二年级数学上册2.4《套圈游戏》教案(新版)冀教版完美版
最新冀教版二年级数学上册《 加减混合运算 套圈游戏 综合与实践》优质课教案_2
冀教版小学二年级数学上册教学设计实践活动套圈游戏教学内容教材第14页、15页，“套圈游戏”教学提示本课是在前面连加的学习基础上，通过“套圈游戏”这一学生感兴趣的活动，对学生进行进一步的连加综合训练。
连加的算理学生已经掌握，本课注重学生数学思维的发展和学生数感的培养。
教学过程中，教师要充分利用学生已有的知识经验，创设一个轻松愉快的游戏情境，使学生在活动中，巩固所学知识，感受数学和生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学目标1、经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
2、能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。
3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。
重点、难点重点根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。
难点通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。
教学准备教师准备：小动物模型、套圈、统计表教学过程一、游戏准备，导入新课。
1. 呈现“套圈游戏”活动。
（户外整队进行游戏）师：同学们，今天老师带大家做一个游戏，猜一猜这是什么游戏？预设：这是一个套圈的游戏。
师：大家仔细观察这些玩具，你有什么发现呢？生2：上面摆着很多小玩具，每个小玩具代表不同的成绩……师：同学们观察的真仔细，大家想不想玩呢？在玩之前我们要明确一下游戏规则。
2.明确游戏规则。
（出示游戏规则，指名读）（1）、三人一组，轮流套圈。
（2）、套中哪个玩具，得相应分数的成绩，套不中得0分。
（3）、每人套三次，每个玩具每人只能套中一次。
【设计意图：学生对游戏最感兴趣，以游戏开展学习活动，可以迅速吸引学生的注意力，引发学生对数学学习的兴趣，激发他们实际操作、自主探索的欲望。
】3.提出游戏要求。
（老师口头提要求）（1）、组内其他同学，请将你组参加游戏的同学，所得分数记录在统计表中。
（2）、没有参加活动的同学要认真观看游戏并做好记录。
师：同学们，请带好你的统计表我们回教室汇报各组的成绩。
冀教版二年级数学上册第二单元(教学课件)套圈游戏
课堂小结
套圈 游戏
考虑问题全面才能得出正确答案。 要根据所给数学信息间的关系提出问题。
义务教育冀教版二年级上册
套圈游戏
情境导入
同学们，这节课我们来做套圈游戏。
游戏规则： （1）三人轮流投圈。 （2）套中哪个动物，得动物座上的分数，套
不中不得分。 （3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次。
探究新知
你发现 了哪些 问题？
套中一次，最多得38分,最少得16分。 套中远处的得分多，套中近处的得分少。
探究新知
下面是第三次投完后的结果。
亮亮 聪聪 丫丫
第一次 第二次 第三次 32分 30分 18分 38分 0分 26分 18分 22分 23分
合计 80分 64分 63分
(1) 请你算出每人的得分，填在合计栏中。
亮亮：32+30+18=80(分)
聪聪：38+0+26=64(分)
丫丫：18+22+23=63(分)
第一次 第二次 第三次 合计 亮亮 32分 30分 聪聪 38分 0分 丫丫 18分 22分
根据三人前两次的得分，你能判断 出第三次投完后谁的得分最高吗？
不一定，假如亮亮第三次套不中,聪聪 和丫丫就都有可能比亮亮得分高。
探究新知
第三次投出什么结果，聪聪得分最高? 亮亮的前两次得分：32+30=62（分） 聪聪的前两次得分：38+0=38（分） 丫丫的前两次得分：18+22=40（分） 如果亮亮第三次没有投中。 62-38=24（分） 40-38=2（分） 聪聪在第三次投的时候一定要超过24分，而且 还要比丫丫至少多2分，这样聪聪才能得分最高。
探究新知
下面是亮亮、聪聪、丫丫三人前两次投完后的得分。
套圈游戏教案
套圈游戏教案套圈游戏教案1. 教学目标：通过套圈游戏，培养学生的团队合作意识，增强身体协调能力。
2. 教学准备：套圈游戏所需的物品：若干个圈圈。
3. 教学过程：（1）导入：介绍套圈游戏的目的和规则，激发学生的兴趣。
