浅谈一年级行为习惯的养成
浅谈一年级学生行为习惯的养成
由于特定 的情景 ，小学生尤其容易激动 ， 即使效 果很好 ，一旦下课后走出教室 ，环
境 发 生 变化 ，他 们不稳定 的一面 就暴 露 出来。 因此 ，对他 们 的思 想教育 要长 期 抓 ，反 复 抓。实践 活动 为他 们提 供 了很 好 的行动 阵地 。创设情 境进行 活动 的同 时， 可 以与少先队活动 ， 班队活动相结合 ， 充 分发挥 德 育 的整 体功能 ，巩 固和 发展 了课 堂教 学 的成 果，丰 富 了学 生 的课 余 生活 ，同 时也 有效地提 高 了学 生 的道 德
丁 波
件 ，可 以向好 的 方向发展 ，否则 会退 到 原 来 的状 况。在 《 品德与生活 》教学 中，
时提醒 ，步步追 查 ，让他 在老师和 同学 的监督下 ，逐步改掉身上的不良毛病 。 二 、言传身教 。指导行为 对 于 学 生 而言 ，教 师的一 言 一 行 ， 都会成 为学 生仿效 的标 ； 隹。特别 是一年 级 的学生 ，他们 的模仿力强 ，可塑性大 ， 热 切 地 关 注 着 周 围 的 人 和 事 ， 尤 其 崇 拜 学校 的老 师和 自己的班主任 。因此 ，教 师 的 一 言 一 行 ，对 于 规 范 弓 ｔ 导学 生形成 良好 的行为 习惯至关重要。 小学 生 ，特 别是 一年 级 的学 生，他们对老 师想 象几 近 神 圣 和 完 美 ，我 们 要 规 范 学 生 行 为 ， 使 学生养成 良好 的行为 习惯 ，就要 充分 注意这 种 “ 模仿 ” 。 在 与 学 生 、 家 长 、他 人 的交往 中 ，教 师要特别重 视语 言内在 和 外显 的教 育、引导作 用，要求 教师无 论 在 什 么 场 合 下 都 要 讲 普 通 话 、 用 文 明 语 ，都 要 注 意 语 言 的 感 染 力 和 亲 和 力 ， 成 为学 生 仿 效 的榜 样 。 如 ： 老 师 在 使 用 “ 谢谢 ” 、“ 对不起” 、“ 没 关 系” 等 文 明用 语 时 ，要 发 之 于 内 心 ， 出 之 于 真 诚 ，避 免流于 形式 或应 付。家长、朋友来 访时 ， 热 情 的招 呼 ，亲 切的 问候 ，都 有 引导学 生 效 仿 的 功 效 。 在 吕常 生 活 、 工 作 中 ， 老 师 注 意 了语 言 的 引 导 作 用 ，学 生 会 在 自 觉 不 自觉 中 受 到 影 响 ，模 仿 老 师 的语 气 、 表 情 与 人 交 往 ，他 们 会 在 迁 移 默 化 中 养 成 良好 的 文 明用 语 习惯 。 小 学 生 的 学 习往 往 从 模 仿 开 始 ，人 们 常 说 ，学 生 身 上 有 着 老 师 和 家 长 的 影 子 。 因 此 老 师 举 手 投 足 间 都 孕 育 着 教 育 。 当地 面 有 纸 时 ，我总是赶 紧捡起 ，教室桌凳歪斜时 ， 我 总 是 整 理 齐 ，讲 桌 不 整 洁 时 ，我 总 是 清理干净 ……这一切 ，学生会看在 眼里 ， 记在 心上 ，慢慢地学 生都会 照着 我 的样 子 去 做 。 教 室 的卫 生 工 具 摆 放 不 整 齐 时 ， 总 有学生 去摆放好 ，教室地面 有 纸 ，学 生 会 马上 捡起 ，而 且他 们还 学 会 开 窗、 开 门时轻轻 的。知道 了怎样做 才是 不打 扰别人 。我 在做这 些事 时， 是发 自内心 ， 不 是做 给 学 生看 ，因 为只 有从 最 细微 、 最切近 的事 入手 ，才能用行 为指导 学生 ， 才 能对学 生 良好 习惯形成感 染力和 示范 性 ，学 生不仅在 一时一事上养成好 习惯 ， 不 少学 生还 能举 一反三 ，各方面做 的都 很好。 三 、让学生参与实践 心理 学认 为 ： 一 个 人 的 思 想 品 德 的 提 高是 一个无 止境 的认 识世界 。特别是 道 德 行 为 习惯 的培 养 不是 一朝 一 夕 的， 需 要 一 个 长期 反 复培 养、 实践 的 过程 ， 是 逐步 提高 的渐进过 程。它遇到 好 的条
浅谈小学一年级学生良好行为习惯的养成及策略
浅谈小学一年级学生良好行为习惯的养成及策略【摘要】一年级的孩子，面临着刚入学身份上的转变，行为习惯养成的起始阶段。
对于低年级的孩子来说，良好的学习习惯和行为习惯的养成是他们的首要任务。
作为老师应该重点关注孩子习惯的养成，从而为他们今后的成长和学习奠定良好的基础。
【关键词】一年级习惯培养心理认知爱因斯坦曾说过：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。
让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。
