教育研究方法重点总结(DOC)
第一章
1、科学研究的特征是什么？
科学研究的主要特征：
客观性:主要体现在三个方面：科学研究的对象、过程、结果具有客观性。
系统性:可以从三个方面来理解科学研究本身的连续性和系统性科学研究结果的系统性。
创造性：内容、思维、方法
2、讨论：结合实际，谈谈教育研究的特殊性
伦理性：指教育研究必须符合教育的根本方向，具有教育意义，有利于被教育者的良性发展。教育研究应当符合伦理道德，也要求教育工作者必须具备基本的职业道德
复杂性：教育研究受多种因素错综复杂的影响。第一，教育的主要对象是人，影响人的发展的原因很多，教育的周期长，把握困难，且教育效果具有滞后性；其二，教育研究具有连续性和阶段性的统一；其三，难以对教育研究对象进行精确控制和操作。
全员性：所有教师都有参与教育研究的需要
3、讨论：联系实际，谈谈对教育研究意义的认识和理解
1、有利于转变教育思想，确立新的教育理念
端正教育思想，转变教育观念，一个重要方面就是必须开展教育研究。通过教育研究，才能正确认识和把握教育教学规律及特点，及时纠正违背教育规律的观念和行为，探索素质教育的途径、方法和措施
2、有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平
教育工作者通过研究教育实践中的问题，运用理论了解、分析、研究各种教育现和问题，逐步探索、揭示、掌握教育规律，解决教育中的问题和矛盾，才能促进和提高教育效率和质量。
3、有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色
学校通过教育研究，可以提高其科研产出，增强师生员工的科研意识，提高其科学探索的精神，使学校不断提高学术文化的水平。
4、简答：教育研究的一般过程
一、计划
计划阶段的主要工作是选题和设计。
二、实施
实施是研究工作的具体操作，使方案变为现实的行动，一般包括条件的控制、操作定义的执行，研究过程的监控和调整、资料的收集。
三、总结
总结阶段的主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果。
5、简答：教育研究的基本类型
基础研究、应用研究，开发研究，定性研究，定量研究，描述性研究与干预性研究
6、讨论：你觉得有哪些教育研究难以按教材上所说的分类标准进行分类？
第二章
1、讨论：试分析还有其他哪些教育研究的课题来源？
1、教育教学实践例如：教育减负问题、小学生阅读障碍问题
2、对已有教育理论的质疑例如：年龄与智力的发展问题
3、对教育文献信息的分析例如：学习困难学生的特点、教育问题以及怎样促进其转化
4、教育科学研究规划例如：社会转型时期道德的研究；新时期青少年学生价值观现状与
特点
2、简答：如何保证研究的创新性？
1、选定的问题应是前人未曾解决或尚未解决的问题，通过研究应有所创新。或者已有了公认的结论，研究者对原有的研究结果持怀疑态度或者有新的看法。
例如，对于重复学习与学习效果的问题，早在1981年我国学者就做过研究，现在再研究这个问题就缺乏新意了，除非已经观察到与过去结论不同的现象。
2、要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结前人研究成果的基础上。没有这个基础，任何发展，新突破都是很难想象的。对于课题创新性的理解也不要过于神秘化，以为高不可攀。事实上，新意是从点点滴滴小问题中体现出来的。
例如，新的研究对象，新的研究材料，新的研究方法，新的研究结论。
3、练习：请你说出哪些是数字变量，哪些是类别变量？
种族、凝聚力、心率、性别
4、练习：在历史教学中，由同性教师所教的学生是否会比由异性教师所教的学生更喜欢这门课？这个问题中的各种变量分别是什么？
答案：因变量是对历史课的喜欢程度；
自变量是就是性别；
可能的无关变量有：教师的性格与能力水平、所使用的教学材料，如教材、教师的教学风格、教师和学生的种族或年龄、其他因素
9撰写学术论文的要素
1.题目题目是论文结构中重要的因素，是作者研究成果和水平的体现。题目要求准确贴切、简洁鲜明。字数不宜过多，原则上不超过20个字。
2.作者在署名的同时，一定要写上作者的工作单位及相应的邮编和所在地摘要
3.摘要的字数一般为正文的2%-3%，不宜少于100字，也不宜多于300字。摘要的作用在于让读者用最短的时间，以最快的速度，最全面的了解论文的主要内容和见解。
摘要包含: 为什么？研究的目的、范围和宗旨是什么？研究对象，简略的过程和主要内容怎么样？取得的成果、结论和研究的价值
4.关键词论文中起关键作用，最重要，最能反映内容特征的语词。
5.引言论文的序幕（开场白），主要说明问题的背景，研究的宗旨，预期的价值
6.正文（分析问题）对象和方法结果和讨论分析2 论据论证论点
7.结论是全文的结局，主要包括：综合整篇，概括全文，突出中心，即研究解决了什么，说明了什么，得到了什么道出不足，指出将来研究的方向
8.参考文献指在文章中参考和引用别人的材料和文字，表示对别人研究成果的尊重，放置抄袭之嫌。
10讨论：根据自己之前拟定的课题讨论如何写一个简单的研究方案
选题背景，研究目标，研究方法与技术。论文思路与框架
二、文献类型有哪些？
文献的内容多种多样，按照它的性质、内容、加工方式和用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
1.零次文献是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。也称作第一手文献，包括未发表的书信、手稿、草
稿和各种原始纪录
2.一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。是发表过的资料。
3二次文献又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理过的文献，包括文献特征、内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的资料。
4.三次文献又称参考性文献，是在利用二次文献的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献，这类文献具有主观综合的性质。
第三章
思考与讨论1：除了从期刊和书籍中寻找文献外，我们还可以从哪些地方获取文献呢？
1、多种渠道
（1）采购。到新华书店、购书中心、书刊资料中心查阅和订阅，或到大型图书展、有关书店购买。
（2）到学校图书馆借阅。每个学校都有图书馆，我们可以去借阅相关资料。
（3）向老师和专家求助。
（4）网上查阅。许多信息在网上都有，可以到网上免费图书馆查阅，可以用搜索引擎搜索，也可以到研究性学习网站查阅，还可以到BBS论坛发求助帖子，请别人帮忙。
2、关键词搜索
搜索方法：顺查法，逆查法，抽查法，追溯法，
第四章
教育经验总结实施步骤（第四章）：
一、确定总结对象
总结教育经验首先确定经验总结的对象，确定了总结对象就相当于确定了研究课题和研究对象，另外总结的对象必须具有先进性和典型性的两个特点
二、制定总结计划
制定总结计划是勾画经验总结的基本构想和总体框架，它是使经验总结具体化的中心环节，也是协调研究力量，保证经验总结顺利进行的必要措施，它包括开始、程序、实施、分析、综合和验证等过程。
三、经验资料的积累、筛选和提炼
积累：借助读书笔记、复印、专题索引和电子工具如U盘等从实践、书籍、报刊和文献中收集教育经验实践中的事实资料。
筛选：所谓筛选就是对积累起来的经验事实根据一定的标准进行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”的思维加工过程，使得事实材料最具有代表性，最能反映事物的本质。提炼：它是根据经验总结的目的和要求，运用分析和综合的方法揭示事实材料的本质联系。
四、教育经验总结的论证
进行教育经验总结论证有助于保证教育经验总结过程的科学性和结论的准确性，是教育经验总结实施步骤中不可缺少的一环。
五、撰写经验总结报告
撰写经验总结报告是经验总结过程中的最后环节。撰写报告时，要保证报告的内容和形式的完美统一，以便他人学习借鉴。
第五章
1、思考：比较定性研究和定量研究的区别，并列举各自的主要方法（第五章）
所谓定性分析，就是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律。主要包括分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法、综合法等。
