《式微》和《子衿》ppt课件

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2 .诵读这首诗，试着归纳这首诗的主旨。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。表 现了这位热恋中的女子焦躁不安，情深意切的 真挚情感。
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课外学习
《式微》
默写这首诗： 式微，式微！胡不归？
微君之故，胡为乎中露！
式微，式微！胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！
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《子衿》 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音？ 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来？ 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。
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3.这首诗采用了怎样 的叙述手法？从结构 上看，具有怎样的特 点？ 明确：全诗采用倒 叙手法。从结构上 看，诗歌的前两章 具有重章复沓的特 点。
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同伴互导
组内对标有“？”之处作交流， 对有不同见解之处用“★”标
出。
教师解难
1.每组推荐一名同学提出标有 “★”的疑问之处。
2.师生共同解决疑难之处。（主 要由学生交流解决，
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二.课上“个体学习”：二 读课文，思考并完成下列问 题：Leabharlann Baidu㈠赏读《式微》： 1.读通诗意，用自己的话说 说这首诗的意思。
天黑了，天黑了，为什 么还不回家？如果不是为君 主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什 么还不回家？如果不是为君 主，何以还在泥浆中！
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2.如何理解诗歌开头采用设问句 式？
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3. 诵读这首诗，试着归纳 这首诗的主旨。 明确：人民行役，颠连困 苦，表达对统治者发出不 平的怨恨之情。
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㈡赏读《子衿》： 1.读通诗意，用自己的话说说这 首诗的意思。
你那青青的衣领啊,一直在我 的心间萦绕。纵然我不前往与你 相会，你难道就不捎个音信给我 吗？
你所佩戴的那绿色的宝石，
一直在我的脑海徘徊。纵然我不 前往与你见面，你难道就不主动 前来？
老师点拨指导）
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同伴互导
1.理解词语： ⑴式微式微： 式:作语助词。微:昏暗。 ⑵微君之故，胡为乎中露： 如果不是；为什么。 ⑶微君之躬：身体。 ⑷青青子衿： 你的衣领。 ⑸悠悠我心： 深思的样子。 ⑹子宁不嗣音： 岂，难道；嗣，接续，继续。 ⑺挑兮达兮：独自徘徊的样子。 ⑻在城阙兮：城门两边的楼台。
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《诗经》的作者佚名，绝大部分 已经无法考证，传为尹吉甫采集、 孔子编订。《诗经》在先秦时期 称为《诗》，或取其整数称《诗 三百》。西汉时被尊为儒家经典， 始称《诗经》，并沿用至今。诗 经在内容上分为《风》、《雅》、 《颂》三个部分。《风》是周代 各地的歌谣；《雅》是周人的正 声雅乐，又分《小雅》和《大 雅》；《颂》是周王庭和贵族宗 庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、 《鲁颂》和《商颂》。
明确：从全诗看，“式微，式微， 胡不归”，并不是有疑而问，而 是胸中早有定见的故意设问。诗 人遭受统治者的压迫，夜以继日 地在野外干活，有家不能回，苦 不堪言，自然要倾吐心中的牢骚 不平，但如果是正言直述，则易 于穷尽，采用这种虽无疑而故作 有疑的设问形式，使诗篇显得宛 转而有情致，同时也引人注意， 启人以思，所谓不言怨而怨自深 矣。
在高高的城楼上，看那来来 往往的人啊！ 一天没有见到你， 仿佛像三个月一般，如此漫长。
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2. 这首诗的主要内容 是什么？ 明确：这首诗写一个 女子在城楼上等候她 的恋人。可望穿秋水， 不见人影。浓浓的爱 意不由转化为惆怅与 幽怨。
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2.最后一句“一日不 见，如三月兮”有什 么含义？
因久候恋人不至 而心烦意乱，来来回 回地走个不停，觉得 虽然只有一天不见面， 却好像分别了三个月 那么漫长。
课外古诗诵读之
《式微》《子衿》
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目标定向
1.了解每首诗创作的 时代背景，理解每首 诗的思想感情。 2. 通过诵读诗歌，培 养学生热爱祖国古代 文化的的感情。
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个体学习
一.课前“个体学习”: 1. 走近《诗经》： 《诗经》是中国古代诗歌 开端，最早的一部诗歌总 集，收集了西周初年至春 秋中叶（前11世纪至前6 世纪）的诗歌，共311篇， 其中6篇为笙诗，即只有 标题，没有内容，反映了 周初至周晚期约五百年间 的社会面貌。