2016年全国中小学STEAM教育研讨会在西安召开
中小学校开展STEAM教育如何培训老师
中小学校开展STEAM教育如何培训老师随着科技的快速发展和对综合素质培养的重视，STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）在中小学校的教育中日益受到关注。
然而，要成功推行STEAM教育，需要有一支具备相关知识和技能的教师队伍。
下面是针对中小学校开展STEAM教育如何培训老师的一些建议。
首先，为了提高教师的专业水平和能力，学校可以组织定期的专业培训课程。
培训内容可以包括STEAM教育的理论知识、教学方法和实践经验等。
培训的方式可以采用专家讲座、工作坊和实践探究等形式，让教师们能够深入了解STEAM教育的核心理念和教学要点。
其次，学校可以鼓励教师参与STEAM教育相关的研究项目和课题。
这样做不仅可以提高教师的研究能力和创新意识，还可以让他们在实践中不断探索和改进自己的教学方法。
通过与其他教师的交流和合作，教师们可以相互借鉴，共同进步。
此外，学校可以建立STEAM教育的示范教室和实验室，为教师提供一个实践教学的平台。
教师们可以在这里进行课程设计、教具开发和实验研究等活动，以提高自己的教学实践能力。
同时，学校还可以鼓励教师将他们的实践经验和教学成果分享给其他教师，促进教师之间的互动和学习。
此外，学校还可以与企业和科研机构等合作，为教师提供更多的资源和帮助。
合作可以包括邀请企业人员和科学家来学校进行讲座和授课，与学校共同开展科研项目，提供专业知识和技术支持等。
通过与社会各界的合作，教师可以了解到最新的科技发展动态，为学生提供更丰富的STEAM 教育资源。
最后，学校还可以建立专门的STEAM教育教研团队，负责研究和推广STEAM教育相关的知识和经验。
教研团队可以通过教研活动、论坛和研讨会等形式，促进教师之间的交流和合作，推动STEAM教育在学校的普及和发展。
综上所述，中小学校开展STEAM教育需要培训一支具备相关知识和技能的教师队伍。
培训的方式可以包括定期的专业培训课程、参与研究项目和课题、建立示范教室和实验室、与企业和科研机构合作以及建立教研团队等。
好好搭搭发展历程
2015年12月9日推出好好搭搭在线2015年12月10日编程一小时活动创造万人在线编程吉尼斯纪录2015年12月15日推出在线制作圣诞贺卡送亲友活动2015年12月25日推出在线制作新年贺卡活动2016年1月16日推出“好好搭搭”离线版制作软件2016年3月18日浙江省首次好好搭搭scratch培训，90多名学员参加2016年3月25日好好搭搭首次推出创客开源课程，谢作如全网推广创客课程新模式2016年4月16日“猫友汇——好好搭搭创客教育云讲堂”开讲，奠定了好好搭搭在中国创客教育的地位2016年5月19日中央电教馆在福州举办2016新媒体技术应用研讨会，好好搭搭演示屏讲解云技术下的创客教育2016年5月21日全国中小学创客教育年会（南京），好好搭搭演示并主讲创客教育云技术下的创客课程2016年6月1日，组建《好好搭搭网络教程编写组》38位老师入围，完成了10课课程的编写，并在好好搭搭上开源发布2016年7月16日中央电教馆首届创客教育骨干教师培训班开班，好好搭搭三个教室同时开班为全国1300多名教师培训。
反响强烈，好好搭搭品牌走向全国2016年7月23日中央电教馆第三期校长信息化领导力培训开幕式由好好搭搭进行全国直播，当天10733人在线创下纪录2016年8月15日在国立台湾科学教育馆内，好好搭搭与台湾S4A社团交流，并连线美国、香港进行国际交流2016年8月31日“好好搭搭创客教育公益交流培训活动——贵州行”开始，拉开了贵州创客教育的序幕2016年9月19日“武汉市创客教育导师高级研修班”在浙江大学城市学院开幕，开启了武汉创客教育的新篇章2016年10月贵州省“多彩创客、智造无限”创意编程、开源电子设计比赛在好好搭搭上拉开帷幕，好好搭搭在贵州省10个地州全面部训，大大促进了贵州的创客教育发展2016年10月16日好好搭搭在上海创客嘉年华展示并演讲“好好搭搭与创客教育”2016年11月3日武汉、萧山、金华、义务四地同时培训，众多名师参与好好搭搭教育，好好搭搭培训活动推上了高潮