（2）分组：将学生分为若干个小组（每组 4-6 人），确保每个小组都有一个圈圈。
（3）游戏规则：a. 学生们手拉手站成一个圆圈；b. 每个小组的第一个人手里拿着一个圈圈；c. 游戏开始时，第一个人将圈圈通过身体的某个部位（例如手臂、脚踝等）传给第二个人，第二个人再传给第三个人，依次传递，直到传到最后一个人；d. 最后一个人将圈圈套在自己的手臂或脚踝上后，比赛结束。
（4）游戏结束：a. 观察每个小组的表现，根据最后一个人是否成功套圈来给予奖励或加分；b. 反思游戏过程中遇到的问题和困难，让学生们总结游戏经验。
4. 拓展活动：（1）增加难度：a. 在游戏开始后，教师可以计时，看看哪个小组最快完成任务；b. 每个小组再增加一个圈圈，看看他们是否能同时套两个圈圈。
（2）变化规则：a. 圈圈的传递方式可以改变，例如用脚传递、用头传递等；b. 每个小组可以设计自己的传递路线，增加游戏的趣味性。
5. 总结：通过套圈游戏，学生们不仅锻炼了身体协调能力，还培养了团队合作意识。
在游戏中，他们需要相互配合、沟通、协调，才能完成任务。
同时，游戏也促进了学生们的创新思维，通过改变规则和增加难度，激发学生们的想象力和创造力。
套圈游戏不仅能带给学生们快乐和挑战，还能培养他们的团队精神和自信心。
二年级上册数学教案 套圈游戏 冀教版 (1)
《套圈游戏》教学设计【教学内容】冀教版小学数学二年级上册第二单元《套圈游戏》。
【教材分析】本节课是在学生已经学习了20以内连加、连减和100以内加、减法运算的基础上进行教学的。
教材通过学生喜闻乐见的套圈游戏的情境，来引入100以内数的连加的学习，以此激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体验数学中的算法多样化，并渗透估算意识的培养；同时为学生进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
【学生分析】学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。
但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于二年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要教师适时地加以引导。
【教学目标】1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2．发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。
重点：探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
难点;发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力，同时养成与人合作交流的良好学习习惯。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、教师出示套圈图片：小朋友们，你们知道图片中的孩子在干什么吗？生：套圈。
师：你们玩过吗？都套中了什么？生：·····师：体育课上，同学们在操场上进行了一次套圈比赛，让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢，你们愿意吗？出示课件，将亮亮、聪聪、丫丫三人玩套圈游戏的画面呈现在学生面前。
二、活动操作，探究问题1、说说你的发现:套中一次最多的38分，最少16分；套中远处的得分多，套中近处的得分少···2、教师出示套圈游戏规则，引导学生分条解读。
3、议一议：(1) 、为什么套中远处的得分多？套中近处的得分少？（2）、每人投三次，套中几个动物的结果可能有几种？4、出示套圈前两次成绩。
《套圈游戏》教学设计方案
《套圈游戏》教学设计方案教学目标：1. 学生能够理解《套圈游戏》的规则和目标。
2. 学生能够能够正确操作并参与游戏。
3. 学生能够通过游戏培养集中注意力和手眼协调能力。
教学准备：1. 游戏道具：套圈游戏器具（包括一个底座和多个圆环）。
2. 视频或图片资料：介绍套圈游戏规则和目标的视频或图片材料。
3. 教学提示卡片：包括游戏规则和步骤的提示卡片。
4. 奖励物品：套圈游戏中表现优秀的学生可以给予小奖励，例如贴纸或小礼品。
教学步骤：引入活动：1. 开始前，给学生展示一段描述《套圈游戏》规则和目标的视频或图片资料。
