敦煌千年 教学设计

课题《敦煌.千年》

课型新授课课时一课时

教学目标1.知识目标：了解敦煌艺术是由建筑、彩塑、壁画三位一体的综合性艺术，对石窟艺术中几个主要时期的敦煌壁画和彩塑的特点有所了解。

2.操作目标：查阅资料，分小组探讨三个时期敦煌飞天的演变过程，形成结果。通过观看敦煌彩塑，感受敦煌艺术的辉煌，了解文物遗失的过程，激发学生对文物保护的传承。

3.情感目标：了解敦煌莫高窟彩塑与壁画艺术的伟大成就，了解藏经洞的发现与敦煌文物的遗失过程，汲取历史教训，体会到保护民族文化遗产的使命感。

重点探讨分析敦煌飞天的演变过程。

难点不同时期敦煌艺术的传承和改变，及对石窟艺术作品所传达的审美理性与情感的感悟。

教学设计

教学

环节

教学内容及教学活动学生活动设计意图

谈话导入师：同学们，这幅地图上所示的路线大家

认识吗？

师：在这条道路上，敦煌由于其特殊的地

理位置和历史环境，成为丝绸之路上的一

个节点，多种文化在这里交汇，提到敦煌

你能想到什么？

【过渡语】古人云：“敦”者大也，“煌”

者胜也，而莫高窟是敦煌盛名的来源，

这节课我们就一起走进敦煌，品位敦煌

千年沉淀的文化。

【板书】敦煌.千年

生：古丝绸之

路。

生：莫高窟。

要看懂敦煌，

看懂敦煌艺

术，首先还需

要知道一些

历史背景，而

和敦煌关系

最深。历史渊

源最为紧密

的就是所谓

的“丝绸之

路”。

环节二：赏彩塑丽形象。

师：除了飞天，敦煌壁画还有很多题材，

如佛像画、经变化、图案画等，请感兴

趣的同学在课下做一个深入的探究。

【过渡语】莫高窟不仅有宏伟瑰丽的壁

画，还有2000多尊精妙绝伦的彩塑，让

我们跟随一段视频去参观一下，请同学

们带着这些问题去欣赏。

1.“曹衣出水”用来形容谁的绘画技法？

简述什么是曹衣出水？

2.北大像的原型是谁？有着怎样的历史

地位？

3.45窟盛唐最富神采的一铺彩塑中，哪

一种形象给你留下了深刻的印象？为

什么？

师补充：视频中你有没有注意到96窟还

有一个标志性的建筑“九层楼”，同学们

有没有去过中国美术馆的？

多媒体展示中国美术馆的建筑。

引导学生对印象最深刻的彩塑进行模仿

体验。

重点讲解菩萨像，据说这是敦煌雕塑中

最完美的作品之一，衣纹自然流畅，将

织锦刺绣的轻柔质感表现的淋漓尽致，

身体呈S型自然弯曲，使塑像既显出菩萨

的丰满健硕，又具有真实人物的体态身

姿，这是对盛唐审美观和雕塑技艺水平

的精彩诠释。

生：1.曹仲达

是北齐画家。

像是衣服被

打湿的感觉。

衣褶特别的

密集，线条细

劲。

2.生：北大

像，原型武则

天。莫高窟是

世界上最高

的室内石胎

泥塑，是莫高

窟营造史上

最大的一个

工程。

3.学生对自

己喜欢的彩

塑各抒己见。

学生观看视

频

展示其他题

材，给学生继

续探究指明

方向。

经过精心剪

辑，呈现的视

频内容具有

典型性，采用

视频形式更

直观，如身临

其境。

模仿加深体

会。