高中历史教案必修三教案
高中历史教案必修三教案高中历史教案必修三教案（5篇）历史随时产生，是人们在过去自由活动的照实记录。
作为一位历史老师，你知道如何制作一份吸引人的课件吗？下面是作者为你准备的高中历史教案必修三教案，快来鉴戒一下并自己写一篇与我们分享吧！高中历史教案必修三教案（精选篇1）教学指导思想：新学期伊始，我校掀开了新的一页，我的人生也随之迈上了新的台阶。
新学期校长报告会上，校长饱满豪情的讲话深深震动了我。
“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一嘹亮的号角在我心间久久回荡。
秉承这一先进的教育理念，我对新学期的教学指导思想进行了摸索与探索。
要培养这样的跨世纪人才，第一要请教师自身应当胸怀祖国，放眼世界。
高中历史新课程这一高中历史教育的实验田，对我们这一代教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。
只有认真研究，深入摸索，努力实践才能赢得主动，获得事业和人生的双重进步。
在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知爱好，实现我校历史教学的新突破。
基本情形分析：一、教师自身状态分析：(一)教学优势：在历史教坛执掌教鞭的十几年，不仅使我积存了丰富的教学和管理体会，也锤炼了我精练、准确、具有感染力的课堂风格和认真负责的育人态度。
同时，十年来我对学生的心理状态和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具有了因人施教的能力，对于如何提高学生的学习爱好和能力初步形成了自己的教学风格和教学模式。
(二)教学劣势：我在教学方面存在的不足主要表现在：一是在适应我校的教学方法和管理模式方面有一个进程，需要不断提高和揣摩。
二是需要尽快熟悉学生的思维和心理习惯。
二、学情分析：高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积存了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积存阶段，必须引导学生找到合适自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锤炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐渐掌控历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生在“史韵流香”的论坛上各抒己见，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。
教材简析：新历史课程标准教科书是高中历史教学的一次重大变革，势必对我国中学教育的未来产生重大的影响。
这一系列的高中教材突破了本来单纯以时间为顺序，以朝代更替为链条的编写模式，将大历史的发展和演变浓缩在政治、经济、文化等几大脉络的演进进程中，历史不再是死板的记忆和背诵，动气与活力跃然纸上。
要巩固他们的知识点，必须做一些合适他们的练习题，而做练习题不能以题海作为战术，而应做到“教师下海，学生上岸”精选精练，逐渐提高。
重点工作及措施：1、重点工作：本学期我将在以下几个方面作出努力：(1)、主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生头脑里有清楚的线索。
(2)多研究一些习题，挑选合适我校学生的习题，扎扎实实的做题(3)培养学生的做题技能，使之掌控考试的方法。
2、措施：1、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始产生重大转变，理性思维的能力大幅提升。
但是由于毕竟高一、二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析还不完全合适他们的认知层次。
所以，在教学进程中我既要培养他们对于事件本质和事变规律的认识和分析，也会糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的知道和分析。
2、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清(1)每堂棵的具体安排1+2+1的模式。
前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3—5分钟检测本节棵学习情形。
这样做到日日清。
(2)及时单元检测，把本单元所复习的主要内容以试卷情势考察一遍。
考完要及时进行试卷讲评。
(3)每个月一次月考，查漏补缺，让学生做到心中有数。
3、培养学生的理性思维和研究能力(1)复习进程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。
(2)每复习完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。
