-h
宽=棱长总和÷4-长-高
b=L÷4-a-h
高=棱长总和÷4-长-宽
h=L÷4-a-b
正方体的棱长总和=棱长×12
L=a×12
正方体的棱长=棱长总和÷12
a=L÷12
针对练习二
【典型题1】
一个长方体的棱长总和是24厘米,从一个顶点出发的三条棱的和是( )厘米。

【典型题2】
一个长方体,它的长是7厘米,宽是5厘米,高是3厘米,它的棱长之和是( )厘米。

【典型题3】
一个长方体的棱长总和是108cm,这个长方体的长为12cm,宽为9cm,它的高是( )。

【对应练习1】
用一根长3.2米的铁丝,做成一个长0.5米,宽0.2米的长方体框架,这个框架的高是( )米。

四、表面积
(1)正长方体的表面积:长方体或正方体6个面和总面积叫做它的表面积。

公式=(长×宽+长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)
(2)无底(或无盖)
表面积= 长×宽+(长×高+宽×高)×2
S=2(ab+ah+bh)-ab
S=2(ah+bh)+ab
无底又无盖长方体表面积=(长×高+宽×高)×2
S=2(ah+bh)
(3)贴墙纸
正方体的表面积=棱长×棱长×6 S=a×a×6 用字母表示:S= 6a2
生活实际:
油箱、罐头盒等都是6个面
游泳池、鱼缸等都只有5个面
水管、烟囱等都只有4个面。

注意1:用刀分开物体时,每分一次增加两个面。

(表面积相应增加)
针对练习三
【典型题1】1.制作无盖的长方体垃圾桶需要多少铁皮? 需要计算()个面。

2.粉刷长方体烟囱的内壁一共需要粉刷的墙面面积是多少? 需要计算()个面。

3.给长方体游泳池四壁和池底贴瓷砖,一共要贴的面积是多少? 需要计算()个面。

4.在长方体商品侧面贴一圈包装纸,至少需要多少包装纸?需要计算()个面。

5.新房子装修,粉刷墙壁和天花板需要多少粉刷涂料?需要计算()个面。

【典型题2】
1、儿童节前夕,某校小学生自制饼干要送给幼儿园的小朋友。

购买的长方体饼干盒长10厘米,宽12厘米,高12厘米。

如果围着饼干盒贴上一圈彩纸(上下面不贴),一个饼干盒至少需要彩纸多少平方厘米?
2、一个长方体的长是5厘米,宽是3厘米,高是2厘米,那它的表面积是多少平方厘米?
【对应练习1】
1、一个长方体,长6分米,宽5分米,高4分米,它的表面积是多少?
2、一节长3米的长方体通风管,横截面是一个边长0.5米的正方形。

做1节这样的通风管至少需要铁皮多少平方米?
【对应练习2】
1、做一个无盖的长方体铁通,共用铁皮192平方分米。

已知桶底是边长4分米的正方形,桶高是几分米?
【对应练习3】
一个长方体包装盒,长5分米,宽3分米,高2分米,如果围着它贴一圈商标纸(上、下面不贴),这张商标纸的面积至少是多少平方分米?
五、正方体与长方体的体积
1、长方体或正方体的长、宽、高同时扩大几倍,表面积会扩大倍数的平方倍。

(如长、宽、高各扩大2倍,表面积就会扩大到原来的4倍)
长方体或正方体的长、宽、高同时扩大几倍,体积就会扩大倍数的立方倍。

(如长、宽、高各扩大2倍,体积就会扩大到原来的8倍)。

针对练习四
【典型题】
1、长、宽、高各扩大2倍,体积就会扩大到原来的()倍。

2、正方体的棱长扩大2倍,则体积扩大()倍。

【对应练习】
1、正方体的棱长扩大3倍,它的体积就扩大()倍。

2、物体所占空间的大小叫做物体的体积。

长方体的体积=长×宽×高 V=abh
长=体积÷宽÷高a=V÷b÷h
宽=体积÷长÷高b=V÷a÷h
高=体积÷长÷宽h= V÷a÷b
正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a =a3
读作“a的立方”表示3个a相乘,(即a·a·a)
针对练习五
【典型题1】
某纸盒厂生产一种正方体纸板箱,棱长40厘米,它的体积是多少立方分米?
【对应练习1】
一个正方体玻璃容器的棱长是15厘米,体积是多少立方厘米?
【对应练习2】
把一个棱长为8cm的正方体的钢坯,锻造成一个长32cm,宽10cm的长方体钢件,这个钢件高是多少厘米?
【典型题1】
一个正方体油箱,容积是216立方分米,把这一箱油倒入另一个长方体油箱内。

已知长方体油箱长8分米,宽5分米,这个油箱中油深多少分米?
【对应练习1】
把一个棱长为8cm的正方体的钢坯,锻造成一个长32cm,宽10cm的长方体钢件,这个钢件高是多少厘米?
针对练习六
【典型题】
小明在一个底面积为48dm2的长方体水槽中放了一块石头(完全浸没),水面上升了2cm,这块石头的体积有多大?
【对应练习1】
一个长50厘米,宽40厘米,高40厘米的长方体鱼缸中水深25厘米,放入几个梨子后,水面上升了3厘米,这几个梨子的体积是多少?
【对应练习2】
一个金鱼缸的长是6dm,宽是2dm,里面装有4.4dm高的水,放入8条小鱼后,水面上升到4.5dm,请你算一算,平均每条小鱼的体积约是多少?。

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