”一年级的新生，他们刚刚进入校园，才脱离幼儿园那种相对随意性较大的集体生活，进入到有着各项规章的小学。
他们对小学生活充满了新鲜好奇，既活泼又好动，接受和模仿能力强，表现欲强，依赖感强，注意力短暂，既懵懂幼稚又自尊骄傲等，环境和身份的改变使他们很难适应，怎样教育培养他们呢？著名教育家陶行知说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”因此班主任及老师要针对他们的心理认知规律和行为特点，让他们养成良好的行为习惯并习以惯之。
一、认知规则，由“知”到“行”培养规则意识是学生由“知”到“行”的基础和先决条件。
事实上孩子们并不知道什么是规则，这就需要教师耐心细致的告知他们，最好是同时做出示范。
比如《学生行为守则》，《课堂常规》的习惯养成，要符合孩子的心理认知规律四阶段，即：认“知”清晰正确，“情”感上愉快接受，“意”志上克服困难，勇敢坚毅，“行”为上体现出预期的结果。
由知到行，可以采用以下策略：（一）多用童趣十足的语言为了让学生能够拥有高效听从指令的能力，许多老师经常会说“坐正”，同学们回答“坐端正”，老师说“小嘴巴”，同学们回答“快闭上”。
我们还可以采用更加轻快活泼的语言，当我们想让课堂变得安静下来时，我们可以说“这里的山林静悄悄”，同学们回答“静悄悄”；想让同学们停下笔时，我们可以说“铅笔铅笔该休息”，同学回答“铅笔铅笔快休息”；想让同学集中注意力看黑板时，可以说“小侦探”，同学们回答“仔细看”……这种有趣的、符合实际情况的童稚语言不仅能强化良好的习惯，而且有助于形成更好的课堂文化氛围。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
小学一年级是学生的入学阶段，也是培养学生良好学习习惯的关键时期。
养成良好的学习习惯对学生今后的学习和发展起到至关重要的作用。
在小学一年级时，家长和老师应重视学生习惯养成教育，提供指导和帮助，培养学生良好的学习习惯。
要培养学生养成良好的作息习惯。
小学一年级的学生身体发育尚未成熟，睡眠对他们来说尤为重要。
家长和老师应关注并规律学生的作息时间，保证他们有足够的睡眠时间，以提高他们的学习效果和注意力。
鼓励学生每天定时起床、午休和睡觉，培养良好的日常作息习惯。
要培养学生良好的学习习惯。
小学一年级是学生开始正式学习的阶段，他们需要养成良好的学习习惯来适应新的学习环境。
家长和老师可以给学生制定学习计划，让他们养成按时完成作业和复习的习惯。
还可以鼓励学生积极参与课堂活动，主动回答问题，培养学习主动性和积极性。
要培养学生良好的卫生习惯。
小学一年级的学生正处于身体发育的关键阶段，他们需要充足的营养和良好的卫生环境来保证身体健康。
家长和老师应教育学生养成勤洗手、勤刷牙等卫生习惯，培养良好的卫生意识。
还要关注学生的饮食健康，提供均衡的饮食和适量的运动，帮助他们养成良好的生活习惯。
要培养学生良好的交往习惯。
小学一年级的学生正处于社交能力发展的关键时期，需要学会与同学和老师进行合作和交流。
家长和老师可以鼓励学生多参加集体活动和团队合作，培养他们的合作意识和团队精神。
还要教育学生尊重师长和同学，学会礼貌待人，培养良好的交往习惯。
一年级学生行为习惯养成教育心得体会(3篇)
一年级学生行为习惯养成教育心得体会（3篇）一年级学生行为习惯养成教育心得体会1新的学期开始了，我接了一年级。
刚刚从幼儿园升上来的小朋友们行为习惯都不适合小学生的要求。
好动，好说，注意力不集中，不会倾听好像是他们的天性。
我深深地知道：良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提，因此，从一开始就要认真抓好，决不可有半点的马虎。
万事开头难，面对五十二个活蹦乱跳的孩子，我不知从何抓起。
与孩子们的接触了解中我感受到：我应该从举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、讲究卫生等点点滴滴抓起。
多鼓励，少批评，多评比，多给学生做示范，树立榜样，我相信经过一段时间的努力，孩子们定会养成良好的行为习惯的。
一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。
比如：爱护校园环境卫生，在公共场所不乱扔果皮纸屑，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳等的洁净，勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙，保护眼睛……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。