(3)在时间答应的范畴内会组织学生扩大历史浏览领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。
高中历史教案必修三教案（精选篇2）一、指导思想:新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、增进教学方式转变等方面作了积极的改革探索，在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。
为适应这一新形势，确保高中教育质量的稳步前进，我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展;针对这一新形势，我们提出了“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一口号。
要培养这样的跨世纪人才，第一要请教师自身应当胸怀祖国，放眼世界。
高中历史新课程这一高中历史教育的实验田，对我们教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。
只有认真研究，深入摸索，努力实践才能赢得主动，获得事业和人生的双重进步。
在接下来的教学实践中，我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知爱好，实现望亭中学历史教学的新突破。
二、学生情形分析:高一年级共六个班近三百四十个学生，重点班生源质量相对较好，普通班生源质量相对差一些，高一新生一方面由于初次来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的进程，另一方面由于初中的历史基础知识都比较薄弱，所以高一历史教学应重视基础的培养和爱好的培养。
另外，教师在教学进程中应穿插一些与历史教学相干的历史典故，尽量多地使用多媒体辅助教学，将历史知识与历史发展脉络通过生动活波和直观浅显的方式出现给学生。
三、教学方法:综合考点内容，突出学科内的知识衔接，重视学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。
使学生既从“点”上拓展，又能对所学知识点结合，融会贯通。
高中历史教材的主体结构按“学习专题”构建。
历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动一起构成了人类历史上多彩的生活活动。
只要同学们潜心学习，仔细探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。
四、重点工作及具体措施:(一)、重点工作:(1)明确教学任务、抓好教学常规、重视基础知识、培养学生爱好。
(2)精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，重视教学设计的探索。
(3)注意教学方法的改进，让学生掌控知识的同时，更能掌控学习知识的方法。
(二)、具体措施:1、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始产生重大转变，理性思维的能力大幅提升。
但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析还不完全合适他们的认知层次。
所以，在教学进程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析，也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的知道和分析。
2、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清(1)每堂课均采取1+2+1的模式。
前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3—5分钟检测本节课学习情形。
做到日日清。
(2)每两周一次小考，把两周内所学主要内容以提问情势或试卷情势考察一遍。
做到周周清。
(3)每个月一次月考，查漏补缺，让学生做到心中有数。
做到月月清。
3、培养学生的理性思维和研究能力(1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。
(2)课堂教学进程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。
(3)在时间答应的范畴内会组织学生扩大历史浏览领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。
高一历史教学计划篇三新学期又开始了，为使今后的工作能更顺利的展开，特制定此工作计划，请领导多多批评指导。
一、教材分析高一上学期学习历史必修ⅰ“政治文明历程”，侧重反应人类社会政治领域发展进程中的重要内容。
政治活动是人类社会生活的重要组成部分。
它与社会经济、文化活动密切相干，相互作用。
