北师大版高中语文必修二《致橡树》优质课公开课课件、教案
《致橡树》教案设计ppt
下一步教学计划
深入解读诗歌
在今后的教学中，我将继续深入解读《致橡树》这首诗歌，引导学生更加深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。同时， 我也将注重与其他现代诗歌的对比和联系，以帮助学生建立更加完整的现代诗歌鉴赏体系。
拓展相关内容
在今后的教学中，我将拓展与《致橡树》相关的内容，如作者舒婷的生平和创作特点、现代诗歌的发展历程等。通过 这些内容的介绍，学生可以更加全面地了解现代诗歌的背景和发展情况。
02
整体感知环节
通过诵读和讲解，让学生初步了解诗 歌的内容和情感。
01
03
深入理解环节
通过小组讨论、交流和探究，引导学 生深入理解诗歌的内涵和意义。
总结评价环节
对学生的学习情况进行总结评价，鼓 励学生继续努力，提高其学习效果。
05
04
拓展延伸环节
通过拓展阅读、写作练习等方式，让 学生进一步巩固所学知识，提高其文 学素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生树立正确的爱情 观，理解爱情的真谛，培 养健康、美好的爱情观Fra bibliotek 。02
学情分析
学生特点
基础知识掌握情况
了解学生的基础知识掌握 情况，如文学知识、诗歌 鉴赏能力等。
学习风格
了解学生的学习风格，如 主动学习、被动学习、视 觉学习、听觉学习等。
学习动机
了解学生的学习动机，如 兴趣驱动、任务驱动、外 部压力等。
加强实践环节
在今后的教学中，我将加强实践环节的教学，如组织学生进行诗歌朗诵、写作等活动。通过这些实践环 节的锻炼，学生可以更加深入地理解诗歌的内涵和艺术特点，同时也可以提高他们的语言表达能力和创 作能力。
THANKS
感谢观看
教学方法的反思
北师大版必修2高中语文《人间真情 阅读与鉴赏 3诗二首 致橡树》优质课教学设计_0
教案教学目的：1、体会诗人的情感。
2、树立一种新的爱情观3、学会鉴赏这首诗（以一个女性的立场）教学重难点：1、对现代爱情观的理解。
2、理解舒婷的情感。
3、学会从女性的角度赏析（区别于传统的爱情）教学课时：《致橡树》教学时数：一个课时教学过程：一、导入：爱情一向是人类永恒的主题之一，每一个人都不可能回避的。
当然每个人对爱情的理解又会因为时代和环境的变迁而有所不同。
在男尊女卑的旧时代女性不但没有地位，连自由恋爱的权力也没有。
她们必须坚守三从四德，坚持从一而终。
转眼间时代变迁早已物似人非。
人们都说现代人的爱情早已是盲目的快餐爱情，那么当他们遇到真爱后将如何理解爱情又将如何把爱情实行到底的呢？下面带着这样的问题请大家把书翻倒《致橡树》，一起来欣赏当代女诗人舒婷的一首情诗体会一下现代女性科学的爱情观。
二、篇章补充材料：１、作者简介舒婷原名龚佩瑜，福建泉州人，当代诗人，主要著作《舒婷顾城抒情诗选》《致橡树》散文集《心烟》是中国朦胧派诗歌的代表人物。
２、文学常识：①、朦胧诗：朦胧诗产生于７０年代末、８０年代初，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，给诗蒙上了一层朦胧的色彩。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。
②、意境：意，作者的思想感情（主观情思）。
用来反映作者思想感情的事物叫意象。
文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情交融一致而形成的一种艺术境界。
③、象征：文艺创作上通过某一特定的具体形象用以表现与它的某些特性相似或相近的概念、思想和感情的一种艺术手法。
如：比翼鸟、连理枝象征忠贞的爱情。
３、创作背景：十年动乱期间，人性受到了极大的压抑。
本诗写于1977年，十年动乱刚刚结束，当时年仅25岁的诗人，渴望自由，渴望爱情，渴望未来。
四、篇章分析１、《致橡树》是怎样否定传统的爱情观的?解析：全诗可分为两个部分。
第一部分是否定传统的爱情观。
（传统的女性没有地位，三从四德，贞节观。
丈夫能够三妻四妾。
女子则因不忠诚而进猪笼溺死）（现代女性要的是Right 而不是Power，女性有权利追求自己的理想实现自我价值，以及恋爱的自由）诗歌意象的选择，是与作者的创作目的紧密结合的，每一个意象都有其特殊的寓意。
《致橡树》教案设计ppt
培养学生的审美情趣和人文素养
添加标题
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添加标题
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引导学生树立正确的爱情观和价 值观
增强学生的文化自信和民族自豪 感
教学内容
《致橡树》的背景与作者简介
《致橡树》的背景：介绍《致橡树》的创作背景，包括作者舒婷的生平、文学风格以及诗歌 创作背景等。
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述您的观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼， 请言简意赅的阐述您的观点。
准备的材料
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汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思 自己的学习过程和方法，提出改进意见。
回顾本节课所 学内容，包括 《致橡树》的 背景、作者介 绍、诗歌主题、 表达技巧等方
面。
引导学生反思 自己的学习过 程和方法，思 考自己在哪些 方面做得好， 哪些方面需要
改进。
鼓励学生提出 改进意见，包 括更好的学习 方法、更有效 的学习策略等， 以促进更好的
添加标题
添加标题
思想内涵：对爱情的坚守与追求， 对自由的向往与追求，对平等的 尊重与倡导
教学方法：讲解、讨论、小组合 作探究等
教学重点与难点
重点：诗歌的意象与象征意义
意象：通过具体的物象来表达诗人的情感和思想
象征意义：通过象征手法来表达诗人的情感和思想
意象与象征意义的结合：通过具体的物象和象征手法来表达诗人的情感和思想
诗歌中的意象与象征意义