2. 向学生介绍套圈游戏的名称和玩法，并解释规则和目标。
规则介绍：3. 向学生分发游戏规则提示卡片，让学生阅读并理解游戏规则。
4. 解释游戏规则的细节，例如：将戒指套在底座上的方法和要求。
示范操作：5. 进行示范操作，展示如何正确套圈，注意各个步骤和细节。
6. 鼓励学生观察示范操作，并提醒他们注意示范者的手势和技巧。
小组实践：7. 将学生分成小组，每组4至5人。
8. 每个小组分发一套套圈游戏器具。
9. 让学生按照规则进行实践操作，观察并纠正他们的动作。
游戏竞赛：10. 完成实践操作后，组织一个套圈游戏竞赛。
11. 每个小组派一个代表参加竞赛，比较谁先完成目标。
12. 对表现优秀的学生给予奖励，鼓励其他学生积极参与。
总结反馈：13. 在竞赛结束后，组织学生进行总结反馈。
14. 提示学生回顾游戏的规则和目标，分享他们的体验和感受。
15. 鼓励学生讨论游戏中遇到的困难以及如何解决的方法。
拓展活动：16. 鼓励学生尝试不同的套圈技巧和挑战更高的难度。
17. 学生可以设计自己的套圈游戏规则，并与同学分享并交流。
评估方法：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括正确套圈的动作和完成任务的速度。
2. 学生的参与度和积极性，以及他们在讨论中表达的思考和理解。
注意事项：1. 根据学生的年龄和能力，可以适当调整游戏的难度和要求。
《套圈游戏》教学设计
《套圈游戏》教学设计教学设计：套圈游戏一、教学目标：1.认识套圈游戏规则，培养学生参与游戏的兴趣。
2.培养学生的动手能力、团队协作能力和判断力。
二、教学准备：1.套圈游戏套件（包括圈圈和细长绳子）2.游戏规则卡片3.实物例子4.计时器三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入套圈游戏：请学生观察实物例子，询问他们是否看过这种游戏，是否知道游戏规则。
2.观察实物：出示套圈游戏套件和绳子，向学生介绍游戏元素。
3.分享游戏规则：发放游戏规则卡片，让学生独立阅读，并简要向学生解释游戏规则。
步骤二：游戏说明（10分钟）1.游戏目标：让学生了解游戏目标，即尽快将圈套在绳子上。
2.游戏规则详解：向学生解释游戏规则，包括正确的握持圈的方式、投掷圈的力度和角度等。
3.强调团队合作：提醒学生套圈游戏需要团队协作，鼓励他们互相帮助、分享技巧和策略。
步骤三：示范演练（20分钟）1.请一名学生站在距离绳子一定距离的位置，持圈准备投掷。
2.教师进行示范：向学生展示正确的投掷姿势、力度和角度。
3.学生自行练习：学生们按照示范的方式进行自由练习，教师进行指导和纠正。
步骤四：分组竞赛（30分钟）1.学生分组：将学生分为若干小组（每组4-5人），确保每个小组都有一名比较熟悉套圈游戏的同学。
2.游戏竞赛：每组学生轮流进行套圈游戏，计时器记录每组完成游戏的时间。
3.决出胜利组：比赛结束后，记录每组花费的时间，并宣布最快完成的组别为胜利组。
步骤五：游戏总结（10分钟）1.听取学生意见：询问学生他们对套圈游戏的感受，是否觉得游戏有趣。
2.总结游戏规则：与学生一起总结游戏规则，确认他们对游戏规则的理解程度。
3.强调团队合作：强调团队合作对于获得胜利的重要性，鼓励学生在平时生活中多与他人合作。
四、评估：1.观察学生的参与程度和表现，包括是否能够正确地投掷圈，是否能够与队友合作等。
2.根据比赛结果评价学生的套圈游戏技能和团队协作能力。
五、拓展活动：1.可以设置更高难度的套圈游戏挑战，如增加投掷距离或变换游戏场地。
二年级上册数学说课稿 套圈游戏 冀教版 (1)
二年级上册数学说课稿——套圈游戏（冀教版）一、教学目标通过套圈游戏的教学，使学生掌握以下目标：1.能够正确地使用“比较大小”、“多少”等相关数学概念；2.能够较为熟练地运用简单的加、减法；3.培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。
二、教学重点教学重点主要在以下几个方面：1.输球器的使用方法；2.套圈游戏规则的讲解；3.通过比较，掌握大小关系。
三、教学难点教学难点主要在以下几个方面：1.对待较小数字时，如何准确分辨大小；2.团队合作精神的培养。
四、教学准备1.学生们需要带来自己的小球；2.教师需要准备足够的套圈球；3.输球器；4.课件展示设备。
