小学数学二年级上册第三单元角的初步认识
(好题)小学数学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元检测题(有答案解析)
（好题）小学数学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元检测题（有答案分析）一、选择题1．以下图中一共有（）个锐角。
A. 3 个B. 个4C.个52．下面的图形，图（）的角的数目最多。
A. B. C. 3．以下图形中有两个直角的是（）。
A. B. C.4．下面说法中，错误的有（）个。
① 两个锐角合起来，可能是钝角。
② 最大的三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数。
③用 7 个相同大的正方体摆一个长方体，以前方、上边看到的形状可能不一样。
④钟面上，秒针旋转一周，那么分针旋转30°。
⑤ 任何梯形中一定找不到相互垂直的边。
A.2B.3C.45．图中有（）个直角。
A. 4B. 6C. 86．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角7．图形里有（）个钝角。
A. 3B. 4C. 58．以下表达正确的选项）。
是（A. 经过一点只好画一条直线B经.过两点能够画两条直线C. 从一点引出两条射线所构成的图形是角D.构成一个角的两条边越长，角越大9．钟表上显示 3 时整，时针和分针形成的角是（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角10．三角尺中没有（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角11．下面的图形有（）个角。
A. 3B. 5C. 9D. 6 12． 9 时 30 分时，时针与分针成 ()。
A. 锐角B直.角C平.角D钝.角二、填空题13．下面的图形中各有几个直角、几个锐角、几个钝角？图形①：直角 ________个；锐角 ________个；钝角 ________个。
图形②：直角 ________个，锐角 ________个；钝角 ________个。
图形③：直角 ________个；锐角 ________个；钝角 ________个。
14．________个锐角________个直角________个钝角15．直角的一半是________度，起码再增添________度就是一个钝角。
《角的初步认识》教学反思12篇
《角的初步认识》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版小学二年级数学上册《第三单元 角的初步认识》优质课件
典题精讲
正确解答：
1
2
4
易错提醒
判断:地板瓷砖面上的直 角比三角尺上的直角大。
（√）
易错提醒
错解分析：
错解分析:错误解答错在对直 角的认识不全面。所有的直角 都一样大,它与物体的大小没有 关系。
易错提醒
判断:地板瓷砖面上的直 角比三角尺上的直角大。
(√)
判断：地板瓷砖面上的 直角比三角尺上的直角
1.一个角由一个顶点和两条边组成。
2.从一个点起,用尺子向不同的方向 画两条笔直的线,就画成一个角。
第3单元 角的初步认识
2 直角的初步认识
学习目标
1.初步认识直角并掌握直角的特征。
2.会用三角尺判断直角，并会用三 角尺画直角。
3.在探究的过程中，感受数学与生 活的密切联系，激发学生的学习兴 趣。
探索新知 下面哪些角是直角？
课件PPT
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
探索新知 你会用纸折一个直角吗？
课件PPT
探索新知
课件PPT
情景导入2
你知道怎样画 直角吗？
课件PPT
典题精讲
下面每个图形中各有几个直角。
典题精讲
解题思路：
数图形中有几个直角时,一定要按照一定 的顺序数,用三角尺按照判断直角的方法来 判断。第一个图形中有3个角,其中有1个直 角。第二个图形中有2个直角。第三个图形 中有4个直角。
第3单元 角的初步认识
3 认识锐角和钝角
学习目标
1. 学会借助直角辨认锐角和钝角。 2.能正确地画出锐角和钝角。
3.能辨认生活中的锐角和钝角，感 受数学与生活的密切联系，激发学 生的学习兴趣。
(必考题)小学数学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元检测题(有答案解析)(1)
（必考题）小学数学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元检测题（有答案解析）(1)一、选择题1．一个三角形的一个内角是直角的一半，另一个内角是直角的三分之一，这个三角形是（）三角形。
A. 钝角B. 等腰C. 锐角2．钟面上9时30分，时针与分针所夹较小的角是（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角D. 平角3．钟面上5时整，时针与分针形成的角是（）A. 钝角B. 直角C. 平角4．钟面上9时整，时针和分针组成的角是（）A. 锐角B. 钝角C. 直角5．数学书的封面有（）个直角。
A. 3B. 4C. 6D. 86．钟面上10：00时，时针和分针形成的角是（）。
A. 直角B. 锐角C. 钝角7．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角8．把一个平角分成两个角，其中一个锐角，另一个角一定是（）A. 平角B. 钝角C. 直角D. 锐角9．用放大镜看角，这个角（）。