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
意象：描述诗歌中使用的具体形象或画面，如“橡树”、 “木棉”等。
象征意义：解释这些形象所代表的深层含义或象征意义， 如“橡树”代表男性的阳刚之气，“木棉”代表女性的柔 韧之美。
北师大版必修2高中语文《人间真情 阅读与鉴赏 3诗二首 致橡树》优质课教学设计_9
写作手法：象征。
信息化手段与作用
多媒体：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识。
视频：生动、直观地把学生带入诗歌的意境中，感受诗歌的美。
三、课后拓展延伸
布置作业
教师活动
设计意图
1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、搜集描写爱情的诗句。
3、搜集自己喜欢的朦胧小诗，制作朗诵视频或音频，上传QQ群，网络共享。
接收通知和任务，下载学习资源，学习微课程，并利用手机网络搜索相关的资料，完成课前自主学习。
拓展了学生的学习时间与空间，利用网络实现了个性化、差异化的学习。
信息化手段与作用
微信、QQ群等发布自主学习通知：教师与学生能够快速、即时远程交流，提升了师生沟通效率。
微课程，手机网络：辅助学生完成自主学习，拓展了学习时间与空间，利用网络实现了个性化、差异化的学习。
便于学生整体理解感悟诗歌内容。
通过自己的学习探究，学生能够更深刻地理解诗人的升华的爱情，对爱情有一个更高层次的感悟。
拓展延伸
学习了作品中主人公的爱情观，同学们对爱情有了哪些新的理解？
怎样看待现在的中职生的早恋问题？
教师巡视点拨，把精心准备的诗《十七岁的爱情》送给学生。
教师寄语：
是啊！爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，在我们中职生中不乏早恋现象，但同学们思想尚未定型，心理尚未成熟、经济尚未独立、事业尚未确定方向。那么，我们就不能轻率地向爱情靠拢，我们必须理解到首先应该学习专业技能和文化知识、持续完善自己，使自己成为一棵努力向上、根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活，拥有生活，在将来才会懂得什么是真正的爱情。除了爱情还有很多值得我们追求的爱：对父母的爱、对兄妹的爱、对朋友的爱、对师长的爱，对理想、生活、社会、未来的爱。我相信，同学们在爱的沐浴里必定能长成参天大树。
致橡树(公开课)教案
致橡树(公开课)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的象征手法。
（3）学会欣赏现代诗歌，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从形式、意象、情感等方面分析诗歌。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对橡树的崇敬之情，培养对自然、生命的敬畏之心。
（2）树立坚定的信念，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 诗歌《致橡树》的象征意义。
2. 诗歌中的意象分析。
3. 诗歌朗读与背诵。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解与应用。
2. 诗歌情感的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人舒婷及诗歌《致橡树》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的节奏与韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的象征手法有哪些？（2）分享讨论成果：小组代表汇报诗歌的象征意义。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意象，如橡树、木棉等。
（2）教师讲解诗歌中的象征手法，如橡树象征坚定信念，木棉象征爱情等。
5. 情感体验（1）教师引导学生深入剖析诗歌情感，体会诗人的崇敬之情。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的情感。
（3）学生背诵诗歌，提高记忆力。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《致橡树》。
2. 写一篇关于《致橡树》的观后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“坚定信念”的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括诗歌背诵、观后感写作和对诗歌象征手法的理解运用。
公开课《致橡树》优ppt课件
❖ 不同的人对爱情有不同的理解。你心中的理 想爱情是什么样子的？
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1
❖ 10年来写了不少散文随笔，总量已经远远超 过诗歌。可是大多数读者只记得我写诗，常 常把我的名字等同于《致橡树》。
❖
——舒婷
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2
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16
爱的双方的形象：
“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”
象——征男性的阳刚：伟岸挺拔、
刚强不屈、锋芒锐利
“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”
象——征女性的阴柔：健康活泼、美丽
热情、深沉博大、坚韧不屈、具有 柔韧气质
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17
如何理解“像沉重的叹息”？
