从“雪中送灰”说起
雪中送炭的成语典故
不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。
宋·范成大《大雪送炭与芥隐》诗战国时期，楚国正值岁末冬天，到处下起了鹅毛大雪，天寒地冻的。
楚怀王叫人在宫殿里点上炉火，烧得旺旺的，又穿上厚厚的皮大袄，还是觉得身上发冷，直打寒战。
突然，他沉思了一会儿，良心有些发现，设身处地，不免想起了他的臣民们:我把炉火点得这么大，身上还穿着这么厚的皮袄，竟然仍然很冷，那竟然仍然很冷，那我的子民们既没有炉火烤，又没有皮袄穿，岂不是更冷得难以忍受?这时的楚怀王心情非常之好，也显得非常慷慨，于是颁下旨令，给全国的贫苦百胤姓和游客送去取暖的煤炭。
人们在得到君主送来的燃料后，很是高兴，也非常感动，十分感激楚怀王，都称赞他是位好国王。
这就是“雪中送炭”典故的最初由来。
可是，若从字表面上来说，“雪中送炭”这个成语却是出自南宋时期著名诗人范成大的一首诗歌。
范成大(1126—1193)，字致能，平江吴郡(今江苏吴县)人，晚年退居故乡石湖，故自号石湖居士。
范成大一生写了许多脍炙人口的诗歌，深受人们喜爱。
他的著作被编为《石湖居士诗集》，其中有一首《大雪送炭与芥隐》诗:“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。
”因为，魏晋时期从公元220年到公元420年，煤炭已用作生活燃料。
故“雪中送炭”这个古代成语，其中的“炭”个人认为，亦可称为——木炭，也可称为——煤炭;因为此成语出自远古时代且年代久远，不知当时“雪中送炭”初创的背景情况;总之，这个“炭”就是指取暖之燃料。
【注音】xuě zhōng sòng tàn【释义】在下雪天给人送炭取暖。
比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
【用法】作谓语、宾语、定语;指帮助及时【近义词】雪里送炭【反义词】落井下石、投井下石1. 我们不念旧恶，以德报怨，在他们亟需帮助时雪中送炭，终于赢得世界各国同声喝采。
2. 这个整容、美容啊，人造美女之类，分为两种。
一种是主动整容，如锦上添花;一种是被动整容，如雪中送炭。
雪中送炭的意思和造句
雪中送炭的意思和造句以下是 7 条关于雪中送炭的意思和造句：1. 雪中送炭呀，就是在别人最困难、最需要帮助的时候伸出援手，就像在寒冷的雪天送上温暖的炭火一样。
哎呀，你想想，就好比你在冰天雪地快被冻僵了，这时候有人给你送来一件厚棉袄，那可真是太及时啦！比如说，我那个朋友上次丢了工作又生病，我及时借给他钱帮他度过难关，这就是雪中送炭啊！2. 雪中送炭意味着在关键时刻给予他人急需的支持呢。
这就好像在黑暗中突然点亮了一盏明灯！你就说，假如你迷路了又冷又饿，突然有人给你送来热乎乎的食物和指引方向，那是不是感觉特别温暖呀？像有一次我邻居家突然停电，我赶紧给他家送去了蜡烛，这可真算得上是雪中送炭哟！3. 雪中送炭呀，简单说就是在人家特别难的时候帮一把，那可真是太重要啦！这不就像是在沙漠里干渴难耐时有人递过来一瓶清凉的水嘛。
有回我同学考试没考好特别沮丧，我一直陪着她安慰她，这也算是给她雪中送炭了吧！4. 嘿，雪中送炭就是在人陷入困境时及时给予帮助，那简直就是救星啊！好比在暴风雨中有人为你撑起一把伞。
记得有一次我妹妹一个人在外面遇到麻烦，我立刻赶过去帮她解决，这绝对是雪中送炭呀！5. 雪中送炭的意思啊，其实就是在别人绝望的时候给予希望和帮助，那感觉就像溺水时有人扔给你一个救生圈！举个例子，上次我爷爷生病住院，亲戚们都赶来帮忙照顾，这就是典型的雪中送炭呐！6. 哦哟，雪中送炭就是关键时刻拉人一把呀，就跟在悬崖边有人伸手拉住你一样！你想想，要是你在困难中孤立无援，这时候有人来帮你，哇，那多棒。
就像之前我朋友车子坏在路上，我赶紧开车去帮他拖到修理店，这就是雪中送炭嘛！7. 雪中送炭就是在人家处于困境急需帮忙时出现呀，类似在黑暗深渊有人放下绳子拉你上来！有次我同事遇到急事缺钱，我毫不犹豫借给他，这难道不算雪中送炭吗？我觉得雪中送炭真的太重要啦，能给人带来温暖和希望，让人与人之间的关系更紧密呢！。
雪中送炭经典句子
雪中送炭经典句子“雪中送炭”是一种形容慷慨解囊的行为，形容在别人困难时给予帮助的善举，也是一种充满人情味的美德。
下面是有关“雪中送炭”的经典句子：1.伟大的文化，就是在一个又一个的“雪中送炭”中孕育出来的。
鲁迅2.世上最伟大的行为，莫过于“雪中送炭”。
苏格拉底3.帮助别人就是帮助自己，我们需要施与，而不是索取，“雪中送炭”只是一种自然而然的、美好的行为。
爱默生4.当你帮助他人的时候，有时你给出了不只是借贷和爱，你还告诉他们：“你并不是一个孤独的人，在这个世界上，有人关注你、爱你、愿意帮助你。
这就叫‘雪中送炭’。
”，尼尔森·曼德拉5.在社会的层层难关中，想要顺利前行，往往需要有一双伸出的援助之手，我们需要的，就是这种“雪中送炭”的人。
杨绛6.地球上，每个人都生来富有，因为每个人都能够“雪中送炭”。