A. 变大B. 变小C. 大小不变10．3时30分，时针和分针构成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角11．下图中，是锐角的是（）。
A. B. C.12．一张长方形纸片，剪掉一个角，还剩（）个角。
A. 3个B. 5个C. 3个，4个或5个二、填空题13．有________个锐角，有________个钝角。
14．3时整，时针与分针所成的角是________角；10时整，时针和分针所成的锐角是________度．15．直角的一半是________度，至少再增加________度就是一个钝角。
（填整数）16．我会认角，分一分。
直角：________ 锐角：________ 钝角：________17．有________个锐角，________个直角，________个钝角，一共有________个角。
18．下面形成的三个角中，最大的是________，最小的是________。
A. B. C.19．图中有________个角，其中有________个是直角。
人教版(2024)数学二年级上册《第三单元 角的初步认识》基础训练
人教版（2024）数学二年级上册《第三单元角的初步认识》基础训练一、填一填1．锐角比直角，（选填：大、小）锐角和直角拼出的角是角。
（选填：锐角、直角、钝角）角有个顶点，条边。
2．五角星有个角。
3．按角的大小，给下面的角排排队。
（填序号）>>4．当钟面上时针和分针成直角时，可能是时整或时整。
5．如图，如果沿虚线剪下一个角，那么剩下的图形有个角，其中有个钝角。
6．左图中有条线段，有个角，其中有个直角。
7．按要求分一分，填序号。
（1）直角有；钝角有；锐角有。
（2）不是角的有。
8．一副三角板共有个直角，个锐角。
二、选一选9．下图中，（）是角。
A．B．C．10．有一个角，被遮住了一部分（如下图），这个角是（）。
A．直角B．钝角C．锐角11．如下图，把一个正方形剪去一个角后，还剩（）个角。
A．3B．4C．512．下面用三角尺拼成的角中，最大的是（）。
A．B．C．13．中有（）个直角。
A．7B．5C．814．教室里的钟面时间是3时30分，时针和分针构成一个（）A．钝角B．锐角C．直角15．下面的图形中，有2个钝角的图是（）。
A．B．C．16．用一个直角和一个锐角拼成的角（）。
A．可能是钝角B．一定是钝角C．可能是直角17．把直角、锐角、钝角按一定的顺序排列起来，正确的是（）。
A．锐角<直角<钝角B．锐角>钝角>直角C．钝角<直角<锐角18．如下图，把一张图形纸片对折，再对折，展开后可以得到几个直角？（）A．2个B．3个C．4个三、判断题19．一个角的两条边越长，这个角就越大。
（）20．一副三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。
（）21．把一个角的两边延长10厘米，这个角就变大了。
（）22．要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。
（）23．随便拿一张纸，只要先竖的对折，再横的对折，就能折出直角。
（）四、操作题24．在下面方格纸中按要求画角。
25．在下面的图形中按要求各画一条线。
人教版二年级上册小学数学第三单元《角的初步认识》教学课件和复习课件
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 3 课 时 认识锐角和钝角
我是公正小法官。
（1）一个直角也有一个顶点两条边。
（√）
（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。
2.按要求画一画。
(1)画一个小于直角的角。 (2)画一个大于直角的角。
(3)画两个不相等的钝角。 (4)画两个不相等的锐角。
3. 找一找。
找出下面三角形中的 直角你、有锐什角么和发钝现角？。
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 4 课 时 解决问题
下面的两个三角尺，分别有几个角？都 是什么样的角？
笔直 每条边都是
的线。
1.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
( ) (× ) ( ) (× )
2.数一数下面图形分别有几个角。 （ 4 ）个角 （ 6 ）个角 （ 0 ）个角
知识点二：角的大小
朱佩奇
角的大小
1、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角越大， 张开越小，角越小；
知识点三：画角
朱佩奇
画直角。
新知探究
3
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
上面这些角都是直角，大小 一样。
直角
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可 以用三角尺上的直角比一比。
角的顶点和两条边与三角板上的 直角完全重合的角才是直角。
×
这个角是直角吗？
你会用纸折一个直角吗？
用三角板比划一下你折 的角是不是直角？
3 角的初步认识
第 1 课 时 认识角
新人教版二年级上册数学第三单元 角的初步认识 PPT课件
（1）开口向左。
（2）开口向右。
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认识角