中国漫漫历史长河展现女性的大多是一幕幕悲剧，她们中一部 分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告 终，另一部分人却没有意识到，只能像一种依附品一样从属于 男性。现代社会依然，男女地位还不能完全平等，女性要追求 平等，就要付出代价。女诗人作为新时代女性，她为此感到难 过、沉重，因而发出了沉重的叹息。
产生了巨大影响。“朦胧诗”
强调诗人的自我意识，内容含
蓄隽永，形式虚实相生，它往
往借助象征、比喻等手法，创
造一种朦胧的艺术形象或意境，
从而诱发人们的好奇心和想象
力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城
等。《致橡树》是“朦胧诗”
的代表作之一。
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断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
我们必须认识到，我们现在首先应学习科学文化知识，学
《致橡树》教案设计ppt
学习通过诗歌的语言和形式，理 解诗歌的主题和思想内涵。
过程与方法目标
通过朗读、默读、小组讨论等多种方 式，引导学生自主探究诗歌的主题和 思想内涵。
结合学生的生活经验和情感体验，引 导学生深入理解诗歌中的意象和情感 表达。
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的爱情观和人生观，理解诗歌中所表达的 平等、独立、互相尊重的爱情观念。
情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师 有目的地引入或创设具有一定情绪色 彩的、以形象为主体的生动具体的场 景，以引起学生一定的态度体验，从 而帮助学生理解教材，并使学生的心 理机能能得到发展的教学方法。
VS
在《致橡树》一课中，教师可以运用 多媒体手段，通过音乐、图片和视频 等手段营造诗歌的氛围，引导学生进 入情境，更好地感受诗歌的情感和意 境。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不 同学生的学习需求和特点 ，是否能够满足不同层次 学生的需求。
教学内容的反思
教学内容的深度与广度
教学内容的更新与完善
评估教学内容的深度和广度是否适当 ，是否能够满足学生的学习需求和发 展需要。
根据学生的学习反馈和自身的教学经 验，不断更新和完善教学内容，提高 教学质量。
2023
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
目标：激发学生对《致橡树》的兴趣，引导他们进入诗歌的情境。
方法：通过播放一段关于爱情和成长的短片，引起学生的共鸣，进而引出《致橡树 》的主题。
时间：5分钟
讲授新课
目标
引导学生理解诗歌的主题、意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律 。
方法
先让学生朗读诗歌，然后逐段讲解诗歌的含义，分析意象和象征手 法，最后总结诗歌的主题和情感。
致橡树(公开课)教案
十七、《致橡树》公开课教案一、教学目标：1、了解诗中运用的象征手法。
2、通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。
3、通过分析意象，强化对作者爱情观的理解，引导学生树立正确的爱情观。
二、教学难点：1、理解朦胧诗含蓄朦胧的意象。
2、诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。
3、从韵律美、语言形式之美、意境意象之美鉴赏诗歌。
4、理解作者的爱情观，从而对学生爱情观的树立有所引导三、课型：公开课（配乐朗诵）四、课时：一课时五、教学步骤：１、导入：爱情，在古今中外的文学史上是一个亘古不衰的题材。
古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。
有一部电影则忍不住困惑地问道——《爱情啊，你姓什么？》，是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正的爱情呢？今天我们一起来学习舒婷的《致橡树》，相信学过之后会有收获。
２、作者介绍：舒婷：原名龚佩瑜，１９５２年生，福建省福州市人。
当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《也许》等。
其中《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获１９７９——１９８０全国青年优秀诗歌奖。
３、朦胧诗：产生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人还有顾城、北岛等。
４、分析课文：（１）这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白。
（先听录音，再订正读音，再请同学们齐读。
）（２）作者否定了哪几种爱情观？为什么？让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！她说：爱情不应该是这样的。
①老师范读。
②分析（板书）：Ａ、首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”的爱情。
高中语文1.3《致橡树》课件3北师大版必修2
优质课件
木棉
广州市花，又名“英 雄树”，先花后叶， 三四月间，花红似火， 艳丽如霞，树干挺拔， 最高可达３０多米， 如巨人披锦，灿烂夺 目．
优质课件
诗文赏析
学情分析 走近作者 配乐朗诵 诗文赏析 拓展延伸 反思总结
阅读欣赏 第一部分
我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己 我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿 为绿阴重复单调的歌曲 也不止像源泉， 常年送来清凉的慰藉 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪 甚至日光，甚至春雨 不，这些都还不够！
第二部分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 脚下的土地。
