多年父子成兄弟教案设计

第十九课 多年父子成兄弟

汪曾祺

【教学目标】

1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义；

2、结合补充资料，了解汪曾祺；

3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；

4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；

5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。

【重点难点】

1、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

2、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。

【教学方法】

讲读

【教学时间】

2课时

【课时导入】

俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。

【知识技能】

一、给画线的字注音

笙sh ēn ɡ箫xi āo 愚y ú蠢ch ǔn 蟋x ī蟀shu ài 冥m ín ɡ衣y ī麦m ài 穗su ì狐h ú肷qi ǎn 逗d òu 拢l ǒn ɡ笃d ǔ瓜ɡu ā雕di āo 镂l òu 圭ɡu ī峰f ēn ɡ碑b ēi 瓜ɡu ā瓤r án ɡ泥n í淖n ào

笙箫 愚蠢 蟋蟀 冥衣 麦穗 狐肷 逗拢 笃瓜 雕镂 圭峰碑 瓜瓤 泥淖

二、给多音字注音

粘zh ān 牢l áo 粘ni án 稠ch óu 给ɡěi 面mi àn 子z ǐ给j ǐ予y ǔ

(1)粘：粘牢 粘稠 (2)给：给面子 给予

三、识记字形

笙sh ēn ɡ箫xi āo 严y án 肃s ù麦m ài 穗su ì惠hu ì顾ɡù蟪hu ì蛄ɡū

（1）笙xi āo （ ） 严s ù（ ）

（2）麦su ì（ ） hu ì（ ）顾 hu ì（ ）蛄

四、词语释义

疾言厉色：说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

人人自危：每个人都感到自己不安全，又危险。

自顾不暇：光顾自己还来不及，指没有力量照顾别人。

笔管条直：笔直（多指直立着）。

【作者简介】

汪曾祺，江苏高邮人，当代作家，著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》等。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。

【教学过程】

1、以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。

2、请学生通读全文，思考以下几个问题：

（1）文中写了几对“父子”？分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？

（2）文章的主旨句是哪一句？

（3）你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？

【明确】（1）文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。

（2）文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟。

第（3）个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可。

3、阅读课文，划分文章层次。

【明确】第一部分（第1段）交代题目的由来。

第二部分（第2至4段）写“我”的父亲与“我”。

第三部分（（第5至7段）写“我”与“我”的儿子。

第四部分（第8段）写“我”对父子之间关系的看法，总结全文。

4、分析文章第一段。

【明确】开篇点题，指出题目的来源；统领全文。

5、请学生浏览2至4段，勾画出每段的中心句，看看父亲是一个怎样的人？【明确】第2段——父亲是个绝顶聪明的人。

第3段——父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。

第4段——父亲对我的学业是关心的，但不强求。

6、请学生齐读第2段，概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？

【明确】父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉，会摆弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好。

可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。

7、第3段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面？（用原文语句回答）

【明确】他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。

8、第3段中，父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？

【明确】（1）领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。（2）做各种形状的工艺品，里面养金铃子。（3）做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。

父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧、多才多艺，奇思妙想，有童心，给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。

9、第4段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？

【明确】常理来开，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或鼓励孩子做的，比如抽烟、喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

10、阅读第5段，思考以下几个问题：

（1）“我和儿子的关系也是不错的”一句在文中的作用是什么？

（2）你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？

（3）“使我们非常为难”的原因是什么？

【明确】（1）这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。

（2）在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。（3）在那个特殊的年代，“我”是重点“革命”对象，自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我”非常为难。

11、阅读第6段，指出在对儿子的婚姻大事上“我”的态度是什么?其基础是什么?

【明确】对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，即了解但不干涉。这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。

⑤两个“没大没小”的含义不一样。前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。

12、文章第7段中2个“没大没小”的含义是否相同？

【明确】2个“没大没小”的含义不相同。前一个“没大没小”出自我的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。

13、从作者续写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？

【明确】作者把民主和和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。