了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史体会教训。
二、学生现状分析今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。
通过初步接触和了解发觉学生历史学科基础相当薄弱，缺少学习爱好，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。
三、本学期教学目标1.知识与能力目标：通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;2.进程与方法：学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，知道政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评判与说明;3.情感态度与价值观：知道从独裁到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰巨的历史进程，建立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
四、工作措施1.强化学生掌控基础知识的质，提高学生运用知识的水平就是要将课标要求的基础知识记忆坚固，知道准确。
要注意研究在复习中怎样把重视基础知识的学习和专题问题、热门问题联系起来;要研究怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌控起来，到达记忆坚固，知道准确，运用灵活。
高中历史教案必修三教案（精选篇3）一、指导思想1、在教学进程中，根据我校学生的实际情形，认真贯彻中华人民共和国制定和颁布的《普通高中历史课程标准》对历史教学的要求，把教学目标定位于全面完成历史必修2《经济成长历程》规定的各项具体任务，包括课程目标、内容标准等。
2、教学进程中，尽可能帮助学生认真学习，知道课表要求，打好坚实的基础，同时，重视培养学生的历史创新思维能力和综合运用能力，提高学生历史学科解决问题能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。
3、在教学方式上，着眼于发挥学生自主学习，在交换中相互帮助，相互增进，努力尝试小组合作学习的模式。
二、学情分析高一学生经过第一学期的熟悉，相对来说容易融会到历史老师的教学习惯中，但一方面由于本学期重新分班，来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的进程，另一方面上学期的历史教学中看到，学生的历史基础知识都比较薄弱，所以高一下学期历史教学仍应重视基础的培养和爱好的培养。
另外，学校推行学案制教学，但在教学进程中学生比较爱好使用多媒体辅助教学，因此，在制作学案的同时也制作PPT，将历史知识与历史发展脉络通过量媒体直观浅显、生动活泼的方式出现给学生。
人教版高中历史必修三第八单元教师教案(教师用书自带版)
第22课文学的繁荣(教师用书独具)●课程标准展现本课课标，并离析出具体的知识点，使学生对于本课的学习目标做到了然于胸。
●重点难点通过多媒体或者小黑板展现，让学生对于本课的重点和难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。
(教师用书独具)●新课导入建议案例一——图片导入雨果你是否听过“如果冬天已经来临，春天还会远吗”这句诗？它鼓舞那些在困境中挣扎的人们，使他们对未来充满希望。
你知道《巴黎圣母院》吗？很多人虽然不一定了解巴黎圣母院的建筑艺术价值，却清楚那位丑陋但善良的敲钟人以及巴黎圣母院中发生的一段故事。
上面那句脍炙人口的诗句和性格鲜明的人物形象，分别出自19世纪英国诗人雪莱和法国作家雨果的笔下。
19世纪以来的世界文坛群星璀璨、巨着纷呈，推动世界文学发展到一个新阶段。
19世纪以来世界文学有哪些突出成就呢？它们反映了怎样的时代特征？由此导入新课。
案例二——文字导入文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。
本单元内容介绍的是19世纪以来的世界文学艺术，主要是西方的文学艺术。
●教学流程设计1.背景(1)时间：18世纪末至19世纪30年代。
(2)原因①欧洲各国革命和战争频仍，动乱不已。
②社会各阶层对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望。
2．特点(1)政治上反对封建制度。
(2)深入发掘人类的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。
(3)以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。
3阅读教材第107页【资料回放】：结合雨果在《巴黎圣母院》中的话，你对美与丑有何看法？【提示】美与丑是对立统一的两个方面，外表的美并不代表内心的纯洁，外表的丑也掩盖不了心灵的善良。
