认识个体差异 做好教学管理
学生个体差异管理制度
学生个体差异管理制度一、背景介绍现代教育非常重视学生个体差异管理，为了提供更好的教育体验和学习环境，学校建立了一套完善的管理制度。
本文将从不同角度讨论学生个体差异管理制度的重要性和实施方法。
二、学生个体差异的原因学生个体差异的产生有多种原因，包括遗传、家庭环境、社会环境和个人经历等。
这些因素影响了学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点和学习风格等方面。
三、个体差异管理的重要性1. 提高学习效果：学生个体差异管理可以根据学生的需求和特点，为其提供适合的学习方法和资源，从而提高学习效果。
2. 增强自尊和自信：个体差异管理可以让学生感受到被尊重和重视，增强自尊和自信心，更愿意积极参与学习和班级活动。
3. 促进全面发展：学生个体差异管理关注学生的多样性，注重培养学生的综合素质，促进学生在学术、体育、艺术等方面全面发展。
4. 降低学校辍学率：通过科学的差异管理制度，可以更好地帮助学生克服困难，提高学习动力，降低学校辍学率。
四、差异管理的实施方法1.了解学生：教师和学校管理人员需要通过个别谈话、观察和调查等方式，了解学生的学习情况、兴趣爱好、家庭背景等，为差异管理提供基础数据和依据。
2.个性化学习计划：根据学生的差异特点，针对不同学生制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法和评价方式等。
3.灵活教学方式：教师可以采用不同的教学方式，包括讲解、实践、小组合作和项目学习等，以满足学生的个体差异需求。
4.资源共享：学校可以提供多样化的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术工作室等，供学生根据自己的兴趣和特长进行学习和实践。
五、师生互动与支持1.建立良好师生关系：教师应该与学生建立良好的关系，关心学生的学习和生活情况，为学生提供指导和支持。
2.定期评估与反馈：教师应该定期评估学生的学习情况，及时给予学生反馈，帮助他们发现和改进问题，提高学习效果。
3.鼓励学习合作：教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互学习和支持，培养学生的团队合作能力和交流能力。
如何因材施教照顾学生个体差异
如何因材施教照顾学生个体差异在教育的广袤领域中，每个学生都是独一无二的个体，拥有着各自独特的学习风格、兴趣爱好、能力水平和性格特点。
这就如同花园中的每一朵花，它们的颜色、形状和芬芳都不尽相同。
因此，作为教育者，我们肩负着一项重要的使命——因材施教，照顾学生的个体差异，以帮助他们充分发挥潜力，绽放出属于自己的绚烂光彩。
要做到因材施教，首先要深入了解学生。
这意味着我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点以及学习方式。
通过与学生交流、观察他们在课堂上的表现、与家长沟通等方式，我们可以逐渐勾勒出每个学生的独特画像。
比如，有些学生是视觉学习者，他们通过图像和图表能更好地理解知识；而有些学生则是听觉学习者，更倾向于通过听讲和讨论来获取信息。
对于前者，我们可以多使用图片、视频等教学资源；对于后者，则可以组织更多的小组讨论和课堂演讲。
了解学生的能力水平也是至关重要的。
每个学生在不同学科和不同领域的发展速度都有所不同。
有的学生可能在数学方面天赋异禀，但在语文写作上却略显吃力；有的学生可能在艺术领域有着出色的表现，但在科学实验中却缺乏自信。
我们需要根据学生的实际能力，为他们设定合理的学习目标。
对于那些已经掌握了基础知识的学生，提供更具挑战性的任务，激发他们的求知欲和探索精神；对于学习较为困难的学生，给予更多的支持和指导，帮助他们逐步建立自信，克服困难。