定量分析就是用数学的方法分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律；主要包括数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。
2、资料：小学教师的工作回报与满意度调查问卷
3、作业：设计一份简单的调查问卷，用于调查学生的欺负行为第五章PPT第二节
4、思考题：1.在访谈过程中应该注意什么问题？（第五章）
?事前准备
?预先联系，取得被访者的配合
?举止文明，言语得当，态度诚恳
?告知目的，提问与追问
?对问题不启发、不暗示，对回答不评论、不表态。不要催促或强求被访者回答
?带上录音设备，在征得被访者同意后进行录音，可以收集到完整的对话过程。
?对录音资料要及时整理
?在调查报告中引用被访者的原话时，可以保留原来的语气、方言以及不通顺的句子，
这样做可以让读者领略到当时的一些情景，有真实感
2.以实例为基础，讨论访谈法的优缺点（第五章）
访谈法的优点
?可以作比较深入、详细的调查
?疑问可以及时澄清，调查资料更加准确、可靠
?能灵活地开展调查活动，安排合适的访谈时间
?对于不会或不愿填写问卷的人，也可以用访谈法向他们了解情况
访谈法的缺点
?成本高
?难以量化
?对访谈者的要求高
5、思考题：在课堂上，可以观察到学生的哪些行为？（第五章）
6、思考题：在典型调查、重点调查和追踪调查中，应该如何选择调查对象？（第五章）
一、典型调查
?选择具有代表性的成员作为典型，以认识同类现象的本质和发展规律
?其中一个主要环节是，据调查目的选择能反映同类事物共同属性或反映事物发展趋势的典型作为调查对象
?常见的典型
?以总结和推广先进经验为目的而选择的先进典型
?以总结教训为目的而选择的落后典型
?以了解一般情况或同类事物平均水平为目的而选择的一般性典型
?以了解某种新事物的出现或解决某一突出问题为目的而选择的特殊性典型
?以了解某类事物的主要特征与发展过程为目的而选择的全面性典型
?优缺点：优点：调查对象代表性高缺点：典型不好选择；典型的代表性受时间空间的限制；做结论时容易犯以偏概全的错误
二、重点调查
?也是选择一个或几个单位进行调查，但集中反映某种现象、对掌握全局的情况有决定性作用的单位作为调查对象
?与典型的区别
重点调查侧重集中性，侧重对重点的总体情况的了解和数量的估计以把握全局；典型调查侧重代表性，侧重对典型的全面深入的分析和本质的认识以总结规律
三、追踪调查
?是对某个固定的调查对象（即个案）的过去、现在和将来作历时性的调查，以全面了解其发展和变化过程
?追踪调查可以采用若干具体的方法来进行
?跟踪调查：即对同一调查对象就某个主题在不同的时间进行多次调查，获取动态变化资料，了解其变化规律；
?追述：即要求被调查者回忆过去发生的事件或思想活动；
?资料调查：即对收集的相关资料进行整理和分析，再现调查对象的发展过程；
?理论分析：即构造一种理论模型，将事物的过去特征转化为现在能认识的特征。
?优缺点
?是一种深入的调查，从事物的过去、现在的状况推测其将来趋势
?局限性是费时费力，需要组织保证和稳定的调查队伍
第五章PPT最后有行为研究的案例分析
第六章
1、讨论：结合小学教育实际，分析个案研究的重要意义（第六章）
1. 个案研究是提高基础教育质量不可缺少的研究方法。
2. 个案研究是特别适合教师使用的一种研究方法。
3. 个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。
4. 个案研究是教育反思的主要手段。
另外，个案研究还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。如对问题学生违法行为的过程与原因的研究。
分析整理资料主要方法有：
1. 动力性分析。即对研究对象的内在动力因素进行分析，其目的在于寻找出研究对象行为的内在动力。
2. 发展性分析。即对研究对象的整个发展过程进行分析，其目的是要了解研究对象产生某些动机、行为结果或问题的具体原因及其形成和发展的过程。
3. 临产性分析。即对研究对象的发展与环境的适应性方面进行分析，其目的是要了解研究对象的生理、心理特点，以及学生的成长发展与当前的教育社会环境的活动和影响存在着哪些相适应或不相适应的地方，并找出这些适应或不适应的矛盾关键之所在。
个案研究的方法
跟踪法、追因法、临床谈话法、产品分析法、教育会诊法（第六章的PPT）
计算题（见第七章PPT）
讨论:1.谈谈对教育实验的理解。（第八章）
?教育实验的根本目的是判明因果关系。人们对研究对象涉及的各种变量间的关系，
主要是用相关分析和因果分析进行研究。通常调查获取的数据，只能做相关分析，不能作因果分析。当人们需要对研究对象的变量间的因果联系做出判断或验证时，则要在一定的控制条件下，用实验的方法进行研究。
教育实验毕竟是一种特殊的实验活动，由于教育现象和研究对象的独特性，教育实验与自然科学实验相比有其自身的特征：
教育实验的研究对象的许多属性是不能人为改变的，如性别、年龄、社会经济地位，因而教育实验是在一定的社会关系和现实情景中进行的。离开了特定的社会环境，相应的教育现象就可能不会发生。
大多数教育现象是不确定的（随机的），而研究中涉及的概念往往难以界定（模糊的），这就使教育实验难于精确量化，因而要将定量方法与定性方法结合起来进行研究，有时需要用整体观点和综合方法来处理实验变量。
教育实验的对象是人与人之间发生的教育活动，涉及情感、动机、价值判断，所以教育实验远比自然科学实验丰富、生动、复杂和多样。此外，由于许多时候教育实验的对象是学生，这就有一个实验伦理问题。
2.联系实际，谈谈教育实验的功能和局限性。（第八章）
教育实验的功能：
?检验现有的教育理论和教学方法是否有效。
?检验自己的经验和设想是否有效，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基
础。
?检验他人的经验和成果是否有效，以便在引进时进行改造、变通和发展。
?为新出现的教育理论假说应用于教育实践寻找可行的操作程序。
教育实验的局限性：
?变量控制造成环境失真。在教育实验中为了正确归因，必须控制无关变量，营造理想
的实验环境。但控制越严，离真实的教育环境就越远，因而实验在自然条件下的教育活动中的可重复性就低。
?实验可能引起副效应由于教育实验中研究者和被研究者都是人，任何一方的态度、
动机、价值观都会或多或少地影响实验结果，造成实验结论的偏差
?测验误差现有的测量工具还不很完善，不能十分准确地测量教育实验中的变量，
因而测验误差影响到实验结果。
?选择误差教育实验往往只能在一定的学校或班级进行，其样本不能很好地代表范
围更大的总体，因而实验结论不足以推广到实验范围以外。
讨论：
1如何评价实验的效度（PPT第七章第三节）
2如何控制实验的无关变量
无关变量的控制方法：
(1) 常用方法是等组设计，一个为实验组（进行实验处理），一个为对照组（不作实验处理）。
(2) 实验过程中保持两个组的其他条件相同或相近不仅很重要，而且也更现实。
(3) 将一个无关变量作为自变量，做多因素实验设计，然后用方差分析技术将该变量引起的变异从总变异中分离出来，是变量控制的有效途径。
?无关变量与实验目的无关，但与因变量有关
1.如果要做一项“文章体裁影响小学生阅读理解”的实验，
（1）这个实验的自变量是什么？如何操纵？因变量是什么？如何测量？有哪些主要的无关变量，分别如何控制？
（2）* 叙述实验假设和统计假设。如果自变量取2个水平，做哪种检验？取3个水平呢？
实验设计基本类型中有案例(第八章第四节)
讨论：1.你认为教育实验评价具有哪些实际意义？
?全面衡量教育实验成果
?鉴定教育实验的价值
?评定教育实验研究者的成绩
?促进教育实验规范化
2.你认为教育实验评价与教育评价有哪些区别？
讨论：教育叙事研究对于改善教师的专业生活质量方面有什么作用？
教育叙事研究的意义
1.教育叙事研究有助于教育理论与实践工作者彼此相互靠拢
2.故事叙说有助于作为个体的研究参与者转变教育教学观念与行为
3.教育叙事研究有助于研究者搜集到鲜活的、以研究参与者的日常真实教育教学生活为背景的田野文本数据
4.故事叙说有助于研究参与者发掘日常教育教学生活中的例行事项的深层意义
5.此外, 教育叙事研究还具有易于理解、接近日常生活与思维方式, 可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践, 使读者有亲近感, 具有人文气息, 更能吸引读者, 能创造性地再现事件场景和过程, 给读者带来一定的想像空间。
