孤独症行为评定量表
婴幼儿孤独症量表
婴幼儿孤独症量表孤独症是一种儿童神经发育障碍，常见于婴幼儿期。
为了帮助医生和家长尽早发现和诊断孤独症，研究者们设计了一些婴幼儿孤独症量表。
这些量表通过观察孩子的行为和互动模式，评估孩子在社交互动、语言和重复行为等方面的发展情况。
本文将介绍几种常用的婴幼儿孤独症量表。
一、儿童孤独症评定尺度（CARS）儿童孤独症评定尺度（CARS）是一种常用的婴幼儿孤独症量表。
该量表由Eric Schopler和Robert J. Reichler于1971年开发，并经过多次修改和修订。
CARS主要通过观察儿童在社交互动、沟通和行为模式等方面的表现，评估他们是否存在孤独症的症状。
CARS量表根据儿童的表现分为15个不同维度，每个维度都有一定的评分标准。
其中，维度1至6主要评估了社交互动的能力，维度7至9评估了沟通和语言发展，维度10至15评估了重复行为和刻板行为。
评分范围为0到4分，分数越高表示孩子的孤独症症状越明显。
二、儿童孤独症评估量表（ADOS）儿童孤独症评估量表（ADOS）是一种临床观察工具，用于评估儿童在社交互动、沟通和想象力等方面的能力。
ADOS是由CatherineLord等人于2000年开发的，目前已经成为全球范围内最常用的儿童孤独症评估工具之一。
ADOS主要由观察和互动任务组成，评估者通过观察和记录儿童在不同情境下的行为表现来确定是否存在孤独症的症状。
ADOS根据儿童的年龄和语言能力分为不同模块，每个模块包含了特定的任务和评分标准。
三、儿童孤独症问卷（Social Responsiveness Scale）儿童孤独症问卷（SRS）是一种自评量表，用于评估儿童在社交互动和行为模式等方面的表现。
SRS由Carolyn R. Schutte等人于2004年开发，被广泛应用于临床研究和医学诊断中。
SRS主要通过家长或教师的观察和评估来获得儿童的行为信息。
该量表包括65个项目，涵盖了孩子在社交交往、沟通以及利用想象力等方面的表现。
孤独症行为评定量表完整版
孤独症行为评定量表标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krugetal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(AutismBehaviorChecklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、
行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
克氏孤独症行为量表
儿童孤独症
儿童孤独症
儿童孤独症
克氏孤独症行为量表
11 过度偏爱某些物品 12 喜欢旋转的东西 13 反复怪异的动作或玩耍 14 对周围漠不关心
儿童孤独症
1.克氏孤独症行为量表特点（ ） A 灵敏度高 B 灵敏度低 C 特异性高 D 能够确诊孤独症 E 准确度高
课后练习
儿童孤独症
课后练习
2.克氏孤独症行为量表得分（ ），可能为孤独症
儿童孤独症
Childhood autism
沧州医专|康复教研室
目录
CONTENT
01 概述 02 康复评定 03 作业治疗
康复评定
身CARS量表使用及评定
2 3
4
Part 2
克氏孤独症行为量表
四、克氏孤独症行为量表
适合家长使用的简易行为评定量表，孩子最近1个月的情况 用表说明： （1） 用孤独症儿童的筛查。 （2） 由14项组成，行为出现频率分“从不”、“偶尔”和 “经常”三级。分别评分为“0”、“1”、“2”分。 （3） 累分≥14分且“从不”≤3项，“经常”≥6项者，可能为 孤独症，分数越高，可能性越大。 （4） 该表灵敏度高，但特异度不高（即易发现，但又不准确）。
儿童孤独症
克氏孤独症行为量表
1 不易与别人混在一起玩 2 听而不闻，像是聋子 3 教他学什么，他强烈反对，如拒绝模仿说
话或动作 4 不顾危险 5 不能接受日常习惯的变化
儿童孤独症
克氏孤独症行为量表
6 以手势表达需要 7 莫名其妙的笑 8 不喜欢被人拥抱 9 不停地动、坐不住，活动量过大 10 不望对方的脸，避免视线接触
孤独症儿童教育评估量表
孤独症儿童教育评估量表
针对孤独症儿童的教育评估通常需要综合多个方面的考量，包括社交技能、沟通能力、行为表现等。
虽然没有一个单一的评估量表可以完全评估孤独症儿童的教育需求，但以下是一些常用的评估工具和量表：
CARS（Childhood Autism Rating Scale，儿童孤独症评定量表）：用于评估儿童孤独症的严重程度，包括社交互动、言语沟通、情绪和行为等方面。
Vineland适应行为量表（Vineland Adaptive Behavior Scales，VABS）：评估儿童的适应行为，包括沟通、生活技能、社交能力等方面。
PEP-3（Psychoeducational Profile，第三版）：评估儿童的发展水平，包括感觉运动、认知水平、社交沟通等方面。
ABLLS-R（Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised）：评估儿童的语言和学习技能，包括社交技能、自理能力、学习能力等方面。
这些评估量表和工具可以帮助教育工作者更全面地了解孤独症儿童的个体差异，有针对性地制定个性化的教育计划，促进他们的发展和学习。
在实际使用这些评估工具时，建议由专业的教育和医疗人员进行评估和解读，以确保评估结果的准确性和有效性。
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表引言儿童孤独症（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种常见的神经发育障碍，影响到儿童的社交互动、沟通能力和行为特征。
为了对儿童孤独症进行准确的评估和诊断，研究者和临床医生开发了专门的评定量表，用以评估孩子在不同方面的行为特征，从而帮助识别孩子是否患有孤独症。
本文将介绍一种常用的儿童孤独症评定量表，并详细说明其使用方法和注意事项。
儿童孤独症评定量表简介儿童孤独症评定量表（Autism Diagnostic Observation Schedule，简称ADOS）是一种临床常用的评估工具，主要用于评估儿童是否符合孤独症的诊断标准。