2016年11月15日，兰溪市官塘中心小学“童创小天地”在好好搭搭支持下成立，好好搭搭开启了农村创客教育建设序幕2016年11月24日第四届中小学STEAM教育大会在广东顺德新世界酒店召开，好好搭搭举办工作坊受到与会代表的赞许与喜2016年12月金华市首届创客大赛软硬件平台由好好搭搭支持和培训，金华市走向创客之路2016年12月23日首届中国创客教育云大会开幕，好好搭搭主板并在会上对40余所来自全国的学校授予“好好搭搭创客教育实验学校”称号2017年4月18日发布本日为“好好搭搭日”，英文为“haohaodada-day”2017年5月7日参与第72届中国教育装备展，受到参展商与参展老师的认可与欢迎2017年7月2日受邀为教育部信息管理中心创客教育骨干实践培训温州班开班授课2017年9月由资深一线教研员、资深创客教育骨干教师共同研发的好好搭搭创客教育专用教材《Scratch编程入门》、《基于Scratch的传感器板教程》、《基于Scratch的智能小车编程》、《电子电路入门》等系列出版并进入学校作为创客课程教材2017年10月适用于更低年龄段学习使用的创客教育产品“好搭BOX”研发完成并量产上市2017年10月由好好搭搭联合武汉教科院及武汉、上海、杭州的专家教研团队共同开发的开源硬件产品“Arduino小学版套件”和“Arduino中学版套件”研发完成并开始试教。
教育部关于推进中小学教育改革的意见
教育部关于推进中小学教育改革的意见中小学教育改革，是教育部长期以来的重要任务和战略目标。
为了适应时代发展的需求，提升学生素质和综合能力，教育部制定了一系列的意见和措施，以推进中小学教育改革。
以下是教育部关于推进中小学教育改革的意见：一、加强学校课程改革1.优化课程设置在学科内容上，拓宽学生的知识面，培养多元化的兴趣和能力。
要注重知识的深度和广度，注重综合素质的培养。
此外，可以适当减少学科的学时，给予学生更多自主选择学习的机会。
2.引入创新教育鼓励学校将创新教育融入课程体系中。
通过开展创新思维培养、实践活动和创新项目，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生解决问题和创造力。
3.发展STEAM教育推动科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）教育的发展。
鼓励学校开设STEAM相关课程，培养学生的创造力、逻辑思维和实践能力，引导学生多样化的学习体验。
二、提升教师专业素养1.加强师资培训加大对中小学教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业素养。
培训内容应涵盖教学技能、教育理论和教育创新等方面，帮助教师更好地适应教育改革的需求。
2.推行分层次教师评价体系建立科学、客观的教师评价体系，包括教学质量评估、教学效果评估和教学能力评估等。
依据评价结果，制定个性化的培训方案，帮助教师提升专业能力。
3.提供专业发展支持通过搭建教师交流平台、举办专业研讨会等，为教师提供机会，分享教学经验和教育教学研究成果。
同时，鼓励教师参与科研项目，提高他们的教育研究水平。
三、推进学校管理体制改革1.探索灵活多样的管理模式引导学校探索适合自身特点的管理模式，鼓励学校注重学生个性差异，提供个性化的教育服务。
加强学校和家长之间的合作，共同关注学生的综合发展。
2.加强学校质量评估建立完善的学校质量评估体系，评价学校在师资力量、教育教学管理等方面的综合状况。
评估结果用于改进学校管理，促进学校自身发展。
3.推动信息化教育管理积极推动学校信息化建设，提升教育教学管理水平。
中国教育装备行业协会简介20190916
教育信息化装备分会
教育信息化装备分会成立于2018年5月，以促进我国教育信息化事业的发展为 宗旨，聚焦教育信息化装备领域，充分发挥参谋助手作用、桥梁纽带、组织 协调、通联服务等方面的作用，在政策协调、标准制定、资源整合、信息汇 聚、理念宣传、渠道打造、营销咨询等方面发力，着力打造教育信息化装备 生态体系，推动教育新科技在一线的实践应用。
城市教育装备工作委员会
