犹太人为什么聪明-

犹太人为什么聪明?

篇一：犹太人为什么这么聪明

犹太人为什么这么聪明这个民族非常重视知识，从孩子一岁半开始就对他们进行记忆训练。犹太人在孩子刚会说话时就开始教他们读。犹太教育的目的是为未来所用。犹太教育要培养的是能够创造犹太人的未来、实现犹太人的梦想的下一代。在犹太人看来，由于担心孩子不明白而错过教育机会，只是父母一种过分保护而已。

为了在孩子身上种下好种子，犹太人让小孩子学习记忆。因此可以说，犹太儿童从一岁半就开始有意识地接受记忆训练了。到了三四岁时，他们开始在私塾里面学习。每个孩子刚走进教室都会受到大家热烈鼓掌欢迎，以让他觉得学习是快乐的；也许他会在打开的书本中发现葡萄干，这是为了让他觉得学习是甜美的。

犹太人认为教育开始得越早越好，所以孩子四岁时就开始完全的思考行为。那时候，大人会告诉孩子们世界上没有所谓的正确答案，不要拘泥于一个想法，因为还有很多的其他的思考方法。与此同时，记忆训练也在继续。孩子到了五岁时就要记住全部。是一本大部头经典，能全部记住水平就是非常高了。

理性的思维方式

诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布朗说：“我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他是让我自己提出问题，自己找理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我

提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之以理。”

永恒的探索心境

犹太人家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们崇尚创新，认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑敢于发问

篇二：为什么犹太人那么聪明,那么多钱

为什么犹太人那么聪明，那么多钱？

提到犹太人，很多人将会回想起二战时期，希特勒对犹太民族的灭绝性杀害历史惨剧。至于希特勒为什么只对犹太民族施行这种残暴的杀害，说法不一。有人说他把犹太人看作是世界的敌人，一切邪恶事物的根源，一切灾祸的根子，人类生活秩序的破坏者。但我更愿意相信另一个说法就是：希特勒面对不仅富有，而且素质非常高的犹太民族，既感到仇恨，又觉得胆怯。在他们党徒的心中，犹太人这个特殊的社会群体，是他们实现“第三帝国”美梦的严重威胁。这些，无疑加剧了希特勒对犹太人的仇恨和政治嫉恨。

那犹太人到底有多么优秀，至于希特勒对当时只有1000万人口的犹太人进行灭绝性杀害呢？

首先，你能叫出几位世界名人？我相信，你叫出的名单中至少有3分之1是犹太人。。。

爱因斯坦、佛洛依德、马克思、达尔文、毕加索、桌别林、伯格森、卡夫卡、海涅、萧邦、洛克菲

勒、摩根、雷曼兄弟、华纳兄弟、迪士尼、比尔盖茨等。。。举不胜数。

现在世界上犹太人的数量大约有1300万人。他们只不过占了世界人口的%而已。然而犹太人当中却生成了很多的天才，活跃在政治，经济，科学，艺术等领域的精英10%，占诺贝尔奖者的25%，其比例是其他民族的100倍，掌控着世界的60%财富。

为什么犹太人有这么多天才呢？答案很简单，因为犹太人的幼儿教育进行得非常好。

当犹太人的孩子到了3岁时，他们就会被带到类似私塾的地方，教导他们希伯来语。等到他们

会读之后，就开始拿著有希伯来文的书本来教育他们如何写字。

接下来他们会让小孩背诵像般若心经一般的祈祷文，他们不要求他去了解文章的意思，只是教他去读书，而且以背诵为目标，犹太人认为这个时候如果没有建立起记忆力的基础的话，那么往后就没有办法学到其他的知识。

到了5岁，她们就开始背诵圣经、摩西律法。

在7岁前他们必须背诵摩西五书当中的“创世纪”、“出埃及记”、“利未记”、“民数记”、“申命记”，

他们配合着旋律，反覆地朗诵几百遍。

到了7岁则犹太教徒早上的礼拜祈祷书大约有150页，每天早上都必须要朗读，在这朗读过程

中，每一个人都能背诵。

不可思议的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就很容易吸收各式各样的知

识，就像高机能的

犹太人不同于我们的幼儿教育7大特点：

一、感受“学习像蜂蜜一样甜美”

