音乐告诉我们什么教学设计(整合)
小学音乐《龙的传人》教学设计
小学音乐《龙的传人》教学设计龙的传人篇一我们都是龙的传人内容标准三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教学目标（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。
（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。
（三）知识：了解中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。
教学内容分析“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。
该项目共包括两个层次的内容。
第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。
第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。
教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。
教学准备1. 学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理中国台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。
2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。
调查了解学生对于中国台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。
三年级下册音乐的设计教案
三年级下册音乐的设计教案三年级下册音乐的设计教案1教学目标：1、通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够发挥想象，用动作、打击乐、画笔等表现音乐。
教学重难点：综合艺术形象，体验，感受海边美丽的贝壳。
教学过程：一、组织教学(让学生齐唱上课歌)二、导入新课让学生观察挂图，说一说都看到了什么?三、新授课1、初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景?退潮后海滩上都有什么?你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。
2、初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，给你怎样的印象?3、复听歌曲。
边听边做动作表演。
4、听录音。
让生有感情的朗读歌词。
5、听贝壳之歌音乐。
感受三拍子。
(说一说三拍子的意义及节奏规律)，并用肢体语言表达出来。
6、哼唱歌曲旋律。
7、学唱歌曲。
8、学会打击乐为歌曲伴奏。
四、综合表演三年级下册音乐的设计教案2教学内容：1.学习歌曲《采山》2.认识_和____的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。
教学目标：1.指导学生学习歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
2.通过游戏活动等方式，学习和掌握____、_._的节奏，并在实践中运用。
3.能从歌曲中感受劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
教学重点、难点：1.进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏地学习。
2.有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
3.十六分音符的学习。
教学过程：一、创设情境、激趣导入师：同学们，老师今天想和大家一起去山里郊游，你们想去吗?生：(好)师：那么我们就一起乘坐音乐大巴出发吧!(用已经学习过的歌曲，加上想去“郊游”的心态，通过创设情境——去美丽的大山看看，激发学生的积极性)师：(大屏幕播放郊游歌曲，出现大山的景色)同学们快看，美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢，排好队，我们下车了。
这一路上光顾高兴了，我们在山上都看到了什么呀?生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、河流……师：是啊，山里树木茂盛、空气新鲜、物产丰富、真是个好地方!(简单介绍山里的事物，为学习新歌做铺垫)二、节奏学习，节奏模仿游戏1.采蘑菇比赛(幻灯片出示蘑菇图片)师：同学们，看老师这也有许多小蘑菇，好新鲜啊，你们想不想采蘑菇呀?生：想师：那我们就来个采蘑菇比赛吧。
浅析在学科核心素养下如何进行音乐单元整合的策略——以重组单元《快乐的乐队》为例
浅析在学科核心素养下如何进行音乐单元整合的策略——以重组单元《快乐的乐队》为例摘要：音乐的课程应围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
因此，音乐教学需要具备系统性，单元整合的教学方式能够化零为整，也对教师分析和整合教材的能力也提出了更高的要求，全面的使用教材，根据核心素养的要求将教材的内容分类梳理，才能更好的落实课程的教学效果，满足学生的发展。
关键词：核心素养；单元整合；教材分析一、小学音乐学科核心素养与单元整合教学的内在逻辑（一）小学音乐学科核心素养的内涵1.音乐学科核心素养的内涵（1）音乐学科核心素养是学生发展核心素养在学科上的具体化新课标把小学生的音乐学科核心素养定位为：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面，体现了音乐教育对学生持续发展的重要价值。
学生发展核心素养将“审美情趣”作为构成全面发展的人的核心素养重要内容提出。
审美素养作为音乐学习领域最为核心的内容，是促进师生共同进步，培养人终身学习的重要素养。
（2）音乐学科核心素养同时体现了音乐学科的本质属性与跨学科的综合性在2022年版新课标出台后小学音乐课程的本质属性中增加了创意性。
在核心素养中的创意实践中提出，应综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。
核心素养不属于某一学科，涵盖于各学科之中。
在没有学科界限的情况下与多学科的综合融会下，潜移默化地将学生的某一素养逐渐编织起来。
（二）学科核心素养与单元整合教学的内在逻辑作为一门学科，传统的音乐学习包括三个领域：认知领域、情感领域和心理——运动领域（技能领域）。