城市教育装备工作委员会（简称城市工作委员会）于2018年5月成立。城市工作委员会是 由全国各级城市教育技术装备管理部门、中国教育装备行业协会企业会员单位、各级各类 学校和专业人员自愿组成，是中国教育装备行业协会建立起在城市一级的工作机制，搭起 城市间教育技术装备工作交流协作的平台，提高城市间教育装备工作水平。宗旨是以服务 城市教育装备改革创新工作为目的，打造成为教育装备管理人员专业化发展、教育技术装 备创新发展、教育装备工作成果集中展示的交流平台，成全企业教育服务，推进学校教学 改革创新，提高装备管理水平。
提供技术、经济、管理、法律、政策咨询
为了加快教育装备行业发展，做好教育装备行业基本建设，进一步做好优秀 产品的推荐、新产品的鉴定、新技术和新材料的创新与应用的评估等工作， 为行业和会员发展提供技术、经济、管理、法律、政策咨询，为行业产业发 展出谋划策、排忧解难，协会建立了由170余名专家组成的专家库。
教育装备产融结合分会
产融结合分会（简称产融结合分会）成立于2018年5月，由长期从事教育装备 生产、经营和科研的企业以及投融资企业代表共同组成。分会全力为教育装 备和金融企业会员之间搭建互动合作平台，有效发挥桥梁和纽带作用，加速 教育装备产品品质与标准的提升，促进教育装备产品的迭代升级速度；促进 行业内外的资源共享，推动教育装备产业与金融资本的深度融合。
幼儿园开设STEAM课程的案例分析研讨会
幼儿园开设STEAM课程的案例分析研讨会一、引言在现代教育中，STEAM教育成为了备受关注的热点话题。
STEAM教育将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）融合在一起，致力于培养学生的跨学科思维、创新能力和解决问题的能力。
越来越多的教育机构开始尝试在幼儿园阶段引入STEAM课程，以期培养孩子们的综合素养。
为了探讨幼儿园开设STEAM课程的案例，我们举办了一场研讨会，邀请了多位专家学者和教育工作者进行深入讨论。
本文将就这次研讨会的内容进行全面总结和回顾，并共享个人对于幼儿园开设STEAM课程的看法和理解。
二、STEAM课程在幼儿园的意义1. STEAM教育的重要性我们要了解STEAM教育的重要性。
在当今社会，科技与艺术的融合对于培养具有创造力和创新能力的人才至关重要。
在孩子们最初的教育阶段，就引入STEAM教育，有利于培养其跨学科思维和综合素养，为未来的学习和发展打下良好的基础。
2. 幼儿园开设STEAM课程的意义幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，开设STEAM课程对于孩子们的成长意义重大。
通过STEAM课程，幼儿可以在游戏和探索中，培养对科学、技术、工程、艺术和数学的兴趣，同时锻炼解决问题的能力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、幼儿园开设STEAM课程的案例分析在研讨会上，我们邀请了多位优秀的教育工作者和专家学者共享了他们在幼儿园开设STEAM课程的案例。
以下是其中一些案例及其特点：1. 以探索性学习为主在幼儿园开设STEAM课程时，注重引导幼儿通过探索和实践来学习。
组织幼儿进行手工制作、小实验等活动，让他们在动手的过程中，学习科学知识和技能。
2. 结合生活实际开设STEAM课程要结合生活实际，让幼儿能够从日常生活中发现科学和技术的奥妙。
组织幼儿观察花草、制作简易工具等活动，让他们在生活中感受科学和技术的魅力。
以STEAM_教育理念指导教学
S小学科学cienceSTEAM教育理念的重点在于运用技术教育手段，强调对学生实施跨学科教育，通过这种教育模式，为国家、社会培养具备综合素质的人才。
小学科学教学为学生科学素养的提升提供了重要途径。
为了持续优化教学效果，构建高效课堂，应该将这种教学理念引入学科教学之中，为教育改革提供推动力。
为此，小学科学教师应该与当前的教学需求相结合，对课程教学资源进行整合，并强化对学生的指导，在STEAM教育理念下创建教学情境，以实现共享教育资源的目的。
一、STEAM概述（一）STEAM的概念最早可以将STEAM教育理念的提出追溯到STEM教育上，随着STEM教育的不断发展，STEAM教育理念开始进入人们的视野。
