公开课教研活动总结发言稿(专家点评)

尊敬的各位专家、亲爱的老师们，大家下午好！

在这初冬时节，我们欢聚在xxx第四小学共同参与、见证xxxx教育局（教育考试院）举办的“情境教育”视野下的教学研讨活动，首先让我们以热烈的掌声欢迎和感谢兰州市“情境教育”专家指导组成员能在百忙之中来进行指导。

本次“情境教育”视野下的教学研讨活动给我们哪些深刻的启示呢？我以为有以下几个方面。

一、这次教学研讨活动的的亮点。本次教学研讨活动是对兰州新区自试点情景教学以来的课堂教学改革情况的

检阅，所以意义深远，它既是对兰州新区课改工作的一个小结，也将对今后的课改工作指明方向。几位老师的情境教学示范课例为我们很好的展示了什么是情境教学，怎样在课堂中创设情境。各位教师的基本功扎实，知识底蕴丰富，课堂目标定位准确，教学设计能力高，环节设计合理，充分体现了情境教学理念。注重创设课堂教学情境。老师们重视课前游戏，轻松活泼的游戏能使学生放松心情，充分调动他们的学习热情与学习欲望，使他们更好地进入学习状态。再者，无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接，教师们均注重创设出生动的情景和互动的氛围，帮助学生尽快进入学习情景。

二、这次同课异构教学研讨有助于我们发现问题，实现目标定位，在课堂上落实目标的过程，有利于教研互促，避

免了以往教研分离的矛盾。一个课例无论成功与否，都能给大家很多的启示，起到了公开课研讨的目的。

语文围绕“情境识字、情境阅读、情境作文”展示课可圈可点，尤其是习作教学冲破了固有的思维，通过游戏情境、图画情境生活情境创设多种交流的途径，激活了学生的思维，拓展了课堂的空间，最重要的是学生习得了写作的方法，长此以往的研究下去，一定会提高学生语言文字的应用水平，提升作文“文心”的感受力。

数学的情境教学，让数学走进学生的生活，让儿童通过课堂情境亲近数学。数学课开始变得生动而有趣了。我们渐渐认识到学生学数学，要在情境中探究，在境中生情，以情启智，这样学生伴随着探究，易于激发思维，获得成就感。

英语的情境教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,从而提高教学质量。

三、情境教学——情境教育是一项既有实践意义又有理论价值的实验研究，为全面实施素质教育探索了一条科学、有效的途径，提供了一种成功的模式。这项实验研究丰富了中小学教育理论，在教育思想观念、教育教学原则以及课程内容等方面，揭示了小学教育的规律，提供了鲜活的研究材料。同时生动地说明，教育理论只有同教育实践相结合，才能有新的发展，教育家只有在校园丰厚的土壤里才能得以诞

生和发展。

教师的成长，关键是要提高自身素质。情境教学—情境教育的实验研究，对教师提出了很高的要求，要求教师不仅要有深厚的功底，而且要有宽厚的人文素养，包括美学素养；不仅要有高超的教学艺术，而且要有先进的教育思想和观念。以教育思想观念的变革为先导，并以实践为示范，导演出生动活泼的教育情境，启迪大家，教育大家，引导大家。这种个体创造性的劳动对于优秀群体的形成起着十分重要的作用，这样，实验研究的成果不仅表现在孩子的发展上，也体现在优秀教师群体的形成上。

我们希望兰州新区的各位教师可以通过本次教研活动，认真聆听专家点评，反思自己课堂存在的不足。希望在xxx市情境教育专家组成员的指导下，xxxx的老师们可以形成一个重师德、勤进取、讲奉献、高素质的教师群体。情境教学寄托着基础教育全面实施素质教育的希望所在，也给我们的师资队伍建设以有益的启迪。

情境教学一情境教育的实验、研究过程，是不断学习、及时总结、逐步深入的过程。我相信在各位“情境教育专家”的倾心指导下xxx情境教学一情境教育进课堂将会更高效的进行，取得更为丰硕的成果。