除此之外，还有一个重要领域，就是“审美领域”。
为了实现了这一领域的目标，学生需要体验多种音乐的活动，了解不同的音乐体裁，完成音乐经验的累积，才能让美育的效果从量变到质变。
小学音乐有十二册的教材，内容丰富并且多样，时间跨度大，一方面利于学生在学习中进行多种的体验，完成音乐的经验累积，另一方面也不可避免的导致知识学习过程中的碎片化，进行教材内的单元整合，能够实现知识体系的统一和完整，实现层层递进的教学效果，提高课堂的教学效率与质量。
少女的祈祷教学设计高中音乐必修音乐鉴赏(1)
少女的祈祷教学目标：1、通过不同的音乐风格简单了解一下音乐的表现要素。
2、带着“音乐能告诉我们什么”这个问题去欣赏本课的音乐作品，从中了解音乐的魅力。
3、欣赏作品，感受音乐作品能为我们带来的情感体验，使我们产生联想和想象，增进学生对音乐的理解，进而领悟“怎样欣赏音乐”。
重点、难点音乐能告诉我们什么？音乐不能告诉我们什么？教学过程导入：一、听赏三首不同风格的乐曲，分别代表哪三种不同的情绪！作品一《思乡曲》——————忧伤、感人作品二《北京喜讯到边寨》——————热情、欢乐作品三《茉莉花》——————放松、抒情二、提问：为什么这三首不同的音乐片段会让你有三种不同的情绪呢？作品一：下行忧伤的旋律，自由的节奏，浓郁的乡土气息。
作品二：上行热烈的旋律，紧密的节奏，浓郁的欢快气氛。
作品三：平行悠扬的旋律，舒缓的节奏，显得优雅浪漫。
三、音乐的表现要素通过对三首作品的分析引出音乐的表现要素旋律——灵魂节奏——骨架和声——血肉注：和声简单来说就是伴奏解析：音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象，不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象，当然，不同的人对同一音乐作品的感受，理解和想象也会各有不同，因人而异。
欣赏正曲：结合音乐的三个要素听赏《少女的祈祷》问题：作品的基本情绪是什么？这位少女是谁？在祈祷什么？为什么祈祷？音乐告诉我们哪些特定的情况？讨论：1、分组讨论听完作品后简单描绘一个音乐场景。
2、为什么每个人的想象和联想会有所不同。
3、音乐到底能不能明确的告诉我们什么？如果不能，表现了音乐的一个什么特性。
解析：优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象换气的东西，真的就是这首作品所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，其实大家每个人对音乐中表现的内容以及情景都有一个自己的的不同理解。
音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确的告诉我们什么具体的表现。
音乐教学设计范文案例模板（精选3篇）
音乐教学设计范文案例模板（精选3篇）音乐教学设计范文案例模板（精选3篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的音乐教学设计范文案例模板（精选3篇），希望对大家有所帮助。
音乐教学设计案例1教材分析：本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。
结合音乐的课程内容进行学习。
活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。
让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。
对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷。
学情分析：这个学期的学生思维灵活，喜欢唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。
但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。
教学目标：知识与能力：学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。
过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单的话语表达内心的感受。
情感态度与价值观：在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。
教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听音乐把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。
教学难点：通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。
教学过程：一、热身激趣导入1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。
师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？（学生回答谈谈体会）2、师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进行听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。
一年级音乐《布谷》教学设计
一年级音乐《布谷》教学设计一年级音乐《布谷》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的一年级音乐《布谷》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级音乐《布谷》教学设计1教学内容：学唱歌曲《布谷》教学目标：1、学唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识，并参与表演加强记忆。
3、通过表演，培养学生热爱春天，热爱生活，热爱小燕子、布谷鸟的情感。
同时，让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学重点：会唱歌曲。
教学难点：自然、放松地演唱歌曲。
教具：多媒体，琴教学过程：一、激情导入（说春天）1、播放《小燕子》，师生律动2、用语言叙述春天（景色、动物、事物等）。