优质课件
赏析设疑
学情分析 走近作者 配乐朗诵 诗文赏析 拓展延伸 反思总结
第二部分
阅文设疑 讨论思考(6分钟）
1、作者向往的真正爱情是什么？木棉是如何回答 的？ 2、第二部分诗人是从哪几个方面来写的？ 3、作为爱的双方，男性应该以什么样的形象出现 在人们面前呢？女性又应以怎样的形象出现呢？ 4、真正的爱情应该包括哪些内容呢？ 5、诗人大声表白，到底什么是真正的爱情？
优质课件
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卓文君奔向了司马相如; 孟姜女哭倒了万里长城； 林黛玉含恨焚了诗稿； 祝英台忍悲赴了黄泉。
导 入
直 教 人 生 死 相 许 。
问 世 间 情 为 何 物 ，
优质课件
优质课件
学情分析
学情分析 走近作者 配乐朗诵 诗文赏析 拓展延伸 反思总结
教学目标
1．初步了解朦胧诗 2. 把握意象——橡树和木棉的象征 意义 3．引导学生树立正确的爱情观
优质课件
女性：“我有我红硕的花朵像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。”(难点引申） 红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现 了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机， 既有美丽的外表也要有丰富的内涵。——青春秀美， 充满生机的阴柔美
—高中语文北师大(必修2)第1单元课件：第3课《诗二首》《致橡树》
第9章 扩声系统调音
爱的双方的形象：
“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”
象——征男性的阳刚：坚毅、刚
强、矫健
“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”
象——征女性的阴柔：美丽热情、充满
生机
第9章 扩声系统调音
作者向往的真正伟大的爱情——爱情的内涵
我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
第9章 扩声系统调音
卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 ——北岛《回答》
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 —— 顾城《一代人》
第9章 扩声系统调音
一、听读课文，整体感知
Q1：《致橡树》一诗中出现了三个人称代词，
请同学们找出来并指出它们各指代什么？ Q2：《致橡树》阐述的是一种新型的爱情观， 诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？ Q3: “不，这些都还不够！”中“不”是个否定 词，它否定的是什么？
电影《简·爱》剧照 （原著夏洛蒂·勃朗特）
第9章 扩声系统调音
仿佛永远分离， 却又终身相依。
双方必须祸福与共、风雨同舟、 有福同享、有难同当。
这是诗人心中理想的爱情：独立 平等、相互依存，心心相印。
第9章 扩声系统调音
“爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。”
——这才是伟大的爱情，不仅 爱对方的身躯，还要爱他的人 格，爱他的全部。简言之，爱 他所爱。
绝不像
b.痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲 。—一厢情愿
c.泉源、险峰，
—一味奉献
甚至日光、甚至春雨。
绝不学 也不止
第9章 扩声系统调音
“世俗的爱情” ——“极力攀附”、“一厢情愿”、“一味奉献
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北师大版高中语文必修二《致橡树》优质课公开课课件、教案
《致橡树》教学设计
教学目标：
一、认知目标
1、感受含蓄朦胧的意象。
2、体悟诗人的价值观和爱情观。
二、知识与能力目标
1、把握诗中的意象及形式结构所蕴含的感情和意义。
2、感悟诗人渴求提倡的独立平等有互相依存、亲密无间的爱情观。
3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚
的审美情趣，提高文学修养。
三、思想教育目标
根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。
教学重点、难点
根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，本节课的
教学重点确立为：
1、理解诗歌中鲜明又各具特色的意象。
2、感知《致橡树》的象征手法。
教学方法：
1、诵读法：通过反复诵读感悟诗歌的情感意蕴。
2、点拨、讲析结合。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
今天这节课我们首先来聊一个敏感的话题：爱情。
爱情是人生中一个永恒
的话题。
古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂它的美好，表达自己的爱
情观。
那么，爱情是什么呢？我们应该怎样去看待爱情呢？
二、介绍中外名人的爱情观。
前苏联·伊萨可夫斯基：爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心，共同撞击的火花。
英国·莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦。
真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。
琼瑶:“只要有了爱，一切困难都是能够战胜的，一切梦想都是可以实现的。
”
白居易：在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝
秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
三、补充课外爱情诗，学生交流自创爱情诗。
