抓实教育科研工作,促进教师专业发展(1)

抓实教育科研工作，促进教师专业发展

南宁外国语学校坚持“科研兴校”的办学宗旨，不断完善机制，关注过程，扎实开展教科研活动，有效提高了全体教师的科研能力和水平，促进了学校的内涵发展。“十二五”规划课题实施以来，学校确立“以提高教育教学质量为宗旨，以教研与科研为抓手，以‘教师专业发展、博雅学生培养、学校文化建设’为目标”的工作思路，坚持策略创新，整合研究模式，巩固研究成果，形成科研优势，以此带动学校的特色化、品牌化发展。

一、健全机构，完善机制，确保教育科研工作规范有序

学校确立教科研工作的三大管理机制，激发教师参与教科研工作的动力。

1.健全机构建设，形成教育合力

学校成立校长任组长，教导主任任副组长、各学科教研组长以及骨干教师参加的科研领导、工作小组，制订了学校教科研工作规划和活动方案，采取“校长——教导处——教研组——课题组”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教导处为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力量形成教育科研合力，让教科研工作在规范有序中运作。

2.抓好制度建设，形成科学机制

为使教科研工作步入科学管理的快车道，学校还完善了一系列教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研制度》《校本教研制度》《教研组工作制度》《教育科研工作奖励评价方案》等等，并由专人负责，做好科研档案的管理工作，使课题管理规范化、科学化。

3.加大经费投入，形成保障机制

学校每年用于各项课题研究的经费达到4～5万元，鼓励、支持教师外出学习，参加各种培训。教师人手一台电脑，班班通设备和高科技电子白板的使用，为教师查阅资料、提高课堂教学与研究效率提供了方便。学校每年除了添置大量图书、报刊以外，还为教师订购各类专业刊物，如《中国教育报》《当代教育科学》《威海教育》《文登教研》等。其中，《威海教育》《文登教研》经常作为精神福利免费发放给教师阅读、学习。

二、立足实践，策略创新，确保教育科研工作有效运行

开展教育科研的主要目的是改进和提高教育教学质量，而提高质量最主要的因素就是教师和学生。为此，我校关注教师队伍、紧盯教学实际、着眼学生发展，以教学实践为基础，以策略创新为保障，确保教育科研工作有效运行。

1.源于实践，务实立项

随着立项课题的逐步增多，我们认为，科研工作不能贪多求全，更不能脱离学校和教师实际，有项就立，有题就做，必须坚持科研与教研的同步发展，落实问题即课题的研究策略。为此，我校立足实际，认真开展立项前的调研工作，针对存在的真实问题进行调查分析，确定最适合学生、教师、学校发展的科研课题，如“培养学生良好学习习惯的有效方法的研究”“青年教师专业化成长的实践与研究”“语文、数学教学中合作学习的方法和策略的研究”等，让这些课题的立项、研究真正服务于教育教学，真正服务于师生发展。

2.实效培训，打造队伍

有人说：如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，就应当引领教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。为激发教师生命潜能，让教师走上幸福的科研之路，学校做实“引领”这篇文章，不断创新形式，促进教师教科研水平快速提升。

一是全员读书，丰富内涵。为提升教师的科研意识和水平，我们鼓励教师结合自身实际制定个人读书计划，并采取集中学习与分散自学相结合的方式组织教师充电、开阔眼界，要求中青年教师人人撰写学习活动心得体会，促使教师由“经验型”向“科研型”转轨。并通过每周“大家推荐”的形式，分享教师通过学习积累的精华，达到资源共享、共同提升。

二是行动研究，促进成长。为最大限度地调动教师在教育教学工作中的积极性和主动性，学校着眼行动研究，促进教师专业成长，提升教师科研能力。上学期，学校开展教学模式研讨、同课异构活动、读书论坛、教有妙招、网上研讨、导学案编写比赛、素养大赛等系列活动，让教师在参与中提升，在历练中成长。

三是名师引领，协同发展。我校以“强化教师发展意识”为目标，做好七名工程与教育教学工作的有机结合，提升教师素质，带动学校发展。学校组建学科“名师工作室”，立足名师自身培养的同时，通过“课堂教学展示”“成长之路报告会”、送课下乡、网上研讨、师徒牵手等活动，引领带动全体教师协同发展。