教育叙事研究的长处与不足
.教育叙事研究是教育理论与实践的桥梁。教育叙事研究并不是注重教育故事本身，而是注重教育故事所具有的意义。通过对意义的重构与解读，来反思与提高实践，来丰富与优化理论。因此，叙事研究并不只是关注实践，而是通过维持理论与实践的张力，来提高两者的切合度与各自的良性发展。
2.教育叙事研究关注教育主体实践智慧与个人理论的形成与优化。由于在理论中接纳了个人情感与故事情境，这更有利于理论的穿透力与解释力，但却损害了推广力，因此要避免教育叙事研究结果的盲目推广与个体自大。
3.教育叙事研究去除了教师“科研焦虑”与“骗子综合症”。叙事研究基于对个体经验与故事情境的关注，降低了教师进入教育科研的理论高度，但并不意味着教师可以忽略理论研究，可以否定教育理论的价值。失去实践就无法叙事，失去理论就无法研究。
思考：教师在对事件进行描述与记录时要注意些什么？
联系自己的教育实践，思考教师做教育叙事研究时常见有哪些问题？这些问题如何处理？第九章PPT第二节
思考：你认为成功的教育叙事研究或一份优秀的教育叙事研究报告的标准是什么？
一、将“教育生活”还原为“教育冲突”
1.好的故事总是显示或暗示了某种冲突。
2.长久居住在教育日常生活中的人很可能对那些教育日常生活中的“教育冲突”熟视无睹、视而不见。
3.教育叙事的基本精神是“面向教育事实本身”或“面向教育日常生活”。
二、学会识别“教育冲突”
1教育叙事需要讲故事的人用他的“个人化的教育理论”、“个人化的教育道理”去照亮、公布那些沉默无语的“教育冲突”。
2.小说家惯于用讲故事的方式宣布自己的理解、理论。
3.教师讲述自己的教育故事其实是让艺术进入教师的日常生活，让教师的日常生活显露背后的教育冲突。
1、行动研究与实验研究有哪些区别（第十章）
实验研究侧重于认识，是通过科学的方法，达到检验假设、发展理论的目的。通过对实践的主动的、有控制的变革来达到认识的目的。属于正规性的科学研究。
行动研究侧重于实践，以教师为主体，强调某一特定问题的解决。把解决实际问题放在第一位。也有助于理论的形成。常常被看作“非正规性”的科学研究。
（一）价值上：实验研究：获得可供较大范围内的总体应用的概括性知识，发展和检验教育教学理论。行动研究：获得能够直接应用于当前教育情境的知识，促进教师的“专业发展”。
（二）问题的来源上：实验研究：通过各种途径提出研究的问题，研究者必须了解问题，但通常并不涉及其中。
行动研究：从实际工作面临的困境中确定课题，与改进研究者本身的工作效果有直接联系。
（三）假设上：实验研究：需要提供可供操作化处理和检验的相当专门化的假设。行动研究：对问题的特别说明常视同假设。就理想而言，行动研究的假设必须接近于正式研究所要求的严谨程度。
（四）文献查阅上：实验研究：通常需要查阅和评述大量的第一手材料，以便研究者对这一课题的背景有一个全面的了解，在前人研究的基础上有新的发展。
行动研究：该教师阅览的可用的间接资料，使其对研究领域有一般性的了解。往往不对直接资料作完整而无遗漏的探讨。
（五）取样上：实验研究：研究者试图从总体中获得随机样本或其他类型的无偏见的样本，但这一点并不是常常能做得完美无缺的。行动研究：班级中的学生或教师都可以作为研究对象。
（六）设计上：实验研究：在开始研究之前，进行详细有计划的设计，注意提供比较的条件，控制无关变量，减少误差。
行动研究：在开始研究之前，按一般方式设计程序；研究期间，注意变化，了解其是否有利，并据此调整计划。对条件控制和降低误差不作过高要求。由于教师本人直接介入了研究情境，总会带有某种偏见。
（七）测量上：实验研究：努力选取最有效的测量工具，对可用的测量工具进行评价，并在研究之前对测量工具进行预测实验。
行动研究：不需要对测量工具进行严格的检验，参与者缺乏使用与评价教育教学测量工具的训练，但可通过咨询者的协助，进行令人满意的工作。
八）资料（数据）上：实验研究：经常要求复杂的分析，包括量化分析。由于将结果普遍化是研究的目标致意，通常要求进行统计检验，具有显著性。
行动研究：简单的分析通常就够用，强调分析实际意义，而不时统计意义的显著性。
（九）结果应用上：实验研究：结果是可以普遍应用的，但许多游泳的发现无法直接应用于教育教学实际。研究工作者与教师之间有经验的差异，产生严重的沟通问题。
行动研究：研究发现可立即应用于参与教师的班级，并经常可导致持久性的改良。
名词解释
概念是对现象的一种抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反映。如凳子。
?变量是具有一个以上不同取值(不同的子范畴、不同的属性,或不同的亚概念)的概念。
如性别就包括男性和女性两个取值的变量。
?数字变量：表示事物在程度上变化的变量，是从“较少”到“较多”的连续体上的一个点（而不表现为全有或全无的关系）。也称连续变量
?类别变量：表现为事物质的不同，而不是程度或数量上的差异。如教学方法，政党等。
假设是一种有关变量之间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。或者说假设是关于某个研究的可能结果的一种预期。
操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程
文献研究法是指根据一定的研究目的或课题需要，通过查阅文献来获得相关资料，全面地、正确地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从中发现问题的一种研究方法。文献综述就是针对某个研究主题，对与之相关的各种文献资料进行收集整理，对所负载的知识信息进行归纳鉴别、清理与分析，并对所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况、取得的成果、存在的问题以及发展的趋势进行系统而全面的叙述、评论、建构与阐述。
?个案研究是通过对单一的研究对象进行深入具体的调查与认真细致的分析，来认识个案的现状或发展变化过程的研究方法。
?变量：指研究对象的个体之间在性质和数量上可以变化并可以测量的条件、现象或特
征。
在统计分析中，人们感兴趣的不是研究对象本身，而是与研究目的有关的变量。
定类变量：是用数字表示个体在属性上的特征或类别上的不同的变量，也称类别变量
定距变量：取值具有“距离”（间距）特征的变量，
定比变量：既有测量单位又有绝对零点的变量。
无关变量，是指自变量以外的对因变量会造成影响的非研究变量，它与实验目的无关，与自变量无关，但与因变量有关。控制无关变量是实验设计中的关键问题。
实验效度：实验结论基于事实或证据可以被证明或解释的程度。类型：内在效度和外在效度。教育实验评价：运用一定的方法对实验过程进行回顾和总结、对教育实验的效果和结论进行分析和认定，从而对教育实验做出因果判断和价值判断。
教育叙事研究是研究者通过描述个体教育生活,搜集和讲述个体教育故事,在解构和重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。
行动研究即行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。强调行动研究的“科学性”，是技术性的行动研究。
教育经验总结法是在不受控制的自然状下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度的一种教育科研方法。
教育科学研究方法个人心得
个人心得 选择自己感兴趣的课题，在轻松的学习氛围中进行探究，摆脱“纸上谈兵”式的学习，这是我一学期上教育研究方法这门课最深的体会。我们小组选的课题是《大学生兼职现状调查》，下面我就联系我们小组实际研究情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。 1、把学习的专业理论知识和实践结合起来。在我们小组编写问卷的时候，根据对身边兼职大学生咨询和反应情况的在问题的设置维度、顺序、表达、选项设置上都经过反复推敲，小组每个人都能针对问卷中出现的问题提出自己的意见； 2、小组合作的学习方式在研究过程中有较大优势。我们组在录入问卷和分析问卷时，组内成员互相合作配合默契节省了很多时间；在完成报告时，每个人负责一部分，写完后由组长整合，整合好后再集体讨论找出不足。分工明确，且工作效率高； 3、遇到困难不放弃，想办法去克服。在这门课上学习且切实操作SPSS软件来分析问卷，第一次接触纯英文的软件对我们来说有很大困难，但是随着使用次数增多和自己借书查阅资料慢慢地掌握一些基础操作； 4、在各小组交流分享时，听过以访谈法为主的小组调查时，学到了关于访谈的知识。在访谈前的准备工作，设列访谈提纲、签署保密协议，在访谈过程中及时追问，可以更深入地挖掘出访谈者想要的东西；