老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。
可是，仍然有一些学生就是改不了。
这是由于小学生自我控制能力差。
尤其是对刚进学校一年级的学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。
为此，教师要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。
但是光靠平时的讲还是不够的，关键在于让学生产生自觉性。
人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。
教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。
所以在平时我比较注意以身示范，在生活中对学生进行不断地教育。
如学生个人卫生里有一条：“勤洗手、剪手甲”。
平时我不但要求学生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。
又比如：当地上有纸时，我会赶紧捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地，学生就会照着我的样子去做，如地上有纸屑时，会有学生去打扫干净等。
浅谈小学一年级学生行为习惯的养成
浅谈小学一年级学生行为习惯的养成唐坊中心小学肖爱霞著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么～往简单方面说～只有一句话～就是养成良好的习惯……”学生从幼儿园步入小学～不仅要学习科学文化知识～更要进行能力的培养～良好行为习惯的养成。
而学校的教育～就是要求每个教师既要教好书～又要育好人。
二十一世纪的中国～不仅在经济发展上将上一个新台阶～而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。
作为一个人民教师～负担着全面提高国民素质、提高全体人民～特别是青少年一代文明程度的直接责任。
自新课程理念实施以来～新的教育理念由关注双基目标转向关注三维目标～其中情感态度与价值观目标的确立～使教师重新审视培养对象的人生观、价值取向、生活态度～教育方式方法随之有了很大的改变。
“教育者先受教育”。
只有最大限度地提高教师为人师表的水平～才能胜任人民教师的历史使命～无愧于人民教师的光荣称号。
这就要求教师要时时处处以身作则～为人师表～凡要求学生做的自己必须先做到做好。
比如要求学生不迟到早退～教师自己就不能迟到早退,要求学生文明礼貌～教师自己言谈举止切切不可粗鲁,要求学生遵守行为规则～教师应自觉遵守教师守则。
否则～光要求学生～而自己又不身先试行～反而胡作非为～学生就认为这样的老师言行不一～出尔反尔而不可信赖。
正如position, ensure party always in thought, and political Shang, and action Shang with Central keep height consistent, makes we party always became has ideal, and has faith of Marx doctrine party. XI General Secretary of important indicates, full show has central in-depth advance full strictly rule party, and constantly strengthening Marxist ruling party itself construction of political set force, full reflect has central insisted thought party andsystem party phase combined, and continued grasp party of thought political construction of firm determination, full reflected has central deepening party education, and full promoted tube party rule party work to grass-roots extends of sharp attitude, has is strong of ideological, and political sex, and guide sex and targeted, for carried out "two