1.时间19世纪30年代以后～20世纪早期。
2．原因欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。
3．特征(1)关注社会问题。
(2)典型地再现社会风貌。
(3)深入剖析社会生活的本质。
历史部编版高中选择性必修三(2019年新编)第3课 古代西亚、非洲文化 教案
概念解析文化的多样性：文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。
这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。
文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就象生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。
从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。
——《世界文化多样性宣言》联合国教科文组织，2001·11了解概念，查看第二单元的标题及篇目作为第二单元的开篇，让学生总体把握本单元的主题及结构导入新课温故知新：展示《古代主要文明示意图》任务一：1、回忆所学知识，请在地图上找到所列的古代文明产生的时间与区域。
2、由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各文明呈现什么特征？答：多元化、多样性。
3、预习课文并观察本课三个子目所在的时空，试分析其内在的逻辑关系。
答：逻辑关系：两河流域文明、古埃及文明影响了地中海周边区域，阿拉伯帝国处于继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。
观察地图、回忆高一第1课《文明的产生与早期发展》，预习新课内容，完成任务一。
理解本课学习内容的的时空；了解本课学习内容的逻辑关系。
一、古代西亚、北非文化基础知识整理任务二：阅读教材，整合知识，完成表格。
整理课文基础知识，填写表格。
整合课文，利用表格把课文基础知识进行归类整理。
二、合作探究一：探寻古代西亚文化任务三：合作探究：结合材料，探索地理环境与古代西亚文化的关系材料一：美索不达米亚平原大致相当于今天的伊拉克，也称新月沃地。
其北部古称亚述，南部为巴比伦尼亚。
巴比伦尼亚北部叫阿卡德，南部为苏美尔。
加喜特人和波斯人居住在新月沃地东边的伊朗附近。
1.在左图找出两河流域的地理位置，并指出相比邻近地区它有何优势？右侧表格中新月沃地的政权更迭与左图地理位置有何内在联系？1. 相比周边地区（阿拉伯、伊朗），两河流域的冲积平原提供了水源和农耕平原。
统编版高中历史选择性必修三同步教案 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成
《第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成》教学设计一、教科书内容分析本课选自统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第三单元第6课，以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”为要点构成本课学习内容。
第一子目“印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响”，介绍人类历史上第一次大规模人口迁移活动及其产生的影响；第二子目“亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响”，介绍公元后的亚欧民族大迁徙的基本概况。
本课既有学生熟悉的内容，《中外历史纲要》中已涉及中国古代人口的迁徙和经济重心的南移。
但本课中印欧人和亚欧游牧民族的迁徙，对于老师和学生应该说都是陌生的。
但作为选择性必修内容，对于培养学生深入了解人类迁徙以及对区域文化的影响、进行历史研究的内容和方法和提升学生历史学科素养水平都是大有裨益的，所以又是必要的。
二、学情分析授课对象为把历史作为高考选考科目的高二学生，他们对历史学习有兴趣，自学能力强。
经过高一的历史学习，观察、分析、归纳、表达能力都有了很大进步。
但由于本课时间跨度大，距离学生现实生活较远，涉及的民族、地区多，知识信息量大，这部分内容对没有充分的涉猎和阅读的高中学生来说相对较远，是有难度的。
因此在教学中，教师要化繁为简，引导学生在研读史料中理解主干知识，感悟历史与现实的联系。
三、教学目标根据以上教材分析、学情分析，制定如下教学目标：1、通过展示地图，在时空定位中，引导学生认识古印欧人和欧亚游牧民迁徙的基本情况，培养学生的时空观念；2、理解游牧民族迁徙对于区域文化产生的影响；3、通过早期印欧人和亚欧游牧民族迁徙的学习，体会他们对区城文化交流带来的影响，并以此推动了人类文明进程。
四、教学重难点重点：通过学习游牧民族迁徙的基本过程，分析游牧民族迁徙对区域文明产生的影响。