教学方法的多样性是因材施教的关键。
单一的教学方法很难满足所有学生的需求。
因此，我们应该灵活运用多种教学手段，如讲解、示范、小组合作、自主探究等。
例如，在教授数学公式时，可以先通过讲解让学生理解基本概念，然后进行示范，让学生看到如何应用公式解决问题。
接着，可以组织小组合作，让学生们共同探讨一些复杂的数学问题，互相启发，培养团队合作能力。
对于那些喜欢自主探索的学生，给予他们一些开放性的课题，让他们自己去寻找答案。
在课程设置上，也应该考虑到学生的个体差异。
学生个体差异与教学策略
学生个体差异与教学策略随着教育事业的发展，越来越多的教育者开始关注学生的个体差异，并且提出了相应的教学策略来满足不同学生的需求。
学生个体差异主要包括学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面。
教学策略应当因材施教，充分考虑到学生的差异，以提高教学效果和学生的参与度。
一、学习能力的差异学习能力的差异是学生个体差异中最为常见的一种。
有些学生天生聪明，学习能力强，可以快速理解和掌握知识；而有些学生学习能力相对较弱，需要更多的时间和辅导才能够掌握同样的知识。
针对这种差异，教师应采取不同的教学策略。
对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的挑战性任务，激发其学习兴趣。
而对于学习能力较弱的学生，教师应提供更多的辅导和个性化教学，帮助他们逐步提高学习能力。
二、兴趣爱好的差异每个学生都有自己独特的兴趣爱好，对不同的学科内容也有不同的喜好程度。
教师应该充分了解学生的兴趣爱好，并根据不同学生的需求来设计教学内容。
例如，对于对文学感兴趣的学生，可以通过多读经典文学作品、开展文学讲座等方式来激发其学习热情。
而对于对科学感兴趣的学生，则可以组织实验、观察等活动来培养他们的科学思维能力。
通过因材施教，能够更好地调动学生的学习积极性，并使其学习更加主动和自觉。
三、性格特点的差异学生的性格特点也会对其学习产生一定的影响。
有些学生性格外向，喜欢和他人合作学习；而有些学生性格内向，更喜欢独立学习。
对于不同性格特点的学生，教师应根据其需求来选择合适的学习方式。
例如，对于喜欢合作学习的学生，教师可以组织小组活动，让学生相互合作、共同完成任务。
而对于喜欢独立学习的学生，教师可以提供更多的自主学习的机会，鼓励他们独立思考和解决问题。
通过因材施教，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
综上所述，学生个体差异是教育中不可忽视的重要因素，教师应该充分认识到学生的差异性，并且制定相应的教学策略。
教学策略应当因材施教，根据学生的学习能力、兴趣爱好和性格特点来进行个性化教学。
学生个体差异的教育处理
学生个体差异的教育处理在教育领域，学生的个体差异是不可忽视的一个重要问题。
每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、兴趣爱好、学科理解等方面都存在差异。
因此，教育者应该采取相应的教育处理方式，以满足每个学生的个性需求，让他们在学习中取得更好的成果。
一、了解学生个体差异的重要性了解学生个体差异的重要性是个性化教育的基础。
每个学生都拥有不同的学习风格和学习节奏，仅采取一种通用的教学方式无法满足每个学生的需求。
了解学生的个体差异可以帮助教育者更好地了解学生的优点和不足，以及他们的学习偏好和学科强项。
这种了解是针对学生制定个性化的教育计划和教学策略的基础。
二、差异化教学的实施1. 分组教学分组教学是一种常用的差异化教学策略。