马汀·路德·金7.至高的良心就是你的基石，坚定一直以来你所秉持的那些理念、价值和信仰，你才能在他人困苦时慕名而来提供“雪中送炭”的帮助。
艾克曼8.生活中，你所能付出的最大的防护伞就是“雪中送炭”，你所接受到的最好的礼物就是“雪中送炭”。
雷切尔·斯考特9.你所做出的善行，不仅仅是那些送温暖的漫长冬日里的小插曲；那种“雪中送炭”的行为或许会成为你人生中更大的宝藏、“美好”相传的永恒闪耀。
狄更斯10.真正的雪，不是光靠一个人的力量就能清除掉的，而在生命的点点滴滴里，也有同样的真实，也许有一双带着温暖的手可以赠予一份力量，带给你温暖和希望，这也是“雪中送炭”将救全世界的原因。
罗伯特·费罗斯特总之，“雪中送炭”代表了一种做人的态度和生命的价值观，我们每个人都应该做一个更好的人，用自己的善意和善行，帮助需要帮助的人，创造更美好的世界。
雪中送炭的意思及故事
【成语】：
雪中送炭
【拼音】：
[xuě zhōng sòng tàn]
【解释】：
在下雪天给人送炭取暖。
比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
【出处】：
《后汉书》卷五十六〈张王种陈列传·张纲〉～87～
【举例造句】：
对于他们，第一步需要还不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。
【成语典故】：
据说，宋太宗贵为帝王，却知道创业不易，因此生活很俭朴，也很能体恤百姓。
有年冬天很冷，太宗穿着狐狸皮外套，坐在温暖的屋子里还觉得冷。
他思虑道：“天气这么冷，那些缺衣少柴的百姓肯定也很冷。
”于是，他把开封府尹召进宫，对他说道：“现在这么冷，我们这些吃穿不愁的人都觉得冷，那些缺衣少食、没有木炭的百姓肯定更冷。
你现在就带人拿着衣食和木炭去城里走走，帮帮那些无衣无柴的百姓。
”开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困的百姓。
受到救助的人们都很感激。
于是，历史上便留下了“雪中送炭”的佳话。
雪中送炭的意思解释
雪中送炭的意思解释
雪中送炭，源自一个中国古老的神话故事。
故事发生在西汉时期，当时百姓生活在贫困之中。
有一天，一位老者徒步前往乡下，他的儿子紧随其后。
路途非常艰辛，冬天温度严寒，大雪纷飞。
老者走着走着，突然发现一位妇女在路边，抱着一堆炭火想要卖掉，但出乎意料的是，这些炭火竟然是免费的！老者立即拿起这些炭火，说“这是天使给我们送来的，我们必须拿回去给大家分享！”
怀着激动的心情，老者和他的儿子赶紧走回家里。
路上，老者给儿子讲述了一个传说：太阳神启示他，因为百姓们此时正处在艰难困苦之中，所以派一位天使送炭给他们，以此来帮助他们温暖自己。
一切终于如老者所料，他们把这些免费的炭火分发给身边的百姓，百姓们都非常感激，因为炭火可以给他们带来温暖。
从此，雪中送炭的故事流传开来，让人们体会到了真正的关爱、帮助与温暖。
这个故事寓意深刻，即在极其困难的时候，我们都应该勇于帮助他人，用善良的心给他人带来温暖。
经过以上的分析，可以看出，雪中送炭故事象征着社会的关怀和帮助，也蕴含着“仁者见仁、智者见智”的道理，这也正是我们应当把握的精神内涵。
因此，我们在日常生活中，不仅要勇于帮助他人，还应该学会宽容和包容，互相关爱，坚定正义，勇于担当，勇敢向前。
只有以此为目标，我们才能走出一条和谐发展、充满爱与温暖的道路。
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雪中送炭的出处
雪中送炭的出处1. 引言“雪中送炭”是一个常用的成语，形容在困难或危急的时候，得到了及时的帮助或救助。
它的出处可以追溯到中国古代的一个故事，下面将为大家详细介绍这个故事的来历和背后的含义。
2. 故事的背景故事中的主人公是一位名叫刘秀的年轻人，他生活在东汉末年的乱世之中。
那个时候，天下大乱，战争和饥荒肆虐，百姓们生活在水深火热之中。
刘秀是一个善良而勇敢的年轻人，他深感百姓的苦难，决心要为他们做点什么。
3. 刘秀的善行刘秀决定利用自己的力量来帮助那些受苦的百姓。
他首先借了一笔钱，然后买了一些粮食和棉被，准备送给那些最需要帮助的人。
冬天来临，大雪纷飞，道路异常困难。
但刘秀并没有因此而退缩，他骑着马，背着包袱，冒着严寒和风雪，踏上了他的旅程。
4. 雪中送炭的故事刘秀行进了很长时间，终于来到了一个叫做小村的地方。
小村是一个偏远的地方，那里的人们生活在贫困和饥饿之中。
刘秀将自己带来的粮食和棉被分发给了村民们，他们受到了这个意外的好消息的震惊和感动。
他们纷纷对刘秀表示感谢，称他为“雪中送炭的好人”。
5. 故事的意义这个故事反映了中国传统文化中重视互助和善行的精神。
在困难的时候，一个人的帮助可以起到意想不到的作用，给人们带来希望和温暖。
刘秀的善行不仅帮助了那些受苦的百姓，也激励了更多的人去关注和帮助他人。
“雪中送炭”这个成语也成为了中国文化中的一个重要象征。
它告诉我们，在困难的时候，我们应该伸出援助之手，给予他人帮助和支持。