learn a do" Learning education in the right direction, provided the fundamental follow. On February 29, in all members of the party, the General Office of the CPC Central Committee issued a circular on "Constitution Party rules, series of speeches, be qualified party members" learning programme for education ... A major political task, carefully planned well, well organized, good solid. On April 20, the Standing Committee of the municipal party Committee to convene the meeting, conveyed the province's "two" educational Working Conference, discussed the city's follow-up. Municipal Secretary Mu Weimin presided over Conference Shi stressed, carried out "two learn a do" learning education is promoted full strictly rule party to grass-roots extends of powerful hand, city levels party to stations overall, to Central par, put learning education as a items major political task, strengthened responsibility play, insisted above rate Xia, carefully organization implementation, and current the focus work organic combined, for construction big beauty XX, and vitality XX, and孔子所说:"其身正～不令而行～其身不正～虽令不从。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是学生在校园里的第一步，也是养成良好习惯的黄金时期。
养成良好的习惯对学生的成长和未来发展有着重要的影响，小学一年级的习惯养成教育至关重要。
在小学一年级，学生需要养成良好的学习习惯。
学习习惯是一个人学习的基础，也是后续学习的核心。
小学一年级的学生应该养成按时完成作业的习惯，养成良好的课堂纪律习惯，如认真听讲、做好笔记、遵守班级规则等。
学生还应该养成良好的阅读习惯，培养对书籍的兴趣和爱好，这将有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
在小学一年级，学生还需要养成良好的生活习惯。
生活习惯是一个人日常生活的基础，对身心健康和个人形象都有着重要的影响。
小学一年级的学生应该养成良好的起居习惯，如按时睡觉、早起锻炼等。
学生还应该养成良好的饮食习惯，选择健康的食物，合理搭配饮食。
学生还应该养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、保持牙齿清洁等。
良好的生活习惯不仅有助于学生身体健康，还能培养孩子的自理能力和责任感。
家庭和学校是小学一年级学生习惯养成的重要场所。
家庭和学校都应该给予学生良好的示范和引导，建立起良好的习惯养成氛围。
家长应该给孩子提供良好的家教环境，鼓励孩子规律、自律地完成学习任务，帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。
学校应该通过课堂教育和校园活动，引导学生养成良好的习惯，培养他们的学习、生活和社交能力。
小学一年级是学生习惯养成的关键时期。
养成良好的学习习惯、生活习惯和社交习惯对学生的发展至关重要。
家庭和学校都应该共同努力，引导和帮助学生养成良好的习惯，为他们的未来奠定良好的基础。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是孩子们开始接受正规教育的阶段，也是习惯养成的重要时期。