通过将学生按照不同的学习能力和学科理解程度进行分组，教育者可以更好地针对不同组别的学生进行教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更高难度的教学内容和扩展阅读材料，以满足他们的学习需求。
对于学习能力相对较弱的学生，可以采取更加细致的解释和个别指导，帮助他们克服困难。
2. 差异化评估在教育中，评估是了解学生学习状况的重要手段。
差异化评估可以帮助教育者更准确地了解学生的学习进展和需要进一步改进的方面。
除了传统的笔试形式，教育者还可以采用项目制评估、口头表达等多种方式，以满足不同学生的个性化评估需求。
通过准确的评估结果，教育者可以有针对性地制定学生个性化的学习计划和提供个别指导。
三、教育者的角色转变个体差异的教育处理需要教育者的角色发生转变。
传统的教育强调教师的教导和学生的被动接受，而个性化教育更加注重学生的主动参与和自主学习。
教育者不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和合作伙伴。
他们应该通过了解学生的个性化需求，提供适当的支持和指导，激发学生学习的主动性和独立性。
四、家庭和学校合作家庭和学校之间的合作对于个体差异的教育处理至关重要。
家庭是孩子的第一任教育者，在家庭中培养孩子的学习兴趣和学习态度非常重要。
班级管理中的个体差异与关怀
班级管理中的个体差异与关怀班级作为学校教育的基本单元，承载着培养学生全面发展的重要任务。
而在班级管理过程中，我们不可忽视的一个关键因素就是个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和社交能力等方面存在着差异。
因此，为了实现班级管理的最终目标，我们需要充分了解和关注每个学生的个体差异，并以此作为依据为他们提供个性化的关怀和教育。
本文将从不同角度探讨班级管理中的个体差异与关怀的重要性。
一、了解个体差异的重要性在班级管理中，了解个体差异是实施有效管理的基础。
每个学生都有自己独特的背景、家庭环境和成长经历，这些因素都会影响他们的学习态度和行为表现。
如果我们不了解每个学生的个体差异，就无法制定合适的管理策略来激发他们的学习动力和潜力。
因此，了解个体差异是为实现班级管理目标的前提条件。
二、针对个体差异实施的关怀措施1. 学习能力差异的关怀学生的学习能力有高低之分，有的学生可能在某些学科上表现出色，而在其他学科上表现相对较差。
对于学习能力较差的学生，我们应采取个性化的关怀措施。
例如，可以安排专门的辅导班，针对他们的学习困难提供额外的学习辅助；同时，也要鼓励他们积极参与课堂活动，增加学习的自信心。
2. 兴趣爱好差异的关怀学生的兴趣爱好也存在着差异，有的学生对体育感兴趣，有的学生对艺术有特殊喜好。
在班级管理中，我们应充分了解每个学生的兴趣爱好，并提供相应的关怀。
例如，可以组织兴趣小组或俱乐部，让学生有机会发展自己的兴趣爱好；同时，也要鼓励学生相互分享、欣赏和尊重不同的兴趣爱好，增强互相之间的友谊和合作。
3. 社交能力差异的关怀在班级中，有的学生可能表现出较强的社交能力，善于与他人交流和合作，而有的学生则较为内向或者不善于与他人沟通。
针对社交能力差异，我们应提供相应的关怀和指导。
例如，可以开展团队合作的活动，帮助学生学会与他人合作；同时，也要鼓励学生主动参与课堂讨论和社交活动，提升他们的自信心和人际交往能力。
论个体差异前提下的小学班级管理措施
论个体差异前提下的小学班级管理措施一、引言随着每个学生个体差异的不断突显，小学班级管理面临挑战与机遇。
个体差异是指每个学生在认知、情感、行为、社交等方面都存在着差异，这使得班级管理更具多样化和复杂性。
因此，如何在个体差异的前提下，优化小学班级管理措施，是一个亟待解决的问题。
二、个体差异的意义个体差异是每个学生独特的特点和需求的集合，它体现了学生在学习和发展中的个体差异程度。