5、在展示数据分析方面，用形象的图表和文字结合呈现出自己研究的结果。而且在成果展示的时候，要明确尽量清晰地展示自己的研究成果，例如研究目的、研究内容、结果分析与讨论部分都要展出； 在研究过程中有收获但也有不足，主要有以下几点问题。 1、由于问题设置存在不合理，或者是问卷发放数量较少，我们组问卷有效系数为0.211,数值较低，对于研究来说科学性较低； 2、成果展示的时候很多组存在相似的问题。例如，用比较局限的数字去分析整体，代表大的研究结果；在制作展示PPT时，没有全面地展示自己的成果；数据分析的部分，图表的字体较小；建议部分，给出的建议大都是比较空泛模糊的建议，没有很具体操作性很强的建议。 在写报告之前，我看了许多关于兼职的文献，很多文献研究大学生兼职现状并对学校、大学生、教师、政府、社会等都提出了相关的建议。例如，李莉环在《西部地方师范院校学生兼职现状调查研究———以陇南师范高等专科学校为例》中对政府提出“完善相关法规，使学生兼职权益‘有法可依’”；李亚玲，廖晓文在《在校大学生兼职现状调查研究———以河南科技学院为例》对社会提出“立法部门要完善大学生兼职立法工作社会在高速发展，现行的《劳动法》已不太适应现实需要，应作即时的修改和补充”。几乎每篇文献都会针对大学生在兼职过程中出现的侵权问题对法制建设提出建议，但至今国家并没有颁布关于兼职的法律，希望国家能够重视并保护大学生在兼职过程中遇到的侵权问题。
年度英语教学工作总结
年度英语教学工作总结 年度英语教学工作总结 xx年9月至xx年7月是我工作的第四年，本学年我继续担任英语教学工作，任教一、三年级英语，虽然学生学生学习任务相对较轻，学习压力似乎也没有高年级那么大，但是低年级英语教学关系着孩子对本学科学习的兴趣，所以在教育教学方面我从不敢松懈。以下是我本学期的教学工作总结： 从教低年级，特别是一年级的英语传授，是孩子们的英语的启发教授，我把讲堂上的重点放在了门生行动风俗和对进修乐趣的培养上，固然从教三年，可是一年级我已经带过两届了，所以我自觉得在传授上已经有了一些独到的地方。我把本身三年来积聚的其实不充裕的传授经验利用在一年级孩子身上，刚入手下手固然是很辛苦的，可是一年下来孩子们如今已经在上英语课时，已经有了必定的规矩，并且大部分的孩子对英语进修乐趣很浓，他们喜好说英语，并且乐于用英语交换。 在刚工作的两年里，我传授时只是根据讲义，照本宣科，在课文的根本上添加一些小活动让孩子们加深记忆。其后我觉得只让孩子大略的知道课文知识是不敷的，我实行着在传授时添加一些语法知识。给低龄儿童讲语法，听起来好像是不可思议的。我教给孩子们单复数、动词的第三人称单数式样、正在进行时、将来时、过去时的利用。这些根本的语法知识，给孩子讲解起来、却让我无从脱手。因而我动了动脑筋，利用一些韵律诗、歌曲大略形象的丹青，把这些死板的知识贯穿此中。在每次相干的课前以各种方法反复，这些特定表面知识，有一些他们大略还不太明白，可是我想，总有一天他们会忽然开窍：哦，本来Miss Wang 教给我的小诗是这个意思。
我相信，进修说话有“开窍”一说，我过去有一个门生在五年级我接纳他们班时，英语成绩从二十来分一跃到八九非常，她是以对我感谢的不得了。可是我知道，她是在英语进修是“开窍”了。所以我从不敢抛却那些英语方面学困的孩子，我觉得他们如今不能接纳，是因为他们没开窍，若此时抛却他们，完全进攻他们的自动性，必将造成孩子的英语进修心理障碍。包括在跟门生家长交换的时候，我也频频的强调，必定别撤除孩子的自动性，不要有大略粗鲁的言行。我利用校本课时候集结个别门生进行单词课文根本知识的培训和突击，对他们进修中的一点点小进步加以鼓励表扬。固然偶然也有不耐烦的时候，但我都尽量在传授时给他们决议信念。 传授老例方面，这一年我也尽量根据黉舍的安排结束各项任务，异国无端迟到早退的环境。自动参加黉舍构造的各项活动，在黉舍有必要的时候，自动自愿的做些出力所能及的事。固然这些也是我应当做的，不值得一提。 本年度参加黉舍家长果然课两次，各种调研科报告请教课，自觉得都是以当真谨慎的立场参加，也获得了带领和教授的必定，及时反思，其他教授发起的一些题目也能谦和接纳，及时改正。 别的本学年在副班主任工作上，我也一如既往的经心尽职，对待一年二班的孩子尽量向班主任一样。最大程度上帮忙班主任教授做好班级的每一项工作。 除了传授，在教诲门生方面我也一贯在竭力，深切孩子们的内心，和他们交朋侪，凡是和他们交心，了崩溃贴他们的糊口生涯。做到不但仅是教给他们知识并且从每个细节上教诲他们如何做人。
领导干部考察个人工作总结三年
领导干部考察个人工作总结三年领导干部考察个人工作总结三年 干部考察近三年个人工作总结本人于年月从乡镇党委书记的岗位上调任团市委副书记，年月开始任团市委书记，年月至今任区委副书记、常务副区长，主要协助区长分管区政府办公室(督查室、法制办、外侨事务办、体改办、接待办、无线电管理办)、为民服务中心、机关事务管理局、人劳社保局、国土资源分局、建设规划分局、城管局、交通局、历史文化保护区保护开发管委会、远东商贸广场管委会，联系规划处、老干部局、档案局、邮政分局、电信分局、移动公司、联通公司、预备役营等单位。三年多来，无论在共青团还是在党政领导岗位上，我始终坚持认认真真学习，踏踏实实干事，清清白白为人，在上级领导、班子成员和同志们的关心、支持、帮助下，做了一些具体的工作，也取得了一些成绩。现将有关情况总结如下： 一、加强理论学习，不断增强政治理论水平和思想道德素质 理论学习是领导干部的立身之本，成事之基。近年来，随着职务的变化和岗位的变动，我一直将理论学习作为自身的重要任务，树立终身学习的观念，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质。三年来，先后参加了
中央党校函授学院党政管理专业本科班、中央党校成人教育学院经济学专业研究生班、省委党校中青年干部培训班学习，积极参与了台州市领导干部论坛、路桥区中外名家论坛和平时的中心组理论学习，较为系统地学习了邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观，并努力在掌握理论体系和精神实质上下功夫。自觉坚持理论联系实际的马克思主义学风，注重以科学理论为指导审视工作，谋划思路，解决实践中遇到的困难和问题，通过深入调研，完成了若干篇台州社会经济发展、党团建设和路桥城市化推进问题的调研文章。重视以科学理论武装头脑，不断改造自身的世界观、人生观和价值观，使自己真正树立科学的发展观、正确的政绩观和牢固的群众观，努力做到讲党性、讲纪律、讲原则、讲风格。 二、注重思路创新，不断推动工作取得新进展 在团市委期间，从团的性质出发，注重围绕党委中心工作，提出以学习求提高，以探索求深化，以创新求发展，以作为求地位的总体思路，创造性地推进青少年思想政治工作和团的自身建设，推进农村青年中心建设、开展中学生素质拓展计划，探索基层团组织民主建设，取得了显著成效，其中多项工作受到了团中央第一书记周强和团中央常务书记赵勇的直接批示和肯定，有项工作受团中央表彰，其中新世纪青少年读书活动、青年中心建设和强乡带村等项工作在全团推广，多项工作受团省委表彰，团市委年、年连续两年获
小学英语教师个人期末工作总结
个人期末工作总结 XXX小学;XXX 转眼之间，又一个学期结束了。回顾这一年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。担任了六年级两个班的英语教学工作。这一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。当然，这些都是我分内的事。仔细想来，我将从自己的得与失去思考自己的收获。 经过我慎重的考虑，现总结如下： 1.我认识到：要提高教学质量，关键是上好课。 每一年，当我接触到一个新的班级的时候，我总会思考一个问题，怎么让孩子们能跟着我学好这一年的英语呢？ 经过这些年的实践与思考，在这一年中，为了上好课，我注重创设英语教学情境，充分利用各种教学资源，组织好课堂教学；我关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，我注重激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛；课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发小学生学习英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生共同快乐学习。 2.我积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 本学期，学校组织了好几项教研活动，不管是否是我自己参与，还是协同其他老师参与，每一次我都积极参加。 在这些活动的参与过程中，我充分认识到自己的不足，向其他老师学习。我感觉，我进步了。 3.我尽心尽力对差生的辅导。