（1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引导学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木……）（2）观看课件：春天景象3、模仿布谷鸟叫声呼唤春天3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 2 1 2 | 1 ——‖布谷布谷春天来啦二、寓教于乐（扮演春天）1、导语：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。
2、音乐游戏：扮演春天方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。
叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。
三、创造表现（歌唱春天）导语：春天如此美丽，让我们一起用歌声来歌唱春天。
1、听录音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有几段？是几拍子的？2、听师范唱歌曲，生拍手用三拍子的节奏为歌曲伴奏。
3、学唱歌曲。
（1）有感情地朗读歌词。
（2）随琴演唱歌曲。
注意不要吓跑小鸟，要轻声唱。
（3）找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。
（4）师生接唱。
音乐教学设计
音乐教学设计音乐教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐教学设计1教学课时:一课时教学目的:感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点:感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
教具准备:录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。
教学过程:一.组织教学,导入新课:导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)二.作者简介:吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。
解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。
此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。
三.复习管弦乐队知识:师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。
你还记得有哪几类乐器组成的?生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四.欣赏乐曲1.交谈导入:师:从标题看怎么理解《红旗颂》?生:歌颂“红旗”。
师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。
当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。
)3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的`感受与理解。
(投影主旋律谱)4.介绍乐曲结构,了解作品规格:师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)⑴.A段:(第一段)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。
小学音乐单元教学设计
小学音乐单元教学设计小学音乐单元教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的小学音乐单元教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学音乐单元教学设计1学情分析：1.听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述2.聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应教学内容：1.欣赏乐曲《楚词》（选段）2.了解“曾侯乙编钟”、“金编钟”的故事教材分析：青铜器在我国的艺术长河中占有重要的地位。
青铜器种类繁多，有饮食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、工具杂器等。
本单元旨在以艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感等几个方面联系青铜器的文化与历史，让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，在绘画、表演、音乐、诗歌等活动中感受我国悠久的文化和青铜器艺术。
教学目标：让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，能对青铜器器形和纹样进行观察、分析、了解、描绘，根据青铜器图案、形态进行模仿与创作表演，喜欢欣赏古代乐器和音乐，能在表演、音乐、诗歌等活动中，感受我国悠久的历史和青铜器艺术。
教学重点：1.了解编钟以及古代青铜器乐器的发展情况，了解我国古代乐器和音乐的相关知识。
2.感受和探究青铜器纹样上所表现的音乐、舞蹈、美术等不同主题及故事。
教学难点：听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。
教时安排：三课时第三单元第一课时教学时间：六（1）（2）（3）（4）教学准备：1.有关“曾侯乙编钟”的音响资料教学内容：通过老师介绍和视频资料了解曾侯乙编钟的故事教学目标：了解编钟的故事，感受我国悠久的文化艺术魅力教学过程：教学活动学生活动备注一、组织教学1.师生问好调整情绪带着愉快的心情开始上课用歌声进行师生问好二、介绍青铜器（边看课件边介绍）1.青铜器的类别2.青铜器的用途a农具与工具b兵器c饪食器d酒器e水器f乐器a兵器b礼器在等级社会中，一部分青铜器被用于贵族间各种礼仪活动三、介绍编钟1.通过课本图片了解中国古代乐器—编钟，激发学生的兴趣2.将收集到的《国宝档案——曾侯乙编钟》的视频播放给学生看1.对编钟这个中国古代青铜器乐器有初步了解3.通过视频资料了解曾侯乙编钟的故事a曾侯乙编钟的挖掘、历史b编钟的构造、发声c编钟的复制、保护视频时间较长，分上、中、下三部分，根据课上时间灵活安排。
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昌邑一中音乐鉴赏