《一棵开花的树》席慕容。
交流：1、我的爱情观。
2、学生自创的爱情诗。
三、反复诵读，疏通文意。
1、听读《致橡树》。
2、感知意象。
凌霄花、木棉、橡树。
3、请全班学生带着感情朗读（要求注意读准字音﹑停顿、语气和情感的把握）。
4﹑探讨：诗歌中富有象征意义的意义内涵。
凌霄花、鸟儿？
泉源、险峰、日光、春雨？
橡树、木棉？
橡树与木棉的关系？
要求：思考——讨论——形成简要的文本表达——交流
四、具体赏析。
1、齐读第一节诗。
①凌霄花、痴情的鸟儿、
②泉源、险峰、日光、春雨
·上述两组意象代表的爱情观分别是什么？
·“我”对此的态度是什么？
①攀援的凌霄花极力攀附的爱情
为了满足自己的虚荣心，炫耀自己，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，借攀附物来证明自己的存在。
作者的态度：对不像！
②痴情的鸟儿只知依恋的爱情
单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。
她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。
作者的态度：绝不学！
③泉源、险峰、日光和春雨一味奉献、自我牺牲的爱情
泉源：常年为大树送来清凉的慰藉，不求回报，一味付出
险峰：让橡树长在其上，使橡树显得高大、伟岸，自己则只是一种衬托，默默支撑着大树。
春雨、日光：无形地滋润、沐浴着有形的橡树，无怨无悔的奉献。
它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾
2、小结。
明确：世俗的爱情观：凌霄花极力攀附橡树
鸟儿只知依恋橡树
泉源、险峰一味为橡树奉献
日光、春雨
否定和批判
缺乏独立、平等、自强的精神
3、齐读第二部分。
交流:①橡树象征什么？木棉象征什么？
②橡树和木棉的关系？
③作者的爱情观？
明确：作为爱的双方应该以什么样的形象出现呢？
橡树你有你的铜枝铁干具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美
像刀，像剑，
也像戟；
木棉我有我红硕的花
朵既有美丽的外表，也有丰
富的内涵，勇敢、
像沉重的叹息，顽强，
柔韧之美
又像英勇的火炬。
4、诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种特殊的关系，作品中哪些诗句说明了这一点？你又怎么理解这些句子？
明确：
（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
-- 即要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，
男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。
（平等、独
立）
（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，
但没有人听懂我们的言语。
-- 即有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。
（相知
相恋）
（3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。
我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的
“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？
-- “寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。
“雾蔼、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。
（同甘共苦）
教师归纳作者的爱情观：
木棉平等独立相互依存橡树
心心相印甘苦与共
这才是伟大的爱情
坚贞就在这里：爱你的容貌、气质、才华成就
爱更爱你今生坚定的信念，执着的追求
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
4、归纳诗人心目中的理想爱情：
1、地位平等，人格独立。
2、心心相印，同甘共苦。
3、互不依附，互相扶持。
4、坚贞不变，至死不渝。
四、布置作业：
1、既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些会有何感想呢？
假如你是那棵橡树，你会向木棉说些什么？
2、收集中外关于爱情的诗或歌词。
3、阅读舒婷及其他朦胧诗人的诗歌。
五、结束语：
因为爱情，卓文君奔向了司马相如。
因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城。
因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿。
因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，但中学生不乏“早恋”现象。
但是爱有时是苦涩的、艰难的。
过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗苦涩的果。
倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。
我们应该学会如何不断地完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树。
同时，我们还应该认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、生活、社会甚至对未来的爱。
当我们认识到这些，并为之努力追求，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸。
我们沐浴爱的阳光，呼吸爱的雨露，最终必将成为一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！
六、板书设计：
凌霄花依附平等
鸟痴情橡树相知相恋木棉
泉源、险峰无偿付出尊重、独立
日光、春雨陪衬同甘共苦。