3.立足校本，扎实推进

校本研究是提升教师科研能力与水平的重要方式。我校立足校本教研，采取“常态教研与主题教研”相结合的方式，以研促教，让课堂教学更有实效，从而推进课题研究工作深入开展。

一是落实常态教科研。我们根据学科特点，将教研活动固定在每周三、四、五进行。教研活动通过三种途径，提高活动实效：一是教研组长负责制。组长全面负责本组的教科研活动，从研究问题、发言形式、资料汇总等方面一一落实，保证活动有实效、研究有成果。二是教导主任蹲点制。教科研时间，分管领导深入各教研组“蹲点教研”，参与研讨、及时评价、提出改进措施，促进各组教科研过程不断优化。三是示范教研引领制。定期由优秀教研组进行教科研活动展示，带动各组进一步明确教科研方向、落实教科研效果。

二是突出主题教科研。在常态教研的基础上，我们采取每月一次主题教研的形式，集中研究教育、教学的实际问题，有目的、有层次地提高研究实效。我们先后开展了“四环八步”课堂教学模式研讨、导学案的科学设计与使用、问题学生的处理机智、习惯养成的细节培养等，集中解决了很多热点问题，为教科研工作的顺利推进奠定了基础。

三、构建模式，有效落实，确保教育科研活动扎实高效

我们一直坚持教育科研工作与教育教学实践紧密结合的原则，着眼育人细节、关注教育过程，将课题研究渗透到教育教学工作的各个层面和细节，在实践中夯实教育科研活动的根基，通过四项措施，促进课题研究常态化发展。

1.立足课堂

以“有效课堂教学模式”构建为主题，采取“课前研讨——课堂观察——课后反思——个性执教”的研究模式，先后举行“自主学习能力培养”模拟课教学展示活动、“提高课堂教学效率我该怎么办”主题研讨活动、教研组提高教学质量的金点子征集、网上研修磨课研讨活动等等，从教学实践中的问题出发，从教师和学生两个层面进行课题研究，提升课题研究的针对性。

2.坚持反思

将教育叙事、典型教学案例、教学随笔的撰写、投稿作为促进教师自我成长的重要手段。要求教师在教学实践中进行过程性材料的积累，为进行课题研究留下一手材料，形成由“实践——问题——反思——再实践”的课题研究模式。

3.交流探讨

开展课题研究会、网络研修、阶段总结、教研论坛等活动，引导教师围绕关键教学问题进行观察、分析、研究、讨论，形成“交流——反思——完善——应用”的模式，达到相互学习、合作研究、共同提高。

4.落实常规

形成每两周一次课题组活动、每月一次课题研究工作会议，每学期一次课题总结会的课题研究工作模式，随时对各课题组研究工作进行跟踪指导和科学评价，激发教师参与课题研究的热情，促进教师“学研”一体化专业发展。

四、突出重点，丰富内涵，确保教育科研工作特色鲜明

我校在实施市级课题“培养学生良好习惯的研究”过程中，没有把课题研究与平时的教育、教学工作割裂开来，而是将此项课题渗透到日常教学活动中，做好结合与整合的文章，引领教师不断丰富课题内涵，确保教科研工作特色鲜明。

1.突出重点，巧妙整合

“十二五”以来，我校多项课题齐头并进，良好的发展趋势令人振奋，但不可否认，如果工作中面面俱到、平均用力，势必面面不到、顾此失彼。为此，我们提出“课题研究有机整合”的思路，确保重点突出、巧妙融合、以点带面。

首先，我们认真分析学校重点运作的大小课题，根据研究内容及最终目的，把所有课题分为两类：一是课堂教学类，用以推进课堂教学改革为目的的系列研究；二是德育活动类，用以培养学生良好习惯，为幸福人生奠基为目的系列研究。在此基础上，我们又进一步思考，进行二次整合：以培养学生良好习惯为主体，以教师专业化成长与课堂教学效率提升为双翼，形成“一体推进，双翼展开”的研究方式，形成“以点带面，层层推进”的研究局面。具体做法是：将全体教师合理分类——班主任队伍、科任教师队伍，做实“每月一事”习惯培养工程，落实“课堂负责制”“课间交接制”，结合“寻找最美文峰人”活动，通过课堂观察、课间评价、参与活动的各个层面，促进学生良好习惯的养成与巩固。在此主线贯穿下，定期组织教师进行有效课堂教学展示、班队会展示、班主任一日工作展、培养良好习惯我该怎么办主题论坛等，提高教师育人水平，推进课堂教学改革，实现学生、教师、学校的全面发展。