五、教学过程（一）导入新学期开始了，学习数学，你们有哪些期待呢？（二）自我介绍老师先自我介绍，让同学们更好地认识自己，然后请同学一个一个来介绍自己。
（三）套圈游戏1.老师详细讲解套圈游戏的规则，并演示一遍；2.学生们分组进行游戏，每组的人数为 3-4 人；3.游戏时间约 15 分钟；4.游戏结束后，老师问同学们有什么感受，同时提问某一个小组是否同意与大家分享他们的游戏心得。
（四）掌握数学概念套圈游戏结束后，老师可以提供一些相关的问题，以帮助同学们掌握更多的数学知识，例如：1.哪一个数更大，1 还是 2？2.3 和 4 哪个比较小？3.如果我有 4 个套圈球，你有 3 个套圈球，那么我们加起来一共有多少个套圈球？（五）做作业老师在家庭作业里留下一些类似的练习题，以帮助学生进一步掌握数学知识。
六、教学总结本次数学教学主要引入了套圈游戏，并通过该游戏让学生更好地掌握了比较大小、多少以及简单的加减法等数学概念。
同时，在游戏中，学生们还锻炼了自己的观察力、思维能力和团队合作精神。
为了让课程效果更为明显，老师在课后留下了相应的习题以供学生进一步巩固所学内容。
二年级数学上册2.4《套圈游戏》教学建议(新版)冀教版
《加减混合运算》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第8、9页。
教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索加减混合运算的过程。
2、掌握加、减混合运算的顺序，能正确计算加减混合运算的式题，并能解答有关的实际问题。
3、在解决简单问题的活动中，感受数学与生活的密切联系。
教学方案：2～5的乘法口诀练习教学目标：1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。
2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。
3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。
教学重点：能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。
能够用乘法的知识解决问题。
教学难点：培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。
教学用具：实物投影教学过程：一、准备题：4×8 3×8 5×4 4×9 5×5 9×5 3×9 2×9（一）算式说说各算是表示什么？（二）直接说结果。
（三）用了哪句口诀。
二、训练：（一）看图，说题意，再列式计算。
（二）学校按下表发给各班体育用品：跳绳球拍毽子沙包3根 2副 5个 4个1.6个班需要多少副球拍？2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。
3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？你还能提出什么问题？（提出自己的问题，全班共同解决）（三）口算卡：1.直接说。
4×7 5×6 3×9 8×4 2×5 3×36×4 5×7 9×4 3×1 4×5 6×3对口诀，师生对，生生对2.完成口算卡。
（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）三、作业：完成帮数上相应的练习。
课后反思：对于图文结合的应用题，有的学生不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别学生单位名称找不准。
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学生只要说出自己的理由就可以。
3、提出“议一议”的问题，先同桌互相讨论，再全班讨论。
在特殊问题的讨论中，发展数感和数学思维，初步体验偶然条件发生的可能性。
师：老师有一个问题，现在聪聪得分最少；第三次投出什么结果，聪聪才可能得分最高呢？同桌互相讨论一下。
二、判断得分
1、教师阶段性总结，并出示统计表。让学生用自己的话说出每个人套中的动物和得分。
了解表中的信息，并和动物联系在一起，为下面的判断做准备。
师：我们刚才了解了游戏规则和动物摆放的道理，知道了每人套三次套几只可能结果，下面请看书中三个同伴每人套两次后的得分记录。
出示统计表。
师：观察统计表，谁能用自己的话说一说三个人第一次、第二次各套中了哪个动物。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、游戏设计