学习真的很没有意思吗?在以色列教给孩子们的是学习是有趣的，所以孩子们把学校当成比什么地方都有趣而开心的地方，刚入小学的第一天让孩子们认识(学习的甜美)。教师在新生入时在一块干净的圣经板用蜂蜜写字，老师带领孩子认这些字后会让孩子们把这些字舔吃掉，而后还会给孩子们一些糖果。那么孩子本来不知道学习是个什么东西，学校是个什么所在，而通过老师的行为，让孩子在第一步感受到原来学习是这么好的事，是这么有意思的事，从心理真正感受到学习象蜂蜜一样甜。那么他们就不会对学习

产生恐惧。

二、教授动脑的习惯

仔细观察犹太人的教育方式不难发现犹太人并非天生聪明，而是努力在开发孩子的智力，使孩子们更加聪明。他们在学校或家庭形成一个让孩子动脑的氛围。教育孩子动脑，并不意味着让孩子看各种各样的书和解各种各样的题，而是根据仔细观察孩子所关心的问题和兴趣、特长及潜在能力．然后则为开发这些潜在的能力作出相对应的指导。让孩子尽可能多的了解并体验更多的事物和现象，培养孩子开放式的

思维方式。

三、不是给一条鱼，而是教怎么钓鱼

犹太人不以教孩子学问作为目的，他们认为学习学问、并教孩子把学问变为自己的过程才是教育。

所以他们选择的是找出原理、培养应用能力的教育模式。

四、不断进行的对话

犹太人教育的核心是对话法

以色列的孩子非常吵闹，而且话多。以我国的观点看的话，有接大人话尾习惯的没有数养的或非常没有礼貌的孩子。但是犹太人并不这样认为，犹太人并没有把孩子作为教育的对象，而是和大人同等对待，采取了和大人一起讨论的对话式的教育方法。此种教育方式就需要父母和老师要有相当的耐心和忍耐力。例如．以色列的孩子闹着要玩具，他们的父母可能会用好几个小时的时间向孩子说明为什么不能买的道理，当然父母也会听取孩子的想法。所以，在以色列随处可见父母和孩子争论的场面。在学校上课也是如此。在以色列教师讲课，孩子在那里静静地听老师讲课的学习方式是无法想象的。老师的话音未落，孩子们便会争先巩后的提问、讨论。而老师成了旁听者，等孩子讨论结束后收集并整理每个意见后确定结论。如在讨论中孩子各执主张争吵起来的话，教师会给孩子们各自辩论的机会，之后给予指出错误。这过程不是判决过程，而是让孩子自我检讨和以多种方法解决问题的思考过程。就这样孩子和教师围坐在一起讨论

的样子就象小型国会的情景。这就是以色列教育的核心方法一对

话法。

五、游戏和学习同步——寓教于乐

以色列的孩子不管去哪里都会三五成群，孩子们更喜欢多个人一起玩耍。

游戏是社会的缩小版。孩子在游戏的过程中，学到遵守规则的方法，寻找解决问题的方法、齐心

协力获胜的方法等。

六、代替体罚，给予反省的时间

犹太人父母从不打孩子

我们的观点上讲，应该是体罚的情况下妈妈也不高声，只是和孩子对话，看着为自己的立场考虑的妈妈，丝毫没有冤屈，而是通过对话过程中真心领悟到自己的过错．为了在体罚的情况下不高声责骂，需要父母有足够的人情味和忍耐性。

七、每晚给孩子讲故事书

犹太人父母总是为床上的孩子讲故事书。

给要入睡的孩子念书听，孩子听着听着就会入睡。在孩子的枕头边讲故事，可提高孩子的语言能力；给学话的孩子念书可提高孩子的词汇能力。通过爸爸妈妈给孩子讲故事，可以培养孩子的丰富的情感、想象力和对父母的爱及信赖感。

