最新高考复习研讨会发言材料：高三英语二轮复习策略精编版

2020年高考复习研讨会发言材料：高三英语二轮复习策略精编

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高考复习研讨会发言材料：高三英语二轮复习策略

各位领导、专家和同仁朋友：

今天在这里和大家进行交流与学习是一次把握二轮复习脉搏与方法策略的良机，坐在这里介绍我们学校二轮复习的方法与策略是市教研室对我们的信任，也是我们的荣幸。

现在距高考只有两个多月的时间，怎样才能在有限的时间内创造出最大的效益？这是我们每个高三教师必须考虑的问题。高三英语总二轮复习阶段，教师必须把握好全面的复习内容和重点突破的内容，必须清楚学生各部分知识的掌握情况，根据学生情况找准具体的突破点。教师要明白重点指导学生做什么，如何去做，使学生能充分地发挥自己的主观能动性，为学生考出更好的成绩奠定基础。

二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。专题复习的主要目的一方面是将第一轮复习过的相关基础知识梳理成结构模块，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化，同时更重要的是通过这一轮的复习把握高考各题型和规律，确定应用方法，初步形成应试技巧。下面就我们二轮复习的计划做一下介绍，以其达抛砖引玉之作用，以便更好地完善我们的复习备考计划。

一、再分析了解学情，力求二轮复习过程的有的放矢。

英语知识点多面广，再加上学生学习的上的基础差异和能力差别，再周密的计划在实施过程中也有这样那样的疏漏，保优、促中

尤其是落后生转化工作依然实施不到位，这也是二份复习过程中的工作重点。虽然我们学校我们学校在一轮复习中有计划、有步骤、有针对性地进行了基础知识梳理，老师们对不同层次的学生进行分析了解，做了大了得思想工作，但与预期的效果还是距离的的，与全市其他学校相比还相差甚远，分析原因，有以下几点：

1.听力时间投入不足，听力课时安排不得法，大听力搞的多，小听力搞得少，套题做得多，专题做得少，对学生的针对性指导不到位，缺乏监督与评价。

2.学生的词汇量仍然是遏制学生学习发展的重要因素，缺乏学习英语的内在动力，记忆词汇不讲科学性，事倍功半，进而直接影响着运用英语能力的培养和提高。

3.基础知识也属一个薄弱环节，部分生还存在对英语的机械运用，缺乏逻辑思维训练。单词词组一大筐，理解运用累得慌。从简单的词汇、语法运用，无不反映出学生对知识的相互联系、相互渗透把握不够。

4.英语运用能力还待提高。在进行阅读理解、完形填空，阅读表达和书面表达过程中可以看出许多学生在运用英语的过程中缺乏科学的指导，这也是我们二轮复习中重点要解决的问题。

5.非智力因素仍然是有些学生成绩拔高的障碍。应试技巧训练与答题规范训练不足。这点在一轮阅卷中有所体现。

二、二轮复习过程中的策略。

我们二轮复习的主要想法是：继续有计划的进行词汇深化，循序渐进的推进并加强专题复习，适时穿插综合题，强化学生对综合知识的感觉，同时将第一轮复习过的相关基础知识梳理成结构模块，针对性的帮助学生把握高考各题型和规律，确定应用方法，另外，把一轮阅卷中好的东西渗透到每节课中，初步形成良好的应试技巧，为第三轮的模拟练考奠定扎实基础。力争真正达到：点连成线，线组成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、科学化。

针对以上情况,我们的具体复习策略如下:

（一）加强集体备课,注重集体的凝聚力和合作力。

在二轮复习过程中,分工合作,整理专项,共同讨论,统一使用,集体备课不再限定于规定的时间，任何时间,只要有问题就会有集备,互不保留,保证资源共享,智慧共享

（二）众所周知学好英语得先过词汇关。

许多学生在词汇记忆上依然存在很大的问题,词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度、语篇的理解和判断准确等。因此二轮复习将继续强化词汇巩固,培养词汇活学活用能力。加强词语的情景理解与运用，依托阅读，基于构词法，指导学生科学地记忆单词。我们学校印制考前一百天,学生根据对词汇的记忆程度进行归纳与梳理,每天定量复习掌握不到的词汇，化整为零。一是为

了复习效果，而是缓解部分学生的焦躁情绪。对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解。

（三）加强听力训练，提高“听”的能力。

“听说领先、读写跟上”“听”在首位，我们不难看出“听”在英语学习中的权重。新教材更重视学生听力的培养，使之与说、读、写结合，全面提高学生的综合能力。高考时更是以听力开始。二轮复习中，我们将继续精选语速适中由英美人士录制的音像材料来加以操练。除了根据年级的统一安排进行整体训练,还根据市教研室的指导精神,利用课堂时间强化听力专项训练，尤其是前五个题目的训练,以期达到听力开始时不慌不乱,注意力集中,迅速进入听力状态；然后逐步增加长对话与独白的训练。教师要适时地对学生的听力进行指导。听力训练材料应精心挑选，所选材料应有梯度、难度、长度、趣味性和多样性（以高考的难易程度为标准）。朗读人的发音、语速应不低于高考。另外适当添加双语时文阅读，增加学生的知识面，拓宽学生视野。

（四）加强专项训练，做好专题指导。

1.语法和词汇知识。

首先让学生了解哪些语法、词汇和句型为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又

以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清、讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。同时针对高考近几年纯粹考语法的题目越来越少这一变化特点，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。

2.完形填空题。

完形填空一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。首先让学生理解完形填空的目的，破解完形填空的神秘。如果把完形填空的文章当作阅读理解会是一篇极为简单的阅读理解题，但要求学生所具备的能力是全面的。不但要求学生要有语言知识能力，更要求学生具备话题理解、生活常识、逻辑思维与情感态度方面的综合能力。训练时侧重培养学生快速阅读理解，全面整体接收信息的能力；分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力；少数词语的固定搭配知识运用的能力等。在复习过程中, 应该使用近年新课改各省市的高考完形，要把已做过的优秀完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。

3.阅读理解。

要根据高考的要求注意选材的新颖，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。因为学生在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度高考英语阅读理解命题。对不同的设题，即猜测词义题、细节理解题、推理判断题、主旨大意题、篇章结构题等进行分析和做题指导。在限时阅读过程中让学生养成先读题后阅读,边阅读边做题,回原文找信息的习惯.这是做阅读理解获得高分的基础和前提条件。

4.阅读表达题和书面表达。

让学生了解各种可能的设题形式，针对性的进行做题技巧及规范引领和指导，如替换句子要注意标点符号和单词书写的准确，其他题目在表达上的规范性，不能超出要求的词数等；尤其要对补全句子，信息归纳、开放性和半开放性的主观题目及句子翻译进行特别得训练与指导性评价，适时进行限时训练，让学生知道会的题目不失分，不太会的题目少失分。