当然，在教学中我也遇到过一些难题。有部分同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行。 我认真分析了一下：在这些学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。 于是，在教学中，我注重培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“兴趣”是最好的老师。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语。 除此之外，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，如，手拉手互助学习，小组内竞赛，小组间竞赛以增强差生的自信心，个别辅导，重点督促，与家长沟通等。经过一段时间的辅导，他们都有不同程度的进步，学习的兴趣和自信心也大大提高。 4.我明白：要给学生一滴水，老师就要长流水。 因此，我不断学习新的知识，掌握现代教学工具的使用方法，还要通过各种媒体获取信息，更好的关注、引导学生成材。我相信只有永远持有一颗上进心，我的教学技巧才会不断翻新，我的英语知识水平才会更加牢实深博。 当然了，我的工作还有很多的不足。我会在以后的工作中认真思考，并积极改正的。 总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。我会
《教育研究方法》讲义
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《教育研究方法》讲义 教育科研方法教学大纲第一章教育研究概述一、教育研究方法的性质（一）教育研究方法的概念（二）教育研究方法的结构关于教育研究方法的结构，人们已有较多的研究，研究中出现的见解主要有以下几种： 一是程序工具说；二是纵横说；三是层次说；二、中小幼教育研究的特点（一）教育研究应具备的一般研究的特征（二）教育研究应具备的区别于一般研究的特点（三）中小幼教育研究的特殊性三、教育研究的意义第一，教育研究是提高教育质量的重要手段。 第二，教育研究是促进教育改革的动力。 第三，教育研究是形成和发展教育理论的基本途径。 第四，教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。 第五，教育研究是教师专业发展的重要途径。 四、教育研究的类型（一）从研究目的、功能看（二）从教育研究的时序看（三）从研究对象的范围看（四）从使用的基本研究方法看五、教育研究的基本过程教育研究的过程是十分复杂的，它因时因地而异。 不过，我们可以从复杂的教育研究过程中概括出教育研究的基本过程。 一般而言，教育研究的基本过程包括以下五个环节： 1 / 12
（一）教育研究问题的确定（二）教育研究的设计（三）收集资料（四）分析处理资料（五）研究成果的表述第二章教育研究问题的确定与其他科学研究过程一样，教育研究过程的第一个环节是确定研究问题（或者说课题）。 确定研究问题，顾名思义，就是研究者选择一个有待于解决、验证或回答的问题，并将之加以明确化和具体化。 一、确定研究问题的意义研究问题的确定具有重要的意义。 第一，教育研究始于教育研究问题的确定，确定问题是教育研究的起点。 第二，教育研究问题的确定决定教育研究的水平。 第三，教育研究问题的确定反映研究者的研究能力。 二、确定研究问题的原则如何确定教育研究的问题呢？这要遵循一定的原则。 （一）价值性即研究问题要有价值，这包括三个方面： 理论价值；应用价值；综合价值。 （二）科学性研究问题要有科学性，指所确定的研究问题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理，有科学上的现实性。 （三）创新性创新性是科学研究的灵魂。 它是指选择的研究问题要有独创性和突破性，即能够发现出现有的研究中尚未发现的东西。 （四）可行性可行性是指问题有被解决的可行性，即研究
优秀英语教学工作总结范文
优秀英语教学工作总结范文 这学期是我任教的第一学期,我担任初一级七班,八班的英语教学.由于教学经验颇浅.因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习.经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验.以下是我在本学期的教学情况. 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.但一开始我就碰了钉子.在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意.后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过.从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况: 一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应.另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,而八班的同学比较沉静,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的教学实践中得到了验证. 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机."我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的. 一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时候,这课的主题是"如何询问和回答时间",教学难度比较大.如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷.为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.当讲到"half"的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half.讲到"quarter"时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是"quarter"了.这样学生就形象地明白了这两个单词.而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性.用实物让学生练习"What’s the time It’s……"的句型,学生特别用功,教学效果十分理想.相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要.特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要. 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果.我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难. 英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去.为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了"penfriend in America",让他们更了解英语,更喜欢学习英语.因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的
