北京版一年级下册数学教案加法和减法二

加法和减法（二）

教学内容：

北京市义务教育课程改革试验教材第二册70页例题（第一课时）

教学目标：

1.知识与技能：使学生探索并掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：鼓励学生从不同角度探索计算方法，激发学生主动探索的欲望。

3.情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

教学重点：让学生从不同角度探索计算方法。

教学难点：使学生理解为什么要相同数位对齐。

教学具：主题图

教学过程：

一、口算练习：

42+32 65+20 44+30 37+2 54+6

7+56 37+4 71+9 64+8

指个别人说方法：确定类型、有数位。

二、情景引入：

同学们课前老师让你们去调查的同学都喜欢上什么课？指各组长汇报

估计：

（1）音乐课

（2）美术课

（3）体育课

(4)数学课

同学们调查的很好，经过你们的调查，老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的好朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。

三、学习新知：

1.图中有这么多的同学在室外进行写生，你们能看着表格的数量提出不同的问题吗？

估计：

(1)画画的一共有多少人？

(2)男生比女生多多少人？

（3）女生比男生少多少人？

指名列出算式：

（1）24+13

（2） 24-13

同学们你们能准确地提出问题并正确进行列式，那你们会算吗？

2.用多种方法计算。

（1）24+13=（）人

a.请同学们先在小组内互相说怎么算，比一比看哪组的方法又多又简单。

b.按组汇报。

估计：C.生摆小棒、个位上 4+3=7

十位 20 + 10 =30

7+30=37

生：

24 + 10 = 34

34 + 3 = 37

师既是对学生进行表扬。

问：还有其他方法吗？

（1）如果有人说出列竖式的方法。问：这个式子怎么写出的？为什么这样列式？

（2）如果没人说出列竖式的方法，师介绍：

我们还可以把两个数上下摆放成竖式来计算，让十位与十位对齐，个位与个位对齐，这叫相同数位对齐，可以怎么算？A、B生口头计算师板书，强调相同数位对齐，从个位加起。

2 4

个位上4个一加零是4个一

+ 1 0

—————

3 4 十位上2个十加1个十是3个十

3.尝试笔算：

（1）师：你们会这种竖式计算的方法吗？老师想考一考你们？怕不怕。

出示：23+36

4+42

生独立列竖式笔算，师巡视

（2）订正：指三名同学做的题板前演示。

问：这几位同学，谁做得队？谁的不对？错在哪？

集体纠正：第1小题正确第2 小题数位没对齐

订正：

4

+4 2

————————指名说

4 6

问：位什么 4和2对齐，都写在个位上？

师：第一个加数4表示4个一，42中的2在个位上表式2个一，它们都是个位，计数单位也都相同，因此要对齐。

（3）小结：因此在列竖式笔算时，要相同数位对齐，从个位加起。

四、巩固练习：

1.帮小猴改错

（1）师：在动物王国中，小猴儿也和我们一样在学习“两位数加两位数”的内容，他做了4道题，老师看了之后告诉它都错了。小猴听了真着急呀！同学们快帮帮小猴，找一找它错在哪了？

40 6

+27 +32

————

60 92

齐说错在那儿？

（2）逐个判断，并纠正

A、B生改正

小结：在大家的帮助下，小猴把题都改过来了，它说：“不谢你们啦”。咱们在做题时可不要再犯小猴的错误。

2.练习：2 1 + 3 7

2 4 +

3 2

3 5 + 2 3

5 + 4 4

4+ 3 3

4 3 + 2 6

（1）指6名学生板书竖式笔算，其他生在本上列式

（2）集中订正，强调写横式后得数。

（3）表扬全做对的同学。

五、课堂小结：

这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

六、作业：

板书设计：两位数加两位数

（1）画一画的一共有多少人？

24+13=27（人）

2 4

+1 3

——

2 7