同时，它也提醒我们，我们每个人都有能力成为”雪中送炭的好人”，为社会的进步和发展做出贡献。
6. 结语“雪中送炭”的故事告诉我们，困难和危机并不可怕，关键在于我们如何面对和应对。
正如刘秀一样，我们可以通过善行和互助来改变困境，给人们带来希望和温暖。
希望这个故事能够激励更多的人去关注和帮助他人，共同创造一个更美好的世界。
注：以上内容为人工智能生成的文章，仅供参考。
雪中送炭的出处
雪中送炭的出处雪中送炭是一个常用的成语，形容在他人困难时给予援助或支持的行为。
在古代，特别是寒冷的冬天，由于雪天积雪深厚，交通不便，人们可能会陷入无法解决的困境中。
此时，如果有人伸出援助之手，给予温暖和帮助，就像是在寒冷的天气中给人送去了炭火一样，因此形成了这个成语。
那么，雪中送炭这个成语的出处是什么呢？关于雪中送炭的出处，有多种说法，下面我会为大家介绍两种常见的说法。
一种说法是出自《荀子·儒效》一篇。
这篇文章记载了一个故事，讲述了一个名叫叔孙通的人的善行。
叔孙通原来是一位富有的商人，他生活优裕，但非常善良。
有一年的大雪天，寒冷刺骨，叔孙通看到路上有一贫困人躲在墙角取暖，便放下车夫去帮助那个贫困人。
当天晚上，夜晚的雪又更大了，车夫去找他，但并未找到。
这个故事形象地表达了叔孙通的善良行为，后来逐渐演变成了“雪中送炭”的成语。
另一种说法是出自《后汉书·窦武列传》一篇。
这篇文章记载了窦武的事迹。
窦武是东汉末年窦融的孙子，他在草市上砍柴，正值雪天，砍柴的动作非常艰难。
忽然，一位名叫范霖的好心人赶来帮助他，让他得以顺利完成砍柴的任务。
窦武感动不已，他立即谢过范霖，并表示将来一定会报答他的恩情。
这个故事后来成为“雪中送炭”的出处。
无论是哪个版本的出处，都体现了中国古代人们对善行的赞美和珍视。
雪中送炭的出处，通过讲述不同故事，突出了助人为乐、乐善好施的美德，以及人们在困境中互助、扶持的重要性。
总结起来，雪中送炭这个成语的出处有很多种说法。
两种常见的说法都强调了一个关键的点：在他人困难时给予援助和支持的行为，强调了互助、帮助和善行的重要性。
无论这个成语的出处如何，它的内涵和引导作用都是一样的，鼓励人们在生活中多帮助他人，关心他人，共同构建和谐社会。
这种美德在当代社会仍然具有重要的现实意义，我们应该时刻铭记和传承。
雪中送炭
雪中送炭
“雪中送炭”这则成语的意思是比喻在别人极端困难和危急时刻，给人以帮助。
这则成语来源于范成大《大雪送炭与芥隐》：不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。
范成大是南宋时期的著名诗人，他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。
他留下一本《石湖居士诗集》，其中有一首诗，题目是《大雪送炭与芥隐》。
这首诗中有这样两句：
不是雪中须送炭，
聊装风景要诗来。
《宋史·太宗纪》记，有一年天降大雪，天气非常寒冷。
宋太宗在皇宫中忽然想起了穷人的可怜，就派官员拿着粮食和木炭，送给那些穷人和孤苦伶仃的老人，让他们有米做饭吃，有木炭生火取暖。
雪中送炭是什么意思
雪中送炭是什么意思
一、雪中送炭是什么意思
雪中送炭（xuě zhōnɡ sònɡ tàn ）：下雪天给人送炭取暖。
比喻在困难或危急时，给人物质上或精神上的帮助。
二、雪中送炭的近义词
见义勇为、雪里送炭、乐于助人、绝渡逢舟、暗室逢灯、济困扶危、玉汝于成、锦上添花、救苦救难、一方有难，八方支援
见义勇为：见到合乎正义的事就奋勇地去做。
雪里送炭：同雪中送炭，比喻在别人正急需的时候给以物质上的帮助。
乐于助人：很乐意帮助别人。
绝渡逢舟：在绝路上有了出路或办法
暗室逢灯：比喻身处困难或疑惑时有人帮助、指引。
济困扶危：帮助救济生活困苦、处境危急的人。
玉汝于成：爱你如玉，帮助你，使你成功。
多用于艰难困苦条件下。
锦上添花：比喻美上加美，好上加好。
救苦救难：把人从苦难中拯救出来。
一方有难，八方支援：指一处有困难，大家都来帮助。
二、雪中送炭的反义词
落井下石、投井下石
落井下石：见有人掉在陷井里，不但不救，反而向井中扔石头。
比喻乘人危难之际加以打击陷害。
投井下石：同落井下石，比喻乘人危难之际加以打击陷害。
形容雪中送炭的诗句
形容雪中送炭的诗句导读：一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，下面是小编整理的形容雪中送炭的诗句，欢迎来参考！1、城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。
——王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》2、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。
——关汉卿《大德歌·冬景》3、山头堆白雪，风里卷黄沙。
——杨守礼《三月巡边晓发夏城》4、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》5、拨雪寻春，烧灯续昼。
