《语文园地(一)》第2课时
人教部编版六年级语文下册《语文园地一》第二课时(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，了解鲁滨逊的人物形象，掌握作品的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：通过鲁滨逊的漂流经历，培养学生勇敢、坚韧、乐观、自强的品质，激发对自然和生命的热爱。
二、教学内容1. 作者与背景：《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部冒险小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 故事梗概：鲁滨逊因船难被困荒岛，他凭借自己的智慧和勇气，在荒岛上生存了28年，最终成功获救返回英国。
3. 人物形象：鲁滨逊是一个勇敢、坚韧、乐观、自强不息的人物，他在荒岛上克服了种种困难，展现出了人类顽强的生存意志。
4. 主题思想：作品通过鲁滨逊的漂流经历，展现了人类对自然和生命的尊重，以及勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，掌握作品的主题思想，分析鲁滨逊的人物形象。
2. 教学难点：引导学生深入理解作品的主题思想，激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的勇敢、坚韧、乐观、自强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《鲁滨逊漂流记》的相关视频资料。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》的书籍，用于课堂阅读和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节，感受鲁滨逊的人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析鲁滨逊的人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，展示小组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：作者与背景、故事梗概、人物形象、主题思想七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于500字，表达自己对作品的理解和感悟。
最新部编版小学语文六年级上册《语文园地一》(第二课时)优质教学课件
km
你能写出这个 路牌的拼音吗？
你们知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
1、名字的拼写，姓和名要分开写，每个部分 的第一个字母大写，如“王芳 Wánɡ Fānɡ” “马冬梅 Mǎ Dongmei”。
2、请同学们用拼音拼写自己的名字，
小结：路牌清楚地告诉了人们地点，认识 路牌非常重要。我们可以借助拼音读路牌。
语文园地
第2课时
现在老师带你们去美丽的丽江去看看， 看看走在古城那样风景秀丽的路上，我们 会看见什么？
认识路牌，学会正确拼写。
路牌上的有些字我们还 没有学习，你知道读什么吗？ 你是如何知道的？
浦宾
PUBIN LU
西
路
东
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
过故人庄
拜访 老朋友 “过故人庄”是什么意思？
这首诗是孟浩然 隐居在鹿门山时，被 一位朋友邀请到家中 做客时写的。
自学提示
1、学生自读诗句，注意读准 字音。标出不懂的地方。
2、画出节奏，指名朗读。 3、同桌之间互相检查。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。
借助注释或课文插图，理解诗意。
注释：
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：本诗指赏菊。
这首诗写了一件什么事？
孟浩然接受一位老朋友的邀 请,来到乡村做客的事
用自己的话说说诗歌大意吧！
小学六年级语文《语文园地一》第二课时教学设计
《语文园地一》第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
5. 掌握地名、人名的拼写规则。
【重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵《过故人庄》。
2.理解诗歌中的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。
4.掌握地名、人名的拼写规则。
【教学过程】一、学习词句段运用部分1.出示学生熟悉的路牌，激发兴趣2.引导学生观察地名拼写的特点。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大写。
(2)地名的拼音全部大写。
(3)地名的拼音没有声调4.老师相机点拨。
还有人姓名的拼音也全部大写。
5.讲解人名的拼写规则，6.学生练习拼写自己的姓名7.巩固练习。
二、学习“日积月累”1.激发情感，谈话导入2.听录音，后学生正确朗读，初步感知3. 按照节奏，练习朗读。
4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。
）5.多媒体依次出示诗句，赏析指导6.再读诗歌，品诗意境点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。
点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。
板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。
一年级下语文《语文园地一》(第二课时)教学设计(1)
《语文园地一》（第二课时）教学设计教学目标1．在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点)2．在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
(难点)3．正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点)4．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)5．和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6．感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备1．带有插图的课件。
(教师)2．“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第二课时五、诵读古诗，日积月累1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5．想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7．齐声诵读，背诵古诗。
设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。
此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。
六、共同阅读，作业拓展1．引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2．课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
部编版三年级语文下册《语文园地一》第二课时教学设计
三年级下册第一单元课题：语文园地第2课时【课标分析】1.本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。
2.从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
【教材分析及教学重点、难点】1.教材分析本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的3个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
“识字加油站”安排了3组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。
第二项是引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。
这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。