难点：全面认识民族迁徙在人类文明进程中的作用，有冲突碰撞，更有交流融合，由此推动了人类文明的进程。
五、教学资源和教学方法（一）教学资源历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习六、教学过程（一）课堂导入在亚欧大陆，经历了好几千年的发展之后，中国由黄河至长江，印度由印度河至恒河，西亚、中亚由安那托尼亚至波斯、阿富汗，欧洲由地中海沿岸至波罗的海之南，由不列颠至乌克兰，乃至与亚欧大陆毗连的地中海南岸，都先后不一地成为农耕和半农耕地带。
历史部编版高中选择性必修三(2019年新编)第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教案
第9课古代的商路、贸易与文化交流教学目标： 1.了解丝绸之路产生的条件，分析丝绸之路的历史影响。
2.知道欧亚大陆其他东西交通线的含义和路线，理解它们的历史影响。
3.了解古代商路上中西文化交流的主要表现，理解中西文化交流的特点及影响。
教学重点：丝绸之路的开通、发展及影响教学难点：理解商贸活动与文化交流之间的关系。
教学过程：一、导入新课，板书课题引言---《唐朝胡商牵骆驼俑》二、出示目标，明确任务1.了解丝绸之路产生的条件，分析丝绸之路的历史影响。
2.知道欧亚大陆其他东西交通线的含义和路线，理解它们的历史影响。
三、学生自学，独立思考学生认真读书、独立思考，找出知识点、重难点、困惑疑难点。
（一读、二画、三找、四梳理、五结论）四、自学指导，紧扣教材（一）自学指导一阅读第一目，思考并解决以下问题，5分钟1、丝绸之路的概念、路线及如何衰落？2、张骞通西域时间、目的、影响？3、学了以上知识有什么启示或收获？（二）自学指导二阅读第二目，思考并解决以下问题，5分钟1、“草原丝绸之路”的路线是什么？2、“西南丝绸之路”的路线是什么？3、“海上丝绸之路'的开辟与发展概况？带来什么作用？4、学了以上知识有什么启示或收获？五、自学展示，精讲点拨（一）丝绸之路1. 丝调之路(1)概念:人类早期经由中国西北和中亚进通欧亚大陆的商道,最具代表性的商品是丝绸,因此被后人命名为“丝绸之路”,它是东西方物质和文化交流的重要象征。
(2)路线:东以中国长安(今西安)为起点,穿越河西走廊,西出阳关或玉门关后,分为南道、北道和中道三条支线。
南道和中道大体上形成于汉朝,北道则是隋唐时期新开辟的。
(3)衰落:唐朝以后,受割据、战乱等因素影响,加上东西方的海路联系日益活跃，丝绸之路在东西交通中的重要性渐趋下降。
2. 张骞通西域(1)时间:公元前138年。
(2)目的:计划联合大月氏等政权攻击匈奴。
(3)影响:获得大量西域资料,这次出使被称为“凿空"。
人民版高中历史必修三2.1《中国古代的科学技术成就》教案
人民版高中历史必修三2.1《中国古代的科学技术成就》教案中国古代的科学技术成就【课程目标】内容标准课次学习要求教学建议二级基本要求发展要求概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
一中国古代的科学技术成就1.了解四大发明产生、发展及外传的主要史实。
2.认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
体会古代中国人民的勤劳智慧，感受先民创造精神的价值。
1.联系历史地图册，引导学生绘制四大发明外传的示意图。
2.“中国古代科学思想”由各学校根据自身情况自行确定是否选学。
【问题导学】【课标要求】概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
【教学目标】1．知识与能力掌握中国古代科技进步的基础知识，了解中国竹简上的字数加起来，顶多也不过我们现在阅读的这本书的字数。
据《史记·滑稽列传》记载：因为东方朔有满肚子的话要说，他的奏章一下子就用了3000来根竹简。
东方朔面对这3000根竹简发了愁，因为他手无缚鸡之力，无法拿动这么庞大的奏章，最后只好请了两位大力士抬进宫里去。
汉武帝花了两个月的时间才看完那一大堆竹简。
设问：这则材料说明当时的书写材料有什么？这种书写材料有何特点？[新课教学]一、纸的发明（一）书写材料的演变：1、秦汉时期：竹木简牍和丝织品为主要书写材料。
丝织品价格昂贵，难以普及；竹木简牍十分沉重，不便于流传和收藏。
附：殷商时期，人们把文字契刻在龟甲、牛骨、陶器上，或镌铸在青铜器和玉石器上。
春秋时期盛行竹木简牍（窄者为简，宽者为牍，古代有“学富五车”之说。
“留取丹心照汗青”之汗清即指竹简，代指史书），并开始使用丝帛。
简牍笨重，丝帛昂贵，不能适当文化教育的迅速发展。
（古时在竹简上写字刀笔并用，用笔写错了，用刀刮去重写，故后文职官员被称作“刀笔吏”。
2、西汉；可能发明书写用纸；3、东汉：蔡伦改进造纸术：发明新的书写材料——蔡侯纸；4、魏晋南北朝时期：纸的质量和产量提高，纸取代简牍成为主要的书写材料（二）外传：4世纪传到朝鲜、越南、日本；8世纪传到中亚（751年唐朝高仙芝与阿拉伯交战于怛罗斯，唐军被俘士兵中有造纸工匠，造纸术遂传至阿拉伯。