——毛滂《踏莎行·元夕》6、今我来思，雨雪载途。
——佚名《出车》7、龟言此地之寒，鹤讶今年之雪。
——庾信《小园赋》8、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》9、增冰峨峨，飞雪千里些。
——屈原《招魂》10、松雪飘寒，岭云吹冻，红破数椒春浅。
——周密《献仙音·吊雪香亭梅》11、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
——卢梅坡《雪梅·其一》12、燕塞雪，片片大如拳。
——华清淑《望江南·燕塞雪》13、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。
——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》14、去年射虎南山秋，夜归急雪满貂裘。
——陆游《三月十七日夜醉中作》15、雨雪自飞千嶂外，榆林只隔数峰西。
——朱彝尊《出居庸关》16、风雨送春归，飞雪迎春到。
——毛泽东《卜算子·咏梅》17、黄雾涨天雪晦冥，黑云拂地风膻腥。
——沈约《昭君辞》18、天山三丈雪，岂是远行时。
——李白《独不见》19、半夜倚乔松，不觉满衣雪。
——孟郊《苦寒吟》20、春到南楼雪尽。
惊动灯期花信。
——万俟咏《昭君怨·春到南楼雪尽》21、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。
——王守仁《元夕二首》22、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
——陆游《梅花绝句》23、至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。
——李华《吊古战场文》24、乃幽武置大窖中，绝不饮食。
天雨雪。
——班固《苏武传（节选）》25、乱山残雪夜，孤烛异乡人。
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从“雪中送灰”说起
导读：本文是关于从“雪中送灰”说起，希望能帮助到您！
如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、
活用，从而培养学生的创新精神，提高他们的实践能力呢？通过
反复思考，我们从课堂教学入手，联系学生生活实际讲数学，把
生活经验数学化，把数学问题生活化。下面是我们的一些具体做
法。一、运用生活经验解决数学问题。低年级学生尽管已经有了
一定的生活经验，但他们仍对周围的各种事物、现象有着很强的
好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设
情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利
用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。１．借用学生熟悉
的自然现象学习数学。在教学“可能性”一课时，先让学生观看
一段动画：在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去；突然天阴了下
来，鸟儿也飞走了。这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老
师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学
生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生认为：
“可能会下雨”；“可能会打雷、打闪”；“可能会刮风”；“可能会
一直阴着天，不再发生变化”；“可能一会儿天又晴了”；“还可能
会下雪”……老师接着边说边演示：“同学们刚才所说的事情都有
可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如下雨。有些事情
发生的可能性会很小，如下雪。在我们身边还有哪些事情可能会
发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
呢？”运用这一情境导入，使学生对“可能性”的含义有了初步
的感觉。因为学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定的，
事物发生的可能性有大有小，而让学生联系自然界中的天气变化
现象则为“可能性”的概念教学奠定了基础。２．运用经验，在
创造活动中学数学。在教“元角分的认识”一课时，我首先创设
了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就
把自己攒的１角硬币都拿出来，一数有３０个。拿着这么多硬币
不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法。老爷爷说这