领导干部年度考核个人总结
领导干部年度考核个人总结S u m m a r y o f w o r k f o r r e f e r e n c e o n l y 撰写人：XXX 职务：XXX 时间：20XX年XX月XX日
2 领导干部年度考核个人总结 篇一： 我作为局里的科级领导干部、基层单位的法人，在工作中有时会感觉上有压力，下有阻力，且权力有限，陷入工作两难的境地。但是肩负着领导的重任，广大职工的期盼就要靠自己的人格魅力开展工作，让领导放心，群众满意。在工作中不断加强自身建设，奋发图强，带好基层队伍。 一、加强学习，提高素质，增强适应新变化的能力。 1、作为科级领导干部，政治上靠得住是第一位的。始终把加强政治理论学习放在各项工作的首位，在深入学习运用邓小平理论、“三个代表”重要思想和实践科学发展观上下功夫，着力提高政治敏锐性和政治鉴别力。确保党的路线、方针、政策和国家法律法规在房产工作中的全面贯彻落实。我始终把政治思想过硬作为立身之本，放在个人素质之首，作为人生的根基。在事关全局和关系群众利益的大是大非问题上做到认识不含糊，态度不暧昧，行动不动摇，始终旗帜鲜明，立场坚定，保持一个党员领导干部坚持中国特色社会主义的坚定信仰。 2、作为科级领导干部，业务上过关是必要的保障。始终不忘强化业务知识更新学习，不断开拓眼界，积极学习其他兄弟单位先进经验，增强适应新环境的能力，增强自身爱岗敬业，无私奉献的理念，以更加振奋的姿态、奋发有为的作风投入到工作中去。 二、爱岗敬业，公正廉明，树立可亲可近的领导形象 1、作为科级领导干部在工作中要勤于谋事，敢于干事，善 第2 页共7 页
于成事。时刻保持精神振奋，大胆创新，事业有为的工作状态之下，做到干事有精神，创业有*。 2、俗语说得好:正人先正己，做事先做人。在工作中切实要求自己做到思想正，行为正，行事正。说话心口一致，做事表里如一，对待下属一视同仁，激励下属干好事业，干成事业，在公司内部营造出充满正气的工作氛围。 3、在工作中要尊重人、关心人、依靠人。把干部作为工作伙伴、荣辱与共的共同体。切实关心他们的工作、生活和进步、前途。在失误时，帮他们放下包袱;在挫折时，帮他们树立自信心;在困难时，帮他们解决问题，时时处处让他们对自己感到可亲可近。 三、规章制度明，计划条理清，力争全面完成xx年工作 xx年初主持二公司工作以来，面对二公司的现状：底子薄账面资金不足;人员参差，长假、病假、工伤、退休职工错综复杂;以前领导班子遗留问题较多(包括区局要求解决的各种协议)我时刻感到身上的责任重大，不敢有丝毫的懈怠之心，始终坚持干实事，求实效，不搞短期行为，不做表面文章，兢兢业业工作，踏踏实实做事，清清白白为官。 经济指标是我们经理公司的生命线，是衡量我们工作成败与否的关键。租金收缴工作是我们的重中之重。 1、深入管区，认真排查，加大工商业租金收缴力度 我们经理二公司所管辖的工商业用房大部分散落在街巷内，尤其特定的地理位置导致其租金水平低，出租率低，承租单位大部分为区属企业经营方式机构发生变化，经济效益极为不佳，无
英语教学期末工作总结-英语学期教学工作总结
英语教学期末工作总结|英语学期教学工作总结 英语教学期末工作总结|英语学期教学工作总结 篇一： 一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我担任四年级两个班和六年级一个班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级和六年级教学目标的不同：四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;六年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及
时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是四年级的学生。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。 五、在这一学期的教学工作中，除了对四年级的学生进行兴趣的培养外，对于六年级的学生，培养他们自学的能力，而且对
教育学311真题教育研究方法必选题总结
教育学311真题教育研究方法必选题总结 2008年 某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。 （1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 （2）写出该实验的研究假设。 （3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。 （4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。 答案要点： (1)这项研究的抽样方法是整群抽样(或整群随机抽样)。(4分) (2)这项实验的研究假设是：“革新应用题教学方式可以促进学生良好思维品质 的形成”。(4分) (3)名称：单组前后测设计(4分) 格式：Ol X O2 或 YI x Y2 (4分) (4)从实验设计来看，仅以一个班进行实验，不设对比班，只从一个班实验前后测试的结果得出实验结论，会使实验结果的说服力不够。(4分) 可以采用非随机分派控制组前后测设计(或随机分派控制组后测设计，或随机分派控制组前后测设计)对该实验设计进行改造。(4分) 改进方案描述：(6分) 示例一：非随机分派控制组前后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班，其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验前对两个班进行同一试卷的测试，实验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当的同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。 示例二：随机分派控制组后测设计 研究者可以随机选择同年级的两个班并做等组处理。其中一个班作为实验班，另一个班作为对比班。实验结束后，对这两个班进行同一试卷的测试。两班测试平均成绩的差异可以视为实验产生的效果。
英语教学工作总结
英语教学工作总结 本学期，我任教六年级601、602两个班的英语教学工作。转 眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下 总结： 教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生 是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学 成功与否的关键。通过与学生半年来相处，对于学生的英语水平 有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技 能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。 生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不 能适应。但是，对于已处于六年级的学生，应该要有意识、有目 的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上会有 意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。两个班 学生的情况也存在着差距。602班相对于601班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲 得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。601班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知 识点，便会使他们得不满足。所以，了解及分析学生实际情况， 实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直 接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备 得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。 