在这个阶段，学生们需要通过学校和家庭的教育引导，养成良好的学习和生活习惯，为以后的成长打下坚实的基础。
习惯的养成需要长期坚持和积累，因此教育者需要引导学生们从小培养良好的习惯，让他们养成自律和积极向上的生活态度。
本文将就小学一年级学生习惯养成教育进行探讨，并提出一些具体的教育方法和建议。
学校和教师在习惯养成教育中发挥着至关重要的作用。
在小学一年级，学校应该制定一些针对学生习惯养成的具体计划和措施，比如制定规范的校规校纪，定期进行习惯养成教育课程等。
教师则需要在日常教学中给予学生正确的引导和帮助，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
教师可以通过帮助学生建立规律的学习和生活作息时间，督促学生按时完成作业和复习任务，培养学生的自律意识和计划能力。
家庭教育也是小学一年级学生习惯养成的重要环节。
家长在孩子成长过程中扮演着不可替代的角色，他们的言传身教对孩子的影响至关重要。
在家庭教育中，家长应该给予孩子正确的引导和榜样，让孩子从小就养成良好的生活习惯。
家长可以鼓励孩子养成每天阅读的习惯，给予孩子适当的奖励和肯定；帮助孩子规范用餐的行为举止，培养孩子的饮食健康意识；让孩子参与家务劳动，培养孩子的独立自理能力等。
除了学校和家庭教育，小学一年级学生习惯养成教育应该注重学生自我管理和自我约束能力的培养。
在日常教育中，教育者应该引导学生从小养成自律和自律的好习惯，让他们充分认识到良好习惯的重要性。
教育者可以通过举办一些小型的班级活动和竞赛，让学生亲身体验良好习惯的好处和奖励，激发学生自发养成好习惯的积极性。
小学一年级学生习惯养成教育还需要注重情感教育和品德教育的融合。
良好的习惯养成需要不断培养学生的情感素质和道德修养。
在学习和生活中，教育者应该引导学生养成友善、守纪、诚信、勤奋等良好品质和习惯，从小培养学生的社会责任感和公民意识。
低年级一年级小学生行为习惯25条
低年级一年级小学生行为习惯25条对于刚刚踏入小学校门的一年级小朋友来说，培养良好的行为习惯至关重要。
这些习惯不仅有助于他们更好地适应学校生活，还对其未来的学习和成长有着深远的影响。
以下是为大家总结的低年级一年级小学生应该养成的 25 条行为习惯：1、按时起床，自己穿衣、洗漱每天早上能够在家长的适当提醒下，按时起床，不拖拉。
学会自己穿好衣服，包括扣扣子、拉拉链等，并且能够独立完成洗漱，如刷牙、洗脸。
2、整理书包和学习用品每天晚上睡觉前，能够对照第二天的课程表，自己整理书包，将书本、文具等整齐地放进书包里。
3、认真听讲在课堂上，能够集中注意力，眼睛看着老师，耳朵认真听老师讲课，不做小动作，不与同学交头接耳。
4、积极回答问题老师提问时，能够勇敢地举手发言，声音响亮，表达清晰。
5、遵守课堂纪律不随意离开座位，不打闹，不扰乱课堂秩序。
6、爱护书本和文具不随意撕书、折书，不乱扔文具，保持书本和文具的整洁。
7、认真书写写字时姿势端正，一笔一划，认真书写，力求工整、规范。
8、按时完成作业回家后能够主动完成老师布置的作业，不拖拉，不抄袭。
9、自己整理书桌每天做完作业后，能够整理好书桌，将书本、文具摆放整齐。
10、阅读习惯每天能够安排一定的时间进行阅读，可以是绘本、故事书等，培养阅读兴趣和习惯。
11、文明用语学会使用“您好”“谢谢”“对不起”等文明用语，与老师、同学和家长交流时有礼貌。
12、尊重他人不嘲笑、不欺负同学，尊重每个人的想法和感受。
13、排队有序在学校里，无论是排队上厕所、排队做操还是排队放学，都能够做到安静、有序，不推挤。
14、讲究卫生饭前便后要洗手，不随地吐痰，不乱扔垃圾，保持个人和教室的卫生。
15、爱护公物不损坏学校的桌椅、门窗、花草树木等公物。
16、遵守交通规则过马路时要走人行道，看红绿灯，注意交通安全。
17、自己的事情自己做能够自己系鞋带、整理衣物、收拾玩具等，培养自理能力。
18、帮家长做力所能及的家务如帮忙拿东西、擦桌子、扫地等，懂得为家庭付出。
浅谈小学一年级学生习惯养成教育
浅谈小学一年级学生习惯养成教育小学一年级是孩子人生中非常重要的一个阶段，这个时期是习惯养成的黄金时期。
学生在这个时期养成的习惯会影响他们未来的学习和生活。
家长和老师需要重视小学一年级学生的习惯养成教育，帮助他们养成良好的行为习惯和学习习惯，为他们的成长奠定坚实的基础。
小学一年级学生习惯养成教育需要家庭与学校共同合作。
学校是学生知识的源泉，家庭是学生品行的摇篮。
家庭和学校需要形成良好的互动与配合，共同引导孩子养成良好的习惯。
家长和老师要携手合作，共同督促学生养成规律的生活习惯，如按时睡觉、按时吃饭等。
家长和老师还要共同关注学生的学习习惯，引导他们养成认真听讲、及时完成作业等良好的学习习惯。
小学一年级学生习惯养成教育需要注重启发孩子的兴趣。