人教版历史高中必修三3.8《古代中国的发明和发现》优秀教学案例
教学内容主要包括以下几个方面：
1.古代中国在农业方面的发明和发现，如农耕工具的改进、农田水利工程的发展等。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，激发他们的学习动力。
4.课后作业：教师布置与本节课相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段古代中国的发明和发现宣传片，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“你们知道哪些古代中国的发明和发现？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师总结：们将深入学习这些伟大成就。
（二）讲授新知
1.教师以PPT形式展示古代中国在农业、手工业、科学技术等方面的主要发明和发现，并对每个发明和发现进行详细讲解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代中国发明和发现的自豪感，激发他们热爱祖国历史文化的情感。
2.引导学生认识到创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养他们的社会责任感和使命感。
3.通过本节课的学习，使学生明白，任何一项伟大成就的取得，都需要付出艰辛的努力，培养他们勤奋刻苦、持之以恒的品质。
4.学会客观、全面地评价历史人物和事件，树立正确的历史观，提高学生的历史素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：教师提前准备与本节课相关的图片、视频等素材，如古代农业生产场景、手工业制作过程等，以便在课堂上创设情境。
第2课 中华文化的世界意义(教学设计)-高中历史人教统编版选择性必修三
教案《中华文化的世界意义》一、教学目标知识与能力目标：学生能够熟记佛教传入中国的年代、明朝的中外交流史实，还有利玛窦，徐光启等推动中国文化交流发展的人。
基本了解中国文化传播的顺序等。
过程与方法目标：学生能够理清中华文化传播的脉络，扩充知识，选修内容与必修内容相结合，从而提高学生认知能力。
情感态度价值观：从世界文化交流的角度，来看中华文化的世界意义，并从中感受到中华文化的魅力，让学生树立文化自信，增强学生的爱国主义教育。
二、重难点重点：中华文化在交流中发展；西学东渐难点：中华文化对世界发展的意义；三、教学方法本教案按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。
大致为：“情境创设——提出问题——史料分析——互动探究——感悟内化”，它是体验、探究、讲授等多种教学方法的综合。
四、课型、课时和教具课型：讲授型课时：40分钟教具：多媒体课件五、教学过程（一）导入新课老师：同学们，老师给大家讲个小故事，东汉明帝晚上做梦，梦到一个放着金光的人，头上、背后都有光，在他的金銮殿前飞啊飞。
当时做到这个梦的时候就得到佛的加持，但他不知道这是佛，他觉得好舒服，所以心里念念不忘，上早朝的时候就把这个梦讲给群臣，太史官知识渊博说到，历史有记载，西方有大圣人，号之曰“佛”，身出金光，项背有光明，且记载说他的圣教，在一千年内会传到中国来，您梦到的可能就是这位西方圣人，“佛”!皇帝听后，就派了十八位大臣出访西域，去天竺国迎请佛法。
这是很庞大的一个外交队伍哦，这么一批文官武将，浩浩荡荡，走过戈壁滩、丝绸之路，直达现在的阿富汗境内，过去这里属北印度地区，在中国古称“西域”，印度古称“天竺国”。
他们到达北天竺国时，遇到了迦叶摩腾和竺法兰两位阿罗汉圣者，就迎请他们来中国。
他们带着经书、法宝，带着佛舍利，一行人再度浩浩荡荡地回来。
当时驮经的是清一色的白马，所以称“白马驮经”。
在中国建的第一座寺庙也叫作“白马寺”。
好啦，故事听完了，请同学们想象一下，佛教传入中国后到底怎么样了呢？中国的文化和外国的文化会擦出什么样的火花呢？好，让我们进行接下来的学习。
高中历史必修三教案-第1课 孔子与老子6-岳麓版
第一课孔子和老子教学目标知识与技能：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度与价值观:通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
教学重点孔子的主要思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点理解“仁”、“礼”“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
【导入新课】【讲授新课】课件展示：影响世界历史100名人排名（剑桥大学历史系），孔子位居第五位。
二十世纪九十年代在法国巴黎的一次诺贝尔奖获得者的学术研讨会上，与会的70多位学者发表了一项声明称：人类如果想在未来的世纪里找到一条生存道路，必须到中国两千年前的孔老夫子那儿去寻找智慧。