在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真， 并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教， 及时了解自己的不足之处。 英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。那么如何在课 上创设语言环境呢？以下是我在上“Visiting the aquarium”这 一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演 Jia Ming 所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。 过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章 的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可 以让学生学以致用。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能 够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课， 收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教 师们研课内容记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了 不错的效果。
社团工作总结三篇
精心整理 关于社团工作总结范文【三篇】 社团工作总结范文(一) 经过一学期的努力，本学期的团学工作也暂告段落，本学期经过全体学生会成员的共同努力，积极进取，锐意开拓，我系学生会工作取得了显著的成绩，得到了我院领导及广大师生的认可。 社团部是XXXX-----XXXX 学年第一学期年由财政金融系党总支和团总支批准，财金系团总支学生会新组建的一个部 一 二 三 四 验。 四.积极筹备开展特色活动 社团部于10月积极与百事公司及和平四校洽谈，预与百事公司合作，同XX 市39所高校联合举办百事首届校园职业经理人挑战赛，由于甲流的影响，我校封校的限制，活动最终未能得以实施。 但我们社团部没有气馁，利用一月时间积极策划并筹备了12.1预防艾滋病大型公益宣传活动，积极争取，做好了外联工作，得到了XX 省红十字会，XX 省卫生厅预防艾滋病委员会，XX 省疾控中心，XX 省高校学生预防艾滋病协作组织的大力支持，为我们活动的开展提供了很多便利。本次活动，提供防艾折页，青少年防艾知识册，农民工读本，防
艾海报及扑克，红十字会预防艾滋病调查问卷，近千余物品，并提供部分资金支持及提出好的建议，而且邀请了兰州大学红丝带爱心社长期从事艾滋病宣传的志愿者来我院进行艾滋病知识宣讲及青少年同伴教育的讲座，使我财政金融系团总支学生会的本次公益活动能圆满的举办。其次，在我院系领导，院团委的各方协调下，在各个方面都予以支持使得这次活动得以顺利进行。 五.立足校园文化，积极参与各项活动 作为我系学生会的一部分，社团部积极配合各部，参加了各项活动及赛事。其中在迎新杯系列体育赛事中，协同各部，积极为我系学子提供服务，加油助威。 一 二 三 四 五 发明的相关课程、项目开发部电子知识指引、电脑知识讲解与操作和“简单电器故障排除”等四个相关课程。其中，社团指导老师创意发明的相关课程为本社每个星期必开的指导课程。为加快社员之间的融合，我社淡化了部门之间的概念，采取了让社员“独立自主”选择自己喜欢课程的策略(所谓“独立自主”是指社员有权力独立选择参加除本部门以外其他部门的培训课程，但指导老师课程和社员所属部门的相关培训社员本身必须参加)。这样的安排很大程度的提高了社员的积极主动性，让社员有了更大、更自由的空间，并取得了良好的效果。 为方便社团内部管理，统筹社团各项工作的开展，充分调动各部门部长的主动性。社团内部采取了各部长独立安排本部门培训工作进程的策略。让各部长独立策划本部门的相关培训工作，很好的调动了部长的积极性。
领导个人年度工作总结
领导个人年度工作总结 我们都知道项羽和刘邦争霸天下的故事—— 项羽在推翻秦王朝的战争中起了非常关键的作用，属于实力派人物，其势力远远超出刘邦，而且他“力拔山，气盖世”。若论单打独斗，别说他能以一当十，就是以一当百也不为过;在与刘邦争夺天下的 过程中，一开始，只要他亲临战斗，则每战必克，刘邦则临战必败， 但结果却是刘邦势力越来越大，而他的势力却越来越小，最终落得个 被围垓下、自刎乌江的结局。他至死也没弄明白，他到底失败在什么 地方，还说：“此天亡我也，非战之罪也。 反观刘邦，早在当亭长时，“好酒及色”简直就是地痞流氓。但 在与项羽的战争中，却最终打败项羽，夺得天下，高唱《大风歌》， 胜利还乡来。为什么?刘邦在建国后的一次庆功会上，曾向群臣解释说：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如张良;镇国家，抚百姓，给饷馈，吾不如萧何;连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆 人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此 所以为吾擒也。” 刘邦把胜利的原因归结为他的团队，他建立了一个人才各得其所、才能适得其用的团队;而项羽仅靠匹夫之勇，没有建立起人才得其所用 的团队，所以失败在情理之中。 那么，什么是团队呢?IBM所给的定义是：团队就是一小群有互补技能，为了一个共同的目标而相互支持的人。 所以，在招商局、在我们这个集体中，在座的每一位都至关重要、缺一不可，没有这个群互补技能，为了一个共同的目标而相互支持的 各位，招商局将一事无成。 团队精神是干部职工主体地位的一种整体体现，是干部职工对单 位内部人际关系的态度。团队精神作为一种基本意识，意味着大家对 于招商局，对于所在线口的认同感和归属感;意味着大家将自己命运与
-教育研究方法
教育研究方法 一，教育研究概述 1)教育研究的类型：按照研究目的—基础研究（研究教育的事理，揭示教育活动本身所固 有的法则和规律，也成“纯研究”或“理论研究”）和应用研究（将基础研究所揭示的法则或规律运用于教育实践活动，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性）； 按照分析方法—定性研究和定量研究 按照研究内容—价值研究（价值研究要回答的问题是因为什么，为谁，为什么目的，许诺什么，多大风险，应优先考虑什么等等。价值研究通过价值的确认与分析而直接面对价值问题）和事实研究（事实研究要回答的问题是：是什么，在什么时候，到什么程度等等。事实研究对事物、事件、关系和相互作用等等进行描述、观察、计数和测量） 2)教育研究的历史、现状和发展趋势【每一个时段的结点，方法特征和代表人物】 ●直观观察时期（古希腊—16BC）观察法为主，思维方式主要是归纳、演绎和类比； 初步运用辩证法和朴素的系统观；代表人物是亚里士多德 ●分析为主的方法论时期（17BC-19BC末20BC初）经验论（培根）、唯理论（笛卡尔） 和经验论与唯理论相结合（康德） ●形成独立学科时期（20世纪初—50年代）受社会科学影响较大；实用主义倾向明 显；心理学实验教育学兴起；代表人物是桑代克、拉伊和梅伊曼；比较教育学出现 ●现代教育研究方法的变革时期（20BC50年代至今）：受自然科学影响较大； 3)我国教育研究的现状以及问题：重思辨分析、轻实践和实验；重视定性研究、忽视定量 研究；方法比较单一，归纳和演绎仍然是主要方法；学科移植为主，基本上还没有形成教育学独特的方法论体系；借鉴国外为主，本土化程度仍然有待提高；多学科和跨学科合作研究不足； 4)教育研究主要发展趋势：方法日趋多样化和多学科化；定量研究和定性研究的结合；受 自然科学发展的影响越来越明显；跨学科和多学科教育研究趋势越来越突出；随着社会科学和教育学科自身的发展，新的研究方法会不断出现； 5)教育研究的基本原则：客观性原则；创新性原则；理论联系实际原则；伦理原则； 6)教育研究的一般过程：选题阶段（问题的提出与背景，研究假设的提出，研究的目的和 意义）--研究设计阶段（研究内容和对象的确定，抽样，方法的选择，指标选择，时间和经费安排--搜集资料阶段--整理与分析资料阶段--撰写研究报告阶段--总结与评价阶段（结论与优缺点分析） 7)教育研究方法的类型：理论方法【归纳，演绎，类比，分类，比较，分析，综合，概括】， 实证方法【观察，问卷，访谈，测量】，实验研究方法【前实验，准实验，真实验】和