2.教学重点1、采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2、自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
3.教学难点1、采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2、借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【学情分析】三年级学生已具备了初步的阅读理解能力，能够在初读后了解把握文章大意，在品读中，能够在教师指导下运用感情朗读，抓住重点词句，联系上下文等方式理解文章内容，但想象力还不够丰富，需要教师点拨。
【教学目标】1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
【教法学法】想象法、情景阅读法【教具准备】教师：生字词卡，多媒体课件。
《语文园地一》第2课时示范课教学课件【部编人教版五年级语文下册】(定稿)
交流讨论
这两个句子在表达上有什么共同点？
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从 黑暗的地方飞出来。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗 热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
先写出某个情 景的突出特点，再 进行想象。
从不同方面来 写同一情景。
点明某个情景 的特点，具体描述 一些事物的表现来 突出该特点。
这里的山泉再甜，也比不上故乡的井水。
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不上城里的 汽车宽敞舒服，但父亲的自行车承载了我美好的童年， 看起来是那么亲切，那么熟悉……
牛刀小试
你想表达对什么事物怎样的感情呢？运用对比手法写一写吧。
虽然我的洋娃娃已经很旧了， 远比不上店里的娃娃精致、漂亮， 但那是妈妈亲手为我做的，洋娃 娃每天陪我睡觉，听我诉说，是 我最喜欢的玩具。
吵
商场里真吵啊！售货员的叫卖声不绝于耳，孩子的哭声
此起彼伏，店铺里播放的歌曲声音震耳欲聋。
静
教室里真静啊！静得只听见同学们写字的声音，静得一
根笔掉下去都能听见，静得连同学们的心跳声都像敲鼓一般。
牛刀小试
你还能照样子说一说生活中的其他情景吗？
天上的星星真多啊。像许多颗珍珠镶嵌在黑夜中，像许多 只萤火虫提着灯笼在游行，像许多个顽皮的孩子在天空眨眼睛。
◇ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◇ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍
兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲 切，那么难忘……
对比的事物 很多
增强感情
对比的事物 只有一个
仿写练习
选择例句中的一种形式，仿照句子写一写，用对比的方式表达内心的情感。
___________，_________，___________，对比之下，___________， 无论如何比不上__________。
部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版
语文园地一第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。
2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。
二、重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。
难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。
2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。
三、日积月累1．谈话导入。
同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。
2．出示诗歌，学生自学。
(1)借助拼音自读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。
(3)提出不懂的问题，小组交流。
3．相互交流学习情况。
(1)教师示范读，再指名读。
(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。
①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。
“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。
②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
③再看“野火烧不尽”这一句的意思。
师：“尽”就是完的意思。
这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。
④让学生读第四句，在纸上画一画。
指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。
4．指导学生朗读诗歌。
5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6．尝试背诵。
四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。
) 2．教师范读。
3．默读短文，了解内容。
(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
(2)学生提问。
(3)师生共同解决提出的问题。
4．齐读短文。
五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火 烧不尽春风 吹又生顽强 六、教学感悟 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同类型的语文材料，培养学生的综合语文素养。
本课主要包括五个部分：诗歌默写、词语辨析、根据课文内容填空、作文指导和课外阅读推荐。
内容丰富，形式多样，旨在提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌、词语辨析等题型有了一定的认识和理解。
但部分学生在作文指导和课外阅读方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文；能够根据课文内容填空，理解课文大意。
2.过程与方法：通过诗歌默写、词语辨析等环节，提高学生的语文实践能力；通过作文指导和课外阅读推荐，培养学生的写作兴趣和阅读习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确书写和理解课文中的生字词，流利地朗读课文；能够根据课文内容填空，理解课文大意。
2.教学难点：诗歌默写、词语辨析；作文指导和课外阅读推荐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.作文指导和课外阅读推荐材料：为学生提供写作和阅读的参考。
七. 教学过程第一课时1. 导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文标题《语文园地一》，引导学生阅读课文。
2. 呈现（15分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 操练（20分钟）生字词学习。
部编版六上《语文园地一》第二课时教案
六年级上语文园地一第二课时脚本同学们，我是万老师，今天由我带领大家一起学习六年级上册第一单元的《语文园地一》第二课时。
同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。
大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。
我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？有用了的同学请在评论区举手。
大家再看看课本上的三组例句，你会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。
它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学学分号的用法。
分号和逗号、顿号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在句子内部停顿时长的层次关系：分号>逗号>顿号。