是什么原因，使孔子具有如此巨大的长久的魅力呢？今天我们一起走进必修三第一课孔子与老子。
本节课的学习目标是：孔子和老子两位思想家的思想主张及其历史地位。
走进新课一、孔子其人。
过渡：请同学们谈一谈你所了解的孔子。
孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
人教版高中历史必修三建国以来的重大科技成就教案
第19课建国以来的重大科技成就三是强调区分两组概念：“两弹一星”与“两弹元勋”里的“两弹” ；空间技术概念。
（见课件）中国人民经过艰苦卓绝的斗争， “两弹一星”事 业取得了巨大成功，具体成果是什么呢？ 成就：⑴1964年中国第一颗原子弹爆炸成功；附图片 ⑵1964年独立研制的中近程导弹发射成功；附 图片资料⑶1970年第一颗人造卫星“东方红一号”发射 成功；附图片资料 “两弹一星”的成功发射各有什么影响呢？ 影响 中国第一颗原子弹爆炸成功，加强了中国的国 防能力；打破了美苏的核垄断，使我国成为继组二师补充师连接展示材料同，撤走专家，“两弹一星”事业陷入困境。
⑶60年代中苏交恶目的：打破美苏等国对核武器和空间技术的垄 断 “两弹一星”研制的过程 ：一是我国在极端困难的情况下自力更生发展“两弹一星”。
二是列举两位研制“两弹一星”的学科带头人:民族自豪感培养学生解决历史问题的思路课件展示 两幅图片：设问师配合展 示图片3幅考查学生历史规 律的演绎能力两弹元勋”邓稼先毛泽东会见钱学森的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
”下列重大科技成就中，中国参与的是A.电子计算机的问世B.人类基因组工作C•细胞学说的提出D.电磁感应现象的发现7. （2006 •上海）人类上天揽月的梦想自古就有, 我国月球探测工程标志以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探索工程的终极梦想。
根据上述意境判断，该标志是答案：A;C;A;B;D;B;B同学们，这是我们本课学习的全部内容，让我们以填表的形式对本课内容做一下归纳总结：时期时间成就全面建设社会主义时期19641965文革时期19701973改革开放新1983时期20032010课下思考题：新中国科技发展的原因有哪些? 第19课建国以来的重大科技成就背景“两弹一星” ”成就■影响战略“载人航天”I 成就科研成果.主要贡献尖端科技成就从“两弹一星” 到“载人航天” *袁隆平与杂交水稻计算机与生物技术作者简介：刘晓艳，女，1981年生，毕业于内蒙古民族大学，获历史学学士学位和历史学硕士学位。
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第二单元西方人文精神的起源和发展第5课西方人文主义思想的起源课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
教学目标知识与能力：识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。
识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点过程与方法：情景分析法、比较法情感态度价值观：教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化教学重点和难点重点：智者学派、苏格拉底。
难点：哲学观点教材分析本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。
这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。
教学过程设计导入一、单元引言简析：1、标题引出“人文主义”概念，展示“蒙娜丽莎”油画学生畅所欲言，教师明确人文主义：在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；简单地说，就是关心人，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义地说是西方文艺复兴时期的一种思潮。
2、起源于何时，如何发展的？学生阅读引言，分层。
教师明确：起源于古希腊：由敬畏“神”到关注“人”发展于“文艺复兴、宗教改革”时：注重人性，宣扬人性的力量，形成人文主义思潮进一步发展于“启蒙运动”：猛烈抨击封建制度和基督教会。
科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器。
第5课西方人文主义思想的起源引入：师生谈话。
1、人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？古代希腊。
2、由古代希腊你能联想到什么？---------希腊神话。
出示宙斯像------3、说明什么？一方面说明古代希腊人和世界其他地方的人们一样，认为世界是“神”创造的，反映了人们对神的敬畏与崇拜，表达了人们借助神话解释疑惑的愿望。