数学套圈游戏教案

数学套圈游戏教案

【篇一：套圈游戏互动式教案】

《套圈游戏》教学设计

【篇二：“套圈游戏”教学设计】

“套圈游戏”教学设计

一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第七单元p76~p77

二、教学目标：

1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。

三、教学重难点

1、重点：掌握100以内数连加的计算方法。

2、难点：掌握连加竖式的写法，能正确计算。

四、教学过程

1、创设情境，激情导入

师：同学们，你们喜欢游戏吗？（喜欢）淘气和笑笑也很喜欢玩游戏。看！他们在玩什么游戏呢？

生：套圈游戏。

2、积极互动，探索新知

（板书课题：套圈游戏）：他们在玩游戏时进行了一场套圈比赛，这是他们比赛成绩统计表。从统计表中，你能得到哪些数学信息？生：淘气第一次套中了24分，第二次套中了29分，第三次套中44分。笑笑第一次套中了23分，第二次套中了30分，第三次套中了41分。

师：说得真完整！你能根据这些数学信息提出数学问题吗？同桌之间互相提一提。

①同桌互提

②全班交流、反馈

师：同学们提问题的本领真强，提出了这么多的问题！老师这里也有一个问题，三次比赛结束后，淘气能不能赢呢？

生1：能。

生2：不能。

师：淘气能不能赢呢？请你们估计一下，并把你估计的方法告诉你的同桌。

①同桌交流

②全班交流

生1：我认为淘气能赢，因为淘气第一次和第三次都比笑笑的分数高，只有第二次比笑笑分数低，所以我认为淘气能赢。

生2：第一次淘气比笑笑多1分，第二次淘气比笑笑少1分，这时他们的分数就一样了，但是第三次淘气比笑笑分数多，所以我觉得淘气能赢。

生3：淘气的，24接近20，29接近30，44接近40，用

20+30+40=90；笑笑的，23接近20，41接近40，用

20+30+40=90，所以淘气不能赢。

师小结：估计的方法不同，估计的结果可能也会不同。

师：到底是谁赢了呢？我们来算一算吧。我们要怎么算呢？生：先算三次比赛结束时，淘气共得了多少分；再算三次比赛结

束时，笑笑共得了多少分；最后再进行比较。

师：真棒！那我们先来解决第一个问题：三次比赛结束时，淘气共得了多少分？（学生齐读题目）你会列式吗？

生：会，24+29+44

师：你会计算吗？请把计算过程写在你的课堂练习本上

①学生独立解决

②集体交流、反馈（实物展示台）

③你比较喜欢哪一种算法？

师小结：计算的方法可以有很多种，只要选择自己喜欢又算得快的方法进行计算就可以了。

师：刚才我们已经解决了第一个问题，现在我们来看第二个问题：三次比赛结束时，笑笑共得了多少分？（学生齐读题目）你会列式吗？

生：会，23+30+41

师：请同学们用自己喜欢的方法进行计算，并把计算过程写在课堂练习本上。

①学生独立动手完成

②全班交流、集体订正

师：瞧！小丽也来参加比赛了，她前两次共得了70分，那她可能套中哪两种动物呢？

小组活动：

师：请同学们以小组为单位，拿出信封里的东西，动手摆一摆。生1：可能套中小鹿和大象，因为23+47=70

生2：可能套中企鹅和鹅，因为29+41=70

师：同学们的表现真不错！我们也来玩套圈游戏吧，游戏规则是每只动物只能被套中一次。现在让你套三次圈，最少可以得多少分？请同学们以小组为单位，利用信封里的图片摆一摆，并列式解答。生：23+24+29=76（分）

师：为什么要选择这三个数？

生：这三个数比较小，加起来的和也就比较小。

3、总结

师：今天学的开心吗？我们学习了什么？

【篇三：套圈游戏-教学教案】

宝宝

邮编：362608

教学内容：北师大版数学一年级下册第七单元第一课时

教学目标：

1 、知识目标：探索并掌握 100 以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。

2 、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内的连加的计算方法。

教学难点：结合具体情境估算，并解释估算的过程。

教学用具：统计表（每人一张）、课件（自制套圈游戏动画）。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，经历估算

1、创设情境

(1)师：小朋友们，还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？

（课件出示：笑笑：“小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？——（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？

(2)当裁判，观看比赛，记录分数。

（学生边看动画边记录）

(3)反馈记录情况并自评。

2、估算

(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?

请你再来估计一下谁会赢?

(2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。

(学生自由表达，同桌交流)

(3)反馈

生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）

生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.

生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.

??

小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出

他们的总分来验证一下吧！

二、验证猜测，探索算法

1、验证猜测

（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？

三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。

（生独立探索并记录，教师巡视）

（3）揭示课题

生：淘气９7分，笑笑９4分，所以淘气赢了。

生说师板书：淘气：24+29+44=97 笑笑： 23+30+41=94

观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加）

这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）

2、探索算法

(1) 小组交流计算方法

(2) 反馈

生1：我是用列竖式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；

生4：20+20=40 ，40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；生5：24+44=68，68+29=97；