这一理念最早是由美国人提出的，后来各国的教育领域都开始应用。
与STEM相比，STEAM在其基础上增加了Art（艺术）内容，它从最早的四种学科增加至五种，其内容是指通过整合不同学科，营造相对真实的教学情境，从而对学生的STEAM素养进行培养。
STEAM教育理念包括如下几方面内容：一是STEAM体现了不同学科的融合，主张在不同学科整合的基础上进行教学；二是STEAM教育关注与现实生活的结合，强调教育不能离开学生的现实生活；三是STEAM教育不单单是传递知识，同时也是培养学生能力的过程，以促进其全面发展。
（二）STEAM的特征从总体上，可以将STEAM的特征概括为以下几方面。
一是跨学科性，这一点通过学科整合即可体现出来。
二是体验性，在实践教学中关注理论知识与实践之间的结合，为学生提供了很多动手操作的机会，体验非常丰富。
三是情境性，STEAM教育的开展是基于现实生活的，是为了解决实际问题而设计的教学项目，所以情境性比较强。
四是协作性，在STEAM教育理念中，教学的主体是学生，多数情况下学习任务均需通过小组合作完成，协作性特征较强。
二、以STEAM教育理念指导小学科学教学的意义（一）从想象力到创造力小学生如同一张白纸，他们的想象力就像是还未开垦的土地，在这块土地上种什么样的植物，是由教师主导的。
STEAM教育理念下的农村初中英语课程教学
STEAM教育理念下的农村初中英语课程教学随着科技的发展和教育理念的不断更新，STEAM教育（即科学、技术、工程、艺术和数学教育）已经成为当今教育界的热门话题。
STEAM教育强调跨学科教学，并注重培养学生的创新能力和实践能力。
在农村地区，农村初中英语课程教学也应当与时俱进，将STEAM教育理念融入以满足学生的学习需求，培养学生的综合素养和实践能力。
1. 跨学科教学：STEAM教育注重跨学科整合，将科学、技术、工程、艺术和数学融为一体。
在农村初中英语课程教学中，可以结合地方特色和实际生活，打破传统学科界限，引导学生跨学科思维，促进知识的联结和应用。
2. 培养实践能力：STEAM教育强调实践性教学，倡导让学生通过实际操作来探索和学习。
农村初中英语课程教学可以通过实地调研、实验活动等方式，培养学生的实践能力和动手能力，使学生在学习英语的也能获得实际的技能和经验。
3. 发展创新能力：STEAM教育鼓励学生进行探究性学习，培养学生的创新意识和创新能力。
在农村初中英语课程教学中，可以引导学生进行英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生展现自己的创造力和创新精神。
二、农村初中英语课程教学实践1. 组织STEAM教育实践活动在英语课程中，可以组织学生开展英语歌曲创作、英语手工制作等实践活动，让学生在实践中感受英语的魅力，提高英语学习的趣味性和有效性。
2. 进行英语项目实践在农村初中英语课程教学中，可以设置英语项目，引导学生进行英语口语交流、英语阅读理解等实践活动，培养学生的实际应用能力。
3. 引导学生参与英语科普实践活动在农村地区，可以开展英语科普实践活动，组织学生开展英语实地调研、英语科普宣传等活动，让学生通过实践来理解和运用英语知识，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
1. 资源匮乏：农村地区的学校教育资源相对匮乏，缺乏先进的教学设备和教学资源。
可以通过互联网资源共享、校外资源调配等方式，充分利用社会资源，解决教学资源不足的问题。
新课程标准下STEAM有效教学实践——《质量测量工具的设计》微项目课程
新课程标准下STEAM有效教学实践——《质量测量工具的设计》微项目课程发布时间：2023-03-16T08:06:15.853Z 来源：《中小学教育》2023年第1期作者：邱雅柔[导读] STEM(STEAM)教育已经形成了一个全球趋势,并作为各国教育政策中的必然选择邱雅柔杭州英特外国语学校摘要：STEM(STEAM)教育已经形成了一个全球趋势,并作为各国教育政策中的必然选择。
根据2022版新课程标准，如何整合STEAM理念建立真正有助于整体提高初中科学素养的新思维课堂，是当前教学改革的重要一环。