ADOS由美国儿童精神病学家Catherine Lord等人于2000年开发，并经过多次修订和更新。
ADOS基于观察主义的方法，通过观察儿童在模拟情境中的行为反应，评估其社交互动、沟通能力和创造性想象等方面的表现，从而辅助医生进行儿童孤独症的诊断。
使用方法物品准备在进行ADOS评估之前，需要准备以下物品：•ADOS评定量表（包含各个项目的详细说明和评分标准）•观察记录表•视频或录音设备（用以记录孩子的行为表现）测试流程ADOS评估一般由专业的临床医生或心理学家进行，他们需要准备一个安静、低刺激的环境，以便孩子能够放松自然地展示自己的行为。
1.介绍和建立关系：评估开始时，医生将与孩子建立关系，争取孩子的合作。
医生会简单地介绍测试内容，以便孩子了解接下来要做什么。
2.社交互动：医生会观察和记录孩子在模拟情境中的社交互动表现。
例如，医生可能提供一些玩具并与孩子一起玩耍，观察孩子是否能够与医生进行目光接触、回应名字等。
3.沟通能力：医生会观察孩子在模拟情境中的沟通能力表现。
例如，医生可能给出一些问答题，观察孩子是否能够理解并准确回答问题。
4.行为特征：医生会观察孩子在模拟情境中的行为特征表现。
例如，医生可能观察孩子是否有刻板重复的行为、创造性想象等。
孤独症行为评定量表
孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，
____年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、
行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“√”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
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孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读
孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
孤独症行为评定量表ABC附带评分标准解读
—孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug 编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
儿童孤独症评定量表29分
儿童孤独症评定量表29分摘要：一、儿童孤独症评定量表简介1.儿童孤独症评定量表背景2.儿童孤独症评定量表作用二、儿童孤独症评定量表评分标准1.评分方法2.评分等级3.评分总分三、儿童孤独症评定量表29 分解读1.29 分评分结果概述2.可能的自闭症类型3.应对措施正文：一、儿童孤独症评定量表简介儿童孤独症评定量表（Child Autism Rating Scale，简称CARS）是一种常用于评估儿童孤独症程度的工具。
该量表由15 个项目组成，涵盖了儿童在社交交往、沟通、行为和兴趣方面的表现。
通过对这些项目进行评分，可以对儿童孤独症进行定性和定量分析，为诊断和治疗提供参考依据。
二、儿童孤独症评定量表评分标准1.评分方法：儿童孤独症评定量表采用4 级评分法，分别为1 分、2分、3 分和4 分。
每个项目根据儿童在该项表现的实际程度进行评分。
2.评分等级：- 1 分：表现正常或接近正常- 2 分：表现轻度异常- 3 分：表现中度异常- 4 分：表现重度异常3.评分总分：将15 个项目的评分相加，得到总分。
根据总分的范围，可以判断儿童孤独症的严重程度。
三、儿童孤独症评定量表29 分解读1.29 分评分结果概述：根据儿童孤独症评定量表的评分标准，29 分属于中度异常范围。
这表明儿童在某些方面的表现存在一定程度的异常，但尚未达到严重的程度。
2.可能的自闭症类型：根据29 分的评分结果，儿童可能患有轻度至中度孤独症。
具体类型包括：- 社交交往障碍：儿童在与人互动、建立友谊和理解他人情感方面存在困难。
- 沟通障碍：儿童在语言表达、非语言沟通和理解他人言语方面存在困难。
- 行为刻板、兴趣局限：儿童可能对特定事物或活动表现出强烈的兴趣，同时存在重复性行为和刻板行为。
3.应对措施：针对儿童孤独症评定量表29 分的评分结果，建议采取以下措施：- 寻求专业诊断：进一步确诊儿童孤独症的类型和程度，为后续治疗提供依据。
- 早期干预：通过心理治疗、行为训练和家庭教育等方法，帮助儿童改善社交交往、沟通和行为方面的障碍。
儿童孤独症评定量表CARS及评分标准(8页)
儿童孤独症评定量表CARS及评分标准儿童孤独症评定量表（Childhood Autism Rating Scale，简称CARS）是由美国精神病学专家艾尔弗雷德·艾森伯格（Alfred J. Eisenberg）和希拉·艾森伯格（Helen E. Eisenberg）在1981年开发的一种用于评估儿童孤独症症状的工具。
该量表通过观察儿童在多种情境下的行为表现，对儿童孤独症的程度进行量化评估。
CARS量表包括15个条目，每个条目都描述了孤独症儿童可能表现出的行为特征。
每个条目分为4个等级，分别对应不同的分数：1分表示正常行为，2分表示轻度异常，3分表示中度异常，4分表示重度异常。
通过对所有条目的评分进行汇总，可以得到一个总分，用于评估儿童孤独症的程度。
1. 人际关系：评估儿童与他人的互动和沟通能力。
1分表示儿童能够与他人建立正常的人际关系，2分表示儿童在与人互动时表现出轻度困难，3分表示儿童在与人互动时表现出中度困难，4分表示儿童在与人互动时表现出重度困难。
2. 沟通能力：评估儿童的言语和非言语沟通能力。
1分表示儿童能够正常地使用言语和非言语进行沟通，2分表示儿童在沟通时表现出轻度困难，3分表示儿童在沟通时表现出中度困难，4分表示儿童在沟通时表现出重度困难。
3. 想象力：评估儿童的想象力和创造力。
1分表示儿童能够正常地运用想象力和创造力，2分表示儿童的想象力和创造力受到轻度限制，3分表示儿童的想象力和创造力受到中度限制，4分表示儿童的想象力和创造力受到重度限制。
4. 感觉反应：评估儿童对感觉刺激的反应。