课时标题 音乐告诉我们什么
作者姓名 所属单位
联系地址 联系电话
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德 √音乐 化学 ﹢信息技术 劳动与技术 ﹢语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育
物理
□地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级 高中一年级（湘教版与人教版整合）
所需时间 1课时
课题概述 (介绍本课题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本课题是湘教版高中《音乐鉴赏》第一单元《音乐的欣赏》中第一部分内容。本课题将引导学生对
音乐告诉我们什么，音乐与我们的人生有什么关系，进行系统的理解，通过学生的聆听，丰富学生的想
象力和联想力，并对一些最基础的音乐常识进行理解识记。通过本节课的学习，真正的建立学生对音乐
鉴赏课程学习的乐趣。
本课题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、知识与能力目标：通过学习,了解音乐的基本要素。
2、过程与方法目标：通过对几首音乐作品的鉴赏，知道音乐本身不能明确告诉“我们什么”，但却与我
们的人生息息相关。
3、情感态度与价值观目标：能认真聆听音乐作品,体验欣赏音乐的乐趣,从而增进对音乐的兴趣和爱好。
本课题问题设计 1、 初中阶段，同学们是如何进行音乐课的学习的？你认为高中阶段的音乐鉴赏该如何来上？ 2、 《少女的祈祷>这部音乐作品，你能想象到到它的意境吗？理解变奏曲的含
义，并能进行适当的歌曲创编。
3、 《草原放牧》主奏乐器是什么？理解音乐的意义。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源 多媒体设备（电视机、电脑）、影音视频资料
常规资源 高中音乐鉴赏教材、图片资料
昌邑一中音乐鉴赏
学
习
活
动
设
计
（
新
课
过
程
）
一
、视频导入：高一新生刚从初中升入高中，对校园和老师同学都有一种新鲜感。教师上
课开始围绕着“你认为高中音乐课应该怎样上？”让学生进行思考---讨论---发言。教师
在了解了学生的一些想法之后，请同学们欣赏一段非常棒的舞蹈视频《听竹》。少女翩翩的
舞姿深深地吸引着学生的眼球。欣赏之后，说一说自己内心的想法。出示《挑战主持人》
栏目里面三位选手的回答。那么，音乐表现在每个人心中是有不同体现的，音乐到底能告
诉我们什么？------今天我们就一起探讨一下这个问题吧！
二、听赏与体验
1：完整听赏《少女的祈祷》，思考：乐曲令你联想到了一幅怎样的画面？
学生： a：清晨少女在溪边梳头 b、表达的少女对爱人的思念 c、秋天飘落的花瓣等等
教师小结：同学们的想象很丰富，同一段音乐令我们大家联想到了如此多的画面，说明你
们听懂了这段音乐。当然，没有听懂的同学也不要泄气，想听懂音乐首先要懂得音乐的语
言。音乐的语言有很多。音乐语言（即：音乐基本要素 ）包括很多要素：旋律、节奏、节
拍、速度、力度、音区、音色、和声等。
在表现不同事物时，音乐的旋律、节奏、速度、音区、音色等都是不同的。比如：《义
勇军进行曲》激昂坚定，铿锵有力，进行曲的速度；《菊花台》凄美婉转，自由舒缓。当
然要想听懂音乐光靠了解音乐的基本要素是不够的，还需要我们展开丰富的想象和联想。
=====听懂音乐的方法: 一、想象和联想 二、音乐的基本要素。
教师对音乐的基本要素做适当的讲解。但不作为本节课的重点，在以后的学习过程中还
要涉及到这方面的知识。
2：钢琴独奏曲《少女的祈祷》详细分析。分部分聆听，明确什么是变奏曲？
曲式结构：变奏曲式。
引子---主题---变奏（变奏1---变奏2---变奏3---变奏4）
变奏：乐曲结构原则运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复.万变却不离主题。
引子：四个下行音阶，摹拟教堂的钟声。
主题：在一个短小的停顿之后，右手以八度音奏出三连音为主的优美主题。为了给人加深
印象，这个主题反复了一遍。稳重的低音与和声伴奏烘托着庄重的教堂气氛。
第一变奏：右手加有许多装饰音，显得十分华丽。
第二变奏：是左手低音部做抒情演奏吟唱，没有了装饰音而显得十分庄重和格外虔诚。
第三变奏：其实旋律和声还是第一变奏，变化的是演奏的力度表情。
昌邑一中音乐鉴赏
学
习
活
动
设
计
（
教
学
过
程
）
）
第四变奏：实际上是第二变奏的延续，同样，也是演奏力度表情的变化、使华丽的琶音更
加绚丽，而稳重的低音和声保持着虔诚庄重。
三、我是作曲家，激情创作。（这部分活动视课堂效果进行）
对《小星星》的一段旋律进行变奏。
《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖
【变奏1
】 1 1 ︱5 55 ︱6 6 ︱5 -︱4 4 ︱3 31 ︱2 25 ︱1 -‖
【变奏2】
11 11 ︱5 53︱6 64 ︱5 -︱4 42 ︱3 3 ︱2 2 ︱1 - ‖
四、听赏与体验
欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》（启发学生：从音乐的节奏、速度，
力度、旋律、音色，也可以从它的情绪等方面来体验。
问题1、有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏……）
问题2、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲”
问题3、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美
丽的草原和放牧的生活情景）
问题4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用？对比聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二
主题音乐
学生活动：分别打出两个主题的节奏。
教师总结：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连
接起来就为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
四、课堂小结。
音乐只能给我们情感上的共鸣或引起对某种场景的联想。不可能像小说，电影一样告诉
我们具体的真实的生活画面和思想理念。音乐与我们的人生息息相关。孔子曰：兴于诗，
立于礼，成于乐。我们要通过音乐鉴赏，开始自己的完美人生。
昌邑一中音乐鉴赏
课
堂
反
思