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。
什么是并列分句呢？简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
如下面的例句：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。
（这是一个完整的句子）我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
（这也是一个完整的句子，但是有没有同学发现这两个句子有什么关系?请同学说一说。
是的，他们两个两个结构相同、意思相近，其实是一家人。
所以我们把这两个句子组成的家庭叫复句。
而他们之间是并列关系就是并列分句）为了使他们的关系清晰地表现出来，所以我们在句子内部使用分号来划分。
所以刚刚的分句后面应该用的是分号。
我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，找一找并列关系的分句，说说自己的理解。
插入音乐一分钟①我微睡时黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看我醒来时白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
②太阳晒着地面有些地区吸收的热量多那里的空气就比较热有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷空气有冷有热才能流动成为风。
③桥面两侧有石栏栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花有的刻着两条飞龙前爪相互抵着各自回首遥望还有的刻着双龙戏珠。
《语文园地(一)》第2课时
国庆小学语文科“四备三思”教研模式教案（试用） 课题 语文园地（一） 课时 第(2)课时 总课时 13 重点 难点 1 2 教学目标
1.学生查找相关诗人李白的资料。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。 教学 准备 多媒体课件 教学 方法 自主合作探究 主备人：张红梅 参备人：
教学蓝本（一备） 二备一思 三备二思 四备三思
一、回顾旧课，导入新课 同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。 1.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。 2. ①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？ ②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？ 3.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”。 二、结合理解，深入运用 1. 下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。 2. 那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。 三、循序渐进，日积月累 （一）赏析《蝉》这首诗 1.第一句：垂緌饮清露 （1）垂緌，帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显宦身份。 （2）清露，纯洁的露水。饮清露，暗示自己清廉的品质。 国庆小学语文科“四备三思”教研模式教案（试用） 教学蓝本（一备） 二备一思 三备二思 四备三思 （3）该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。 2.第二句：流响出疏桐 （1）流响，指接连不断的蝉鸣声。 （2）“疏”字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流响易于流传。又与末句秋风相呼应。 （3）诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。 3.三、四两句：居高声自远，非是藉秋风 （1）“居高”的“高”有哪两层含义？ （2）三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。 （二）小结 在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。 四、布置作业 1. 自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句； 2. 熟读《蝉》并背诵，体会作者的情感。
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国庆小学语文科“四备三思”教研模式教案（试用）
课题 语文园地（一） 课时 第(2)课时 总课时 13
教学
目标
1.学生查找相关诗人李白的资料。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把
握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。
重点 难点
1 2
教学 准备 多媒体课件 教学 方法 自主合作探究 主备人：张红梅
参备人：
教学蓝本（一备） 二备一思 三备二思 四备三思
一、回顾旧课，导入新课
同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发
感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，
我们来学习另一个新的知识点。
1.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交
流。
2. ①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有
何不同？
②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何
不同？
3.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做
“一词多义”。
二、结合理解，深入运用 1. 下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。 2. 那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。 三、循序渐进，日积月累 （一）赏析《蝉》这首诗 1.第一句：垂緌饮清露 （1）垂緌，帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显宦身份。 （2）清露，纯洁的露水。饮清露，暗示自己清廉的品质。
国庆小学语文科“四备三思”教研模式教案（试用）
教学蓝本（一备） 二备一思 三备二思 四备三思
（3）该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是
运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。
2.第二句：流响出疏桐
（1）流响，指接连不断的蝉鸣声。
（2）“疏”字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流
响易于流传。又与末句秋风相呼应。
（3）诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。
3.三、四两句：居高声自远，非是藉秋风
（1）“居高”的“高”有哪两层含义？
（2）三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助
外力，自能声名远播。
（二）小结
在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的
《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭
际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因
而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛
“咏蝉”诗的三绝。
四、布置作业
1. 自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不
同的语境造句；
2. 熟读《蝉》并背诵，体会作者的情感。
蝉
（唐）虞世南
清露 疏桐
声 自远
藉 秋风
板
书
设
计