好办，收了小明的３０个１角硬币，又给了小明３张１元钱纸币。
小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿３０个１角硬币
换３张１元钱纸币亏不亏？为什么？我先组织学生讨论，有的学
生将这３０个硬币一角一角地数，每１０个１角放在一起，然后
再告诉大家这１０个１角就是１元，３０个１角就是３元，所以
３０个１角和３元是相等的。然后根据学生的分析，组织学生观
察已分好的硬币，从中找规律：“元和角之间有什么关系？”学生
很快得出结论：１元和１０角相等，１０个１角就是１元，１元
等于１０个１角，１元＝１０角。这样教学，让学生感到数学中
的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我
们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改
善自己的认知结构。３．依托儿童生活事例，渗透数学思想、数
学知识。如在教“统计--最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学
生对生活实际情况进行调查与统计的过程中，用学生生活中接触
最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
最喜欢的水果，在搭积木的实践活动中渗透统计的思想。积木要
放在同一桌面上，这样能看得出哪种颜色积木搭得高，同样在统
计中也要用横线表示相同的起点。哪种颜色积木搭得最高，表示
喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层
次的数学思想生活化了。总之，教师要结合教学内容尽可能地创
设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动
地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富
有情感、贴近生活、具有活力的知识。二、运用数学知识解决实
际问题。数学具有丰富的内涵，这种内涵具体表现在灵活运用之
中。特别是小学数学，作为一门基础性学科，有其特殊的运用价
值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识
真正为我们的学习、生活服务。１．数学知识贴近生活，用于生
活。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握
的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高，测量手臂伸开
的长度，测量一步的长度，测量教室门的宽度以及测量窗户的宽
度。通过上述活动，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺
量物体长度的方法，同时，学生获得了日常生活中一些常识性数
据。特别是学生通过对自己身体长度的测量，感觉自己正在成长
的快乐。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力，
让学生在生活中学，在生活中用。２．增强策略意识，提高解决
实际问题的效率。在现代社会里从事任何工作或者解决任何问题，
为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中也应重视策略
研究。如教“可能性”时，设计这样一道实践练习题：要过六一
感谢您的阅读，希望能帮助到您。
儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏。要摸的有６
个白球、２个黄球、１个绿球。计划设三个奖次，一等奖、二等
奖、三等奖。奖品有铅笔、铅笔盒、足球。现在小明要请同学们
帮他设计一个摸奖游戏规则，你能帮帮他吗？学生在看到题目后，
经过讨论，确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白
球为三等奖。但在奖品的分配上，学生的意见出现了分歧，这时
老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱。学
生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样
的实际运用中，学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所
增强，解决实际问题的能力也有所提高。以上是我们在探索中的
一些实例。我们的想法和做法是“生活经验数学问题数学知识实
际问题”，旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得通俗、
有趣、生动，并引导学生把数学知识运用于实践，使数学变得更
有活力。（作者单位：大连市中山区山屏小学）