个体差异不仅影响学生的学业表现，还对其行为表现、人际交往以及心理健康等方面产生重要影响。
个体差异的存在是正常的，也是有益的。
它使得每个学生都能够按照自己的特点和需求进行学习和发展，促进了教育的公平性和个体发展的多样性。
因此，我们在小学班级管理中需要充分认识和尊重学生的个体差异，为他们提供适合的管理和教育措施。
三、个体差异对班级管理的挑战1.学习差异挑战。
每个学生在学习能力和学习兴趣方面存在差异，导致学生的学习表现不一致。
有一部分学生学习能力强，对学习兴趣浓厚，而另一部分学生学习能力相对较弱，对学习兴趣不高。
这给教师在课堂上的教学和学生的学习管理带来了难度。
2.行为差异挑战。
学生在行为表现上也存在差异，有的学生守纪律，遵守教师和班级的规则，有的学生行为较为困难，容易出现不良行为，如顽皮、捣乱等。
这对班级的纪律管理和秩序维护提出了要求。
3.社交差异挑战。
学生在社交能力和人际交往方面差异较大。
有的学生善于与人沟通交流，能够主动与同学建立良好的友谊；而有的学生社交能力较弱，需要老师的引导和帮助。
四、小学班级管理的策略和措施1.学习差异管理策略（1）个性化教学。
根据学生的学习能力和学习兴趣制定不同的教学计划和教学活动，给予每个学生个体化的学习指导。
例如，对学习能力较弱的学生提供额外的辅导和支持，对学习能力较强的学生提供拓展和深化的学习任务。
（2）灵活分组。
灵活地根据学生的学习差异进行分组，既能结合学生的优势互相促进，又能给予学习能力较弱学生更多的支持和帮助。
教育管理如何更关注学生的个体差异？
教育管理如何更关注学生的个体差异？哎，说真的，这年头教育管理整天就想着提高效率，什么大数据啊、算法啊，恨不得把孩子都当成一个个数据点来分析。
但其实，每个孩子都是独立的个体，都有着独特的个性和学习方式，你把他们当机器一样对待，真的好吗？就说我最近遇到的一个事儿吧，我教的班里有个叫小明的同学，平时看起来特别沉默寡言的，上课也不怎么参与讨论，成绩也一般。
老师们都觉得这孩子学习不行，没啥潜力。
可我呢，我老觉得哪不对劲。
有一天，我终于发现了端倪。
那天下午，我留了一点时间让同学们自由分组玩游戏。
小明就一个人坐在角落里，低着头不知道在写什么。
我凑过去一看，他竟然在用铅笔画一个小小的木屋，细节画得特别精细，还有围墙、草地、树木，甚至连窗户上的格栅都一格一格地画了出来。
我问他画什么，他说这是他想象中的家。
当时我就震惊了！这孩子哪是学不会，分明是脑子里充满了各种想法，只是他不太善于表达罢了。
我突然意识到，与其把小明看做成绩平平的“数据点”，不如给他一个表达自己想法的机会。
后来，我专门和小明聊了一下，发现他对搭建模型特别感兴趣。
于是，我鼓励他在课余时间参与学校的科技社团，还特意为他准备了一些模型制作的材料。
小明果然乐在其中，课堂上也越来越积极了。
最近，他还参加了科技节的比赛，作品获得了二等奖呢！你看，孩子的兴趣和特长是隐藏在他们身上的宝藏，需要我们用心去发掘。
光靠一些冷冰冰的算法和数据是无法真正了解孩子的，只有去观察、去倾听、去理解，才能帮助他们找到属于自己的学习道路。
所以，教育管理要更加注重学生的个体差异，不要只看表面成绩，要关注每一个孩子独特的闪光点，帮助他们发挥自己的潜能。
这样，教育才能真正做到因材施教，让每个孩子都能在自己的领域发光发热。
教育中的个体差异与教学策略
教育中的个体差异与教学策略教育是一个旨在培养学生全面发展的过程，但每个学生都有独特的个体差异，这给教师们提供了巨大的挑战。
在教学中，了解和应对个体差异至关重要，因为只有通过个性化的教学策略才能更好地满足每个学生的学习需求。
本文将探讨教育中的个体差异，并提供一些针对不同差异的教学策略。
1.观点差异在课堂上，学生们可能会提出各种各样的观点，这反映了他们对某个问题的思考和理解。
教师应该尊重学生的观点差异，并鼓励学生们积极参与讨论。