英语教学工作总结.doc
英语教学工作总结 一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、思想方面本人热爱并忠诚于党的教育事业，积极为学校的建设和发展贡献自己的力量，经常对自己的亲朋好友宣传本校的办学特色和优势，为师专的图书馆捐赠图书等。在与同事相处方面能做到待同事亲如手足，与学生相处时能视学生爱生如子。 二、教学方面本学期，我继续担任外国语10级1班和2班的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。虽然与平行班的成绩还存在一定差距，但我一直在努力，一直在进步，不仅重视培养优生，还不断找问题生谈心，了解他们的思想状况，分析他们学习的困难与问题，帮助他们找到适合自己的学习方法，培养他们对英语的兴趣。 1、做到了认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内
容及对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，学生的实际后及时对该课做出总结，写好教学后记， 2、增强上课技能，提高教学质量在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、认真批改作业 对于学生的听写和家庭作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于背诵课文作业，在老师抽查背诵同时，培养小组长帮助检查其他组员朗读、背诵课文并给出加分，期中期末进行总结表彰。 4、坚持用英语组织课堂教学 目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方
教育研究方法导论总结第一、二章
教育研究方法概述 一、教育研究方法的界说 1、教育研究与教育研究方法 概念 教育研究：与所有科学研究一样，同样有三个基本要素组成：客观事实、科学理论（核心）、方法技术。同样执行者解释、预测和控制的功能，只不过是研究对象的特点不同。 教育研究方法：是按照某种途径，有组织，有计划，系统的进行教育研究和构建教育理论的方式。他是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它的两层含义为：一种知识的体系（思维方式）一种行为准则（行为方式）【创造知识+整理知识】 教育科学研究的效度：结论的准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。 内在效度：研究结果能被有把握的准确解释的程度。 外在效度【不宜过分强调】：研究结果能被推广到更大人群和其他条件中去的程度 教育科学研究的信度：研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后的一致性，即研究的可靠性。它包括内在信度和外在信度。 内在信度：在给定相同条件下，资料搜集、分析和解释能在多大程度上保持一致。 外在信度：一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相近的结论，指的是研究的可重复性。 特点 教育科学研究方法具有一般科学研究的特点（共同点）： ●研究的目的在于探索规律，已解决重要的理论与实践问题为导向。 ●有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题有明确的目标和可供检查的指标。 ●有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠地技术资料数据。 ●强调方法的科学性。 ●具有创造性，及对原有的理论体系、思维方式以及研究方法有所突破。 教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特特点（不同点）： ●带有很强的综合性和整体性 ●研究的周期较长 ●针对性、实践性强 ●教育科研工作者与实践工作或者积极参与，有广泛的群众基础。 2、教育研究方法学科的研究对象和理论体系 教育研究放法的对象包括教育研究方法学和教育研究方法论。
年度英语教学工作总结多篇.doc
年度英语教学工作总结多篇 年度英语教学工作总结多篇由***投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 工作总结是对工作过程的回顾，叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。下面就是我给大家带来的英语教学工作总结，但愿对你有借鉴作用！ 英语教学工作总结1 本学期我担任了五年级的英语教学，由于孩子小，人数多，但学习英语兴趣较浓，因此，我对五年级英语教学工作也不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学总结： 教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的。有教者必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教。对教学成功与否至关重要。最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂生动，学生易接受。使学生在学中乐，乐中学，从而对英语这门学科产生更浓厚兴趣。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了。上课内容丰富、现实。教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然 气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚。因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就
食品安全教育活动总结
富春乡中学食品安全教育活动总结 食品安全是关系国计民生的大事，在学校直接关系到广大师生的身体健康和生命安全。为了提高学校师生参与食品安全的意识，普及食品安全科学知识。我校于2015年年9月16日至10月26日在全校开展了食品安全教育月活动。经精心组织，开展了形式多样、内容丰富的食品安全宣传教育活动，掀起了全校师生广泛参与的食品安全教育活动高-潮，取得了显著成效。具体总结如下： 一、主要做的工作： (一)、健全组织，完善制度，明确责任。 根据上级文件精神，成立学校食品安全领导小组机构，我校成立了食品卫生安全工作领导小组，由学校校长刘宏萌担任领导小组组长、副校长担任副组长，组员包括总务处主任吕福卿、副主任卢太平及班主任。主任负责学校平时卫生情况检查;食堂管理人员负责食堂人员的管理和食品的把关工作;班主任负责本班学生健康教育、宣传、卫生状况的监督和上报工作。做到机构、人员、设施到位，明确责任，强化监督。层层落实，以保证食品卫生安全工作行之有效地进行。进一步建立健全食品安全快速反应机制和责任追究制度。制定《食物中毒或食源性疾病等突发事件应急预案》，切实做好食品安全预防和信息传递工作，一旦发生食物中毒或疑似食物中毒事件，立即上报，快速处置，决不拖延。进一步强化和完善日常监督、食品安全信息、预警应急处理、目标责任考核等管理体系，使学校食品安全工作整体水平再上新台阶。 (二)、加强学习，提高认识 为了使每个成员增强自己的责任感、使命感，学校召开了领导小组会议、班主任会议、食堂人员会议，传达了上级有关文件精神，学习了《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规，让他们真正树立“安全第一，预防为主”的思想，使他们真正明白“安全责任重于泰山”的道理。教育炊事人员从点滴做起，时时讲安全，处处讲安全，真正做好防患未然，严防中毒事故发生。要求班主任利用班会，经常不断地教育学生注意安全。特别是住校生，要求他们不要随意到校外小摊点买不卫生的零食吃，养成良好的卫生习惯。针对流行病季节性特征，以高度戒备心理，从小处、细处入手，做好流行病的预防、宣传教育工作。 (三)、积极落实好上级布置的各项专题教育活动。