2.跨组联动，资源共享

在课题研究过程中，往往出现这样一种现象，作为语文、数学这样的大教研组，教师参与研究的积极性大、研究效果好，而像音乐、体育、信息技术这样的小学科组，研究气氛不浓，研究成效不大。为此，我们提出“跨组联动，资源共享”的研究策略，采取跨组“问题研究”“定期汇报”“交流展示”等形式，“逼”大家融入到课题研究的队伍，实现资源共享、共同提升。

——问题研究，就是指教师打破学科、年级界限，走到一起进行问题探索、方法探讨，如：跨学科听评课活动、导学案科学编写的研究等等。

——定期汇报，即每位参与研究的教师或学科组定期总结各自的研究成效，提出困惑问题、找出研究方向等，大家在总结经验、把握问题的基础上有序推进。

——交流展示，就是学校设立组长论坛，定期让优秀课题组负责人对研究的进程和阶段收获进行分析、汇总、汇报，在交流、探讨、碰撞中，实现优秀成果与做法的渗透延伸，困惑疑问的启迪解决。例如：我们在“目标导学”这项大课题研究过程中，就是将研究探索的比较成熟的做法渗透到各科小专题研究中，实现资源共享，进行成果推广。

我们还规定各科教师在课堂教学过程中，必须以构建结构合理的合作小组为基础，以建立规范有序的合作机制为保障，以培养学生良好学习习惯为目的，提高学生的自主学习能力，提升学生的综合素质。同时，学校将“良好习惯的培养”课题融入其中，精心设计课堂观察量表，将“学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真写字、动手实践、完成作业”八种学习习惯的培养及学习方法的指导列为重点观察内容，将落实情况与教师的课堂教学常规挂钩，促使教师在课堂上深入落实学习习惯的各项标准，共同促进学生良好学习习惯的养成。

由于此项课题研究立足实际、内涵丰富、一举多得，充分调动了教师、学生的参与积极性，从立项到研究到成果推广，我们一步一个脚印，扎实行进、有效落实，所以在威海市优秀课题成果评选中，《从细节入手，培养学生养成良好习惯》被评为优秀成果。

五、继承创新，执着研究，科研之路硕果累累

随着教育科研工作的深入开展，我校教科研工作基本达到了“理论上有高度、研究上有深度、实践上有广度、科研上有成果”的境界，学校承担的课题多次获奖，先进经验先后在省、地、市级会议交流，并获得威海市教育科研工作先进单位称号。近期，学校先后被确定为广西学校文化与特色建设、威海市教育科学“十二五”重大课题实验基地；8项市级小课题研究顺利结题，6项被评为优秀成果；教师在市级以上刊物发表课题研究论文6篇，11人次获市优质课程资源奖，2人在市优质课比赛中获奖，形成了浓厚的教科研氛围。

今后，学校将从以下几方面入手，打造“精品课题”，抓实教育科研。

1.规范管理，提高课题研究质量

学校继续做好课题研究的各项工作，不断加强过程管理，进行有效评价，同时采用重点跟踪、座谈交流、过程检查的方式，提高课题实施质量和实用价值；定期总结课题研究的阶段性成果，通过每周“大家推荐”交流学习，进行经验分享、智慧碰撞，提升成果意识、落实评奖活动。

2.强化教研，增强课题研究实效

立足学校实际，聚焦“课程改革”，开展“课堂教学有效性”为抓手的系列校本研究，认真落实常态教研、主题教研、网上教研，进一步转变学生的学习方式，培养学生的良好习惯，促进教师的专业发展，让课题研究为学校发展增添活力。

3.整合力量，推进教育科研发展

教科研工作作为一项龙头工程，需要更多的领导、教师参与并实施。今后，学校将依托教研培训中心，牵手伙伴联谊校，整合所有力量，开发有利于我校教科研发展的各种资源，正确引导教科研活动，形成有价值的科研成果。

我们坚信：只有从学校教育教学的实际问题出发，教育科研工作才有影响力和生命力。我们将继续立足实践，抓实教育科研工作的各个细节，全面提高我校教育科研水平，促进教师、学生健康、协调、全面发展，进而带动学校的持续、内涵、优质发展。