篇三：犹太人为什么优秀

犹太人为什么优秀

——犹太格言犹太人总共有1200万左右，只占世界总人口的

3％。但是，在世界政治、艺术、科学和思想各领域，十个领导性的人物中就有一个是犹太人或犹太后裔。

可能正是因为犹太人优秀，所以才招致了很多民族的嫉妒和反感。法西斯德国巧妙地利用了人们对犹太人的这种嫉妒，制造了这样的谎言：

“犹太资本妄图支配和榨取全世界”，并安排和实施了消灭犹太种族的计划。犹太人确实优秀，他们使欧洲最优秀的德国人都感到惊恐。但是，难道犹太人先天在生理上就比其他民族优秀吗?我们并不这样认为。

现在，无论是在以色列的希伯来大学还是在美国的犹太大学，我都见过比我还差劲的学生。我以前没有考上大学，一度无所事事。令我十分吃惊的是，犹太人当中也有一些人反应十分迟钝。

话又说回来，犹太人的数量少，为什么还能人才辈出呢?我想，这在于他们彻底普及了他们的教育制度吧。

“重复”是学习的第一步

日本人把做学问称作“勉强”(在日语中，做学问一词即为汉字“勉强”。——译者注)，意为强制性地激励自己，避免产生懒惰的情绪，并努力学得一技之长。反过来说，日本人容易在中途产生厌烦情绪和放弃的念头。在做学问上，日本人也需要激励和强制的手段。无论是在学校还是在私塾，日本孩子每天的学习生活都是“痛苦的”。“勉强”这个词反映了日本人对自己的不自信。

和日本人的“勉强”相对，犹太人把学习称作“重复”。从字面

上看，它的意思是亲自读、说、听，多遍地练习，最终将文章全部内容记住。这种韧性在犹太人当中是普遍存在的。

这种韧性可不是先天就具有的品质，而是在犹太人的生活方式中养成的。年复一年，犹太人在自己的节日到来之际，整整一周时间都会吃一种无味的面包，以体味辛劳的感觉。饭后，他们还要诵读经文，感谢上帝的恩赐。犹太人在漫长的历史中一直遵守着这种传统。

在这种环境中培养出的犹太子女，即使不聪明，也会不断地通过练习和复习来达到对某事物的理解。正是这种努力进取的热情使犹太人比别的民族明显高出一筹。发明家爱迪生说：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的努力。”大多数犹太学生的成绩比一般人高，很重要的一点原因就是他们在中途遇到挫折也不言败的精神。

犹太人对教育的热情早就人所共知。在希伯来语中，教育是

“hinukh”，有服务、奉献之意。就是说，教育不是知识的传授，而是培养能为上帝和社会做贡献的人才。

“世界的基础是信仰、知识和慈

善。”信仰是人和上帝连结的最直接的纽带；慈善是人和人之间相互扶持的纽带；知识是人类走向纵向和横向的无限空间并取得真理的纽带。没有教育和科学研究，世界将失去平衡，导致瓦解。

希腊人热爱知识，喜欢透彻地理解事物，而犹太人则喜欢探索，敬畏事物背后隐藏的神秘。犹太人关心的问题不是人类掌握了多少知识，而是拥有了多深的造诣和洞察力。

犹太人在教育方面最大的特点应该是贯彻完全的幼儿教育和一

生学习的生涯教育。对日本人来说，“勉强”是一种苦行僧式的生活，所以，人们一旦从学校毕业就不再学习。但是，对于犹太人，学习却是一生的课题。

70多年前，有一个基督教徒想在街上雇一辆马车。他环顾了一下四周，发现不远处有一排犹太人的马车。走近一看，马正在吃草，却找不到车夫。他就问在路上玩耍的小孩：“车夫哪去了?”小孩回答说：“在车夫俱乐部吧。”于是，这个基督教徒就来到街道深处的车夫俱乐部，

看到在狭窄的屋子里面，车夫们都在学习。虽然是车夫，但他们一有时间就学习圣书。这就是传统犹太人的写照。

不过现在，这种犹太人的身影只有在纽约布鲁克林区的威利阿姆斯才能看到。但是，各种成人讲座依然很受欢迎。在以色列的各个大学，都有很多成年人在毕业后重返学校给自己充电。