孩子的兴趣是他们最好的老师，启发孩子的兴趣可以让他们主动去培养良好的习惯。
若孩子对阅读感兴趣，家长和老师可以引导他们养成每天阅读的习惯；若孩子喜欢动手做实验，家长和老师可以鼓励他们养成积极实践探索的习惯。
通过启发孩子的兴趣，可以让他们在快乐中养成各种良好的习惯。
小学一年级学生习惯养成教育需要关注个性差异。
每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣和习惯都各有不同。
家长和老师需要根据孩子的个性差异有针对性地进行习惯养成教育。
对于外向的孩子，可以指导他们养成主动与人交往的习惯；对于内向的孩子，可以鼓励他们养成主动表达的习惯。
只有关注个性差异，才能更好地引导孩子养成良好的习惯。
小学一年级学生习惯养成教育需要注重榜样的力量。
孩子是最容易受到身边榜样影响的群体，因此家长和老师要做好自身的榜样力量。
家长和老师需要身体力行，用实际行动引导孩子养成良好的习惯，比如规律作息、坚持锻炼、积极学习等。
家长和老师也可以引导孩子关注一些社会榜样，比如一些优秀的科学家、艺术家、运动员等，让他们从榜样中学到更多的品行和学习习惯。
小学一年级是孩子养成习惯的关键时期，家长和老师应该共同关注孩子的习惯养成教育。
一年级学生行为规范及学习习惯养成
一年级学生行为规范及学习习惯养成行为规范
1. 尊重他人
- 讲礼貌，对老师、同学和其他人要有基本的尊重。
- 不打架、不欺负别人，要友善待人。
2. 守时守纪
- 准时到校、按时完成作业。
- 遵守班级和学校规定，如不说脏话、不乱扔垃圾等。
3. 注意卫生
- 保持教室、餐厅和卫生间的整洁。
- 养成良好的个人卫生惯, 如勤洗手、剪指甲等。
研究惯养成
1. 定时复
- 养成每天回顾当天所学知识的惯。
- 在课外时间进行复，夯实所学内容。
2. 做作业
- 按时完成老师布置的作业。
- 遇到困难及时向老师请教，不懂就问，不怕犯错。
3. 多读书
- 养成每天阅读的好惯，培养阅读兴趣。
- 多读各种题材的书籍，提升语言和思维能力。
4. 合理安排时间
- 研究时间与娱乐时间要相互协调。
- 学会合理安排作息时间，确保充足的休息。
通过遵守这些行为规范及养成良好的研究惯，我们相信一年级的学生们将能够更好地发展自己，并取得优异的研究成绩。
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浅谈一年级学生行为习惯的养成
刚刚入学的小学一年级新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂教学
的一个重要的过渡阶段，是人生的第一次转折。其实，他们智力上存在
的差异较小，竞争的是良好生活与学习习惯。事实证明，好习惯比分数
更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个
过程中起着引领的作用。下面我结合教育教学实践，就一年级新生的行
为习惯培养来谈谈自己的做法。
一、即时表扬，天天评比
一年级的孩子的特点是单纯，好胜心理强，所以要多表扬、多鼓励。
对一年级学生的表扬不仅是语言的激励，如“你真棒”“你又给了老师
一个惊喜”“你真了不起”等等，还要注意运用肢体语言，如点头赞赏、
竖起拇指表示夸奖、与学生握手表示赞赏，亲切地摸摸学生的头或拍拍
肩膀。
为了激发好胜心，强化行为习惯，随时随地发小粘贴是最好的评价
方式。晨读中朗读认真的；上课最快准备好学习用品的；翻书最快的；
下课站队最齐、在走廊不跑跳的；眼操、间操做得最认真，动作规范的；
中午吃饭最干净的；课堂认真倾听，能重复上来老师、同学话的；发言
声音响亮的……都会得到一枚粘贴，贴在手背上。每天放学前都要及时
总结，得到粘贴最多的五名同学，就可以获得一个奖品。奖品并不贵重：
铅笔、橡皮、格尺、动物磁力扣等都可以。尤其是颜色鲜艳、外表美观
的小奖品最能激发到他们的感观。对孩子越有吸引力的奖品，就会越产
生越大的自我约束力！
孩子入学一个月后，再把奖品转化为红旗粘贴，贴在墙上的评比栏
上。也可加入小组评比的方式，定期给获胜小组颁奖。小组评比的好处
就是增强集体荣誉感，用整体带动个人。
二、重视关键的“第一次”
良好的开端是成功的一半。一年级的班级管理有很多的第一次：第
一次站队，第一次上间操，第一次写本簿，第一次做眼保健操，第一次
大扫除等。每个方面的“第一次”老师都要做好思想准备，制定目标，
做好规划，绝不能打无准备之仗。
每做一件事之前，都要对孩子提出非常明确的要求，甚至可以制造
点紧张的气氛。比如第一次写本簿，可以告诉学生这个写字本是非常重
要的，每次都要给校长看，校长来评比哪个班写得最好，哪个同学写得