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.一个角是由一个顶点，两条边组成的。 2.从一个点起，用尺子向不同的方向画两 条笔直的线，就画成了一个角。
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认识角
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
人认教识版直角数学 二年级 上册
3 角的初步认识
（× ） （ √ ） （ ×） （ √ ） （ ×）
返回
认识直角
2.选一选。
（1）三角尺上的三个角（ C ）。 A.都是直角 B.有两个直角 C.有一个直角
（2）直角的大小（ A ）。 A.相等 B.不相等 C.可能相等页可能不相等
（3）把一张纸对折，再对折，可能得到（ A ）。 A.一个直角 B.两个直角 C.四个直角
返回
认识锐角和钝角
猜猜这是一个 什么角？
这个角比直角 大，这是一个 锐角。
角尺
你认识这个 工具吗？
返回
认识锐角和钝角
课堂练习
1.填一填。
（1）要判断一个角是锐角还是钝角，可以用三角尺上 的（ 直 ）角比一比。
（2）根据角的大小我们把角分为（ 三 ）类：一类是直 角；比直角小的角为一类，我们把它叫做（ 锐）角； 比直角大的角为一类，叫做（ 钝 ）角。
返回
认识直角
3.选一选，填一填。
上面的图形中： （1）四个角都是直角的有（ 4 ）个。 （2）两个角是直角的有（ 1 ）个。 （3）一个角是直角的有（ 1 ）个。 （4）一个直角都没有的有（ 2 ）个。
返回
认识直角
4.想一想，做一做。 （1）下方的图形里共有几个角？几个直角？
西师大版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
西师大版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《角的初步认识》是西师大版小学数学二年级上册第三单元的内容。
角是几何图形中最基本的图形之一，在生活中随处可见。
学生在一年级已经认识了一些简单的几何图形，对角有了初步的感性认识。
本单元的学习将使学生对角的概念有更深入的理解，为后续学习几何图形的知识奠定基础。
（二）教材内容结构本单元主要包括以下内容：认识角的各部分名称，学会画角，比较角的大小，认识直角、锐角和钝角。
教材通过主题图、例1、例2、例3等内容，引导学生逐步认识角的特征和分类。
1.主题图：呈现了校园生活中的一些场景，如操场、教室等，让学生从熟悉的环境中找出角，感受角在生活中的存在。
2.例1：通过观察实物和图形，引出角的概念，认识角的各部分名称。
3.例2：让学生用不同的材料和方法做角，进一步加深对角的认识。
4.例3：学习画角的方法。
5.例4：比较角的大小，通过直观的操作让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。
6.例5：认识直角，学会用三角板判断直角。
7.例6：认识锐角和钝角，通过与直角的比较来区分锐角和钝角。
（三）教材特点1.注重联系生活实际。
教材从学生熟悉的校园生活场景入手，让学生在实际情境中认识角，感受角的存在和作用。
2.强调动手操作。
通过让学生做角、画角、比较角的大小等活动，让学生在实践中掌握角的知识。
3.逐步深入，层次分明。
教材按照从认识角的概念到画角、比较角的大小、认识直角、锐角和钝角的顺序，逐步引导学生深入学习角的知识。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角。
3.让学生通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等数学活动，让学生经历角的概念的形成过程，体会数学与生活的密切联系。
角的初步认识教学设计内容
角的初步认识教学设计内容作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的角的初步认识教学设计内容7篇，让我们一起来看看！角的初步认识教学设计内容篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38~39页。
教学目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2通过经历视察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交换的能力。
3、在探索角的知识进程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和爱好，培养合作意识。
教学重点：进一步感知角。
教学难点：引导学生掌控画角的方法。
教学准备：多媒体课件、三角板、小棒等。
教学流程：一、师生谈话、导入新课师：同学们，今天老师和大家结交一个数学中的好朋友，大家愿意吗？生：愿意。
师：这个朋友的名字叫什么呢？（板书：和角交朋友）生：角。
师：对，这节课我们就和角交朋友。
二、引导探究，学习新知1、联系实际，找角师：其实角在我们生活中随处可见，只要你认真视察，就可以找到它，（课件出示39页例1的剪刀、吸管、水龙头）同学们请看，角朋友就藏在里面，你能把它找出来吗？学生汇报。
师：（课件出示剪刀、吸管、水龙头）这些物体的角藏在哪里？同学们相互说一说。
学生汇报师：同学们视察的真仔细，现在我们把这些角的外衣脱掉，仔细视察。