通过这种方式，学生的思维能力和创造力可以得到更好的发展。
此外，教师还可以引导学生们学会尊重他人观点，培养他们的合作意识和团队合作能力。
2.学习风格差异不同的学生可能有不同的学习风格，例如视觉学习者更喜欢通过图像和图表来学习，而听觉学习者则更容易通过听课来吸收知识。
教师可以根据学生的学习风格来调整自己的教学策略。
例如，针对视觉学习者，教师可使用多媒体和图像来辅助讲解；对于听觉学习者，教师可以讲解重点内容，并通过讲故事或引用实例来加深印象。
3.智力差异学生的智力差异是不可忽视的一个方面。
有的学生擅长逻辑思考，有的学生擅长语言表达，有的学生擅长空间想象等等。
教师可以通过多元化的评估方法来了解学生的智力类型，并为每个学生提供适合他们的学习活动。
例如，对于逻辑思维强的学生，鼓励他们进行问题解决和推理思考；对于空间想象强的学生，提供拼图、模型构建等活动。
4.兴趣差异学生的兴趣爱好也各不相同。
在教学中，教师可以引导学生从自己感兴趣的主题入手，将学习内容与学生的兴趣相结合，提高学习的主动性和积极性。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以在课堂上加入音乐元素，引导他们通过音乐来学习知识。
5.学习速度差异学生的学习速度差异也是个体差异中的一个重要方面。
有的学生学习快，有的学生学习慢，但这并不代表他们的潜力有所不同。
教师可以采用分层教学的方式，根据学生的学习进度提供不同的教材和学习任务。
同时，鼓励学生们彼此帮助，培养合作精神。
如何根据学生的个体差异差异化教学
如何根据学生的个体差异差异化教学教育的目标是培养每个学生的全面发展，但每个学生的个体差异是无法回避的现实。
因此，针对学生的个体差异进行差异化教学是教师必须掌握的重要技能。
本文将探讨如何根据学生的个体差异实施差异化教学，以满足每个学生的学习需求。
一、了解学生个体差异的重要性学生的个体差异主要表现在学习风格、学习能力和兴趣爱好等方面。
不同的学生具有不同的学习风格，有的喜欢听课，有的喜欢看书，有的喜欢参与讨论。
学习能力也各不相同，有的学生较为聪明，学习能力强，有的学生学习困难，需要额外的帮助。
此外，学生的兴趣爱好也影响着他们对学习的积极性和主动性。
了解学生的个体差异对于制定差异化教学方案至关重要。
二、实施差异化教学的原则和方法1. 了解学生：教师应该积极与学生沟通，通过问卷调查、观察和交流等方式，了解学生的学习风格、学习能力和兴趣爱好，为差异化教学提供依据。
2. 目标明确：根据学生的个体差异，制定具体的学习目标。
对于学习能力较强的学生，可以设定更高的目标，对于学习能力较弱的学生，可以设定更低的目标，以确保每个学生都能有所收获。
3. 教学方法多样化：针对学生的学习风格和兴趣爱好，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、小组合作等，以满足学生的学习需求。
同时，教师可以组织学生互相合作，利用小组合作的方式，让学生互相学习和帮助，以促进学生的成长。
4. 内容设置有针对性：根据学生的学习能力和兴趣爱好，合理安排教学内容。
对于学习能力强的学生，可以提供更加深入和拓展的内容；对于学习能力较弱的学生，可以提供更加基础和简化的内容。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选取相关的案例和题材，增加学生对学习的兴趣和参与度。
5. 个别辅导和反馈：针对学习能力较弱的学生，教师可以给予个别辅导，耐心解答学生的问题，并提供额外的学习材料和练习题。
同时，教师还应该定期进行学情分析，及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并进行改进。
论个体差异前提下的小学班级管理措施