最好。写得好的孩子还要在上面贴大拇指粘贴。所以一定要规范整洁的
书写。另外只有用一次橡皮的权力，如果能看出来涂抹痕迹，肯定就没
有粘贴了。这样孩子就会很重视起本簿的书写。
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再比如第一次大扫除之前，先要进行一个劳动的培训，并明确纪律
要求。老师先示范用抹布擦地的方法，并提出能获得粘贴的标准：不仅
擦得干净，而且不说话、不打闹，干得最认真的孩子。这样孩子一开始
就接受正确的信息，明确应该怎样做。避免不懂规矩没有头绪的乱做，
事后老师再想纠正，就没有先入为主的效果了。有些老师对第一次重视
不够，总觉得小孩子好糊弄，便得过且过，草草了事，孰不知久而久之，
孩子的坏习惯就形成了，到时再想改就难了。
三、采取适当的惩罚措施
一年级孩子虽然喜欢表扬，但也不能一味的称赞。对于那些行为习
惯特别不好的，做出违反原则行为的孩子，要进行适当的惩戒教育，让
孩子经受一点挫折，明白做错事就要承担责任。
比如：孩子们在某一方面表现特别好，可以奖励给全班同学讲一个
故事。而表现最不好的孩子，不可以听故事。其实所谓的不能听，也不
过是把头转过去，把耳朵捂起来。但这无疑对其他学生是一个很好的震
慑作用。再如：下课了，把拿书总是特别慢的孩子留在教室里单独练习，
选组长或是纪律监督员，对其发布口令，反复的练习。之后告诉这个孩
子，课上继续观察他的表现，如果有所进步，就不用再练了。这种单独
训练，不断强化，对那些行为习惯特别不好的孩子非常实用。
四、培养小干部
以上这些评价和奖励制度，如果单靠老师一个人来执行，那一定会
非常辛苦，而且也不可能面面俱到，所以一定要相信孩子的能力，充分
发挥孩子的管理才能，尽快培养起来一批小干部。
首先要思考班级需要设立的岗位。在纪律方面的管理干部要最先培
养起来。“纪律监督员”4人，负责组织同学下课排队走出教室，上课集
队、喊队；“眼保健操监督员”4人，负责轮流监督眼保健操；“卫生监
督员”2人，负责班级卫生的监督和检查工作。而还有一些荣誉称号是轮
流的：“环保小卫士”、“文明好少年”，表现好的孩子都可以争先当
选，一周一评比。这些称号用袖标或是挂牌的形式佩戴在孩子身上，更
能激发孩子们的责任感和荣誉感。
除此之外，为了充分激发学生主人翁意识，调动起学生积极性，设
立关灯、浇花、擦黑板、关电脑、收发作业等具体岗位，由卫生监督员
监督。争取班级事事有人做，人人有事做。
五、对口令
利用口令形式对学生进行教育，是行之有效的方法。因为从身心发
展特点来看，一年级孩子擅长动作记忆，口令使用过程中适当配上一些
简单动作，有利于集中小学生的注意力，调动他们的积极性。
老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。如为
了提醒学生上课的坐姿，可以让学生和老师对口令：老师说“身体”，
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学生对“挺直”；老师说“小手”，学生说“背后”；老师说“小脚”，
学生说“摆齐”；老师说“眼睛”，学生说“看老师”等。使用口令，
可以使学生形成一种条件反射，教师一说到某句口令时，学生便会立马
做出相应动作。在整顿纪律的时候，可以用拍手的方式，避免老师口舌
的劳累。比如，老师拍两次手，学生们拍三次手，拍手的同时，孩子也
就安静了下来。
六、专项注意力训练
一年级的孩子注意力时间短，所以刚入学的第一个月每天抽出几分
钟，对学生进行专门的注意力训练还是很有必要的。注意力训练前要提
出明确的要求。告诉孩子：“现在我们要进行1分钟注意力训练了。 眼
睛看老师，老师走到哪，你的眼睛就要跟到哪里，如果老师看到你时，
发现你的眼睛没有看老师，那老师就会宣布你淘汰。”这种游戏的形式，
学生非常喜欢。在此过程中，可以加入对看懂老师表情的训练。如：“同
学们，老师的眼睛是会说话的。谁能看懂老师的眼睛，谁就是老师的知
心人。老师通过眼睛以及头势告诉你起立，你就要起立；如果老师的表
情是冲你笑，也请你冲老师笑；如果老师用眼睛瞪你，说明你表现不好，
就请你马上改正。学生通过此项训练最大的好处时，很快就能看懂老师
的脸色，上专科课时有溜号的学生，我在门外发现了，只要一个眼神，
孩子就能马上改正。
良好习惯的养成并非一朝一夕之功, 要使一年级的孩子们在轻松愉
快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好
的日常行为规范，它需要学生长期的努力，需要老师不断地督促引导，
就像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，促使他们逐渐养成各方面的
良好行为习惯。