在与日常教学不矛盾的前提下，如何开展以“学为中心”STEAM微项目课程，不仅能帮助学生提升思维水平，更能加强学生动手实践能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献科学学科的一份力量。
本文以初中科学“质量测量工具的设计”拓展课的教学实践为例，具体阐述如何在课堂教学上落实“以生为本。
学为中心”，课堂实践成果呈现“学生的思维和实践”。
关键词：STEAM 科学核心素养思维有效工具设计一、引言本文基于2022版新课程标准，结合STEAM理念，将教学改革贯穿于教学设计中，突出学科实践，用学科知识、学科思想方法和学科思维方式解决真实情境中问题。
STEAM教学，是在传统STEM教学的基础上加入了美术(art)延伸发展而来，是科学、技术、工程、美术、数学的有机融合，是培育实践型、创新型、综合性人才培养的主要方法,是推动基础教育课程改革的有力手段，对我国基础教育课程改革有着意义重大价值[1-3]。
本文整理如图2所示的主要教学环节作为实际STEAM教学过程，在具体的实现途径中,一是认真做好课程设置，保证STEAM质量；二是充分利用教育资源，提供STEAM课程资源；三是通过灵活进行课程评价，以推动学生的能力持续提升，四是通过主动接受专业培训，以增强学生STEAM的学习意识[4-8]。
图1 STEAM课堂主要教学环节那么在与日常教学不矛盾的前提下，如何开展以“学为中心”STEAM拓展课是值得深入思考的问题。
STEAM教育理念下小学美术课堂教学策略
STEAM教育理念下小学美术课堂教学策略摘要：小学时期是学生学习习惯、思维模式、价值观萌芽的重要时期，在STEAM教育理念指导下开展小学教育教育实践，可以培养学生的综合素养，为学生全面发展打好基础。
因此，许多教育家都主张将STEAM教育理念融入小学教育教学实践中去。
文章以小学美术教学为例，讲述了将STEAM教育理念融入小学美术教学的重要意义，并就如何在STEAM教育理念下开展小学美术教学提出了建议性的策略，希望能对小学美术教学有所帮助。
关键词：STEAM教育理念;小学美术;课堂教学;策略一、引言美术是一门人文学科，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出，小学美术要体现素质的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美意识和责任感。
STEAM教育理念因为有助于美术教学目标的达成，所以也受到广大教师的关注。
二、将STEAM教育理念融入小学美术教学的重要意义STEAM教育理念是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art（艺术）、Mathematics（数学）教育理念的缩写。
STEAM教育理念最早出现于美国，它主张通过科学、技术、工程、数学、艺术五大领域的融合和关联进行跨学科教学，培养学生的创新、实践、合作与解决问题的能力，促使学生朝着综合性人才的方向发展。
STEAM教育理念在实施时要坚持两个原则，一是各学科综合练习原则，即跨学科教学原则，一是自然人文与社会实践相综合原则。
与传统的各学科相对封闭的教学理念相比，STEAM教育理念强调在教学过程中，通过知识的融会贯通进行集成教育，让学生通过学习工具、方法创新应用实现知识、情感、态度和能力的有机统一，可以说，它更有利于学生综合发展，全面发展。
而美国、日本关于STEAM教育理念的实践，也证明了这种教育理念对于教育有着积极的促进作用。
三、 STEAM教育理念下的小学美术课堂教学策略（一）丰富教学内容，增加课堂教学的趣味性STEAM教育理念下的小学美术教学，需要教师在教学中树立开放的教学理念，加强美术教学与其他各学科之间的练习，以丰富课堂教学内容，提升课堂教学的内涵，帮助学生完成知识体系与知识背景的构建。
实用类文本中国STEAM教育阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：以美国为首的发达国家自觉将STEM教育视为促进社会发展的重要战略的初衷，都是在对当前教育问题及社会需求的反思中提出的，期待其成为解决危机和保持战略地位的有效途径。