论个体差异前提下的小学班级管理措施个体差异是每个学生独特的特点和个性表现。
这些差异可能涉及学生在认知、情绪、社交和行为等方面的差异，对于小学班级管理来说，了解和应对这些个体差异是至关重要的。
本文将浅谈在论个体差异前提下的小学班级管理措施。
首先，班级中教师角色的重要性不可忽视。
作为班级的教师，他们应该具备一定的专业知识和教育技巧，能够了解和认识各个学生的个体差异，并根据不同的情况采取相应的管理措施。
当面对一个大班级时，教师有必要认识到个体差异的存在，并灵活地组织教学活动，根据学生的差异设置不同的任务或活动，以适应不同学生的需要。
其次，培养班级中的同学之间的合作精神和互助意识也是一个重要的班级管理措施。
学生们彼此之间的个体差异会影响到他们的学习和交流方式。
因此，教师可以通过一些集体活动和团队合作的机会来培养学生的合作精神，让学生能够尊重、信任和帮助彼此。
例如，组织学生一起完成小组任务，提倡互相合作和分享，让学生之间建立互帮互助的关系。
这样不仅有助于增进学生之间的友谊，还能够减少个体差异可能带来的冲突和隔阂。
第三，掌握不同学生的个体差异需要有效的沟通渠道。
教师应该与学生建立良好的沟通关系，了解他们的需求和问题，并及时给予帮助和指导。
教师可以通过与学生的日常交流、个别辅导和家校合作等方式来实现有效的沟通。
此外，教师还可以利用各种评估工具和方式，及时了解学生的学习状况，因材施教地制定课程和教学计划。
此外，针对个体差异，教师还可以采取差异化教学的方式。
差异化教学是一种针对学生个体差异的教学策略，通过将教学内容、教学方法、教学途径和评价方式等进行差异化处理，满足不同学生的学习需求。
教师可以通过小组合作、个别辅导、分层教学等方式，让学生在适宜的学习环境中得到更好的学习效果。
最后，学生的积极参与也是有效管理班级个体差异的重要因素。
班级中的学生要有参与意识，主动参与各项活动，并且养成良好的学习习惯和行为规范。
这样不仅可以增强学生对学习的兴趣，还能够培养学生的自我管理能力和责任感，并提高班级管理的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识个体差异 做好教学管理
作者：张凌云
来源：《新课程》2021年第13期
摘 要：随着时代的发展，公民享受教育的权利越来越受到重视，尤其在党的十九大之
后，提出了优先发展教育的理念，全民教育已经成为一种现实。面对教育发展的这一机遇，推
动残疾儿童的教育显得非常适时，探讨加强小学随班就读教学管理策略，可以有效提高残疾儿
童的教学效率。
关键词：小学;随班就读;教学管理
随班就读是新时代背景下的一种教育方式，它能够有效提高残疾儿童受教育的权利。党
的十九大之后，提出了优先发展教育的理念，在这个大时代背景下，让每个孩子都得到受教育
的权利，对于提升全民素养有非常积极的意义。随班就读应运而生，如何在小学课堂教学中提
高管理效率，对于随班就读教育的成败起决定性的作用。这就要求老师随时调整自己的教学理
念，提高自身修养，运用新的教学模式探究课堂教学管理的策略，保证教学的有效性。
一、强化教师教育能力，营造和谐的教学环境
随班就读的学生与普通学生有很明显的差别，换句话说他们在生理和心理上与正常孩子
有较大的差别，作为老师要能认可并发现学生的差异性，才能很好地施教。这就要求老师具备
一些特殊教育的专业技能，方能应对教学中出现的问题，保证课堂教学的有效性。在具体教学
中力求让那些随班就读的学生不要感觉到自己与他人有区别。老师要尝试运用多种方式去跟学
生做好沟通和交流，充分了解他们的心理特征和学习、生活习惯，以便给他们提供有力的帮
助，让这些学生感受到来自老师的温暖。从而帮助他们提高学习意识，培养良好的学习习惯，
以及与其他同学进行沟通和交际的能力，这对于他们今后的发展意义重大。同时，在教学中老
