中国民间美术教学设计.docx

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领域

教学背景分析

教材分析：

《中国民间美术》这一课选自人民美术出版社的高中美术鉴赏 , 中国民间美术艺术单元的教学内容主要包括：民间美术的界定、民间美术的形式分类、民间美艺术语言

的特征、如何理解民间美的艺术语言。罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间

美术。这一课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的

现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。

学生情况：

知识技能方面 : 高一 (1) 班学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化

知识的了解只留于表面。所以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。

能力方面 : 学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。

教学方式：

运用多种教学方法，主要应用小组探究问题与合作交流、作品展示与课堂评价的

方法，以此激发学生学习兴趣，提高参与积极性。

教学准备：

1．多媒体课件有详尽的创意流程分析。

2．有关民间美术的相关实物收集

3．教师示范剪纸“团花”，给学生以更加直观的感受。

课时安排：

一课时

教学目标 ( 内容框架 )

知识目标：

1:了解：民间美术的概念

2:理解：民间美术的艺术特征

3:掌握：民间美术形式表现

能力目标：

1:认识学习“民间美术”的意义

2:丰富和发展学生的艺术创造力

3:培养学生探究学习的能力

情感态度与价值观：

通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知

识，陶冶情操的目的；使学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力；

使学生关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传

统艺术的传承与创新精神。

教学重点与难点：

重点：理解民间美术的艺术语言特征。

难点：如何界定民间美术以及怎样理解民间美术的艺术语言。

教学阶

段

一：导入

二：新授

教学过程 ( 表格描述 )

教师活动学生活动设置意图

时间

安排

创造情景教用年节、庙会图片引出民

欣赏，感受民间

学，激发学

间美术主题。生学习兴

美术作品。

板书课题：中国民间美术趣，切入课

题

出示课件学生思考回答：教师引导学

1：根据图片引导学生如何民间美术是农村生概括民间

界定“民间美术”流传的艺术形式。美术定义

设置问题帮助理解：这些作品学生快速浏览课本并用实践展示

谁创作的为什么创作回答问题的手段培养教师总结并课件展示：包括剪纸、年学生学习的

1：民间美术是广大农村画、玩具（风筝、泥玩信

劳动人民为满足自身精神生活具、布玩具、糖人）、心

的需要而创作，并在他们自己刺绣用小故事增

当中应用和广泛流传的美术作学生和教师一起加学生学习

品。实践兴趣

2：民间美术的分类学生欣赏锻炼学生分教师提问：民间美术主要学生回答：析能力和语

有哪些快速浏览课本并找出答寓意性象征性是言表达能力

案民间美术的重要艺术在分析过程教师通过大量图片深入的特征。中，使学生

介绍民间美术中的剪纸、年学生讨论展示理解民间美

画。教师示范剪团花。并指导采用谐音和寓意术的艺术语

学生分组练习并展示较好的剪的方式，表达吉祥美言，增强民

纸作品好的象征意义。族自豪感。

深入介绍：学生回答：让学生从日

剪纸：它是我国最普遍，民俗活动的时常生活中感

最单纯的民间美术，是各种民候：春节、元宵节、受民间美术

间美术的基础，用来表达喜庆端午节、中秋节、的艺术特

祝福、美化环境人生礼仪中：满征。有助于剪纸的形式有单色、染月、百日、周岁、结学生对学习

色、套色等并简单介绍。婚民间美术的小故事：剪花娘子库淑兰学生讨论分析：理解

介绍重视、保护非物巩固知识年画：满足纳福迎祥，万质文化遗产。点，训练学

象更新的民俗需要是多种色套回顾本课知识要生梳理学习

印的木版画，以线造型，以色点，学生思考并回答收获，语言

相符。问题。表达等方面

简单欣赏：玩具、刺绣

3：民间美术的艺术语言有什

么特征

小组合作问题：

提问：《连（莲）年有鱼》

《五蝠捧寿》等民间美术作品

共同具有怎样的艺术特征

4：如何理解民间美术的艺术

语言

提问：大量的民间美术作

品多在怎样的场合和时间出

现。

教师总结：民间美术贯穿

于整个民间生活之中，他们的

制作与民俗活动有着密不可分

的关系。

讨论分析：举例说说，

今天我们学习中国民间美术有

何意义面对民间美术的逐渐

消失的现状，我们应该做些什

么

课堂总结：

总结中国民间美术的概

念、种类、创作理念——寓意

性、象征性采用谐音和寓意

的方式，表达吉祥美好的象征

意义。

板书设计

板书：

美在民间永不朽

——中国民间美术

概念：

中国民间美术分类：

艺术语言 :

学习效果评价设计

评价方式：自评互评教师评定的能力。使本课知识得到深化。