（课件演示，将三个物体隐藏，显现不同方向的三个角）。
这就是我们今天认识的新朋友——角。
师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢？你能在这幅图中找到角吗？学生汇报：老师拿的三角板上有角。
老爷爷剪树枝用的剪刀上有角，树上有角。
小朋友伸开两臂组成了角。
楼房上挂的钟上有角。
楼房上挂的钟上有角。
学生每说一个，课件出示红色闪动的角。
2、初步感知，指角师：同学们的视察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？师：哪位同学到前边把三角板上的角指给大家看。
角的初步认识教学反思(15篇)
角的初步认识教学反思(15篇)角的初步认识教学反思1角的初步认识是人教版二年级上册的资料，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
角在生活的应用十分广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在尖尖的一点这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。
因此本节课的.侧重点就放在帮忙孩子建立起角的正确表象，初步感知角是有大小的。
为此，我将整节课分为四个环节：一是通过观察活动，初步感知角的特征；二是通过动手操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；三是角在生活中的应用，巩固角的知识。
在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过操作探究交流的研究方式，促进学生将丰富的感性认识上升为理性认识，把学生的思维引向深刻，发展学生的数学思考。
本节课有待改善之处：1．在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。
2．没有处理好预设与生成的关系。
比如在钟表上找角时，有学生比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句：这是角吗？然后让其他学生来找角。
其实我能够在学生认识了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，能够帮忙进一步巩固角的特征。
再比如在反馈用毛线创造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让学生决定这还是角吗，体会角的边务必是直直的。
在动手操作环节中，学生领悟的不够，我只是匆匆就走了个过场。
之后在其他老师的指导下，我发现还是让孩子感悟太少，就应把这个环节吃透，再后面进行的话就很顺利了。
角的初步认识教学反思2这一部分内容是在学生已有的对平面图形认识的基础上学习的，可以借助已有的经验来学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中的很多角，对角有一些朦胧的认识。
教学时，我充分利用学生已有的知识经验，通过实物中的角，对角的形状有个略微的感知；再通过折一折、摸一摸，动手操作具体感知角的顶点和边，了解角的组成；然后通过动手做活动角，变化活动角，用身体比划出各种角，从动态中认识角的形状、大小变化、初步建立角的表象。
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3
第三单元 角的初步认识
一、我会填。
1.一个角是由( )个顶点和( )条边组成的。
2.三角形有( )个顶点，( )条边。
3.正方形有( )个顶点，( )个角， ( )条边。
4.从( )个点起，用( )向不同的方向画( )条线，就画成一个( )。
5.角的大小与角的两条边叉开的大小（ ）关系，两边叉开的越大，角就( )。
二、我会数。（数出下面图形中各有几个角）
三、我会选。（把序号填在小房子里）
四、我能给角排排队。
（ ）＜（ ）＜（ ）
( )个 ( )
个
1
2 3
( )
个
( )个 ( )个 ( )
个
1 2 3 4 5
6 7
8 9 10 11 12 13 14
比直角大的角 直角 比直角小的角
3
图中共有（ ）个角。
你有数角的好方法吗？
五、我会数，数出下面各图形中的角。
（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
（ ）个直角 （ ）个角 （ ）个角
（ ）个直角 （ ）个直角
六、我会填。
1.课桌的面有（ ）个角。
2.红领巾上有（ ）个角，国旗上有（ ）个角。
3.长方形有（ ）个角，每个角都是（ ）角。
4.课桌上的直角和三角板上的直角( )。
5.三角板上有( )个角，其中特殊的一个角是( )角。
七、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）
1.一个角的两条边越长，角就越大。 （ ）
2.三角形上都有三个角，其中一个角是直角。 （ ）
3.黑板上的直角比数学书上的直角大。 （ ）
4.所有的直角都一样大。 （ ）
八、我会画。
1.画三个角，一个直角，一个比直角大的角，一个比直角小的角。
2.以下面的线段作角的一条边，画直角。
九试一试，你一定行！在图中添画一条线段，使它只增加1个直角。
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