师要随时考虑教学进度，缩小普通学生与随班就读学生之间的差距，要正确认知课堂中这些学
生身上发生的“教学事故”，用爱心和技巧感化和校正他们的错误，从而帮助随班就读学生树立
学习的信心，提升班级教学的效率。
另外，在课堂教学活动中，因为随班就读学生的能力差异，有些小组活动中可能会出现
排斥他们的问题，导致这些学生在心理方面出现问题，因为他们对环境本身就非常敏感，所以
随时关注并让他们融入教学活动环节中显得非常重要。目前，相关研究表明，在小学阶段，同
伴的帮助对于随班就读学生能力的提升作用很大，所以让普通学生与随班就读学生形成有机融
合，从而帮助这些随班就读学生提高学习效率，树立学习的信心，提高同学之间的交际能力，
让他们感受到班集体的温暖和爱心。因此，在教学中老师要有针对性地营造一种和谐的环境氛
围，尽量让随班就读的学生融入学习环境，让普通学生给予随班就读学生更多的爱心和帮助。
长此以往，将会极大地改善这些学生的焦虑心理，对学习充满欲望，从而培养他们自主学习的
意识。
二、培养师生间的默契感，提高课堂教学效率
在教学中，老师要培养随班就读学生与老师之间建立良好的交流渠道，形成相互间默契
的专门信号通道，老师一开始就要对随班就读生进行针对性训练，使他们认真观察老师的神态
和表情变化，从心理理解这些变化代表的内涵和要求。通过有序训练让学生明白老师的举动，
从而形成师生间的默契和配合。当然这样的训练过程具有持续长久性，非一时半会就能见效
果，所以老师要有足够的耐心，等学生对老师的这一套指令有了明确的认知之后，课堂管理就
会高效。教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一
种现实的力量，如果对孩子缺乏信心，不信任他，那么所有的教育智谋，所有教学和教育方法
手段就都将像纸牌搭的小房子一样，非常容易倒塌。”可见学生对于老师的信任是建立在相互
认可的基础上的。例如，当老师发现随班就读学生有小动作时，可轻轻走到这位学生跟前，用
手指敲打一下桌子，并摸一下学生的头，这样学生就会明白老师在制止他的课堂违纪行为。
三、明确教学目标，提高教学的实效性
新課标理念倡导差异化教学，对随班就读学生更显得突出。为了让这些学生能够与普通
学生有相同的教学进度，要求老师在平常教学中实施有差异化的教学，针对随班就读生做好个
性化的教学设计，从而体现教学的层次性。尤其在教学目标上要能体现区别，对于随班就读生
而言，目标要尽量贴近学生的实际认知水平，切忌拔高和随意，要运用“最近发展区”理论，设
计教学目标，从而调动他们学习的积极性，让他们随时有学习的成就感，产生学习动力。因
此，作为老师要了解这些学生的水平，以此确定将要教给他们什么内容。当老师真正把握了随
班就读生的优缺点之后，教学的针对性就会变得很强，且高效。
在目前的随班就读生教育中，常常会出现这样一个问题，随着学习的推进，随班就读生
的认知能力会出现跳跃式发展，有一段时间他们的认知水平就会出现瓶颈，这时老师要改变教
学策略，帮助他们获取知识，提高学习效率。比如，运用多媒体技术，调动学生的学习积极
性。
总之，在小学随班就读生的教学中，老师要随时调整自己的教学思路，以最有效的教学
方式，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，让他们建立学习自信，帮助他们健康成长。
参考文献：
[1]陈云英.中国特殊教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]华国栋.残疾儿童随班就读师资培训用书[M].北京：华夏出版社，2006.
[3]梁斌言.特殊儿童随班就读的理论与实践[M].天津：天津教育出版社，2012.
[4]莫琳琳，傅王倩，肖非.随班就读课堂教学评价指标体系构建：基于德尔菲法的研究[J].
中国特殊教育，2016（4）：4-9.