1分表示儿童能够正常地对外界刺激做出反应，2分表示儿童在对外界刺激做出反应时表现出轻度异常，3分表示儿童在对外界刺激做出反应时表现出中度异常，4分表示儿童在对外界刺激做出反应时表现出重度异常。
5. 关心他人：评估儿童对他人的关心和同情心。
1分表示儿童能够关心他人并表现出同情心，2分表示儿童在关心他人时表现出轻度困难，3分表示儿童在关心他人时表现出中度困难，4分表示儿童在关心他人时表现出重度困难。
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孤独症行为评定量表（ABC量表）
患儿姓名：艾言 性别：男 年龄：8岁
填报表人：韩亚玲 与患儿关系：特护一科科长
（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请
在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”
不打号，不要漏掉任何一项。（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能
力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））
项 目 评分
S R B L S
１．喜欢长时间的自身旋转
２．学会做一件简单的事,但是很快就“忘记”
３．经常没有接触环境或进行交往的要求
４．往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）
５．不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）
６．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等的
辨别能力差）
７．无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）
８．代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等）
９．长时间的总拿着某件东西
10．似乎不在听人说话，以致怀疑他／她有听力问题
11．说话无抑扬顿挫、无节奏
12．长时间的摇摆身体
13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体
距离估计不足）
14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应
15．当他和其他人在一起时,对呼唤他的名字无反应
16．经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作
17．对其他人的面部表情或情感没有反应
18．说话时很少用“是”或“我”等词
19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合
20．不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒
子里）
21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）
22．经常拍打手
23．发大脾气或经常发点脾气
24．主动回避与别人进行眼光接触
25．拒绝别人接触或拥抱
26．有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射不引起反应）
27．身体表现很僵硬很难抱住（如打挺）
28．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即他不紧贴着抱他的人）
29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）
30．常用脚尖走路
31．用咬人、撞人、踢人等来伤害他人
32．不断地重复短句
33．游戏时不模仿其他儿童
34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼
35．以撞头、咬手等行为来自伤
36．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）
37．不能指出５个以上物体的名称
38．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）
39．有许多声音的时候常常盖着耳朵
40．经常旋转碰撞物体
41．在训练大小便方面有困难（不会控制住小便）
42．一天只能提出５个以内的要求
43．经常受到惊吓或非常焦虑、不安
44．在正常光线下斜 眼、闭眼、皱眉
45．不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣
46．一遍一遍重复一些声音或词
47．瞪着眼看人，好象要“看穿”似的
48．重复别人的问话和回答
49．经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意
50．特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回的走或
跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）
51．对周围东西喜欢触摸、嗅和／或尝
52．对生人常无视觉反应（对来人不看）
53．纠缠在一些复杂的仪式行为上， 就像缠在魔圈子内（如走路一定要
走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么样
地方或做什么动作，否则就不睡，不吃等）
54．经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了）
55．在二岁半以前就发现该儿童发育延迟
56．在日常生活中至今仅会用1５个但又不超过３０个短句来进行交往
57．长期凝视一个地方（呆呆地看一处）
小计分数
总分：S+R+B+L+S
该儿童还有什么其他问题请详述：
注：总分
计分说明：没有记0分；轻微记1分；明显记2分；严重记3分。
将所勾选的分数相加，总分低于31分可以排出自闭症，总分53分至66
分为疑似自闭症，总分大于等于67分确实为自闭症。