1、教师了解学生是否玩过套圈游戏，并直接说明其中有许多数学问题，然后出示游戏规则和动物摆图，让学生了解游戏规则。
由学生玩过的游戏引出教师的学习内容，调动学生的好奇心，激发探究的兴趣。首先了解游戏规则，为下面的观察交流做准备。
师：小朋友，你们玩过套圈儿游戏吗？
学生可能会说出许多，如：
●每个小动物身上的分数。
●素材中三个书中同伴的话。
3、分别提出议一议的两个问题，让学生回答，了解动物摆放与分数之间的关系，感受游戏规则的公平性。
学会用数学的眼光观察，分析问题，丰富套圈活动的经验，培养数学思维，渗透可能性。
师：同学们观察的很认真，那为什么套中近的得分少，套中远处的得分多呢？
《套圈游戏》
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第14、15页。
教学目标：
1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。
3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。
学生讨论后，指名汇报。
可能头出结果：亮亮投不中，丫丫投中26分及以下，聪聪投中32分，就的20分，分数最高。
三、游戏结果
1、出示统计表，让学生说出第三次每个人套中了什么动物，得了多少分。然后计算出每个人三次总的得分，填在表格中，然后交流。
在猜测、判断的基础上，给出投中结果，让学生计算并填空。进一步体会游戏发生的不确定性。经历完整的模拟游戏过程。
生：近处的好套中，所以得分就少，远处的不易套中，得分多一点是公平的。
如果学生有其他表述，只要意思对就给予肯定。
师：还有一个问题，每人套三次，能保证每次都能套中吗？
生：不能保证。
师：想一想，每人套三次，套中几只动物的结果可能有几种情况？
生：每人套三次，可能套中三只，可能套中2只，还可能套中1只，也有可能一只也套不中。
师：每个动物每人只能套中一次，是什么意思？你能举个例子说明一下吗？
生：比如小猪，你第一次套中了，第二次第三次就不能再套了。如果第一次套不中，还可以再套。
2、让学生观察动物以及动物的摆放位置，说一说发现了什么。给学生充分发表不同发现的机会。
观察发现动物部分以及位置摆放，为下面的研究讨论做准备。
师：好！我们了解了游戏规则，再来看一看动物以及它们的摆放，你发现了什么问题？
学习回答。
师：你们知道吗？套圈游戏中有许多数学问题，今天，我们就一起来研究一下套圈游戏中的数学问题，好吗？我们先来看一看游戏规则和小朋友们做游戏的图，从游戏规律中你知道了什么？
生1：三个人一组，轮流投圈，套中哪个动物就得那个动物身上的得分，套不中不得分。
生2：每人最多投三次，每个动物每人只能套中一次。
师：兔博士提出一个问题：根据三个人现在的分数，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？请同学们认真想一想。
给学生独立思考的时间。
师：谁来说一说你的判断结果，要说出判断的理由。
学生可能会有不同意见。如：
●生1：我想一定是亮亮得…
●生2：不一定，假如亮亮第三次套不中，我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。
学生计算并填空。
师：谁得分最高呢？
生：亮亮得80分，最多；聪聪得64分，第二；丫丫得63分，第三。
2、让学生根据表中的数据自己提出问题，并解答。
充分利用现有数据进行数学计算训练。
师：解决了套圈游戏中的问题，现在，请同学们根据表中的数据，自己提出数学问题，并解答。
师：刚才我们讨论了三个人第三次投完后的可能结果。那么，第三次每个人套中了哪个动物呢？请看统计表，谁来给大家说一说，第三次他们各套中了什么动物。
生：亮亮套中了小熊，得18分；
聪聪套中了小猫，得26分；
丫丫套中了小猴，得23分。
师：现在，能算出谁得最高了吗？好！请同学们把每个人三次的得分加起来，填在课本第15页的表格中。
生1：亮亮第一次套中了公鸡，得了32分，第二次套中了小狗，得了30分。
生2：聪聪第一次套中了小猪，得38分，第二次什么动物也没套中，得0分。
生3：丫丫第一次套中了小熊得18分，第二次套中了小兔得22分。
2、提出兔博士的问题，给学生独立思考的时间，然后，全班交流，并说出判断的理由。
在独立思考，判断交流的过程中，发展数学思维，学会有条理表达自己的判断。