PEP人教版四年级英语上册《Unit4_第5课时教学设计》

Unit4 第5课时教学设计
【内容来源】人教PEP四年级上册Unit4
【主题】My home
【课时】第5课时：A. Let’s spell B. Read and write
一、教学目标
1. 了解、掌握字母“u”在单词中发/ju:/音的发音规律，继续帮助学生探索、了解元音字母的发音规律。

2. 通过听力训练，让学生感知元音字母“u”在单词中的发音规律。

3. 能根据所给的短文内容将图片连线。

4. 继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。

5. 能简单描述自己的房间。

6. 复习本单元所学的表示房间名称和房间内摆设名称的词汇。

二、教学重难点
重点
1. 字母“u”在单词中发/ju:/音的发音规律。

2. 能简单描述自己的房间，特别是自己房间里物品的位置。

难点
1. 字母“u”在单词中发/ju:/音的发音规律。

2. 指导学生写一写自己的房间。

三、教学准备
1. 教师准备教学过程中所需的教学音频。

2. 教师准备图片、课件等。

3. 学生自备画笔和画纸。

四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。

T: Nice to meet you, boys and girls.
Ss: Nice to meet you, Mr/Miss/Mrs ...
T: How are you today?
Ss: Fine, thanks.
T: What’s this in the picture? (教师出示“电话”的图片)
Ss: It’s a phone.
T: What’s this in the picture? (教师出示“卧室”的图片)
Ss: It’s a bedroom.
...
2. 教师播放歌曲My home的录音，全班学生跟录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

Step 2: Preview
1. 师生一起回顾以be动词开头的一般疑问句的构成，并让学生用一般疑问句说几个句子并做相应的回答。

2. 教师用课件出示一张U形物体的图片，并问学生图片中的东西像什么字母，学生可以很容易想到像字母“U”。

Step 3: Presentation
A. Let’s spell.
1. Read, listen and chant.
(1) 教师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“We use the pencil to write.”然后教师再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We use the book to read.”帮助学生明白单词“use”的意思。

(2) 教师出示几个可爱的卡通人物的图片，如Hello Kitty, Snow White等，同时说：“Look at the Hell o Kitty/Snow White. She’s cute.”帮助学生明白单词“cute”的意思。

(3) 教师请一位学生上讲台，假装走路不小心碰到了这位学生，然后教师很礼貌地对这位学生说：“Excuse me.”引出单词“excuse”。

(4) 教师将单词“use”，“cute”和“excuse”写在黑板上，并带学生读一读。

然后教师在每个单词中字母“u”的下面画横线，让学生观察单词，并说一说单词中字母“u”的发音规律。

学生根据第1〜3单元的学习，应该能自己总结出发音规律：我们把元音字母加一个辅音(r除外)，再加一个不发音的e构成的音节叫作开音节，也就是“辅音+元音+辅音(r除外)+不发音的e”。

通过观察可以发现，上面的三个单词都符合开音节的条件，而这些单词中的字母“u”都发/ju:/音。

推而广之，我们可以得出规律：单词u在开音节中发/ju:/音。

(5) 出示更多的单词，如mute等，让学生根据得出的规律试读单词。

2. Listen, circle and say.
(1) 教师播放本部分的录音，让学生边听录音边圈出听到的单词。

(2) 再次播放录音，师生一起核对答案。

(3) 教师请一位英语发音标准的学生站起来带领全班学生读这些单词。

3. Listen, circle and write.
(1) 先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音以及图片提示写出听到的单词。

(2) 让学生先将写下来的单词读几遍，然后将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英语单词的注意事项。

Step 4: Practice
Read and write.
1. Read and match.
(1) 教师出示本部分的教学挂图，并介绍说：“Boys and girls, look at the picture. It’s a picture of Wu Yifan’s living room. Wu Yifan writes something about his living room. Let’s read his passage and match the things with their location.”
(2) 让学生独自阅读本部分的短文，并将图片连线。

然后师生一起核对答案。

(3) 教师让学生再次阅读短文，将短文中表示位置的介词画下来。

2. Look, choose and write.
(1) 让学生读一读本部分的表示房间名称和房间内摆设的英文单词，然后观察本部分的图片，并根据图片完成句子。

(2) 师生一起核对答案后，教师请两位学生站起来依次读句子。

(3) 教师让学生拿出画笔和画纸，用简笔画画出自己家里的一间房间，最后让学生仿照“Read and match.”部分的短文写几句话介绍自己画的房间。

然后教师请几位学生读—读自己写的话，介绍一下自己的房间。

Step 5: Extension
游戏：Bingo。

让学生听音圈词，并连成一条直线，完成最快的即为获胜者。

bed sofa fridge room
desk chair home school
kitchen book table window
door table classroom study
Step 6: Homework
1. 小画家。

请你分别用介词in, on, under, near画一画苹果和餐桌的位置关系。

2. 小作家。

请在作业本上画一画你心中理想的家，并以“My new home”为题，用本单元学过的词汇、句子简单地介绍一下家中的各个房间和房中的摆设。

【板书设计】
Unit5
The Fifth Period
use cute excuse
The _____ is in the _____.
The _____ are in the _____.
【教学反思】。