因此，STEM课程最初是以一种理念、愿景的形式出现在政府报告和文件中，多发端于高等教育，从而撬动自上而下的教育改革。
STEM课程的发展经历了由分科到整合的转变，虽然分科教育仍会存在，整合已经成为其发展方向。
美国科学基金会、高校研究团体、绝大部分教研机构和团体等指出，STEM教育的本质是基于学科知识间的内在联系开发新课程的教育形态，其最重要、最具代表性的理念就是教育整合。
这种理念也决定了跨学科整合是STEM教育的核心特征。
长期的科学实践和研究发现，21世纪人类所创造、掌握和运用的科学知识日益增多，却不能自觉地被用来医治现代性创伤。
其根本原因是忽视了人类社会是一个整体，科学文化与人文文化没有真正结合，两者的整合不仅具有知识论的价值，还是人类生存和文明发展的内在精神资源和思想动力。
因此，在将自然科学、技术科学、人文社会科学相结合进行整合研究方法论指导下，英国国家科学基金会经过组织力量研究艺术（包括社会科学的很多方面）在促进学生发展中的价值，发现中小学课程中的艺术类课程在提高学生的想象力和创新能力方面具有独特的功效，并于2007年组织专门研讨会讨论如何将艺术学科融入STEM教育中，该研讨会被视为英国国家层面STEAM跨学科整合课程开发的开端。
（节选自李学书《STEAM跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》）材料二：瓦斯克斯（Vasquez）等学者在充分调研基础上，对STEAM课程跨学科整合模式的类型和划分依据进行了阐述。
即学科整合、多学科整合、科际整合、跨学科整合。
学科整合多指学科内部的知识、技能和相关概念之间的整合，在学科框架内围绕相对同一的知识内容为主题实现课程的统整。
这类整合课程已经开始运用整体性思维方式开发相应内容，设计实施方式。
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本刊讯（记者张英）Ｉ２月２２Ｈ，为促进学生全 发展，
为全 广大 Ｉ１，，ｉｘ学搭建交流平台，分享ＳＴＥＡＭ教育先进的成果
和经验，ｍ ｒｆ】 教ｆ『技术 会中学教育信息化专业委员会、北
京 陶教育发展与创新研究院共同主办的“２０１６＂ｑｚ全旧中小学
ＳＴＥＡＭ教育研讨会”在西安高新 际学校隆重Ｊｆ幕，米自伞Ｊ
教育 的著 专家学并与参会代表５００余人参加
政协剐主席、 进中央第一刚卞席岁富和，陕西省
政协剐主席张｝Ｉ：年，陕西省政协剐秘书Ｋ郭绍敏，陕两省教育
厅剐巡视员席建中， 安市教育局剐局Ｋ张瑞，民进ｌ｝１央参政
议政部剐部长姚 迎，西安高新 党Ｔ 委剐书 王斌等领导｝ｆＪ
席 Ｊｒ幕式．．
家教育咨询委员会委员、 家教育考试指导委员会委
员、北京吊陶教育发展 Ｊｊ创新研究院院长｛ 本ｒｌｌ敛歼幕词。他
岢定ｒ我闰・ Ｊ、学住ＳＴＥＡＭ教育力‘ 所做的探索和实践，特别
对西安高新ｌ 际学校ＳＴＥＡＭ教育成果和豢质教育的各项成就给
高度的评价。
陕西省教育厅剐巡视员席建中在致辞中指 ：这次研讨
会聚焦ＳＴＥＡＭ教育．共同探讨跨学科整合，这爪ｌ试验充分体现
了 家关于【｝ｌｌ小学课程改革的要求，足西安岛新 际学校也足
ｐｔ『安高新区进一步推动教育内涵发展的霞要举措
伞ｌ 政 剐手席、民进中央第一剐丰席罗富和 －ｊＪｔ，京
陶教育发展 ｊ创新研究院院长王小中共同为“北京圣陶教育发
展＿卜创新研究院ＳＴＥＡＭ教育研究中心”揭牌，并向西安高新
际学校授予了“令Ｉ ｑ，１ｌ，学ＳＴＥＡＭ教育示范基地”称号。
ｆｉＪｆ讨会期间， 家督学、巾 教育学会剐会长张绪培作
Ｊ 题为“ＳＴＥＡＭ教育‘ 中小学教育改革”主旨报告。北京师范
大学教授李亦菲与西安高新 际学校校长十志宏分别作了
ｓＴＥＡＭ教育 题报 。西安Ｉ 教育局剐巡视员…征，令Ｉ： 人人
代表、Ｊ匕京人学附属中学校长 铮等先后进行ｆｓ ＦＥＡＭ教育主
题演讲。同时，西安高新旧际学校的六位教师以现场会的形式
为大家呈现ＳＴＥＡＭ教育的课堂教学情景。
奉次全 中小学ＳＴＥＡＭ教育研讨会的成功举办，为
ＳＴＥＡＭ课程的０Ｉ进和建设，深化令罔中小学的课程改革将起到
积极的促进作用。
西安高新国际学校校长王志宏（右一）
政协副主席、民进中央第一副主席罗富和（
观学校ＳＴＥＡＭ实验中心
授牌仪式
文艺ｆｒ－演